2023年七年級學困生轉化計劃(3篇)

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七年級學困生轉化計劃篇一

1、目的意義：

隨著新課程改革的不斷深入，面向全體，尊重差異，關注每一位學生發(fā)展的教育理念，越來越倍受廣大教育工的關注?！耙磺袨榱撕⒆?，為了孩子的一切，為了一切的孩子〞的理念日益深入人心。教好每一個學生是教師應盡的職責，實現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工的共同心愿。素質教育的特點之——“教育整體化〞也要求我們教師必需面向全體學生，使每一個學生都得到全面發(fā)展。但是由于先天或后天等多方面的原因，人與人之間存在差異性，在大多數(shù)學校、大多數(shù)班級都存在著一定數(shù)量的“學困生〞?！皩W困生〞問題，不僅是當今教育界普遍關注的問題，更是廣大教師、學校、家長頗感難辦的問題。我校是一所地處相對偏僻的林業(yè)企業(yè)小學。由于受思想認識、經(jīng)濟條件和周邊環(huán)境等因素的制約，“學困生〞問題尤為突出。雖說我校在“學困生〞問題上做了大量的工作，已取得了一些成績。但不可否認，一部分學困生成績的提高是以加班加點為代價，這使教育走入高投入低產(chǎn)出的怪圈;也有部分學困生對教師的教學不以為然，我行我素，甚至走向對立。從而出現(xiàn)教師的“教切〞與“學困〞的矛盾，使教學陷入窘境。那么，如何轉困、脫困，改變單靠“時間〞上下功夫的局面，去摸索一條符合我校實際的學困生教學規(guī)律，已成為廣大教師迫需解決的問題。鑒于上述背景，我們決定開展《小學學困生轉化策略》的課題研究。

2、課題界定：

(1)、本課題涉及的“學困生〞是指由于各自不同原因表現(xiàn)為學習上難以達到教學所規(guī)定的基本要求，與實際教學目標有一定差距的學生。而這類學生在學業(yè)上的困難是可逆的，在一定的補救教育條件下可得到轉化，他們屬于“學業(yè)不良者〞的一部分。

(2)、本課題的研究一是要幫助“學困生〞誘發(fā)學習需要，培養(yǎng)學習動機，重新喚起和穩(wěn)定其學習興趣，從中激發(fā)他們的學習積極性;二是要讓教師把握幫助“學困生〞脫困的教學規(guī)律，并運用這種規(guī)律做好“學困生〞脫困工作。

二、試驗目標：

1、通過本課題的研究，幫助學困生頑強“你行，我也能行〞的信心，走出掩蓋在學困生頭上自卑的陰影，促使他們盡快轉化，盡快脫困，取得新的進步。

2、通過本課題的研究，改變教師在對待學困生問題上的觀念，以“六個心〞來轉化學困生：一、了解學生，賦予愛心;二、創(chuàng)造機遇，給予信心;三、奉獻真誠，主動關心;四、平等相等，成為知心;

五、改變厭學，形成熱心;六、正面教育，投入耐心。

三、試驗內容：

1、本課題以我校所有教師為研究對象,以數(shù)學、語文、英語三大學科為主,兼顧其它學科,共同參與研究.

新課程改革背景下的教師應當擁有的教育觀念和教育行為的研究。

2、調查總結受歡迎教師的典型教育教學行為的特點及基本表現(xiàn)形式，摸索推廣的措施。

3、探討滿足學困生特別需要的策略。

(1)認知領域、(2)情感領域、(3)動作技能領域

4、加強教學反思，調整教育觀念和行為的研究

(1)學困生學習檔案的建立：個人狀況、家庭狀況、表現(xiàn)狀況。

(2)學困生的學習評價與學校對教師的考核問題

(3)對學困生教育幫助行為與效果的反思。

(4)制定獎勵學困生制度

四、試驗方法

在研究方法上遵循以下原則：

1、情感化原則情感是人的特性特征的突出標志之一，它是人健康生活的重要組成部分，從某種意義上說，激發(fā)和調動學生的情感是調動學生學習積極性的重要手段。為此我們教師要調理自身的心理結構。對學生充滿理智的愛，用高度的責任感和飽滿的熱心感染學生，同時重視學生在教育過程中情感活動，共同營造一個相互合作，相互尊重的教學氣氛。

2、興趣層進原則學生參與教學活動的興趣和對學科內容的興趣是相互促進，遞進上升的。為此教師必需合理設計課堂教學內容，運用恰當?shù)慕虒W方法，引導學困生滲與教學活動，以培養(yǎng)其在活動中的興趣，并得以積累，進一步形成對所教學科的興趣，感受到學科的魅力。

3、鼓舞性原則學困生的“優(yōu)〞和“劣〞是相對的，并且他們都處在運動和發(fā)展之中，從本質上都是要求進步和積極向上的。因此要鼓舞學生，氣可鼓而不可泄。充分挖掘他們的閃光點，勉勵他揚其所畏，戰(zhàn)勝不足，同時要抓住他們素質結構中的品德、意志因素，促進其它因素的發(fā)展。已致形成一個“思想勉勵、輿論導向、提供機遇、積極評價、勵成功〞的鼓舞機制。

4、循序遞進原則學困生思維容量小、節(jié)奏慢、教學上切不可跨大步或拔苗助長，否則道得其反。為此在教學目標設置上要遵循漸進由舊到新、由低到高。同時要重視學困生學習量的遞進、學習難度遞進，參與學習次數(shù)的遞進，并控制其遞進的幅度，使他們在循序漸進之中逐步提高。

5、教學及時反饋原則讓學生及時了解自己的學習狀況，會激發(fā)學生進一步學習的愿望。及時反饋能幫助學生及時發(fā)現(xiàn)、改正錯誤，調整學習進度及使用合理的學習策略。但對學困生來說尤顯重要，這是由于學困生學習學習態(tài)度不端正，學習動機不猛烈，認識結構不合理。若他們學習狀況，成果得不互及時的反饋，就會使他們喪失意志。因此，教師要及時了解、及時反饋，讓他們了解自己的學習效果，以產(chǎn)生鼓舞效應，提高他們的學習積極性。

五、試驗對象：本校各班的學困生。

六、試驗步驟

1、提出課題，申報課題階段，時間為20__、9—20__、10;

2、進行研究，具體實施階段，時間為20__、11—20__.7;

3、及時總路線，鑒定階段，時間為20__、9;

起始階段：學習理論，開展調查研究，對問題進行分析比較，研究對策，確定研究課題，撰寫課題方案。

試驗與研究階段：

1、全面實施課題方案，同時做好開題論證工作。

2、運用理論為先導的策略，指導課題深入研究，保證課題的發(fā)展。

3、要運用各種機遇(如實踐課、公開課、研討課的機遇，與學生座談的機遇;家長會、家訪的機遇)發(fā)現(xiàn)課題研究中的成果和問題。做到好的成果及時推廣，有問題的及時補救。

4、深入調查，采用對個案分析等到方法，及時總結經(jīng)驗，撰寫論文、調查報告等，積累成果。

5、在加強平日常態(tài)研究的基礎上，整理學困生脫困的個案和范例集。

總結鑒定階段：對成果做好整理工作，寫好試驗報告。

七、試驗領導小組

組長：

副組長：

組員：

七年級學困生轉化計劃篇二

培優(yōu)重在拔尖，轉化學困生重在提高，在課堂上有意識給學生制造機遇，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，特別是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要勉勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學困生，現(xiàn)已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己;老師幫助學生獲取一個個小成功，提高學生的自信心、意志力;通過學校開設青春期知識講座，心理咨詢課，用科學的眼光來對待自身，對待別人，提高他們的自尊心。為此,本學期我將從以下幾個方面入手:

1、轉化觀念，積極和各科任熱心協(xié)同。在工作過程中，觀念能積極轉化，重視優(yōu)生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼〞，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，把每一個學生當成一個人來對待，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出學生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的勉勵性評價，使各科任老師能熱心協(xié)同，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里能建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變以前老師補課，留課的惡習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用;其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

3、在加強班級集體建設的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我能力形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我能力形成的過程。如試行“今曰我當家〞干部輪番制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生探討，充分發(fā)揮學生相互，自我的作用。

4、實行“低、小、多、快〞的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及至調理教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。

5、開展心理咨詢課。

心理常識講座，講座的基本模式是：教師提出問題——學生探討——教師講解小結——課后測試，行為作業(yè)。

6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)〞。

經(jīng)常采用“走出去請近來〞的方法與家長取得聯(lián)系，進行家仿或將家長請到學校來參與座談會，了解學生背后的實際狀況，溝通家校之間的聯(lián)系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的協(xié)同。

我們相信只要學校的支持、老師的協(xié)同，我們“學困生轉化〞工作一定做好的。

七年級學困生轉化計劃篇三

本班多數(shù)學生學生自覺性很好，但有幾個同學因基礎知識較差，對學習失去了信心，放棄了學習，有的是學習方法不當，導致學習成績不理想，喪失學習的興趣。因此，轉化學困生工作重點應放在培養(yǎng)學生的學習興趣，加強學習的信心和幫助學生把握科學的學習方法。

學困生學習困難的原因主要有：

1、由于習慣較差，好多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

學困生由于喪失學習的信心、學習興趣不濃和學習方法不當導致不學或學習困難，長期在集體中處于后進，往往受到其他同學的冷淡與歧視。久而喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落〞。這不僅影響了個人進步，也影響了全班同學的整體素質。

1、通過本學期的轉化，使學困生能加強學習的自信心，對學習產(chǎn)生濃重的興趣和基本把握有效的學習方法，能端正學習態(tài)度，縮小與學習較好學生之間的差距。

2、讓學困生能自覺主動的學習，積極的融入到班集體當中，參與班上的各種文娛活動。

1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學困生，上課時經(jīng)常提問他們。

2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉化學困生的一個重要措施，有利于學生對所