《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》-八年級物理教案

《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關系》_八年級物理教案

課時：1課時

授課方法：科學探究法

【教學目標】

知識與技能

1.通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系；

2.會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流；

3.會使用滑動變阻器來改變一段導體兩端的電壓。

過程與方法

領悟用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法。

情感態(tài)度與價值觀

1.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅；

2.養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。

【教學重點、難點】

重點：實驗探究電流、電壓和電阻的關系的過程

難點：運用數學一次函數圖象分析出電流、電壓和電阻的關系式

【教學用具】

教師方面：電流表、電壓表、學生電源（或三節(jié)干電池）、滑動變阻器、定值電阻（r1＝5ω和r2＝10ω）、開關、導線。

學生方面：電流表、電壓表、三節(jié)干電池、滑動變阻器、定值電阻（r1＝5ω和r2＝10ω）、開關、導線。以上器材為一組，每三人準備一組器材。（若學校條件好，可將干電池換成學生電源，實驗效果更好。）

【教學過程】

一、創(chuàng)設物理情境，引導學生進入科學探究

教師：前面我們學習了電流、電壓和電阻三個量的知識。這三個量之間的關系并不是孤立存在的，而是互相聯系、互相影響的。如：①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。這些例子同時還揭示了電流與電壓、電阻之間的定性關系。

如果知道一個導體的電阻值，還知道導體兩端的電壓值，你能不能計算出通過它的電流值呢？（或用數學表達式表示出來）

二、進行科學探究

1.提出問題

讓學生回答：探究電流與電壓、電阻之間有什么定量關系？

2.猜想或假設

應根據以下兩個事實來引導和啟發(fā)學生的想像力，進行猜想或假設

①加在導體兩端的電壓越大，通過它的電流就會越大；

②導體的電阻越大，流過它的電流就會越小。

學生回答：

·可能是i＝u/r；

·可能是導體兩端的電壓增大幾倍，導體中的電流也增大幾倍；

·可能是u＝ir；

·可能是……。

3.設計實驗（采用啟發(fā)提問式，幫助學生設計實驗）

以下教學過程是師生一問一答

問：我們所學電流、電壓和電阻三個量，哪些量可以測量出，分別用什么儀器來測量？

答：能測量的量有：電流和電壓，儀器分別為電流表和電壓表。

問：電阻不能測量，我們怎樣知道導體的阻值呢？

答：可以給出導體的電阻值。

問：也就是說在研究電流和電壓、電阻之間關系時，我們是固定電阻不變，讓電壓發(fā)生改變，觀察電流的變化，這種研究物理問題的方法叫什么？

答：控制變量法。

問：實驗時，針對于某一導體測量一組電壓和電流值，行嗎？

答：不行。

問：為什么？

師生共同回答：多次測量可以減少誤差，同時考慮到物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學性，應該多測量幾次。

教師還應進一步指出：不僅針對同一導體測量幾組電壓和電流值，同時還要更換定值電阻反復進行實驗，這種研究物理問題的方法是不可忽視的。實驗時，給出了二個不同的定值電阻（r1＝5ω和r2＝10ω）

問：我們在實驗要多次測量電壓和電流值，那么怎樣去改變導體兩端的電壓