“雙減”背景下如何打造華彩的美術(shù)課堂 論文

美術(shù)課是學(xué)生特別喜愛的一類課程，可是現(xiàn)如今的美術(shù)課堂卻有些變味了。部分執(zhí)教教師一味的追求繁雜而華美的美術(shù)課堂，從課題到課件，從課件到教師范作，再到最終教師為學(xué)生課前準備好的各種材料包，一節(jié)課下來可謂是精彩紛呈，學(xué)生也是目不暇接，可最終學(xué)生真的掌握了相關(guān)的知識點?又攻破了重難點嗎?對此還是需要打個問號的。試問，如果美術(shù)課都需要那樣來呈現(xiàn)，那么教師備一節(jié)課又該耗費多少精力甚至財力，重要的是一節(jié)課上下來學(xué)生真的能有所收獲嗎?還是說僅僅只是停留在教師精美的課件上，又或者是別出心裁的材料包上呢?為何會提出這種疑問，那是因為所謂的一節(jié)精彩的美術(shù)課到最終的學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，常常會出現(xiàn)學(xué)生“不知所措”,不知該如何下筆畫，又或是如何動手做。在這種現(xiàn)象的困擾下，教師應(yīng)該去反思自己的美術(shù)課堂該如何呈現(xiàn)給學(xué)生。如何呈現(xiàn)才能既不枯燥又能讓學(xué)生有所收獲呢?簡言之，就是如何打造真正華彩的美術(shù)課堂?現(xiàn)在越來越多的人開始關(guān)注“雙減”,在這樣的背景下，作為教師應(yīng)該思考如何減負增效，引入先進教育理念，創(chuàng)新美術(shù)教育活動，努力用心去探尋現(xiàn)代教育生活的真理。那么，究竟該如何打破這種華而不實的課堂，從而打造出真正華彩的，學(xué)生受用的美術(shù)課堂呢?一萬本卷軼浩繁的世界，最初，都有良師開卷。對于一些剛剛才進入一年級的孩子們來說，遇到一位良師更是一件至關(guān)重要的事情，一節(jié)活潑有趣輕松的美的課堂組織是教師們一直較為頭疼的事情，大聲呵斥?聲音會被埋沒。冷眼觀望?眼神會被無視。其實，仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，要想讓孩子們聽從教師的安排，首先就必須讓教師自己成為孩子王，如何成為孩佩你，對你這個教師產(chǎn)生好奇心。教師應(yīng)該使出渾身解數(shù)，讓自己變得有“才”如何才能有“才”?毋庸置疑，具有專業(yè)的知識去努力充實一下自己，常言道“要給學(xué)生一杯水國現(xiàn)在的信息化教育時代網(wǎng)絡(luò)的日益飛速發(fā)展，教師的這桶水還要是“活水”,大沒小”了嗎?其實，教師與學(xué)生之間應(yīng)該是處于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》(2022年版)在教學(xué)建議中指出，藝術(shù)教學(xué)要案例1這是發(fā)生在三年級的一次美術(shù)課上的一段小插曲，碎了，而B同學(xué)辯解道“我不是有意的，要不我把我的蛋殼給你?”“我不要，“你把我的蛋殼碾碎了!”“我已經(jīng)道歉說對不起了?！薄罢l稀罕你的道歉?！薄澳悄阆朐鯓樱野盐业牡皻そo你，你又不要……”閆老師頹然地回到了辦公室，這件突發(fā)事件交給了王老師處理，而她知道，《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)中提出的美術(shù)學(xué)習(xí)要特別重視激孩子們豐富多元的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)引導(dǎo)孩子們大膽創(chuàng)作的強烈表現(xiàn)欲望，第一反饋可能往往就是他們懶，不愛動腦筋。其實，這并不是這種現(xiàn)象的本質(zhì)。學(xué)生的這種習(xí)慣從何而來?為什么不愿意開動腦筋呢?究其原因還是他們?nèi)狈Α读x務(wù)教育美術(shù)課程標準》(2011年版)明確提出教師要建立激勵機制，最愛看小朋友自己設(shè)計的作品了；老師認為愛動腦筋敢下筆的小朋友最值得表有了自信，孩子們敢畫了?？墒牵瑳]有生活經(jīng)驗的積累，硬逼著他們?nèi)ギ嫞g(shù)課程標準》(2022年版)中指出，藝術(shù)教學(xué)要注重感知體驗，營造開放的學(xué)案例2一次美術(shù)課上，老師注意到一個孩子畫了擦，擦了畫，最后小嘴一撅：“我不畫了!”老師走過去，發(fā)現(xiàn)原來他是要畫汽車，都不明確，難道老師還要奢求學(xué)生用筆來天馬行空般地