2023年三拼音節(jié)教學(xué)反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年三拼音節(jié)教學(xué)反思(五篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，確定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

三拼音節(jié)教學(xué)反思篇一

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，游戲可以使枯燥、重復(fù)的復(fù)習(xí)課變的生動(dòng)、好玩兒，讓學(xué)生在玩中使知識(shí)得以穩(wěn)定，印象得以加深。游戲的方法可多種多樣，只要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)就行。通過(guò)讓學(xué)生開(kāi)火車讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，既讓每個(gè)孩子都參與到課堂上來(lái)，又復(fù)習(xí)穩(wěn)定了所學(xué)內(nèi)容。

1、形式上的綜合激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)定知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在復(fù)習(xí)中采用“我會(huì)讀〞、“我會(huì)寫〞、“我會(huì)連〞、“我會(huì)畫〞等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。聯(lián)系《復(fù)習(xí)二》“我會(huì)連〞一題來(lái)學(xué)習(xí)23個(gè)聲母，當(dāng)學(xué)生連完后，會(huì)高興地說(shuō)“原來(lái)這是一只海豚呀！〞然后反復(fù)地按連的順序讀聲母，背下來(lái)。

2、拼音教學(xué)生活化，即讓學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同、理解。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的題特別感興趣。如，在復(fù)習(xí)形近聲母“b-d〞“p-q〞時(shí)，讓學(xué)生邊伸出自己的左右手，邊觀測(cè)當(dāng)左右手四指并攏，大拇指伸出時(shí)，變化大拇指向上與向下的方向，孩子們驚異地發(fā)現(xiàn)，自己的雙手與這四個(gè)聲母是多么的相像。他們一下子就能通過(guò)兒歌“右下半圓bbb；左下半圓ddd；右上半圓ppp；左上半圓q。〞記住這四個(gè)聲母。由此可見(jiàn)，一旦把音節(jié)放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來(lái)，就能引起兒童的注意和學(xué)習(xí)興趣。以此類推：“f—t〞“m—n〞“n—l〞“z—zh〞“c—ch〞“s—sh〞；“ɑ—ɑn—ɑng〞“e—en—eng〞“i—in—ing〞“un—ün—üe〞“iu—ui—in〞“ɑn—ɑo—ɑi〞“ie—ei—er〞；“zhichishirizicisi〞“yiwuyu〞“yeyueyuɑn〞“yinyunying〞。當(dāng)然，這必需以學(xué)生學(xué)習(xí)了23個(gè)聲母、24個(gè)韻母、16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)為基礎(chǔ)，才能進(jìn)行。

這節(jié)課的不足之處在于：我沒(méi)有大膽放手給學(xué)生自學(xué)，顯得教師“牽〞的地方太多，今后要注意改進(jìn)。

三拼音節(jié)教學(xué)反思篇二

學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)有兩個(gè)月了，這兩個(gè)月單純的學(xué)習(xí)，孩子已經(jīng)開(kāi)始有些煩躁?？菰锏钠匆魧W(xué)習(xí)說(shuō)實(shí)在的真的是太難為孩子了。家長(zhǎng)今天跟我說(shuō)：孩子早上起來(lái)跟我說(shuō)‘媽媽我滿腦子里都市拼音’。真的讓我很有感受，我們教師真的應(yīng)當(dāng)好好研究一套好玩兒的教學(xué)方法，讓孩子在開(kāi)心有效的學(xué)習(xí)拼音。學(xué)習(xí)完復(fù)韻母之后，進(jìn)行了階段復(fù)習(xí)。

這下子，aieiuiaoouiuieüeer一起出現(xiàn)可把學(xué)生弄得眼花繚亂。

明知道復(fù)韻母教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，但看到學(xué)生這個(gè)樣子，不免心里有些慌張。特別是ei和ie，iu和ui學(xué)生怎么也分不清。我翻閱資料，沒(méi)有找到很有效的方法，請(qǐng)教同事，也都說(shuō)沒(méi)有什么好方法，多認(rèn)多記，反復(fù)識(shí)記，漸漸也就記住了。但是分不清，學(xué)生也很慌張。怎么辦？總得想個(gè)方法呀！我在網(wǎng)上借鑒了別人的一個(gè)好方法，講故事。教學(xué)片段：

師：小朋友們，今天老師要給大家講故事聽(tīng)，比比誰(shuí)是神耳朵，聽(tīng)得最清！再比比誰(shuí)是火眼金睛孫悟空，記得最牢。

生：歡呼雀躍……

師：我們都喜歡交朋友。胖胖的u和圓腦袋的i是好朋友。他們一起到公園玩。胖乎乎的u跑在了前面，圓腦袋的i跟在后面，i在后邊大聲叫著：喂，喂，喂，等等我呀！喂，喂，喂，等等我呀！（師邊講故事邊把u和i相繼寫在黑板上，學(xué)生笑著跟讀uiuiui）

師：哪個(gè)小朋友能到講臺(tái)上給大家講一講？

生1：惟妙惟肖地講故事，還把ui歪歪扭扭地寫到黑板上。

其他同學(xué)在生1的帶動(dòng)下十分活躍，也跟著講。聽(tīng)完故事還和鄰近的同學(xué)相互講著。

師：現(xiàn)在老師要考考誰(shuí)是真正的火眼金睛。（卡片出示ui和iu，反復(fù)變換，學(xué)生很快就區(qū)分開(kāi)了。）

學(xué)生在童話故事中獲得了知識(shí)，觀測(cè)能力和傾聽(tīng)能力獲得了提高，整個(gè)教學(xué)在游戲式的活動(dòng)中進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)的扎實(shí)，因而教學(xué)比較理想。

三拼音節(jié)教學(xué)反思篇三

本次的鎮(zhèn)語(yǔ)文教研活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音《復(fù)習(xí)三》，應(yīng)當(dāng)說(shuō)整節(jié)課上得還是比較順利的，學(xué)生的積極性比較高，原本安排的內(nèi)容完成的較好。

剛開(kāi)始，我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事導(dǎo)入，通過(guò)這么一個(gè)小故事，學(xué)生心情極其興奮，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)積極性都比較高，就連平日課堂動(dòng)作比較多的幾個(gè)孩子也比以前一心多了，可想而知，學(xué)生的這幾個(gè)復(fù)韻母都把握得不錯(cuò)（我通知開(kāi)火車的形式檢查了一下）。

陳述其次個(gè)問(wèn)題時(shí)，我用了這樣的銜接語(yǔ)：有小朋友的耐心指導(dǎo)，悟空終究取下了戴了好長(zhǎng)時(shí)間的緊箍咒，他可開(kāi)心了，他為了感謝你們，決定帶你們?nèi)セü酵赐纯炜斓耐嬉煌婺亍Ｇ?！花果山上熱心的?dòng)物們正在歡迎我們呢！趕快來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物？這時(shí)候，學(xué)生更沖動(dòng)了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，琢磨著終究會(huì)是什么動(dòng)物，于是我在學(xué)生注意力高度集中地狀態(tài)下，出示了動(dòng)物的音節(jié)，很快就完成了這個(gè)教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然也有好多的不足之處：

不足之一：學(xué)習(xí)復(fù)韻母的環(huán)節(jié)比較混亂。本環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，利用9個(gè)桃子采用了活動(dòng)教學(xué)方式。由于這樣的教學(xué)方式在以前的教學(xué)中我并沒(méi)有采用過(guò)，加上多媒體教室的講臺(tái)空間比較的狹窄，所以在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生比較混亂。

不足之二：寫字教學(xué)。設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙，讓學(xué)生正確書寫9個(gè)復(fù)韻母的順序。習(xí)慣上高年段的我上課語(yǔ)速總是偏快一些，好多學(xué)生還沒(méi)有聽(tīng)明白，我就讓他們書寫了，結(jié)果好多的孩子寫了6個(gè)單韻母。此外，學(xué)生的.書寫神態(tài)也并沒(méi)有得到很好的注意，盡管已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了好屢屢。

著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的微妙不在傳授，而在鼓舞、喚起和鼓舞。〞課堂上，同學(xué)有了興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，思維才會(huì)活躍，而培養(yǎng)興趣的重要途徑就是“鼓舞〞。人的深層需要都有渴望他人賞識(shí)的愿望，對(duì)一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)講，更是如此。如何利用好方法“鼓舞〞學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在開(kāi)心中學(xué)習(xí)，將是我接下來(lái)努力追求的目標(biāo)。

三拼音節(jié)教學(xué)反思篇四

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》試驗(yàn)教材與原教材最大不同，就是把全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)定為語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)，具有實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、形式活潑、培養(yǎng)能力、引導(dǎo)創(chuàng)新、促進(jìn)發(fā)展等一系列綜合性特點(diǎn)。譬如，拼音部分就很重視綜合性，它給了教師拓展教學(xué)的空間，也給了學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的空間。本文就拼音部分綜合性特點(diǎn)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

漢語(yǔ)拼音第２課的編排，在原教材的基礎(chǔ)上做了較大變動(dòng)，顯然是編者有目的的把知識(shí)進(jìn)行了綜合，打破了以往先學(xué)聲、韻母，再學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的常規(guī)。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的改動(dòng)我認(rèn)為是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu分開(kāi)學(xué)，學(xué)到后面的新知識(shí)，總要不斷提及舊知識(shí)，很是繁瑣。而試驗(yàn)教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成。

在具體教學(xué)中我是這么做的：在學(xué)完小i，學(xué)大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi時(shí)，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y、小i快開(kāi)心樂(lè)生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi。〞這樣一串下來(lái)，學(xué)生三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都把握了。當(dāng)學(xué)到小u、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時(shí)，學(xué)生在我的啟發(fā)下說(shuō)出“小u的爸爸是大w，大w、小u快開(kāi)心樂(lè)生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu。〞真是一舉兩得，學(xué)生在把握知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。之后在學(xué)習(xí)小ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，在我的幫助下，學(xué)生說(shuō)出“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu。〞事實(shí)證明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氣氛中穩(wěn)固把握知識(shí)，也有利于提高教學(xué)效率。在后面的拼音學(xué)習(xí)中，很少有不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

本冊(cè)試驗(yàn)教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的階段，適當(dāng)出現(xiàn)了詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。我認(rèn)為這是試驗(yàn)教材拼音部分編寫的其次個(gè)成功點(diǎn)。

如，從漢語(yǔ)拼音第３課開(kāi)始，就出現(xiàn)了漢字，且配有一副溫馨的畫面。在指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)完畫面后，我讓他們自己去拼讀音節(jié)、認(rèn)識(shí)漢字。學(xué)生十分認(rèn)真地拼出音節(jié)讀出漢字后，他們那高興的神情、得意的語(yǔ)言，把自己認(rèn)識(shí)漢字后的成就感表現(xiàn)得淋漓盡致。接下來(lái)，我讓學(xué)生看著畫面說(shuō)一到兩句話，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。有一名學(xué)生說(shuō)道“爸爸身上掛著照相機(jī)，他們要把這美麗的風(fēng)景拍下來(lái)，留做紀(jì)念。〞說(shuō)得多好！又如，漢語(yǔ)拼音第９課出現(xiàn)了句子，學(xué)生第一次讀出句子別提有多開(kāi)心！在接下來(lái)的看圖說(shuō)話中，有名學(xué)生說(shuō)“這三個(gè)小朋友植樹(shù)多高興呀！我們也要種好多好多的樹(shù)，綠化我們的校園，綠化我們的武漢！〞像這樣把拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子加以整合學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生很快獲得功感，而且學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展和提高。

在試驗(yàn)教材的拼音部分充分表達(dá)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖，讓兒童在喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景中學(xué)習(xí)拼音；在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，穩(wěn)定知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在復(fù)習(xí)中采用“我會(huì)讀〞、“我會(huì)寫〞、“我會(huì)連〞、“我會(huì)畫〞等形式，激發(fā)

學(xué)生的興趣，培植學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。如，在《復(fù)習(xí)三》“我會(huì)連〞一題中，當(dāng)學(xué)生連完后，會(huì)高興地說(shuō)“原來(lái)這是一只海豚呀！〞然后反復(fù)地按連的順序讀聲母；同樣在“我會(huì)擺〞一題中，學(xué)生對(duì)這種動(dòng)手操作的題目特別感興趣，我讓他們用事先準(zhǔn)備好的工具相互擺一擺，結(jié)果學(xué)生用各種方法形象地?cái)[出了好多字母。像這樣輕松愉快地獲取知識(shí)是原教材所不具有的特點(diǎn)。

在試驗(yàn)教材的拼音部分，還有大量獨(dú)具匠心的編排，如：趣味性強(qiáng)，插圖精致，貼近兒童生活實(shí)際，等等這些都表達(dá)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也正是這樣才使得本試驗(yàn)教材充滿了活力和活力，吸引著無(wú)數(shù)的教師和學(xué)生。

三拼音節(jié)教學(xué)反思篇五

１、比較區(qū)分形近韻母。

２、拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)暮蛨D連接起來(lái)。

３、正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

４、讀兒歌并拼一拼。

區(qū)分形近韻母。

拼讀音節(jié)并和圖連接起來(lái)。

字母卡片、詞語(yǔ)卡片、三個(gè)硬紙片做的圓片和三條直線、幻燈機(jī)。

區(qū)分形近韻母時(shí)，可出示９個(gè)復(fù)韻母，讓學(xué)生通過(guò)找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過(guò)發(fā)音進(jìn)行區(qū)分。認(rèn)讀詞語(yǔ)一題，教師可以提醒兩點(diǎn)：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個(gè)醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語(yǔ)有什么一致點(diǎn)。拼圖時(shí)可用幻燈機(jī)演示。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀所學(xué)９個(gè)復(fù)韻母aieiuiaoouiuieueer。

二、綜合訓(xùn)練

１、我會(huì)讀：出示卡片ie-eiiu-uiei-er。

同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

２、我會(huì)連：投影出示

看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥(niǎo)、梅花、柳樹(shù)、小橋）