關(guān)于節(jié)約的教學(xué)反思

關(guān)于節(jié)約的教學(xué)反思

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思1

節(jié)省用水，從我做起是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，本節(jié)課我從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)省用水的教育。

課前：為了解決節(jié)省用水問題，我把教學(xué)內(nèi)容滲透至課前，給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的珍貴。先讓學(xué)生自主分成若干小組，選出組長(zhǎng)，再指導(dǎo)制定相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)劃，提出針對(duì)性問題，主要是資料查詢和實(shí)地調(diào)查，然后分小組利用課余時(shí)間綻開活動(dòng)。首先是通過上網(wǎng)、查閱圖書或請(qǐng)教家長(zhǎng)等途徑收集相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)（如：地球總水量、淡水資源占總水量的百分之幾等），了解地球水資源和我國(guó)缺水現(xiàn)狀以及水的用途；其次是分組實(shí)施調(diào)查，了解各自家中、學(xué)校的生活用水狀況，并商討設(shè)計(jì)出合理的調(diào)查表，把收集到的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)展初步整理、分析，從中選擇有用的信息。除此之外，各組還組織到社會(huì)上實(shí)地考察，觀看生活中有哪些鋪張水的現(xiàn)象，并提出相應(yīng)的節(jié)水措施。

課中：引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通和探究，讓學(xué)生自己去查找解決問題的途徑和方法，開頭，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一組圖片，令學(xué)生感悟到節(jié)省用水的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此根底上介紹有關(guān)地球及我國(guó)水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太匱乏了！然后，讓學(xué)生思索：生活中我們的用水狀況如何呢？讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查、統(tǒng)計(jì)的家庭生活、社區(qū)用水狀況，觀看統(tǒng)計(jì)圖表，比照分析人均日用水量的多與少，引導(dǎo)發(fā)覺鋪張水的現(xiàn)象。最終，看看算算，體會(huì)一滴水的”重要性。提出一滴水畢竟有多大的用處？你預(yù)備怎樣從數(shù)學(xué)的角度去思索、討論？的問題，讓學(xué)生小組自主探究，通過說一說、看一看、議一議、猜一猜、算一算，來經(jīng)受科學(xué)探究的過程，學(xué)生在參考局部數(shù)據(jù)，借助計(jì)算器算出一些驚人的數(shù)據(jù)后，學(xué)生不僅從積少成多、滴水成河的道理中體會(huì)了一滴水的重要性，明白了節(jié)省用水，人人有責(zé)，同時(shí)培育了實(shí)踐力量和團(tuán)結(jié)合作的精神。整個(gè)探究過程把數(shù)學(xué)問題和生活問題有機(jī)地融合，表達(dá)了學(xué)科之間的相互滲透。

課后：課后，讓學(xué)生成為小小監(jiān)視員，從我做起，節(jié)省用水。這是全課總結(jié)階段，是學(xué)生理性熟悉上的一次新收獲。著重引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)覺問題，體驗(yàn)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容就是掘取生活中的一個(gè)現(xiàn)實(shí)的有意義的、富有挑戰(zhàn)性的片斷，從而有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展中，學(xué)會(huì)用環(huán)保的眼光關(guān)注社會(huì)問題，用數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。同時(shí)要求學(xué)生課外做好節(jié)省用水的宣傳活動(dòng)，把課內(nèi)活動(dòng)向課外延長(zhǎng)出去，使整個(gè)活動(dòng)首尾照應(yīng)，聯(lián)系嚴(yán)密。

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《愛護(hù)水，節(jié)省水》是小學(xué)《品德與生活》二年級(jí)第五單元《水和我們的生活》中的主題三。在教學(xué)中，我結(jié)合本教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教學(xué)和教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程采納了看一看、說一說和議一議等教學(xué)方法。我除了在課堂上與學(xué)生共同參加學(xué)習(xí)活動(dòng)外，還依據(jù)本課程的特征，放飛學(xué)生，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。讓教育在學(xué)校、社會(huì)、家庭之中，讓品質(zhì)在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的互動(dòng)中形成，力求讓學(xué)生在輕松、歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。

教學(xué)《愛護(hù)水，節(jié)省水》一課時(shí)，我收集了很多的江河湖海的圖片去吸引學(xué)生。通過這些圖片讓學(xué)生知道我們飲用水的來源。接著，我設(shè)計(jì)了一個(gè)好玩的”試驗(yàn)。先讓學(xué)生去喝一杯潔凈的水，然后我再拿出一杯看上去臟兮兮的水，接著讓學(xué)生們?nèi)ズ?。結(jié)果沒有一個(gè)學(xué)生敢喝。我讓他們說出為什么不敢喝的緣由，從而讓他們熟悉到水污染的危害。最終，通過生活中的一些常見的例子，讓學(xué)生明辨是非。增加學(xué)生愛護(hù)水、節(jié)省水的責(zé)任感和意識(shí)。

面對(duì)孩子們一張張笑臉，我不由得想到那句話：“把握學(xué)問，與其說是靠屢次重復(fù)，不如說靠理解，靠?jī)?nèi)部的誘因，靠學(xué)生心情狀態(tài)而到達(dá)的?！笔前?，講了又講，讓學(xué)生明白一個(gè)道理，不如創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多彩，富有啟發(fā)性，具有開放性的環(huán)境，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中去體驗(yàn)、去感悟、去獵取。盡管學(xué)生在活動(dòng)過程中都曾經(jīng)受失敗，但學(xué)生們?cè)谔骄繂栴}、解決問題的過程中，獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的珍貴閱歷，制造潛能得到開發(fā)。

雖然，活動(dòng)的效果不錯(cuò)。可是，仍舊存在很多缺乏的地方。例如：在整個(gè)活動(dòng)的過程中還沒有充分表達(dá)出教材其中的一個(gè)特點(diǎn)——開放性。在引導(dǎo)學(xué)生寫一些提示標(biāo)語、制定節(jié)水的規(guī)劃等方法來提示身邊的人愛護(hù)水、節(jié)省水的環(huán)節(jié)中，雖然有讓學(xué)生說了一些提示語，但是，讓學(xué)生去思索的空間不夠?qū)掗?，時(shí)間不夠充分。所以，整個(gè)活動(dòng)過程沒有充分地表達(dá)開放性這一個(gè)特點(diǎn)。學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)有待于今后的增加。

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《節(jié)省用水》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，在這節(jié)課上，我盡量讓學(xué)生各方面的力量都得到展現(xiàn)和進(jìn)展，讓學(xué)生的主體性得到充分表達(dá)，使課堂布滿生氣和活力。

首先，我在課前安排學(xué)生收集本節(jié)內(nèi)容的有關(guān)資料，如：水的重要作用的表現(xiàn)、水鋪張的事例、家庭用水調(diào)查和生活中節(jié)水學(xué)問等等。全班分成12個(gè)小組，每組6人自由選擇工程進(jìn)展搜集、調(diào)查工作。上課前由小組長(zhǎng)組織整理各組員所收集的資料，由于是幾個(gè)同學(xué)共同努力來做這件事，雖然所花時(shí)間不多，但他們收集的資料還是挺全面的。學(xué)生搜集到的”有：各個(gè)家庭每月用水量、每噸水的水費(fèi)，學(xué)校一共有多少個(gè)水龍頭；有的小組還測(cè)量洗一次手大約要用多少水，洗一次澡大約要用多少水，模擬一個(gè)損壞的水龍頭10分鐘滴了多少水，以及四周地區(qū)的水鋪張狀況等等。學(xué)生在收集整理資料、測(cè)量的過程中，既培育了他們的歸納、動(dòng)手操作力量，團(tuán)隊(duì)精神，又讓他們?cè)谂c人合作中進(jìn)展了交往與溝通力量。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想與溝通。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@樣的理念，在“節(jié)省用水”一課中，我努力營(yíng)建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)閱歷和生活經(jīng)受動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在潛能，著眼于學(xué)生的終身進(jìn)展，積淀一種數(shù)學(xué)文化，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀看、思索，學(xué)會(huì)理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)省用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動(dòng)探究的根底上，通過師生、生生之間和諧有效的互動(dòng)，增加學(xué)生的自我意識(shí)，時(shí)時(shí)到處用事實(shí)來說話。學(xué)生經(jīng)受了自主探究與合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，對(duì)“節(jié)省用水”熟悉已經(jīng)不只是停留在“鋪張水就是鋪張錢”這一表層熟悉上，而能從珍惜“世界水資源”的角度去衡量自己的行為，熟悉身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)省用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)省用水”這一內(nèi)容沒有把它簡(jiǎn)潔地作為一個(gè)學(xué)問點(diǎn)來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)展了深加工和再制造。例如：利用電視、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)問的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)省用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查討論、觀看試驗(yàn)的根底上，自主探究、合作溝通，體驗(yàn)勝利。

為學(xué)生營(yíng)造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)省用水”這個(gè)理性的熟悉貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前，讓學(xué)生查找有關(guān)淡水資源的資料，觀看生活中人們鋪張水的現(xiàn)

象，動(dòng)手測(cè)量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量，試驗(yàn)探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀看到的現(xiàn)象、試驗(yàn)的過程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)展溝通，建議學(xué)生成立節(jié)省用水宣傳組，設(shè)計(jì)節(jié)省用水廣告。讓班級(jí)學(xué)生發(fā)節(jié)省用水建議書，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)展節(jié)省用水宣傳等活動(dòng)。給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)了活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)做人，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲勝利。

3、注意啟發(fā)引導(dǎo)，培育學(xué)生的估算意識(shí)、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)以學(xué)生為主體的`教學(xué)思想，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生學(xué)習(xí)的素材是從現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生的，如對(duì)家庭用水量及每月所付水費(fèi)的調(diào)查對(duì)生活中鋪張誰現(xiàn)象的觀看，以及“全校一年鋪張的水夠你家用多久?”、“鋪張的水費(fèi)能用來做什么”等等，既培育學(xué)生估算意識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己學(xué)習(xí)的是“有用的數(shù)學(xué)”“生活的數(shù)學(xué)”。

4、在活動(dòng)中滲透有關(guān)數(shù)學(xué)思想和方法。

在本節(jié)課中，學(xué)生統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果時(shí)借用了統(tǒng)計(jì)圖表，如淡水資源和用水資源的關(guān)系用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示，而學(xué)生測(cè)量水龍頭的滴水時(shí)間和滴水量的關(guān)系，則選用了統(tǒng)計(jì)學(xué)，學(xué)生從圖表中發(fā)覺：時(shí)間越長(zhǎng)鋪張的水越多，滲透了函數(shù)思想，表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的大數(shù)學(xué)觀。

5、創(chuàng)設(shè)情景引入課題，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生開展問題解決的教學(xué)環(huán)境。

通過圖片資料讓學(xué)生感受到在中國(guó)的土地上竟有這么缺水的地方，感受水是生命之源。然后讓學(xué)生閱讀文字材料，了解到地球上水資源貧乏，很多地方如中國(guó)、深圳也同樣缺水。從情景中，學(xué)生自己感受到節(jié)省用水的重要性，自然引入課題。

6、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)

聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)，把生活閱歷數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活閱歷的最正確聯(lián)系點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)學(xué)問因貼近生活而變得生動(dòng)好玩，從而增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。為了讓學(xué)生充分意識(shí)到節(jié)省用水的必要性，計(jì)算、感受一滴水的作用，課堂上，無論是本校用水狀況，還是家庭用水狀況，始終都是嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，綜合利用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來解決和分析問題，以此喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)動(dòng)力。

反思自己的教學(xué)，缺乏之處值得自己今后在教學(xué)中關(guān)注和改良：

1、設(shè)計(jì)的課堂容量大，牽扯的學(xué)問點(diǎn)多，因而導(dǎo)致四非常鐘的教學(xué)有趕的現(xiàn)象。學(xué)生回報(bào)材料信息涉及面不夠廣，小組合作計(jì)算感受一滴水的作用、完成作業(yè)紙上的試題時(shí)間吧充分，設(shè)計(jì)節(jié)水廣告的時(shí)間也太短。

2、教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言不夠豐富。今后應(yīng)留意課堂教學(xué)語言評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。

3、應(yīng)更進(jìn)一步關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，使學(xué)困生能夠積極地參加到小組合作學(xué)習(xí)中。

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《節(jié)省用水》要求學(xué)生了解水與人們生活的關(guān)系，知道水資源的珍貴。了解自來水的生產(chǎn)過程，知道水是來之不易的。培育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)省用水的.好習(xí)慣，初步形成節(jié)省能源的意識(shí)。

本節(jié)課我從三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展節(jié)省用水的教育。首先在課前給學(xué)生提出導(dǎo)向性的問題，讓學(xué)生通過調(diào)查，了解水資源的珍貴。并了解地球水資源和我國(guó)缺水現(xiàn)狀以及水的用途、各自家中、學(xué)校的生活用水狀況。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生觀看生活中有哪些鋪張水的現(xiàn)象，并提出響應(yīng)的節(jié)水措施。其次是在課中引導(dǎo)學(xué)生思索、溝通和探究，讓學(xué)生自己去查找解決問題的途徑和方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)一組圖片，令學(xué)生感悟到“節(jié)省用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性。在此根底上介紹有關(guān)地球及我國(guó)水資源現(xiàn)狀相關(guān)的資料與數(shù)據(jù)，使學(xué)生在思想上受到觸動(dòng)：水資源實(shí)在太缺乏了！然后讓學(xué)生思索：生活中我們的用水狀況如何呢？讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查，發(fā)覺鋪張水的現(xiàn)象。再向?qū)W生敘述故事《小水滴旅行記》，通過爭(zhēng)論引導(dǎo)學(xué)生了解自來水的生產(chǎn)過程，懂得自來水來得真不簡(jiǎn)單，我們應(yīng)當(dāng)珍惜它。課后要求學(xué)生回家做個(gè)“滴水試驗(yàn)”，用桶接滴水一天，看看有多少水，使學(xué)生直觀了解到，幾滴水看似微缺乏道，可是假如滴的人多了，滴的時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)有很多水白白鋪張。并向家長(zhǎng)宣傳節(jié)省用水的學(xué)問，讓學(xué)生成為小小監(jiān)視員，從我做起，節(jié)省用水。

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上周，在學(xué)校進(jìn)行的賽課活動(dòng)中，我大膽嘗試，講了一節(jié)數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)課——《節(jié)省用水》，現(xiàn)對(duì)教學(xué)的整個(gè)過程進(jìn)展反思總結(jié)。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)重視實(shí)踐，在實(shí)踐的根底上，將數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到生活實(shí)踐去。這是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的指導(dǎo)思想?；貞浾?jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面做的比擬好

1、早預(yù)備，早動(dòng)手。對(duì)學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)展了充分的指導(dǎo)。我提前2周的時(shí)間對(duì)《節(jié)省用水》中需要學(xué)生調(diào)查實(shí)踐的局部進(jìn)展指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生做的不到位的”地方準(zhǔn)時(shí)進(jìn)展針對(duì)性的指導(dǎo)，使學(xué)生的調(diào)查逐步走行正規(guī)。例如：如何在家庭中節(jié)省用水？很多學(xué)生只知道把洗菜水用來沖馬桶等，卻不知道能節(jié)省多少水。我就指導(dǎo)：測(cè)量菜盆的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后用數(shù)據(jù)求出圓柱的體積，再統(tǒng)計(jì)每天大約要用多少盆水等。通過細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生得出了精確的數(shù)據(jù)，并把調(diào)查的過程以照片的形式保存資料，為課堂上的溝通供應(yīng)了便利。

2、重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《節(jié)省用水》是每個(gè)人，每天都面臨的問題，通過調(diào)查學(xué)校的水龍頭、在家中的實(shí)踐活動(dòng)等拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)活的距離，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。

3、利用身邊的事例，激發(fā)學(xué)生的節(jié)省用水的動(dòng)力。我從網(wǎng)絡(luò)上搜集中國(guó)西南百年不遇特大干旱相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生觀看，用事實(shí)感染學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極性。

4、注意統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系。課前指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表；課上指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)統(tǒng)計(jì)表制成統(tǒng)計(jì)圖。

固然，本節(jié)課也有需要改良的地方

1、由于課堂時(shí)間的制約，可以讓學(xué)生把制條形統(tǒng)計(jì)圖，改成畫折線統(tǒng)計(jì)圖，這樣可以省出一局部時(shí)間。

2、由于計(jì)算數(shù)據(jù)時(shí)，用時(shí)間較多，所以課堂上計(jì)算的數(shù)據(jù)相對(duì)少。所以在課堂上可以適當(dāng)加大計(jì)算量，例如：計(jì)算每個(gè)水龍頭每天的漏水量；1年的漏水量；全學(xué)校的1年漏水量等。假如筆算很費(fèi)時(shí)的話，可能用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思7

一、教材重組,課堂收效好。本課有三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的生活離不開水和電”、“珍貴的水和電”和“留意節(jié)省不鋪張”。在充分理解教材的根底上，我依據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)教材的挨次進(jìn)展了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水和電”中，我注意引導(dǎo)學(xué)生熟悉水的重要性，假如沒有了水和電生活會(huì)怎么樣，進(jìn)而順勢(shì)引出了“珍貴的水和電”，“留意節(jié)省不鋪張”聯(lián)系自然嚴(yán)密，使學(xué)生的.熟悉由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。

二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課上，我不拘于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生參加，使學(xué)生在自主活動(dòng)中熟悉到節(jié)省用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的學(xué)校，讓學(xué)生自己通過的生活實(shí)踐中直觀地熟悉到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動(dòng)的表演中身臨其境，體會(huì)沒有水的不便利。在“爭(zhēng)論溝通”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有時(shí)機(jī)在小組中表達(dá)自己的感受、想法，展現(xiàn)自己的成果，充分溝通中也熬煉了表達(dá)力量。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參加全過程，學(xué)習(xí)熱忱積極高漲。缺乏的就是應(yīng)在深入了解一些缺水的地區(qū)，教材應(yīng)在挖深些就更好。

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思8

《節(jié)省用水》這一課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課后的行動(dòng)，教師在課堂教學(xué)的最終提出要求，要求學(xué)生在家庭生活中不斷加強(qiáng)實(shí)踐，以不斷強(qiáng)化后續(xù)教學(xué)目標(biāo)。在品德與社會(huì)課的教學(xué)過程中，師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是公平的、融洽的。我認(rèn)為，品德課上教師不應(yīng)是與學(xué)生對(duì)立的道德權(quán)威者和道德完善者的形象，學(xué)生也不再是道德無知的代表。課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更多地表現(xiàn)為一群公平的共性在公平地探討有關(guān)道德話題，每個(gè)人都有說話的權(quán)利。在詳細(xì)的實(shí)踐情景中相互影響，以實(shí)現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)化。只有通過師生之間、生生之間，自我之間的.心靈對(duì)話、真誠(chéng)溝通，才能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。再以《節(jié)省用水》一課，其教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)交往的過程，沒有交往、沒有互動(dòng)就不能真正稱之為教學(xué)。真正的師生交往應(yīng)當(dāng)是相互作用、相互溝通、相互溝通、相互理解，并在課堂上建立起民主、公平、和諧、人道的師生關(guān)系。從教育內(nèi)容來說，不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是來源于學(xué)生的實(shí)際生活。教學(xué)過程是開放的，在此過程中教師和學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)教育的情境，發(fā)覺教育的內(nèi)容。學(xué)生不是被動(dòng)地承受而是作為一個(gè)具有道德主體性的個(gè)體不斷探究解決道德問題。他們從生活中的用水閱歷談起，到逐步熟悉到淡水的嚴(yán)峻缺乏，再到制訂節(jié)省用水的措施。這里沒有教師的說教，沒有標(biāo)準(zhǔn)的灌輸，有的只是師生共同解決問題的良好氣氛。學(xué)生要節(jié)省用水則是發(fā)自對(duì)水資源缺乏的深層熟悉，節(jié)省用水也不再是一條抽象的標(biāo)準(zhǔn)，它在學(xué)生的生活中得到了詳細(xì)化，成為切實(shí)引導(dǎo)他們道德踐行的心中的道德標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思9

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

結(jié)合簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)、量的計(jì)量等學(xué)問，通過調(diào)查、觀看、動(dòng)手操作、小組合作等方式，培育學(xué)生解決實(shí)際問題的力量，增加學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

過程和方法：

通過學(xué)生收集相關(guān)資料，培育學(xué)生收集、整理、表達(dá)和處理信息的力量。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉到水是生命之源以及水資源的珍貴。了解世界與我國(guó)水資源的危機(jī)，提高節(jié)省用水意識(shí)。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些節(jié)省用水的生活典型事例，讓學(xué)生懂得節(jié)水從點(diǎn)滴做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。把握一些節(jié)水方法與技巧。

教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)省用水生活典例分析。樹立節(jié)省用水意識(shí)，使學(xué)生感受到“節(jié)省用水”的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，增加“節(jié)省用水，從我做起”的責(zé)任意識(shí)。

難點(diǎn)：感受水資源緊缺形勢(shì)。

本節(jié)內(nèi)容要結(jié)合課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)計(jì)要以活動(dòng)為中心，活動(dòng)要以學(xué)生為中心。主要實(shí)行課前搜集資料、合作探究、爭(zhēng)論溝通等形式，讓學(xué)生利用所學(xué)的量的計(jì)量、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問解決問題。所以本節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課共分三個(gè)階段進(jìn)展。

一、課前預(yù)備階段

1、調(diào)查世界及我國(guó)水資源現(xiàn)狀。

2、通過走訪調(diào)查了解生活中存在的水資源鋪張現(xiàn)象。

3、通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志、走訪調(diào)查等方式搜集節(jié)省用水的資料和方法。

4、小組爭(zhēng)論制定調(diào)查活動(dòng)規(guī)劃及記錄所用相關(guān)表格。

二、學(xué)生實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)階段

活動(dòng)時(shí)間：一周左右，利用課余時(shí)間進(jìn)展調(diào)查。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、各小組依據(jù)自主設(shè)計(jì)的調(diào)查方案進(jìn)展調(diào)查活動(dòng)，收集信息及數(shù)據(jù)。

2、各小組匯總并整理獵取的信息，以備匯報(bào)。

三、信息溝通、設(shè)計(jì)方案階段

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）情景激趣，提出問題

1、（教師給出謎面，學(xué)生猜謎語）“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。”激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。

2、提出問題：水是取之不盡，用之不竭的嗎？為什么要節(jié)省用水呢？

（二）問題爭(zhēng)論，明白道理

1、溝通課前搜集信息，暢談?dòng)嘘P(guān)水的熟悉。

2、展現(xiàn)不同小組搜集的相關(guān)資料，了解全球以及我國(guó)水資源狀況（課件展現(xiàn)相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和圖表圖片）。讓學(xué)生理解水資源的時(shí)間和空間上分布不均而導(dǎo)致水資源缺乏（不同地域，不同季節(jié)降水分布不均；全球97%的水是海水，在海水淡化技術(shù)未成熟前根本不能直接利用）。

3、溝通感想，強(qiáng)化體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生通過資料和圖表的比擬（穿插折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等），深刻感受中國(guó)水資源的缺乏。

（三）參加活動(dòng)，親身體驗(yàn)

1、小組溝通，展現(xiàn)調(diào)查討論成果。（在授課前可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生有序整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)）

2、計(jì)算統(tǒng)計(jì)，溝通感想。（自制漏水裝置測(cè)量數(shù)據(jù)，自制節(jié)水裝置演示。將數(shù)據(jù)換算成以天、月、年為時(shí)間單位的數(shù)據(jù)，用大數(shù)字讓學(xué)生意識(shí)到鋪張的可怕和節(jié)省的珍貴；還可用全校一天鋪張的水可供你家用多長(zhǎng)時(shí)間等問題增加學(xué)生的切身體會(huì)。）

家庭中節(jié)水小竅門

（一）、洗衣節(jié)水

第一招：掌握適量的洗滌物，避開洗衣機(jī)及洗碗機(jī)中的洗滌物過多或過少。其次招：選擇有自動(dòng)調(diào)整水量的洗衣機(jī)，洗衣清洗前先脫水一次，可節(jié)約用水及清洗時(shí)間。催促家長(zhǎng)多使用洗衣機(jī)的節(jié)水、自動(dòng)留水功能。

（二）、廚房節(jié)水

第一招：勿對(duì)著水龍頭直沖洗碗、洗菜，應(yīng)放適量的水在盆內(nèi)洗凈，以減少流失量。掌握好洗潔精的用量，避開反復(fù)沖洗。

其次招：用洗米水、煮面水、泡茶水洗碗筷，可節(jié)約生活用水及減少洗滌劑的污染。這些水還可用來澆花和擦洗地板。

第三招：不要用水沖食物退冰，改用微波爐解凍或及早將食物由冰箱冷凍庫中取出，放置于冷藏室內(nèi)退冰。

（三）、馬桶節(jié)水

第一招：采納節(jié)水型馬桶，或?qū)F(xiàn)有的一般型抽水馬桶加裝二段式?jīng)_水配件。其次招：在儲(chǔ)水箱里放置飲料瓶，削減總儲(chǔ)水量和每次放水量。

第三招：將小便池自動(dòng)沖水器沖水時(shí)間調(diào)短。

第四招：請(qǐng)將面紙或雜物投入垃圾桶內(nèi)而不要丟入馬桶中。

（四）、洗澡節(jié)水

第一招：安裝節(jié)水水龍頭。

其次招：縮短水龍頭開關(guān)的時(shí)間就能削減水的流失量。

第三招：隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水未經(jīng)使用就流掉，水龍頭加裝有彈簧的止水閥或可自動(dòng)關(guān)閉水龍頭的自動(dòng)感應(yīng)器。

（五）、回收節(jié)水

第一招：回收生活用水再利用。

（六）節(jié)水裝置

節(jié)水小創(chuàng)造實(shí)物制作展現(xiàn)：節(jié)水花盆、節(jié)水水龍頭、集雨器、自動(dòng)澆花器等。

小結(jié)：方法多種多樣，只要大家仔細(xì)領(lǐng)悟，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，信任你會(huì)

做得更好……

展現(xiàn)將來水的狀況。引發(fā)同學(xué)們深思。。。。。。

3、師生互評(píng)總結(jié)。學(xué)生溝通感受和體會(huì)。

（四）板書設(shè)計(jì)

節(jié)省用水

水資源時(shí)間和空間上分布不均個(gè)人節(jié)省

節(jié)省用水

大量鋪張政府行為

《節(jié)省用水》教學(xué)反思

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想與溝通。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。作為一種有效的”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@樣的理念，在“節(jié)省用水”一課中，教師應(yīng)努力營(yíng)建一種多層次、立體型生活化的課堂空間，從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)閱歷和生活經(jīng)受動(dòng)身，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀看、思索，學(xué)會(huì)理性的、有創(chuàng)意的生活。

在“節(jié)省用水”教學(xué)中，我嘗試把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生自覺關(guān)注、主動(dòng)探究的根底上，通過師生、學(xué)生之間有效的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“節(jié)省用水”熟悉不只是停留在“鋪張水就是鋪張錢”這一表層熟悉上，而能從珍惜水資源的角度去衡量自己的行為，熟悉身邊的現(xiàn)象，把“節(jié)省用水”內(nèi)化為自己的行動(dòng)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)及教學(xué)主要表達(dá)以下幾點(diǎn)：

1、仔細(xì)鉆研，科學(xué)合理地整合教學(xué)內(nèi)容。

“節(jié)省用水”這一內(nèi)容沒有把它簡(jiǎn)潔地作為一個(gè)學(xué)問點(diǎn)來教學(xué)，也沒有把結(jié)論加給學(xué)生，而是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材進(jìn)展了深加工和再制造。例如：利用電視、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等資源，收集有關(guān)淡水資源的信息，生成新的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)問的呈現(xiàn)具有科學(xué)性、趣味性和多樣性，同時(shí)讓學(xué)生在大量的信息中感受到節(jié)省用水的迫切性。

2、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在調(diào)查討論、觀看試驗(yàn)的根底上，自主探究、合作溝通，體驗(yàn)勝利。

為學(xué)生營(yíng)造一種多層次、立體型的生活大課堂，把“節(jié)省用水”這個(gè)理性的熟悉貫穿于學(xué)生的一系列活動(dòng)中。課前，讓學(xué)生查找相關(guān)資料，觀看生活中人們鋪張水的現(xiàn)象，動(dòng)手測(cè)量一個(gè)滴水龍頭1分鐘的滴水量，試驗(yàn)探究1滴水的重量。課中，把各人收集的資料、觀看到的現(xiàn)象、試驗(yàn)的過程及結(jié)果適時(shí)的進(jìn)展溝通，建議學(xué)生成立節(jié)省用水宣傳組，設(shè)計(jì)節(jié)省用水廣告。給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)了活動(dòng)的時(shí)間和空間，使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)做人，感受到自身勞動(dòng)的價(jià)值，收獲勝利。

關(guān)于節(jié)省的教學(xué)反思10

活動(dòng)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第74-75頁。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：復(fù)習(xí)單位換算、簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)等學(xué)問。

2、智能目標(biāo)：培育學(xué)生的數(shù)感、估算力量；培育學(xué)生思維的開放性；培育學(xué)生的探究力量、綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和思想方法來解決實(shí)際問題的力量。

3、情意目標(biāo)：滲透環(huán)保、節(jié)省等意識(shí)，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)滴水的龍頭一天鋪張多少水的測(cè)量和計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量的方案。

教學(xué)預(yù)備：

1、教具：多媒體課件、1個(gè)1立方分米的盒子，一些標(biāo)有刻度的容器。有刻度的試管和計(jì)時(shí)器。

2、學(xué)具：每人一張作業(yè)紙，上面有統(tǒng)計(jì)圖表。

活動(dòng)過程：

課前預(yù)備:與學(xué)生一起說說與水有關(guān)的詩詞。(中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,制造了光芒絢爛的古代文化,給人類留下了豐富的精神財(cái)寶,而詩詞歌賦則是最為燦爛的明珠。猶如甜蜜的甘露，孕育了一代又一代中國(guó)人的才智,陶冶著一代又一代中國(guó)人的情操,滋養(yǎng)著一代又一代中國(guó)人的心靈。六年的文化熏陶讓我們深深地感受到詩詞的美。你能說出哪些有關(guān)水的詩句嗎？)生：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)返。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?

一、課題導(dǎo)入：

今日是幾月幾日？你知道今日是什么日子嗎？世界水日。

師：水在文人筆下是美的根源，水始終被人們形容為“取之不盡，用之不竭”的，可我在前不久發(fā)覺了這么一幅宣傳圖片。（課件出示：節(jié)省用水，關(guān)“住”點(diǎn)滴。）我心理就覺得納悶了：那么多的水，有必要在乎這水龍頭的點(diǎn)滴漏水量嗎？

二、了解水資源的現(xiàn)狀與水學(xué)問

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈兊挠^點(diǎn)。

水是取之不盡,用之不竭的，可那只是海水，是不能飲用的，而淡水資源是有限的，隨著經(jīng)濟(jì)和人口的增長(zhǎng)，水資源需求量與日俱增，許多地方的水資源已不能滿意人民生產(chǎn)、生活所需，因此必需節(jié)省用水。

節(jié)省用水另外一個(gè)很重要的緣由就是為了削減排污，愛護(hù)環(huán)境

水是生命的源泉，有了水才有了清亮的河流，湛藍(lán)的海洋。有了水，才有了地球上的植物、動(dòng)物、人類。其實(shí)，大自然的一切都不能離開水而存在。所以我們要節(jié)省水?；蛟S有的同學(xué)會(huì)說：“地球上有那么多的水，還怕沒有水用嗎？”那你就錯(cuò)了。地球上的水有97%是海水，海水是不能供人們飲用的。剩余少量的淡水，又大都集中在終年積雪的高山和嚴(yán)寒的南極、

北極，這樣，地球上可供人類利用的水資源就更少了。假如把地球上的水比作一桶水，那么淡水就是其中的一小勺，而人們可以飲用的水就只有一滴了。

A雖然地球上有百分之70多的地方都是水域,但是淡水只占地球水總量的百分之3.在這百分之3的水當(dāng)中,又有許多淡水在南極和北極的冰川中。因此只有極少數(shù)的水才能被人利用.再說現(xiàn)在科技的進(jìn)展又需消耗大量的水.所以我們要節(jié)省用水

.B由于大局部水在海中,為不行利用水,而我們要的是可利用水,所以要節(jié)省

C水在自然界中是會(huì)被污染的,所以我們要節(jié)省用水.

（課件）這是我們蔚藍(lán)迷人的地球，它同時(shí)有一個(gè)別名叫做水球。地球外表70%是水，且大局部是海水，我們賴以生存的淡水資源特別貧乏，淡水資源僅占水資源的2.6%，而可飲用水僅占淡水資源的1%。（課件：扇形統(tǒng)計(jì)圖）

我國(guó)的水資源人均占有量只有2300立方米，余額為世界人均水量的四分之一，排在世界第121位，是世界13個(gè)貧水國(guó)家之一。在我國(guó)的600多個(gè)城市中，有400多個(gè)城市缺水，其中有110個(gè)城市嚴(yán)峻缺水。

人類的鋪張，環(huán)境的惡化導(dǎo)致世界上一些國(guó)家和地區(qū)用水頻頻告急（課件）。由于缺水，導(dǎo)致大片良田干枯，顆粒無收；由于缺水，沙漠正一步步吞噬著生氣盎然的綠洲；由于缺水，人們的日常飲用水受到嚴(yán)峻威逼。當(dāng)我們看到這些畫面時(shí)，我們是否感到心情沉重難受，我們需要發(fā)出怎樣的呼喊：“節(jié)省用水”（板書課題）。

三、探究學(xué)習(xí)：

這不看不知道，一看嚇一跳。原來我們的水資源不但不是“取之不盡，用之不竭”的”，而且還特別少，看來這愛護(hù)水資源的問題已是刻不容緩了，這關(guān)“住”水龍頭點(diǎn)滴漏水量的宣傳還真不是危言聳聽。

探究問題一：一個(gè)水龍頭一天的滴水量？

第一步：提出問題：

1、師：（指著剛剛沒關(guān)水龍頭的畫面）你說這一個(gè)滴水的龍頭一天也許鋪張多少水？

2、學(xué)生自由估算

“一桶吧”；“一杯水”；“四五桶吧”；“十個(gè)臉盆吧”??

3、提出懷疑

究竟誰說得最接近？我們來測(cè)一測(cè)就可以知道了。

其次步：解決問題：

1、你覺得可以用什么樣的方法來測(cè)量？

2、學(xué)生匯報(bào)

方法一：先測(cè)1秒鐘的滴水量，再算一天的滴水量。

方法二：先測(cè)出1分鐘的滴水量，再測(cè)一