《怎樣做小學(xué)教師》讀后感

第第頁(yè)《怎樣做小學(xué)教師》讀后感

《怎樣做學(xué)校老師》讀后感篇一：

前幾日依據(jù)伙伴的推舉讀了陳鶴琴老師的《怎樣做學(xué)校老師》，百書中講到怎么樣才能做到成為一個(gè)勝利的老師，我們都知道的，老師的工作是徑直影響著千萬(wàn)的同學(xué)度的，而間接著又由這些同學(xué)來(lái)影響更多的人，老師的影響如此之大，所以凡是做老師，誰(shuí)都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)勝利的老師。

一個(gè)老師，他成天的跟同學(xué)活在一塊，一言一語(yǔ)，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中，同學(xué)都受著莫大的影響。所以有人說，同學(xué)是老師的一面鏡子，老師的行為習(xí)慣，學(xué)養(yǎng)人格，都知可以在同學(xué)們的行為上反映出來(lái)。這時(shí)我聯(lián)想到我所教課的一班級(jí)，在某些班級(jí)時(shí)，每次我提前進(jìn)班時(shí)，發(fā)覺班上的孩子都很有禮貌道，教室里井然有序，地面潔凈衛(wèi)生，而在某些班級(jí)里卻是孩子瘋跑著，地上幾乎扔滿了零食專袋子，碎紙，桌子擺得是歪三扭四，這是為什么呢？同樣是低班級(jí)，班級(jí)上的狀況卻大相徑庭。緣由肯定是出在老師身上，有什么樣的老師就培育出什么樣的同學(xué)。所以要想屬教育出懂禮貌，講衛(wèi)生，有良好習(xí)慣的同學(xué)，需要要先從老師身上下手來(lái)轉(zhuǎn)變。

《怎樣做學(xué)校老師》讀后感篇二：

最近有幸閱讀了我國(guó)現(xiàn)代聞名教育百學(xué)家、兒童心理學(xué)家和兒童教育專家陳度鶴琴撰寫的一本書《怎樣做學(xué)校老師》，受益匪淺、感慨頗深。

每位同學(xué)的成長(zhǎng)經(jīng)受、家庭背景不同，性格及學(xué)習(xí)技能也不同，因而對(duì)同問一事物持有不同的理解和看法。如果老師一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，答而且扼殺了同學(xué)的學(xué)習(xí)性格，久而久之，同學(xué)只會(huì)內(nèi)成為接受知識(shí)的容器，卻不具有消化汲取的功能。

讀了陳鶴琴先生的《怎樣做學(xué)校老師》，本人再次意識(shí)到關(guān)注學(xué)習(xí)個(gè)容性，因材施教對(duì)于學(xué)校階段的教育是多么的重要。

《怎樣做學(xué)校老師》讀后感篇三：

寒假里讀了陳鶴琴先生的《怎樣做學(xué)校老師》一書，受益匪淺、感慨頗深。

在他看來(lái)，學(xué)校教育的價(jià)值不僅在于國(guó)民教育與造就人才的開端，同時(shí)擔(dān)負(fù)傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的使命和責(zé)任。老師的工作是徑直影響著千萬(wàn)的同學(xué)的，而間接著又由這些同學(xué)來(lái)影響更多的人，他們的一言一行都在影響著同學(xué)，可見老師的影響如此之大。時(shí)代在變，對(duì)老師的要求也在變，我不禁也在問自己：今日，該怎樣做老師？“以人為鏡”，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的老師，我們還要用“教育的聰慧，讓真愛綻放出絢爛的花朵”。

首先，為人師表，樹立榜樣。一個(gè)人假如沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的良師益友，應(yīng)當(dāng)當(dāng)好同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)當(dāng)用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為同學(xué)樹立良好的榜樣。老師與同學(xué)朝夕與共，老師的思想、言行、著裝等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著同學(xué)。所以有人說，同學(xué)是老師的一面鏡子，老師的行為習(xí)慣，修養(yǎng)人格，都可以在同學(xué)們的行為上反映出來(lái)。

本學(xué)年我執(zhí)教的是一班級(jí)，擔(dān)負(fù)一班級(jí)語(yǔ)文老師并兼任班主任工作。一班級(jí)的孩子小，自控技能差，我特別著重環(huán)節(jié)教育，不但給孩子們從各方面提出詳細(xì)要求，還身體力行給孩子們做好榜樣。剛開學(xué)時(shí)，聽到上課鈴聲，孩子們不知道進(jìn)班，仍舊滿學(xué)校瘋跑，進(jìn)了班不知道做課前預(yù)備，在班里大喊大叫；不知道保持班級(jí)環(huán)境的衛(wèi)生：地上幾乎扔滿了零食袋子，碎紙，桌子擺得是歪三扭四；作業(yè)更是讓人發(fā)愁：不會(huì)寫字，或者寫的污七八糟，有的孩子甚至不寫作業(yè)。面對(duì)這種狀況，我不急不躁，一點(diǎn)一點(diǎn)給孩子講解要求；并親自寫作業(yè)，通過投影儀讓孩子們看正確的書寫格式。漸漸地，我發(fā)覺班上的孩子都有禮貌了，教室里井然有序，地面也潔凈衛(wèi)生了，孩子們的作業(yè)也一天比一天有進(jìn)步?？磥?lái)，有什么樣的老師就培育出什么樣的同學(xué)。所以要想教育出懂禮貌，講衛(wèi)生，有良好習(xí)慣的同學(xué)，需要要先從老師身上下手來(lái)轉(zhuǎn)變。其次，業(yè)務(wù)扎實(shí)，教學(xué)有方。作為一名老師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。在知識(shí)更新異樣快速的今日，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新，要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，自己也要不斷的討論，加強(qiáng)對(duì)教材的駕馭技能才能不斷提高自己的教學(xué)方法。

第三，關(guān)愛溝通，師生融洽。古人云：“親其師而信其道”。假如師生關(guān)系不好，感情不深，同學(xué)就簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來(lái)看老師。這樣，老師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

我班同學(xué)王一晴，期中考試考了零分。一班級(jí)的許多知識(shí)都是學(xué)前班學(xué)過的，孩子怎么會(huì)考零分呢？我沒有蔑視孩子，我就和家進(jìn)步行溝通。通過溝通，我得知這個(gè)孩子出身于單親家庭，父母離異，父親長(zhǎng)期上夜班，無(wú)暇顧及，只有七十多歲的奶奶和他生活。他的大伯曾經(jīng)找到我，給我說孩子能學(xué)多少學(xué)多少。了解這一狀況后，我沒有放棄他，課余時(shí)間帶他讀書，教他寫字，輔導(dǎo)他做手抄報(bào)……漸漸地孩子有了進(jìn)步，在期末綜合素養(yǎng)測(cè)試的時(shí)候孩子取得了總分值的成果。通過這個(gè)事例，我想說的是只要有了我們老師的關(guān)愛，孩子肯定會(huì)有好的轉(zhuǎn)變。

第四，喜愛事業(yè)，充斥責(zé)任。把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來(lái)做，是得過且過；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做，是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。有教育責(zé)任心的老師，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，最重要的行動(dòng)是珍惜自己珍貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的老師更重要的是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，而對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本事的老師。

第五：學(xué)習(xí)創(chuàng)新，有所追求。一個(gè)具有專業(yè)水平的老師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，你就能為自己的老師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有所追求的老師不僅要讀書，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，擅長(zhǎng)接受新思想、新理念，擅長(zhǎng)總結(jié)、反思和提升。教育是一種行動(dòng)的藝術(shù)，而不是像以前那樣只是靠嘴巴吃飯的職業(yè)，我們要做一個(gè)聰慧型的、討論型的老師，要不斷地讀書學(xué)習(xí)，要時(shí)常重新反省自己，在工作中思索，在思索中不斷提升自己的專業(yè)水平，更加有效地培育孩子們健壯成長(zhǎng)。

《怎樣做學(xué)校老師》讀后感篇四：

最近，拜讀了陳鶴琴老師的書——《怎樣做學(xué)校老師》。陳鶴琴老師是中國(guó)現(xiàn)代兒童教育的奠基人與開拓者，在他看來(lái)，學(xué)校教育的`價(jià)值不僅在于國(guó)民教育與造就人才的開端，同時(shí)擔(dān)負(fù)傳承、發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的使命和責(zé)任。

老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、無(wú)私奉獻(xiàn)的紅燭。面對(duì)這些贊美和仰慕，作為一名老師的我無(wú)疑是驕傲的，然而，面對(duì)洶涌而來(lái)的新世紀(jì)大潮，我又是困惑的。由于，時(shí)代在變，對(duì)老師的要求也在變，我不禁也在問自己：今日，該怎樣做老師？“以人為鏡”，方能揚(yáng)長(zhǎng)避短。我不僅要做一名有“積極感、目標(biāo)感、學(xué)歷感、約束感和專業(yè)感”的老師，我們還要用“教育的聰慧，讓真愛綻放出絢爛的花朵”。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為作為老師要時(shí)刻提示自己是一名老師，擔(dān)負(fù)著教書育人的職責(zé)，假設(shè)要給孩子一杯水，我首先不是要有一桶水，而是要有長(zhǎng)流水，這就要求我們需要一生不懈地追求。

首先，要有崇高的師德，要樹立良好的形象。一個(gè)人假如沒有崇高的師德，哪怕再高的學(xué)歷和知識(shí)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的良師益友，應(yīng)當(dāng)當(dāng)好同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)當(dāng)用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為同學(xué)樹立良好的榜樣。這就要求我們老師，做到在政治上要有清楚和堅(jiān)決的立場(chǎng)，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。老師與同學(xué)朝夕與共，老師的思想、言行、著裝就像一本立體教材，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著同學(xué)。假如老師能使自己的修養(yǎng)真正達(dá)到為人師表的地步，那同學(xué)就會(huì)“不令而行”。比如，我上課從不遲到、從不提前下課、從不把手機(jī)等聯(lián)系工具帶進(jìn)課堂。我覺得，只有嚴(yán)格要求自己，才能去要求同學(xué)。這些看似淺顯的道理、不起眼的小事，卻能夠徑直、深刻、長(zhǎng)久地影響同學(xué)。

其次，要有深厚的業(yè)務(wù)知識(shí)和一套良好的教學(xué)方法。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名老師，不但要有崇高的師德，還要有深厚而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，需要是活水源頭”。我意識(shí)到，在知識(shí)更新異樣快速的今日，假如只滿意于目前的知識(shí)，那就如逆水行舟，早晚要被社會(huì)所淘汰。只有樹立終生學(xué)習(xí)的思想，不斷充盈自己，拓寬知識(shí)視野，才能在同學(xué)心目中樹立起較高的威信。另外，一套好的教學(xué)方法也是特別重要的。我是一個(gè)年輕的老師，我每周去聽其他有閱歷的老師的課，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法、吸取新的知識(shí)。我現(xiàn)在比剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候講課就好很多了，剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候我講的課很亂，講完了我自己覺的講了些什么都說不上，更不要說什么難點(diǎn)重點(diǎn)突出了，所以要向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，自己不斷的討論，加強(qiáng)對(duì)教材的駕御技能才能提高自己的教學(xué)方法。

第三，要對(duì)同學(xué)充斥愛心，建立良好的師生關(guān)系。假如師生關(guān)系不好，感情不深，同學(xué)就簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理，用挑剔的眼光來(lái)看老師。這樣，老師的學(xué)問再深、再博學(xué)，也難以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。因此，愛同學(xué)，常常和同學(xué)溝通是特別重要的。記得還有一次，一名同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)偏頗。課后，我找她談了話，指出了她考慮問題的局限性與極端的誤區(qū)，當(dāng)時(shí)，我覺得自己只是盡了一名老師的責(zé)任，而沒有想到，在同學(xué)心里，卻留下了如此深刻的印象。從那以后，我更加盡心地愛他們。通過這件事，我深深地感到，這種師生之間情感的互動(dòng)在是多么的重要。

第四：是要做一個(gè)有事業(yè)心、有責(zé)任感的老師。當(dāng)一名合格老師是特別辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀老師會(huì)更辛苦。作為一名剛剛從事教育事業(yè)不久的自己來(lái)說，面臨著正確定位的問題，把教育的事當(dāng)做學(xué)校的事來(lái)做，是得過且過；把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，是任勞任怨；把自己的事當(dāng)作教育的事來(lái)做，是人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、生活的歡樂、教育的美滿、人生的真諦。一個(gè)有為的人必將具有劇烈的責(zé)任感。有教育責(zé)任心的老師，首先是對(duì)自己負(fù)責(zé)，作為一名青年老師，對(duì)自己負(fù)責(zé)，最重要的行動(dòng)是珍惜自己珍貴的青春年華。一個(gè)有責(zé)任感的老師更重要的是對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，而對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，就是要“學(xué)高為師，身正為范”，盡快進(jìn)展自己，使自己成為一名成熟的、具有專業(yè)本事的老師。

第五：是要做一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)制造，有所追求的老師。當(dāng)前，我們的工作是繁重的，業(yè)余時(shí)間很少，然而業(yè)余時(shí)間如何安排、怎樣度過？有可能就是我們之間產(chǎn)生差別之所在。我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識(shí)到：一個(gè)具有專業(yè)水平的老師必定是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)的讀書人，只有不斷地讀書，把讀書作為生命的一部分，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。讀書不是為了應(yīng)付明天的事，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，你就能為自己的老師之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們應(yīng)當(dāng)仔細(xì)反思一下自己的業(yè)余時(shí)間是如何度過的，反思一下自己有沒有養(yǎng)成讀書充電的好習(xí)慣。有所追求的老師不僅要讀書，更重要的是在教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。我認(rèn)為我們剛工作不久的老師應(yīng)是最富有創(chuàng)新資源的群體，自己精力充足、富有活力、知識(shí)更新快、擅長(zhǎng)接受新思想、新理念。只要我們擅長(zhǎng)積累、擅長(zhǎng)總結(jié)、反思和提升，就肯定會(huì)激發(fā)出創(chuàng)新的火花。

今后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)充盈自己，時(shí)刻把我的事做到最好，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”?！皶r(shí)間是從來(lái)不會(huì)為任何人停留的”。今日，我在思索如何做好一名老師，那么，明天我們又該怎樣做呢？不過我想，只有今日做好了老師，才會(huì)有明天更好的老師！

《怎樣做學(xué)校老師》讀后感篇五：

近期我拜讀了陳鶴琴老師的《怎樣做學(xué)校老師》，書中這樣說道：“一個(gè)抱負(fù)的老師，第一要有健全的體格，良好的心境；第二要有愛惜兒童的心腸，認(rèn)識(shí)小孩的性格；第三要有討論的立場(chǎng)，要能多方采用新的教材與教法?！?/p>

作為一名學(xué)校老師，我們不只是“傳道、授業(yè)、解惑”，我們還要“培育人、進(jìn)展人、健全人”。我們?cè)趯W(xué)校的一言一行都被同學(xué)看在眼里，同學(xué)潛移默化中就被老師影響著。所以，我們更要時(shí)時(shí)刻刻反省自己的言行是否得當(dāng)，在同學(xué)面前是否做到了表率作用。我們常常教育同學(xué)說要有禮貌，見到老師要主動(dòng)打招呼，其實(shí)老師也可以主動(dòng)向同學(xué)問好，同學(xué)可能羞澀不好意思和你打招呼，這時(shí)你主動(dòng)地說聲“你好”，我想同學(xué)確定會(huì)回一句“老師好”。漸漸的，打招呼就會(huì)成為一種習(xí)慣。還有，與其平常常常教育同學(xué)要不挑食，盡量做到“光盤”，不如身體力行，給同學(xué)做個(gè)榜樣，這比勸服教育要好許多。

作為一名學(xué)校老師，肯定要能愛惜兒童。對(duì)于好同學(xué)，要談愛不難，難就難在對(duì)那些淘氣、不守紀(jì)律的孩子。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，我們還能抵住內(nèi)心的那團(tuán)熊熊烈火，心平氣和的和孩子進(jìn)行愛的教育。我們班的小張，上課常常留意力不集中。在與他的談天中，我可以感受到他想要好好學(xué)習(xí)的心，但由于自制力差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，跟不上他人，所以上課總是分心。對(duì)于這種同學(xué)，關(guān)懷和鼓舞要比訓(xùn)斥他更有效，讓他意識(shí)到老師并沒有放棄他們。兒童的內(nèi)心是特別脆弱的，我們要當(dāng)心翼翼地愛護(hù)他們的自尊心，時(shí)刻關(guān)注他們，多與他們談天，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。我記得最初，我教育孩子的方法簡(jiǎn)約粗暴。對(duì)調(diào)皮的孩子，犯錯(cuò)時(shí)找他談話，情節(jié)嚴(yán)峻的，告知家長(zhǎng)。有一次，我們班的“小灰灰”作業(yè)沒完成，留下來(lái)補(bǔ)作業(yè)。放學(xué)他媽媽來(lái)接他時(shí)，我正好想起他白天的種種過錯(cuò)：不按時(shí)完成作業(yè)，上課畫畫，與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵……于是一股腦全部告知他媽媽，我記得小灰灰當(dāng)時(shí)可怕的眼神，看了看我，又看了看他媽媽，一句話都沒說?，F(xiàn)在想想，當(dāng)時(shí)的我絲毫沒有顧及到孩子心里的感受，損害了孩子的心靈。假如孩子覺得老師不喜愛他，不關(guān)懷他，那么他的行為也會(huì)越來(lái)越差。贊可夫說：“兒童對(duì)于老師給他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來(lái)報(bào)答老師的愛的。同學(xué)得到老師的愛，會(huì)將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加