幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6篇

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要預(yù)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是作者為大家細(xì)心整編的幼兒園大班數(shù)學(xué)教案6篇，盼望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)肯定的關(guān)心。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇一

設(shè)計(jì)意圖：

我在設(shè)計(jì)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，以操作法為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)投放幼兒自己收集、特別熟識(shí)的大小不一的種子材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作、思索、探究。通過(guò)豆豆排隊(duì)、球鋪路、走直線，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短之間的一種互逆關(guān)系。在這個(gè)感知過(guò)程中，將重點(diǎn)放在思維的練習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育上，讓幼兒在探究、記錄、爭(zhēng)論、敘述中求知，并在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上感受新的體驗(yàn)，獲得新的閱歷。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)將收集的豆子進(jìn)行分類(lèi)排列，并做記錄。

2、樂(lè)觀探究，分析爭(zhēng)論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

3、能在操作活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每個(gè)幼兒紅豆、黃豆、蠶豆一份。

2、幼兒操作紙（0是豆子的標(biāo)記，紅、黃、綠分別表示紅豆、黃豆、蠶豆）；畫(huà)好的驗(yàn)證紙兩張。

3、鉛筆每人一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)珍寶，會(huì)是什么呢？聽(tīng)…師；讓我們看看有哪些豆寶寶？這三種豆豆有什么不同？

二、第一次探究活動(dòng)：感知數(shù)量相同、大小不一的豆豆，排列長(zhǎng)短不一樣。

1、講解操作要領(lǐng)。

師：今日我們要給這些豆寶寶分分家、排排隊(duì)（出示操作紙）。這就是豆豆排隊(duì)的標(biāo)記圖。猜猜第一條線上排什么？為什么？

幼：紅豆，由于有紅豆標(biāo)記。

師：那其次、第三條線上呢？

幼：黃豆、蠶豆。

師：在給豆寶寶排隊(duì)的時(shí)候要留意，要把豆寶寶豎著排，排的時(shí)候要從線的起點(diǎn)開(kāi)頭，一個(gè)靠著一個(gè)，不能有空隙，每種豆子排8顆，音樂(lè)停止小伴侶就要停止動(dòng)作，朝著前面坐好。

2、幼兒操作，用豆豆在操作紙上排隊(duì)。

3、幼兒敘述排列結(jié)果師：快看看你們幫三種豆豆排的隊(duì)伍，誰(shuí)的最長(zhǎng)？誰(shuí)的最短？

出示ppt1師：同樣是8顆，為什么紅豆排的隊(duì)伍最短？蠶豆排的隊(duì)伍最長(zhǎng)？

幼：由于紅豆最小，所以排得最短。

幼：由于蠶豆最大，所以排得最長(zhǎng)。

幼：由于黃豆比較大，所以排的隊(duì)伍比較長(zhǎng)。

4、小結(jié)：相同數(shù)量的豆豆，豆豆越小，排的隊(duì)伍越短；豆豆越大，排的隊(duì)伍越長(zhǎng)。

三、其次次探究活動(dòng)：感知大小不一的豆豆，排列長(zhǎng)短相同時(shí)，數(shù)量不同。

1、再次出示操作紙師：快看，快看，豆寶寶還想在這三條一樣長(zhǎng)的線上排隊(duì)，你們情愿來(lái)幫幫忙嗎？

想一想，排一樣長(zhǎng)的隊(duì)伍，豆子的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多？

2、交代要求，幼兒操作師：請(qǐng)小伴侶把豆寶寶排滿整條直線，再數(shù)一數(shù)每種豆豆有幾顆記錄在后面的方格里，排的時(shí)候也要一個(gè)靠著一個(gè)不能有空隙。

3、敘述操作結(jié)果。

師：你的每種豆寶寶排了幾顆？哪種豆子多？哪種豆子少？

出示ppt3師：看老師的豆寶寶，誰(shuí)的數(shù)量最多？誰(shuí)的數(shù)量最少？

爭(zhēng)論：為什么隊(duì)伍一樣長(zhǎng)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少？

5、小結(jié)：隊(duì)伍一樣長(zhǎng)時(shí)，豆豆越小，數(shù)量越多；豆豆越大，數(shù)量越少。

四、結(jié)合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。

1、出示海洋球、乒乓球提問(wèn)：這是什么？

2、出示ppt3師：小兔有顆7海洋球，小狗有7顆乒乓球，他們想用海洋球和乒乓球來(lái)鋪兩條路，誰(shuí)的路比較長(zhǎng)？誰(shuí)的路比較短？為什么？

小結(jié)：乒乓球小，排的隊(duì)伍短；海洋球大，排的隊(duì)伍長(zhǎng)。

2、嬉戲：走直線師：中間有一條直線，從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)老師一共走了10步，假如是小伴侶們來(lái)走，你們的走的步伐比老師的多還是少呢？

請(qǐng)一個(gè)幼兒來(lái)演示師：為什么老師用的步伐少，你們用的多呢？

小結(jié)：老師腳大，用的步伐少；小伴侶的腳小，用的步伐多。

師：看來(lái)你們真的學(xué)到了本事。請(qǐng)小伴侶們下課后可以到直線上去走一走，看看你走了幾步。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇二

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在看看、玩玩中學(xué)習(xí)將物體以2和5為單位分群，并能按群計(jì)數(shù)。

2、進(jìn)展幼兒目測(cè)數(shù)群的力量以及學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的愛(ài)好。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體教學(xué)設(shè)備及軟件。

2、幼兒操作材料：各種圖形、底版、膠水等。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

老師導(dǎo)語(yǔ)：“看，這里有這么多數(shù)字，哪個(gè)小伴侶情愿來(lái)數(shù)數(shù)看！”

（1）請(qǐng)幼兒用順數(shù)和倒數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。（1個(gè)1個(gè)數(shù)）

（2）用雙數(shù)的方法練習(xí)數(shù)數(shù)。（2個(gè)2個(gè)數(shù)）

（3）以2為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)。

老師導(dǎo)語(yǔ)：

魚(yú)兒正在進(jìn)行隊(duì)列表演，請(qǐng)小伴侶一個(gè)認(rèn)真看，它們是幾條在一起的？（劃圈，說(shuō)明這是群）有幾群？一共有幾條魚(yú)？

小結(jié)：這樣兩種數(shù)數(shù)的方法，2個(gè)2個(gè)數(shù)比1個(gè)1個(gè)數(shù)快。

2、學(xué)習(xí)按5分群計(jì)數(shù)

（1）幼兒操作活動(dòng)，練習(xí)按5分群。

老師導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)小伴侶都有一袋幾何圖形，請(qǐng)小伴侶根據(jù)5個(gè)5個(gè)分好，并貼在紙板上。

（2）學(xué)習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。

老師導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶把含有5的數(shù)字找出來(lái)。（同時(shí)用雙手關(guān)心幼兒理解10與5的關(guān)系。）

運(yùn)用多媒體讓幼兒練習(xí)5個(gè)5個(gè)唱數(shù)到20。

（3）學(xué)習(xí)按5分群計(jì)數(shù)。

將魚(yú)按5分群，并有規(guī)章地排列；

將魚(yú)按5分群，排列上稍有改動(dòng)；

將魚(yú)按5分群，不規(guī)章排列。

小結(jié)：5個(gè)5個(gè)數(shù)比2個(gè)2個(gè)數(shù)更快。

消失錯(cuò)誤的分群，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤。

小結(jié)：每一群的數(shù)量肯定要一樣多，這樣才能數(shù)得精確?????。

3、嬉戲“快速搶答”

玩法：幼兒分成四組，進(jìn)行搶答。答對(duì)一道題加上相應(yīng)的分值。最終評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

規(guī)章：搶答中消失錯(cuò)誤的一隊(duì)要暫停一次競(jìng)賽。

最終評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的四份。

2、探究物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)等分的愛(ài)好。

3、進(jìn)展幼兒的觀看力量、比較力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料紙：圓形、正方形、長(zhǎng)方形。

2、實(shí)物：餅干

3、數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1、用變魔術(shù)的形式引入課題。

師：今日，我們班來(lái)了一位魔術(shù)師，現(xiàn)在請(qǐng)魔術(shù)師為我們表演化魔術(shù)，好嗎？

2、老師出示一根繩子。

師：小伴侶看，這是什么？（繩子）多少根繩子？（一根）小伴侶想學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)嗎？

師：魔術(shù)師可以將一根繩子變成四根，你們信嗎？

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演化魔術(shù)，先將一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L(zhǎng)的繩子。

（2）再請(qǐng)個(gè)別幼兒表演化魔術(shù)，由兩根繩子變?yōu)樗母粯娱L(zhǎng)的繩子。并說(shuō)說(shuō)你是怎樣變來(lái)的？你是怎么知道它們是一樣長(zhǎng)？

3、老師示范圓形的四等分。

老師連續(xù)以變魔術(shù)的形式出示圓形、正方形、長(zhǎng)方形的材料紙，請(qǐng)幼兒示范。

師：請(qǐng)小伴侶比一比：等分后的部分是否一樣大，以及原來(lái)的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大？哪個(gè)??？

4、幼兒操作，請(qǐng)幼兒探究各種圖形的四等分的多種不同方法。

5、老師在黑板上示范用筆將圖形四等分。

二、個(gè)別活動(dòng)

師：請(qǐng)小伴侶把練習(xí)冊(cè)打開(kāi)到43、44頁(yè)。

師敘述操作要求：

1、下列每組圖中的物品是四等分嗎？把正確的圈起來(lái)。

2、將下列圖形四等分，有幾種方法？用筆畫(huà)線。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

師：請(qǐng)做好的小伴侶和好伴侶說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？（幼兒溝通）

師：真會(huì)動(dòng)腦筋，講得真不錯(cuò)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：請(qǐng)小伴侶課后區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候可以玩一玩《賣(mài)餅干》的嬉戲。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣

活動(dòng)預(yù)備：

房子、小動(dòng)物、簡(jiǎn)易地圖、作業(yè)紙等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

《身體律動(dòng)歌》我伸出左手去，我收回左手來(lái)，我伸出左手?jǐn)[一擺，左手收回來(lái)。我伸出右手去，我收回右手來(lái)，我伸出右手?jǐn)[一擺，右手收回來(lái)。我伸出左腳去，我收回左腳來(lái)，我伸出左腳擺一擺，左腳收回來(lái)。我伸出右腳去，我收回右腳來(lái)，我伸出右腳擺一擺，右腳收回來(lái)

二、區(qū)分自己身體的左右

1、學(xué)習(xí)區(qū)分兩只手的左右

小伴侶說(shuō)說(shuō)兩只小手能夠做什么，哪只是左手，把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，哪只是右手，把右手舉起來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

2、區(qū)分身體其他部位的左右

兩只小手可以區(qū)分左右，我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢？（眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等）

說(shuō)說(shuō)你的左邊和右邊的小伴侶是誰(shuí)，再說(shuō)說(shuō)教室里什么東西在你的左邊，什么在你的右邊。

總結(jié)：小伴侶現(xiàn)在知道了左和右，左手這邊就是左邊，右手這邊就是右邊。

三、《為小動(dòng)物找家》

是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是森林中的小動(dòng)物們。它們剛剛建好了新居子，這些房子長(zhǎng)的一摸一樣，他們找不到自己的家了，你們能幫幫他們嗎？

看看誰(shuí)最聰慧啊，小猴子最聰慧了。它最先找到了自己的家，請(qǐng)幼兒在老師提示下為每個(gè)小動(dòng)物找到家。如：小兔子的家在小猴家的右邊……

四、分組操作活動(dòng)

《區(qū)分左右手》《找找看》

五、結(jié)束活動(dòng)

小伴侶現(xiàn)在學(xué)會(huì)了區(qū)分左右，那我們一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲《聽(tīng)口令做動(dòng)作》

六、活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)幼兒站成一排，說(shuō)說(shuō)自己的左邊和右邊是哪位好伴侶，請(qǐng)幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好伴侶是誰(shuí)，發(fā)覺(jué)了什么。知道左與右是相對(duì)的，當(dāng)方向發(fā)生變化時(shí)左與右也會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，唯有自己身體的左右是不會(huì)變的。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇五

設(shè)計(jì)思路：

幼兒對(duì)生活中的“0”，已經(jīng)有了廣泛地接觸，對(duì)“0”也具有了初步地熟悉。但這些閱歷是零散的，不完整的。為了使幼兒對(duì)“0”有個(gè)較全面的了解，我設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《熟悉“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級(jí)《幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)有效師幼互動(dòng)策略討論》討論的課題，此教學(xué)活動(dòng)選擇的內(nèi)容極具生活化，供應(yīng)豐富直觀、形象的課件、實(shí)物，意在擴(kuò)展幼兒的視野，進(jìn)展他們的數(shù)學(xué)思維，采納“主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、溝通與合作”的教學(xué)方式，促使幼兒與老師、與同伴、與材料有效的互動(dòng)，使之在學(xué)中玩，玩中學(xué)，從而獲得直接的數(shù)學(xué)的閱歷，了解“0”在生活中的作用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、懂得“沒(méi)有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點(diǎn)”、“界限”等，探究“0”在生活中的作用。

2、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪???心和求知欲。

3、培育幼兒的觀看、思維及操作力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件：圖片

2、教具、學(xué)具：3個(gè)罐子（內(nèi)裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機(jī)、門(mén)牌號(hào)、車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼、計(jì)算器、手機(jī)模型手機(jī)、溫度計(jì)、秒表、體重器、電風(fēng)扇、小鉤稱(chēng)圖片和實(shí)物等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、溫故蘊(yùn)新，復(fù)習(xí)《拍手歌》

1、以玩嬉戲的形式復(fù)習(xí)拍手歌。

師請(qǐng)幼兒各找到一個(gè)好伴侶玩《拍手歌》嬉戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。

2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我預(yù)備了什么好吃的？小伴侶，我們一起去看看吧?！?/p>

二、了解“沒(méi)有”可以用數(shù)字“0”表示。

展現(xiàn)課件：小猴子逐次吃桃的過(guò)程。

猴媽媽為小猴預(yù)備什么食物？（桃子）

（1）盤(pán)子里有幾個(gè)桃子？（2個(gè)桃子）

我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。

（2）小猴肚子餓了，吃了一個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩下幾個(gè)桃子？（盤(pán)里還剩1個(gè)桃子）可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案篇六

活動(dòng)目的：

1、能?chē)L試分析和標(biāo)出圖形的各項(xiàng)特征，并能按標(biāo)出的特征選取圖形。

2、進(jìn)展幼兒的規(guī)律分析推斷力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：課件圖形特征表格，幾何圖形若干。（附后）

2、學(xué)具：每人一張記錄表格。每人一個(gè)一般幾何圖形、一個(gè)背后貼有半個(gè)心形的幾何圖形。

3、環(huán)境：布置尋寶地。

活動(dòng)過(guò)程：

流程：溝通圖形特征學(xué)看圖示分析圖形特征給特定圖形記錄特征分析圖形特征查找標(biāo)志

1、以小天使來(lái)到班上送禮物，查找最幸運(yùn)小伴侶引題。

（1）引：讓我們用最熱鬧的掌聲來(lái)歡迎小客人吧！（展現(xiàn)課件小天使）。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同外形、顏色、大小的圖形），相互溝通、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、學(xué)習(xí)按指令來(lái)找圖形，嘗試分析圖形的特征。

（1）出示課件1：

引導(dǎo)總結(jié)幼兒溝通后得出的圖形特征做成的標(biāo)志，理解標(biāo)志的意義。

（2）出示課件2：

由易到難分三個(gè)層次三種方式，進(jìn)行圖形特征分析。

A、分三次選擇三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

B、分兩次選擇三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

C、一次性展現(xiàn)三種特征，歸納分析，推斷自己的圖形是否同時(shí)符合三個(gè)特征。

D、每一次的分析歸納后，若同時(shí)符合三種特征，