教師資格證之綜合素質(zhì)(一)

現(xiàn)在是1頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二預(yù)見(jiàn)，方能遇見(jiàn)現(xiàn)在是2頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二【課堂小調(diào)查】你想做一名苦逼的光榮的人民教師嗎？為什么？你理想中的教師職業(yè)是什么樣子的？現(xiàn)在是3頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二第一階段：《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《教師法律法規(guī)》第二階段：《莫生氣》《佛經(jīng)》《老子》《思想政治》《論持久戰(zhàn)》第三階段：《心臟病的預(yù)防和防治》《高血壓降壓寶典》《強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)》《精神病癥狀學(xué)》第四階段：《活著》很多人打算做老師，請(qǐng)問(wèn)平時(shí)需要看些哪方面的書(shū)？現(xiàn)在是4頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二【課堂小調(diào)查】做教師，目前你已具備哪些素質(zhì)？還需在哪些方面提高？知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。知足者富，強(qiáng)行者有志。不失其所者久，死而不亡者壽?，F(xiàn)在是5頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二不同行業(yè)的職業(yè)倦怠程度重復(fù)性高助人行為一、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)在是6頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)在是7頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二工作壓力大，時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容瑣碎工作單調(diào)重復(fù)，長(zhǎng)時(shí)間無(wú)挑戰(zhàn)性學(xué)生難管，家長(zhǎng)難纏，出力不討好考核、晉升制度不完善，得過(guò)且過(guò)收入雖穩(wěn)定但相對(duì)較低，無(wú)成就感教師職業(yè)倦怠的主要原因：現(xiàn)在是8頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二職業(yè)道德法律法規(guī)職業(yè)幸福感教師就是一面鏡子，一個(gè)沒(méi)有幸福感，沒(méi)有積極心態(tài)的教師，不可能培養(yǎng)出積極向上的陽(yáng)光學(xué)生?，F(xiàn)在是9頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二二、教師職業(yè)幸福感調(diào)整心態(tài)：擁有平常心，教師就是一個(gè)奉獻(xiàn)的職業(yè)。認(rèn)可自己：百年樹(shù)人，教育非立竿見(jiàn)影，是長(zhǎng)期且艱巨的事業(yè)。學(xué)習(xí)提升：參加培訓(xùn)，提升修養(yǎng)；培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。從根本上解決教師職業(yè)倦怠，需要社會(huì)和學(xué)校進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)晉升機(jī)制，使其獲得成就感和幸福感。職業(yè)幸福感：是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)，基于需要得到滿(mǎn)足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長(zhǎng)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)?，F(xiàn)在是10頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二Iteachbecausethereisagreatfulfillmentthatcomesinworkingwithgirlsandboys.IteachbecauseIwantedtobeasculptor,andIcandoso,byshapinglivesforthefuture.IteachbecauseIwantedtobeanartist,andIcandoso,bypaintingdreamsforchildren.IteachbecauseIwantedtobeamusician,andIcan,ingivinginspirationtochildren.IteachbecauseIwantedtobeahistorian,andIcaninhavingrecordedsomethingforthelivesofgreatmentocome.IteachbecauseIwantedtobeapoet,andIcaninwritingimpressivepassagesofmankind.IteachbecauseoftherewardIreceivewhenachild'sfrownsturntosmiles,orwhenhe/shesays,"NowIunderstand.“IteachbecauseofthepersonalgrowthIreceiveeachdayasIventureoutonaquestforknowledgeandtechniquestohelpmystudentsunderstand.IteachforitisinthiswhereIcanseetheworthwhileandtruefulfillmentofliving.Ladiesandgentlemen,Iteach,weteach.ITeach成就感雕塑家藝術(shù)家音樂(lè)家歷史學(xué)家詩(shī)人孩子眉頭舒展與微笑個(gè)人成長(zhǎng)生命的價(jià)值與意義現(xiàn)在是11頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二最美教師不忘初心，靜待花開(kāi)做幸福的進(jìn)取者！教師職業(yè)幸福感的來(lái)源——

孩子、初心1、培育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目現(xiàn)在是12頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二幼兒園：綜合素質(zhì)、保教知識(shí)與能力、普通話(huà)、面試；小學(xué)：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識(shí)與能力、普通話(huà)、面試；中學(xué)：綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力、普通話(huà)、面試。教師資格證考試：標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)（達(dá)標(biāo)性考試）常模參照性測(cè)驗(yàn)（選拔性考試）現(xiàn)在是13頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二五大模塊職業(yè)理念職業(yè)道德基本能力文化素養(yǎng)法律法規(guī)(一)

考核模塊及內(nèi)容

三、教師綜合素質(zhì)現(xiàn)在是14頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二(二)

試卷結(jié)構(gòu)及題型分布（分值：150，時(shí)間：120分鐘）

題型分值單選（39%）29題，每題2分，共58分材料分析（28%）3題，每題14分，共42分寫(xiě)作（33%）1題，每題50分，共50分模塊比例題型職業(yè)理念17%（26分）單項(xiàng)選擇題（50分）材料分析題（28分）法律法規(guī)11%（16分）職業(yè)道德12%（18分）文化素養(yǎng)13%（20分）基本能力47%（70分）單項(xiàng)選擇題（8分）材料分析題（14分）寫(xiě)作題（50分）現(xiàn)在是15頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二職業(yè)理念教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)2017年(下)考查的知識(shí)點(diǎn)有：新課改的教學(xué)觀(guān)、“以人為本”的學(xué)生觀(guān)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、教師觀(guān)、新課改的教學(xué)觀(guān)。均26分，比重約17%，一般為單選題和材料分析題理解現(xiàn)在是16頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二1、小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫(xiě)作，力爭(zhēng)將來(lái)做一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來(lái)做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是（）。A．善于因材施教B．注重學(xué)生的全面性C．善于激發(fā)學(xué)生的自信D．注重學(xué)生的差異性職業(yè)理念學(xué)生觀(guān)2、肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問(wèn)道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”對(duì)此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．批評(píng)小杰不經(jīng)許可就發(fā)言B．裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)繼續(xù)上課C．告訴學(xué)生不要鉆牛角尖D．組織學(xué)生就此開(kāi)展討論職業(yè)理念教師觀(guān)BD現(xiàn)在是17頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二法律法規(guī)2017年(下)、2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)《教育法》《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》《預(yù)防未成年人犯罪法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》《兒童權(quán)利公約》《幼兒園工作規(guī)程》均16分，比重約11%，主要為單選題識(shí)記現(xiàn)在是18頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2020年）》提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。A．實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度B．減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校C．實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度D．加快薄弱學(xué)校改造2、某小學(xué)給學(xué)生訂購(gòu)校服，校長(zhǎng)從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒(méi)收非法所得，并對(duì)校長(zhǎng)（）。A．給予行政處分B．給予強(qiáng)制措施C．給予刑事處罰D．給予治安處罰BA3、因父母長(zhǎng)期在外打工，六年級(jí)的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨(dú)居住。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年犯罪法》的規(guī)定，對(duì)小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。A．教育行政部門(mén)B．鄉(xiāng)政府C．學(xué)校D．公安機(jī)關(guān)【解析】第五十條未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，讓不滿(mǎn)十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住的，由公安機(jī)關(guān)對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。

D現(xiàn)在是19頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二職業(yè)道德教師職業(yè)道德規(guī)范(1997版本和2008版本)2017年(下)考查的知識(shí)點(diǎn)有：關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人等。2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：廉潔從教、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生等。均18分，比重約12%，一般為單選題、材料分析題理解現(xiàn)在是20頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二1、小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．馬上制止，讓小明站到講臺(tái)邊B．不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C．稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生D．幽默化解，緩和課堂氣氛2、張老師生氣時(shí)在學(xué)生面前不自覺(jué)地會(huì)“爆粗”學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）A．依然如故，順其自然B．無(wú)意為之，不必在意C．努力改正，盡量避免D．改變自己，不說(shuō)臟話(huà)DD現(xiàn)在是21頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二閱讀下面材料，回答問(wèn)題。學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話(huà)，讓他下午到學(xué)校來(lái)。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來(lái)到校門(mén)口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話(huà)就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？”問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)現(xiàn)在是22頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二文化素養(yǎng)文化常識(shí)、藝術(shù)成就、文學(xué)常識(shí)、歷史常識(shí)、科技常識(shí)2017年(下)考查的知識(shí)點(diǎn)有：美術(shù)、音樂(lè)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)科技常識(shí)、世界科技常識(shí)、生活中的科學(xué)等。2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：傳統(tǒng)文化、地理名勝、音樂(lè)、中國(guó)文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、中國(guó)古代史常識(shí)、科技常識(shí)等。均20分，比重約13%，考查方式為單選題積累現(xiàn)在是23頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二1、我國(guó)第一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)是（）A《孔雀東南飛》B《觀(guān)滄海》C《蜀相》D《過(guò)故人莊》【解析】《孔雀東南飛》通過(guò)有個(gè)性的人物對(duì)話(huà)塑造了鮮明的人物形象，全詩(shī)“共一千七百八十五字，是我國(guó)古今文學(xué)史上第一首敘事長(zhǎng)詩(shī)。2、“五岳”是我國(guó)的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項(xiàng)是（）A．泰山B．華山C．黃山D．衡山A【解析】東岳山東的泰山、西岳陜西的華山、中岳河南的嵩山、北岳山西的恒山、南岳湖南的衡山。C現(xiàn)在是24頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二基本能力單選：邏輯推理能力、信息處理能力材料分析：閱讀理解能力寫(xiě)作：寫(xiě)作能力（50分）70分，比重約47%，單選、材料分析以及寫(xiě)作2017年(下)和2018年(上)考查的知識(shí)點(diǎn)有：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫(xiě)作能力練習(xí)現(xiàn)在是25頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二1、子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②?！保ā墩撜Z(yǔ)·為政》）下列對(duì)孔子這段話(huà)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。

B．孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

C．光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂。

D．孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值。C2、將運(yùn)行中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）A．己被關(guān)閉B．停止運(yùn)行C．己被刪除D．還在運(yùn)行【解析】程序還在運(yùn)行，考點(diǎn)為信息處理知識(shí)【解析】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險(xiǎn)。D現(xiàn)在是26頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二【寫(xiě)作】一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見(jiàn)識(shí)一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場(chǎng)一戶(hù)最窮的人家里，他們度過(guò)了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問(wèn)兒子：“旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了。”“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說(shuō)：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個(gè)水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見(jiàn)幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬(wàn)顆星星;還有，我們?cè)鹤永镏荒芡纵v小汽車(chē)，可他們?cè)鹤永飬s能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f(shuō)完，父親啞口無(wú)言。接著兒子又說(shuō)：“等我長(zhǎng)大了，一定過(guò)上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂(lè)和成人心中的快樂(lè)不同。自選角度，進(jìn)行作文，文體不限，800字左右。(50分)現(xiàn)在是27頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二教育要從孩子的視角進(jìn)行換位思考，教育要注意傾聽(tīng)：立意一：教育需要換位思考立意一：關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展立意一：學(xué)生是獨(dú)立意義的主體現(xiàn)在是28頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二第一章教師職業(yè)理念第一節(jié)教育觀(guān)第二節(jié)學(xué)生觀(guān)第三節(jié)教師觀(guān)現(xiàn)在是29頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二一、什么是素質(zhì)教育？P31、宗旨：提高全民族素質(zhì)2、對(duì)象：面向全體學(xué)生3、目的：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮個(gè)人潛能4、重點(diǎn)（核心）：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力教育觀(guān)——素質(zhì)教育現(xiàn)在是30頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二二、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成德育智育體育美育勞動(dòng)技術(shù)心理健康靈魂現(xiàn)在是31頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二小學(xué)德育要求品德心理結(jié)構(gòu)他律與自律實(shí)踐性與社會(huì)性漸進(jìn)與反復(fù)知、情、意、行皮亞杰道德發(fā)展理論做中學(xué)螺旋反復(fù)、逐步上升現(xiàn)在是32頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二品德心理結(jié)構(gòu)道德認(rèn)知（品德核心）：是非對(duì)錯(cuò)，善惡美丑道德情感（行為的直接動(dòng)因）：喜怒哀樂(lè)，體驗(yàn)感受道德意志（精神力量）：克服困難，堅(jiān)持努力道德行為（重要標(biāo)志）：外在表現(xiàn)，言行一致舉例：面對(duì)摔倒的老人，我們到底扶不扶？現(xiàn)在是33頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二他律→自律第一階段：自我中心階段或前道德階段(2－5歲)，兒童缺乏按規(guī)則來(lái)規(guī)范自己的行為，表現(xiàn)出自我中心傾向（“我”的稱(chēng)呼與“三山實(shí)驗(yàn)”）第二階段：權(quán)威階段或他律道德階段(6－7、8歲)，兒童對(duì)外在權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，規(guī)則是不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為時(shí)完全以權(quán)威為依據(jù)（打破碗）第三階段：可逆性階段或初步自律道德階段(8－10歲)，兒童思維有了守恒性和可逆性，他們不再把規(guī)則看成是一成不變，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律第四階段：公正階段或自律道德階段(10－12歲)，兒童公正觀(guān)念或正義感得到發(fā)展，道德觀(guān)念傾向于主持公正、平等皮亞杰兒童道德發(fā)展理論現(xiàn)在是34頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二三、小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施策略1、認(rèn)識(shí)與觀(guān)念——人才觀(guān)、教育質(zhì)量觀(guān)、師生觀(guān)2、保障機(jī)制——政府、督導(dǎo)、評(píng)價(jià)、銜接3、運(yùn)行機(jī)制——學(xué)校、校長(zhǎng)/教師、課程現(xiàn)在是35頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二四、小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑——最優(yōu)化教學(xué)1、課程計(jì)劃——重要前提2、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)——基礎(chǔ)3、教學(xué)內(nèi)容——重要條件4、教學(xué)方法——重要手段5、教學(xué)評(píng)估6、課堂交往現(xiàn)在是36頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二五、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求1、面向全體學(xué)生2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力4、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展5、培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)現(xiàn)能力現(xiàn)在是37頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二以人為本——核心促進(jìn)人的全面發(fā)展——終極目的以人為本的學(xué)生觀(guān)學(xué)生觀(guān)因材施教個(gè)性發(fā)展現(xiàn)在是38頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二傳道授業(yè)解惑管理者傳統(tǒng)意義上教師觀(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者——師生關(guān)系課程的開(kāi)發(fā)和建設(shè)者——教學(xué)與課程教育教學(xué)的研究者——教學(xué)與研究社區(qū)型開(kāi)放教師——學(xué)校與社區(qū)新課改背景下一、教師角色的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在是39頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二教師行為的轉(zhuǎn)變師生關(guān)系——尊重、贊賞學(xué)生教學(xué)關(guān)系——幫助、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待自我——注重反思其他教育者——加強(qiáng)合作教育的本質(zhì)在于——引導(dǎo)現(xiàn)在是40頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二二、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求職業(yè)道德素養(yǎng)知識(shí)素養(yǎng)能力素養(yǎng)熱愛(ài)教育熱愛(ài)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作為人師表專(zhuān)業(yè)知識(shí)科學(xué)文化知識(shí)教育教學(xué)知識(shí)終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神交往與合作教學(xué)研究現(xiàn)在是41頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二舒伯：生涯彩虹圖生涯，即人生發(fā)展道路，是一個(gè)人學(xué)習(xí)、職業(yè)、社會(huì)、生活與人際關(guān)系的總和，是個(gè)人終身發(fā)展的歷程?，F(xiàn)在是42頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心和搜狐聯(lián)合對(duì)大學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的調(diào)查結(jié)果人民網(wǎng)教育頻道2015年調(diào)查結(jié)果：

我國(guó)每年大學(xué)生畢業(yè)就改行比例占46.2％！現(xiàn)在是43頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二凱爾曼態(tài)度形成三階段：依從：個(gè)體由于外在壓力，為達(dá)到某一重要目標(biāo)而改變自己的態(tài)度反應(yīng)或表面行為。長(zhǎng)期依從可能導(dǎo)致態(tài)度結(jié)構(gòu)的改變。（權(quán)威被迫+表面行為）認(rèn)同：個(gè)體在情感上存在與別人或群體的密切聯(lián)系，從而自愿接受某些觀(guān)念、態(tài)度或行為方式。（自愿+情感）內(nèi)化：個(gè)體獲得新的自覺(jué)的認(rèn)知信念，并以這種信念評(píng)判自己的價(jià)值時(shí)所發(fā)生的完全的態(tài)度改變。（價(jià)值觀(guān)+態(tài)度改變最深刻的層次）現(xiàn)在是44頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二自我效能感：班杜拉認(rèn)為，它是人們對(duì)自身能否利用所擁有的技能去完成某項(xiàng)工作行為的自信程度。自我效能感高的人：期望值高、顯示成績(jī)、遇事理智處理、樂(lè)于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)、能夠控制自暴自棄的想法——需要時(shí)，能發(fā)揮智慧和技能。自我效能感低的人：畏縮不前、顯示失敗、情緒化地處理問(wèn)題、在壓力面前束手無(wú)策、易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾——需要時(shí)，其知識(shí)和技能難以發(fā)揮。①?zèng)Q定人們對(duì)活動(dòng)的選擇及對(duì)該活動(dòng)的堅(jiān)持性；②影響人們?cè)诶щy面前的態(tài)度；③影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；④影響活動(dòng)時(shí)的情緒。功能現(xiàn)在是45頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二審題：仔細(xì)閱讀材料，分析材料中的現(xiàn)象，根據(jù)材料內(nèi)容和要求，找到符合題意的2—3個(gè)方面。1、結(jié)論定性：通過(guò)分析材料，得出一個(gè)總的結(jié)論，或肯定或否定，表明自己態(tài)度，一般用一句話(huà)進(jìn)行概括。2、圍繞審題確定的2—3條進(jìn)行逐條評(píng)析，每一條評(píng)析圍繞三個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行：理論概括：把找到的某條及其與材料相關(guān)的內(nèi)容要求概括敘述。教育行為概括：把材料中的相關(guān)保教行為進(jìn)行概括敘述，支持相應(yīng)的理論概括，說(shuō)明這種保教行為符合找到的某條要求。總結(jié)性概括：針對(duì)理論概括敘述進(jìn)行小結(jié)。教師職業(yè)理念材料分析答題思路現(xiàn)在是46頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二科學(xué)課上,張老師指著實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō):“每個(gè)杯子底部都有一團(tuán)紙,誰(shuí)能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入實(shí)驗(yàn),他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加個(gè)蓋,要在杯中塞些異物。張老師又說(shuō):“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會(huì)濕,你們信嗎?”同學(xué)們個(gè)個(gè)驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?張老師:“能“學(xué)生又動(dòng)了起來(lái),第一次失敗了,第二次失敗了…大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵(lì)的目光。突然,一個(gè)男生喊了起來(lái):“老師,我成功了!沒(méi)濕!紙真的沒(méi)濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”……越著大家那服高興勁兒,張老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問(wèn)嗎?”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒(méi)了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問(wèn)。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實(shí)驗(yàn),紙為什么濕了,后來(lái)又為什么沒(méi)濕呢?再動(dòng)手試一試,仔細(xì)觀(guān)察。同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會(huì)神的反復(fù)實(shí)驗(yàn)著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,再將杯子傾斜時(shí)有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。……同學(xué)們跳躍起來(lái):“原因找到了,有氣泡說(shuō)明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕。”張老師后來(lái)寫(xiě)道:學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程,就是在老師引導(dǎo)下,充分思考質(zhì)疑,主動(dòng)獲得知識(shí)的過(guò)程。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料,從教師觀(guān)的角度評(píng)析張老師的教學(xué)行為。(14分)現(xiàn)在是47頁(yè)\一共有67頁(yè)\編輯于星期二參考答案：張老師貫徹了新課改下教師角色和教師行為轉(zhuǎn)變的要求（結(jié)論定性）,具體如下:(1)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（分條理論）。材料中,張老師尊重學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn),且對(duì)學(xué)生的行為予以肯定和鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（教育行為）(2)教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。材料中,張老師上課讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)儀器,利于學(xué)生理解教材內(nèi)容,增加課程內(nèi)容活力,主動(dòng)性和創(chuàng)造性地使用教材。(3)教師在對(duì)待自我上要不斷反思。