教師專業(yè)能力提升心得體會(huì)范文 教師專業(yè)能力提升心得體會(huì)范文高中(十二篇)2023年

2/2教師專業(yè)能力提升心得體會(huì)范文教師專業(yè)能力提升心得體會(huì)范文高中(十二篇)我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)當(dāng)立刻記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇一

科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)展，使得以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，越來(lái)越深刻的轉(zhuǎn)變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獵取、分析、處理、應(yīng)用等力量，已成為現(xiàn)代人最基本的力量和素養(yǎng)的標(biāo)志。素養(yǎng)教育的不斷深化，對(duì)老師的要求也不斷提高，只有高素養(yǎng)的老師，才能培育出高素養(yǎng)的同學(xué)，為了適應(yīng)工作的需要，老師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育進(jìn)展的需要。培育同學(xué)把握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增加綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于現(xiàn)代老師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)?lái)了一次與現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。

培訓(xùn)班上，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)眭碧霞介紹了“信息技術(shù)推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)老師成長(zhǎng)”；高等教育出版社高職出版事業(yè)部副主任洪國(guó)芬介紹了“才智職教助力職業(yè)教育信息化教學(xué)”；常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)陳小艷介紹了“基于才智教育的資源建設(shè)與應(yīng)用”；安徽工商職業(yè)學(xué)院谷小城共享了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)閱歷溝通；高等教育出版社教學(xué)服務(wù)管理部首席策劃周健介紹了“高等教育出版社資源檢索系統(tǒng)使用介紹”；安徽省警官學(xué)院劉雪蕾，全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽—高職組信息化教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)呓榻B了職業(yè)院校教學(xué)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，并用多個(gè)案例具體介紹如何進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，如何體現(xiàn)職業(yè)教學(xué)的職業(yè)性、信息技術(shù)運(yùn)用和課堂教學(xué)的三者融合。

此次培訓(xùn)，心得體會(huì)如下：

隨著教育信息化的進(jìn)展，信息技術(shù)以前所未有的速度進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的學(xué)校管理者要求老師不斷學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)和技能，特殊是通過(guò)變革學(xué)習(xí)方式，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)展適應(yīng)信息時(shí)代所需的學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)，并逐步探究新型信息化教學(xué)模式，以適應(yīng)這種新的變化和挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教育，創(chuàng)新學(xué)問(wèn)教學(xué)、創(chuàng)新論壇是以觀點(diǎn)為中心的，而傳統(tǒng)的建構(gòu)主義則是以活動(dòng)為中心的。傳統(tǒng)教學(xué)缺少與同學(xué)的互動(dòng)，忽視同學(xué)充分的思維過(guò)程，教學(xué)創(chuàng)新所要體現(xiàn)的就是要變傳授式教學(xué)為討論性教學(xué)，變閱歷教學(xué)為反思性教學(xué)，變封閉式教學(xué)為開放性教學(xué)，要充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可看做是一種在教育領(lǐng)域內(nèi)擴(kuò)大勞動(dòng)規(guī)模的典型形式，勞動(dòng)因素被網(wǎng)絡(luò)替代，并不意味著老師是多余的，相反，作為指導(dǎo)者的老師或設(shè)備維護(hù)者，其作用也在逐步提升。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征，在信息社會(huì)，高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具對(duì)資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師不斷學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要，成為一名現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

這次的培訓(xùn)不僅供應(yīng)了很好的學(xué)習(xí)信息化教學(xué)力量的機(jī)會(huì)，也發(fā)覺(jué)了各地的差異和不足。

此次培訓(xùn)內(nèi)容豐富充實(shí)，參與培訓(xùn)的老師收獲頗豐，普遍感到了大數(shù)據(jù)時(shí)代老師信息化力量提升的迫切性。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們找到了差距和不足，明確了下一步的努力方向。同時(shí)，本次培訓(xùn)對(duì)提高我院老師教學(xué)信息化水平，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，進(jìn)一步提高人才培育質(zhì)量起到了樂(lè)觀促進(jìn)作用。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇二

暑假期間，我參與了縣教育局組織的中學(xué)校老師力量提升培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使我對(duì)高效課堂有更深刻的理解。課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地，物理教學(xué)的目標(biāo)必需在課堂中完成。高效課堂要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無(wú)聲”變成“暢所欲言”，“紋絲不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”，“注入式教學(xué)”變成了“自主探究”。要求我們不但要教給孩子們學(xué)問(wèn)，更要教給孩子們把握學(xué)問(wèn)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好，這里折射出一個(gè)令人深思的問(wèn)題——如何提高物理課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，讓物理課堂煥發(fā)生命的活力？

1、了解同學(xué)共性。大多數(shù)的同學(xué)在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，常常開展一些小型競(jìng)賽活動(dòng)，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓同學(xué)在競(jìng)爭(zhēng)中共同前行。在教學(xué)中，采納各種方式的競(jìng)爭(zhēng)手段，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀主動(dòng)的參加熱忱，讓全體同學(xué)能夠共同進(jìn)步。

2、了解同學(xué)原有認(rèn)知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)時(shí)，舊學(xué)問(wèn)總是要參加其中的，用已有的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的含量，也消退了課堂上的無(wú)效空間，削減了同學(xué)的學(xué)習(xí)障礙。老師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題，使同學(xué)了解物理學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而熟悉到物理學(xué)問(wèn)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，老師也應(yīng)給同學(xué)供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，讓他們自己從日常生活中的詳細(xì)事例中提煉出物理問(wèn)題，用所學(xué)的物理學(xué)問(wèn)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)際問(wèn)題。

要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言喧鬧的教室”為“專心相互傾聽的教室”。只有在“專心傾聽的教室”里，才能通過(guò)發(fā)言讓各種思索和情感相互溝通，否則溝通是不行能發(fā)生的。傾聽同學(xué)的發(fā)言，好比是在和同學(xué)玩棒球投球練習(xí)。把同學(xué)投過(guò)來(lái)的球精確?????地接住，投球的同學(xué)即便不對(duì)你說(shuō)什么，他的心情也是很開心的。作為老師要擅長(zhǎng)接同學(xué)投過(guò)來(lái)的每一個(gè)球，特殊是同學(xué)投得很差的球或投偏了的球，這也是作為老師其自身的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂力量的最好表現(xiàn)。

新課標(biāo)針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開一概而論。

物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)物理的重要方式?！倍咝У匚锢韺W(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是在有效地物理學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1、課前導(dǎo)入，出示目標(biāo)。引人入勝的導(dǎo)入，可以喚醒同學(xué)的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，老師一進(jìn)課堂就可以或讓同學(xué)聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂(lè)，或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事，或綻開一段與課文有關(guān)的精彩對(duì)話，或利用視頻短片導(dǎo)入等等，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高課堂效率。

2、設(shè)置提綱，引導(dǎo)自學(xué)。課前寫好小黑板，課上通過(guò)小黑板讓同學(xué)看，明確自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長(zhǎng)時(shí)間，如何檢測(cè)等，并指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)的方法，如看書，是獨(dú)立圍繞思索題看書、找答案，還是邊看書、邊爭(zhēng)論、邊解決疑難問(wèn)題等等。而學(xué)習(xí)目標(biāo)與自學(xué)要求的提出，低年段同學(xué)以激勵(lì)競(jìng)賽方式最好，由于競(jìng)賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

3、小組爭(zhēng)論，合作探究。合作是一種比學(xué)問(wèn)更重要的力量，它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素養(yǎng)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、同學(xué)間的情感溝通和信息溝通，有利于鼓舞同學(xué)從不同的角度去觀看、思索問(wèn)題，進(jìn)展思維的發(fā)散性、求異性。

老師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課程教學(xué)活動(dòng)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理，使之成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源，并供應(yīng)給同學(xué)共享。在平常的教學(xué)中常常利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，感覺(jué)對(duì)教學(xué)很有關(guān)心。

1、導(dǎo)入更吸引人。萬(wàn)事開頭難，好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛。

因此，老師在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)留意在同學(xué)已有學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段將同學(xué)引入到教學(xué)情境中去。老師通過(guò)多媒體課件將同學(xué)帶入教學(xué)情境中，再適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)思索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。

2、愛(ài)好更易激發(fā)。愛(ài)好是最好的老師。在物理教學(xué)中，經(jīng)常消失這樣的現(xiàn)象：老師在講臺(tái)上講得津津有味，同學(xué)在講臺(tái)下流露出消極厭煩的心情或自己做別的事。這種現(xiàn)象消失的重要緣由之一，就是老師的講解很難對(duì)未親身經(jīng)受過(guò)的同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。運(yùn)用電教手段，可以通過(guò)聲、光、色、形，將物理的教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于同學(xué)的各種感官，使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

打造學(xué)校物理高效課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造學(xué)校物理高效課堂教學(xué)，要討論的方面還許多，但最關(guān)鍵的還是我們老師，老師的基本素養(yǎng)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的物理老師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必需本著“讓每一個(gè)同學(xué)都學(xué)得好”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇三

20xx年暑假期間，我有幸參與了由我市組織的河北省學(xué)校老師課堂教學(xué)力量提升培訓(xùn)。我們傾聽了中國(guó)教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教育討論進(jìn)展中心嘗試教學(xué)理論討論會(huì)理事長(zhǎng)邱學(xué)華教授那樣高屋建瓴把握著新課程視野之下學(xué)校前沿學(xué)科教育教學(xué)理論，又學(xué)習(xí)了如王紅梅校長(zhǎng)、李學(xué)紅、崔海江、桑曉寧、張翼、杜小虎、孔廣文、楊小剛、王海霞等以先進(jìn)的教育教學(xué)理念。他們的課和講座讓我感受頗深，受益匪淺，也讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的報(bào)告更是使我回味無(wú)窮。下面我就參與的這一活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的粗淺體會(huì)和感受。

在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很擅長(zhǎng)啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)同學(xué)。給我感受最深的是江蘇省南京市東山學(xué)校副校長(zhǎng)、特級(jí)老師王紅梅老師展現(xiàn)四班級(jí)的《生命橋》這一節(jié)課，王紅梅老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)同學(xué)自己去探究，去發(fā)覺(jué)，去解決問(wèn)題，讓同學(xué)用經(jīng)受去感悟?qū)W問(wèn)形成享受課堂過(guò)程。上課前，王老師先給同學(xué)進(jìn)行心理上的調(diào)整教育—聽音樂(lè)呼吸氣放松，讓同學(xué)輕松地進(jìn)入正課，然后有效引導(dǎo)同學(xué)小組合作探究（自主—小組—共同）學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)了＂邱學(xué)華嘗試教學(xué)法＂之后，深有感受。它的基本內(nèi)容可以概括為以下六個(gè)方面，一是培育愛(ài)好，二是狠抓自學(xué)和練習(xí)；三是體現(xiàn)三個(gè)看（一看參加面，二看練習(xí)面，三看開口面）；四是作到四個(gè)當(dāng)堂（當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對(duì)，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決）；五是五個(gè)肯定要（肯定要用課本，肯定要同學(xué)爭(zhēng)論，肯定要同學(xué)提問(wèn)題，肯定要讓同學(xué)有二分之一的時(shí)間做練習(xí)，肯定要達(dá)標(biāo)）；六是實(shí)施六段式結(jié)構(gòu)。特殊是培育一個(gè)愛(ài)好使我感受最深：調(diào)動(dòng)學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性，引導(dǎo)學(xué)校生喜愛(ài)數(shù)學(xué)。這是“邱學(xué)華教學(xué)法”的基本思想。他認(rèn)為，老師的教是外因，同學(xué)的學(xué)才是內(nèi)因，外因是通過(guò)內(nèi)因而起作用，所以假如同學(xué)不愿學(xué)，老師教的再好，作用是不大的，在教學(xué)中，必需充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，樂(lè)觀性，培育他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，同學(xué)才能學(xué)好。老師的最大本事，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)喜愛(ài)學(xué)習(xí)，老師首先要把課上的生動(dòng)活潑，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。他認(rèn)為，我們討論的教學(xué)方法改革，主要是討論如何引導(dǎo)學(xué)校生肯學(xué)，愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)。他說(shuō)：“假如全班同學(xué)都喜愛(ài)上你的課，你就勝利了；假如同學(xué)都厭煩上課，甚至見你就頭痛，你就失敗了?！笔前?，老師最大的失敗，就是把學(xué)教地使同學(xué)厭煩學(xué)。

邱學(xué)華教授是教數(shù)學(xué)的，作為英語(yǔ)老師我們也有許多可以借鑒的東西在里面。老師先不講，讓同學(xué)先練，就是為了讓同學(xué)先嘗試一下。讓同學(xué)先練，必定會(huì)遇到困難，這是好事，同學(xué)有問(wèn)題問(wèn)了，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)找到了學(xué)習(xí)上的不足，就能對(duì)癥下藥，有的放矢。同學(xué)就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)課本，在課本中查找線索；主動(dòng)向別人請(qǐng)教；主動(dòng)樂(lè)觀思索，直到解決問(wèn)題。這樣就把同學(xué)推到了主動(dòng)地位。

通過(guò)傾聽邱學(xué)華教育人生，使我深深感悟到：做為一名老師，要想獵取勝利，首先要喜愛(ài)自己的事業(yè)，一個(gè)人連自己的事業(yè)都不喜愛(ài)，當(dāng)然不會(huì)勝利。其次，要有志氣，對(duì)自己布滿信念，立下遠(yuǎn)大的理想，為國(guó)為人民干一番事業(yè)，要在自己面前不斷樹立新的目標(biāo)，假如安于現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，每天混日子，就不行能有勝利。再其次，要勤奮工作，遠(yuǎn)大的目標(biāo)必需靠一步一個(gè)腳印地向前走，才能接近，才能達(dá)到。

在課改的春風(fēng)下，老師的觀念得到了全新的轉(zhuǎn)變。對(duì)于新的教育理念，我們接觸很早。先練后講，練在當(dāng)堂；先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；預(yù)習(xí)展現(xiàn)，反饋達(dá)標(biāo)等科學(xué)的教育教學(xué)方法，給了我很大的啟迪，肯定會(huì)很好的運(yùn)用到平常的教學(xué)中，爭(zhēng)取更多的進(jìn)步。

1、學(xué)習(xí)精神

在這次講座中，桑曉寧老師說(shuō)：“名師是從磨練中走出來(lái)的?！边@些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒(méi)有放松過(guò)學(xué)習(xí)。一要系統(tǒng)把握教法要素。成熟的教法是在肯定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的，比較穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)的基本程序和方法。二要強(qiáng)化教學(xué)技能訓(xùn)練。教學(xué)基本技能是老師必備的基本職業(yè)技能。努力熟識(shí)上課技能，把握聽課、評(píng)課技能，研習(xí)反思技能。唯有通過(guò)自身有效的實(shí)踐訓(xùn)練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實(shí)而廣博的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深化淺出，揮灑自如。

2、敬業(yè)精神

只有對(duì)教育事業(yè)布滿深厚的愛(ài)的老師，才會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，細(xì)心培育一代新人。一個(gè)對(duì)所教學(xué)科布滿愛(ài)的老師，就會(huì)加深對(duì)教材的理解，就會(huì)富有感情地去教授每一堂課，從而使同學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，更深刻地感受與理解教材。一個(gè)對(duì)同學(xué)布滿愛(ài)的老師，才會(huì)對(duì)同學(xué)誨人不倦，潤(rùn)物無(wú)聲，如甘霖灑向大地般讓教育布滿愛(ài)。同時(shí)，渾身洋溢著精、氣、神的老師，會(huì)給人以精力充足、心胸豁達(dá)、布滿活力的感覺(jué)。在面對(duì)困難、挫折、失意時(shí)，老師應(yīng)保持樂(lè)觀開朗的態(tài)度，既可以激勵(lì)自己，又可以給同學(xué)以榜樣示范，像孔子那樣以樂(lè)觀飽滿的心情去從事教育。老師的活潑開朗的性格，又將會(huì)感染到我們的同學(xué)。

3、創(chuàng)新精神

個(gè)人功底深淺不一，教學(xué)風(fēng)格各異，面對(duì)的同學(xué)不同，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人教，課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際狀況，只一味簡(jiǎn)潔的仿照，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。教學(xué)有法但無(wú)定法，學(xué)習(xí)名師，關(guān)鍵在于走到名師課堂的背后，深化思索，于微小精處處體察揣摩其中的奧妙，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際和優(yōu)勢(shì)，活學(xué)活用而不是全部拿來(lái)，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，并在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷積累閱歷，熟能生巧，走出一條新課改之路。這就算學(xué)到了名師課堂的“真經(jīng)”，除此之外，別無(wú)他途。

通過(guò)這幾次的集中學(xué)習(xí)，我感受許多，收獲也許多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的學(xué)問(wèn)，駕馭、調(diào)控課堂的力量，親切大方的教態(tài)，敏捷的教學(xué)機(jī)靈，獨(dú)到才智的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂和精彩的講座，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)地學(xué)習(xí)，多做筆記多反思，不斷提高自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的課堂邁上一個(gè)新的臺(tái)階！

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇四

通過(guò)這次培訓(xùn)，使我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱難。同時(shí)，對(duì)我各方面的力量有了很大提高，特殊是對(duì)信息技術(shù)的綜合運(yùn)用力量，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我熟悉到做為一名老師應(yīng)樂(lè)觀主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動(dòng)中。這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容特別有用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用力量提升的重要性、信息化環(huán)境的運(yùn)行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獵取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜尋信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面綻開培訓(xùn)。還結(jié)合大量中學(xué)校實(shí)際教學(xué)案例，特殊是教學(xué)各環(huán)節(jié)的詳細(xì)設(shè)計(jì)與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，老師如何深化開展教科研、更多的獵取資料、展現(xiàn)成果供應(yīng)了指導(dǎo)與關(guān)心。在這短短的幾天培訓(xùn)中，我深深的體會(huì)到：

信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會(huì)，一名高素養(yǎng)的老師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，把握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，嫻熟運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在潛移默化的教育環(huán)境中培育同學(xué)的信息意識(shí)。這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求老師

不斷地學(xué)習(xí)，才能滿意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如老師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

中國(guó)加入wto后，需要更多的高素養(yǎng)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，信息社會(huì)召喚信息人才，假如我們培育的人才缺乏捕獲信息的力量、有效利用信息快速發(fā)覺(jué)新機(jī)會(huì)的力量，就很難在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中求得生存與進(jìn)展。也就是說(shuō)，要求這些高素養(yǎng)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。而這些人才培育的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由老師的信息素養(yǎng)的凹凸來(lái)打算。

在迅猛進(jìn)展的信息社會(huì)，信息日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有打算意義的因素。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。由于從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是老師）對(duì)教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。老師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的預(yù)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求老師具備肯定的信息素養(yǎng)。

通過(guò)培訓(xùn)，使我們把握了教育技術(shù)的基本概念、主要理論學(xué)問(wèn)、討論方法，教學(xué)媒體選擇和使用方法，學(xué)習(xí)媒體素材的加工和獵取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導(dǎo)型和探究型教學(xué)設(shè)計(jì)的模式依據(jù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（包括前期分析、確定目標(biāo)、制定策略、選擇資源、確立步驟、時(shí)間安排、分析評(píng)價(jià)），教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源的基本概念，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評(píng)價(jià)反思等。

通過(guò)培訓(xùn)，使我們具備了依據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和同學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)條件有效的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的力量，具備了收集、甄別、整合、應(yīng)用于學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源加以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的力量，具備了在教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源、學(xué)習(xí)活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效管理的力量。

總之，在將來(lái)的工作崗位上，我肯定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到和把握的信息技術(shù)學(xué)問(wèn)與力量，更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀老師。最終，我想說(shuō)，在緊急而繁忙的工作之余進(jìn)行培訓(xùn)是我的榮幸！我會(huì)不停地學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的學(xué)問(wèn)、提升應(yīng)用力量，持之以恒，不懈地努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培育新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇五

昨天職業(yè)學(xué)院學(xué)術(shù)溝通中心有幸傾聽了趙巖老師的《指南》背景下—幼兒園進(jìn)展新方向及幼兒老師素養(yǎng)討論專題研討會(huì)和傅輝老師的《e時(shí)代背景下幼兒園進(jìn)展新方向》講座，學(xué)會(huì)了好多的手指嬉戲。對(duì)以后開展教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了許多的啟示。我們以后在教學(xué)中可以依據(jù)活動(dòng)內(nèi)容編出幼兒喜愛(ài)的手指嬉戲，受益匪淺。同時(shí)我感受到幼兒老師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培育下一代的歷史重任，當(dāng)一名幼兒老師簡(jiǎn)單，但是要當(dāng)一名好幼兒幼兒老師卻是不易的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培育人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的進(jìn)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新幼兒老師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以幼兒老師為中心、以傳授學(xué)問(wèn)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培育幼兒力量為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；轉(zhuǎn)變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探究、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓舞創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒制造性解決問(wèn)題的欲望；敬重幼兒共性，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和愛(ài)護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重幼兒人格，以寬容、愛(ài)護(hù)、樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待幼兒；注意實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以消失高分低能的現(xiàn)象，就是幼兒老師思想上重學(xué)問(wèn)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)高校物理老師不會(huì)修簡(jiǎn)潔的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延長(zhǎng)到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，轉(zhuǎn)變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受詳細(xì)而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其奇怪???心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型幼兒老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：

（1）有豐富的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，這是幼兒老師發(fā)揮制造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感。幼兒老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的欣賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的樂(lè)觀情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的熱忱，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，單純的學(xué)問(wèn)傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂(lè)、學(xué)者亦樂(lè)。

能否成為一個(gè)好幼兒老師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培育幼兒老師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓舞幼兒老師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達(dá)到超我的境界。如果不抓住幼兒老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教育就可能是空中樓閣，只有培育出良好的幼兒老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教育落到實(shí)處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個(gè)幼兒老師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，幼兒老師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較簡(jiǎn)單調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素養(yǎng)教育的前列，成為合格幼兒老師。

勝利教育認(rèn)為，教育面對(duì)的是人，培育的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)幼兒都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和需要。通過(guò)教育，每個(gè)幼兒都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得進(jìn)展。勝利教育強(qiáng)調(diào)，通過(guò)教育的改善，促使幼兒獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的勝利者，從額為其成為社會(huì)的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的預(yù)備。社會(huì)在進(jìn)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性進(jìn)展之路。我們東營(yíng)區(qū)其次試驗(yàn)幼兒園的幼兒老師之路該如何走？作為幼兒老師又該如何做？面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們幼兒老師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速進(jìn)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)進(jìn)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要討論型的幼兒老師，只有不斷地討論教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇六

這次參與的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來(lái)級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干老師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國(guó)出名的老師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀老師的閱歷介紹，好好端詳、反思自己，豐富自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。由于深知這是一次難得而珍貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我特別仔細(xì)積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，傾聽智者的教導(dǎo)，參加伙伴們的探究努力不鋪張這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在靜下心來(lái)好好想想，的確是收獲頗豐?。?/p>

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)力量、學(xué)科本體性學(xué)問(wèn)等多個(gè)方面，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)老師潘旭東的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與試驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋淺顯的理論，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。

其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學(xué)校和定海學(xué)校6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐閱歷。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關(guān)心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)靈以及教材的支配等方面的學(xué)問(wèn)，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：

一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。

二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，假如培訓(xùn)者沒(méi)有自己的思索，沒(méi)有試圖去有所轉(zhuǎn)變，那么一切的美妙都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕?，但作為老師，我覺(jué)得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的談天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，由于我知道我首先要轉(zhuǎn)變的就是自己。

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒(méi)有停止！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇七

20xx年xx月xx日，我有幸參與了xx市北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)會(huì)，傾聽了xx老師對(duì)數(shù)學(xué)教材的解讀與介紹，我受益匪淺，感受頗多。

在創(chuàng)設(shè)“情境”和設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”的過(guò)程中，每一位教材的執(zhí)筆者最關(guān)注，實(shí)際上也是整個(gè)編寫團(tuán)隊(duì)最費(fèi)心思調(diào)研、思索、不斷爭(zhēng)論的最主要問(wèn)題就是“由一個(gè)特定情境承載的課程內(nèi)容所引發(fā)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)目標(biāo)究竟是什么”“同學(xué)進(jìn)入這個(gè)情境后可能的思索過(guò)程、方法策略、問(wèn)題困惑又是什么”“如何有機(jī)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)與同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)地、內(nèi)在地整合成一條主線，即‘問(wèn)題串’”。事實(shí)上，同學(xué)隨著這一特定意義下“問(wèn)題串”的學(xué)習(xí)與思索過(guò)程，將自始至終會(huì)圍圍著本單元最核心的內(nèi)容、最有價(jià)值的話題綻開數(shù)學(xué)活動(dòng)，而活動(dòng)的有效開展和不斷深化將直接有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因而這個(gè)過(guò)程同時(shí)體現(xiàn)了老師的教學(xué)過(guò)程，而且好的“問(wèn)題串”還能有效地關(guān)心老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，“問(wèn)題串”的設(shè)計(jì)、選擇與呈現(xiàn)直接服務(wù)于課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這無(wú)疑對(duì)廣闊基層的一線老師精確?????理解和駕馭教材、制造性開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)了便利，也能有效避開老師反映過(guò)去教材供應(yīng)的問(wèn)題開放性過(guò)大、目的不明晰而造成的教與學(xué)的困難。

教材始終關(guān)注同學(xué)在學(xué)問(wèn)技能、數(shù)學(xué)思索、解決問(wèn)題和情感態(tài)度等各方面的全面進(jìn)展。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的精神，為促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)，在以下方面進(jìn)行了持續(xù)努力：

1、注意基本活動(dòng)閱歷和基本思想

對(duì)于基本活動(dòng)閱歷，教材主要通過(guò)兩種形式體現(xiàn)。第一，設(shè)計(jì)特地的積累活動(dòng)閱歷的課，在這些課中一般不以學(xué)習(xí)某個(gè)詳細(xì)的概念、公式為目標(biāo)，而是通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)關(guān)心同學(xué)積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷和數(shù)學(xué)思索的閱歷。例如，一班級(jí)上冊(cè)第14頁(yè)“歡樂(lè)的午餐”，這是一節(jié)新增的關(guān)心同學(xué)積累“一一對(duì)應(yīng)”活動(dòng)閱歷的課，關(guān)心同學(xué)體會(huì)數(shù)量的多與少，為后面學(xué)習(xí)數(shù)的大小的意義奠定基礎(chǔ)。其次，在一節(jié)課學(xué)習(xí)的“問(wèn)題串”中，設(shè)計(jì)積累活動(dòng)閱歷的活動(dòng)和問(wèn)題。例如，三班級(jí)面積的學(xué)習(xí)，教材在問(wèn)題串中設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：如何比較兩個(gè)通過(guò)直接觀看無(wú)法推斷的圖形的面積？同學(xué)可以通過(guò)將兩個(gè)圖形重疊后再剪拼比較。進(jìn)一步，假如兩個(gè)圖形不能移動(dòng)，同學(xué)將想到用統(tǒng)一的小的“單位”（如橡皮、硬幣、小方塊等）來(lái)量，哪個(gè)圖形含的“單位”多哪個(gè)圖形的面積就大。在這個(gè)問(wèn)題中，同學(xué)積累了“運(yùn)用小實(shí)物的某一個(gè)表面去度量大的物體的面積”的閱歷，在為形成“面積單位”打下了基礎(chǔ)的同時(shí)，也進(jìn)一步感受了面積的意義。

對(duì)于基本數(shù)學(xué)思想，教材力求通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)和問(wèn)題，體現(xiàn)抽象、推理和模型思想。對(duì)于抽象，體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)、從物體到圖形的抽象，以及從數(shù)到字母的抽象。對(duì)于推理，既體現(xiàn)歸納、類比等合情推理，鼓舞同學(xué)進(jìn)行猜想；又針對(duì)學(xué)校生的特點(diǎn)，鼓舞同學(xué)運(yùn)用自己的語(yǔ)言和多種方式說(shuō)明道理。對(duì)于模型思想，將體現(xiàn)數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程。實(shí)際上，教材中處處體現(xiàn)著基本數(shù)學(xué)思想，這里僅舉一班級(jí)的一個(gè)例子。對(duì)于數(shù)的熟悉，特別重要的是體現(xiàn)從數(shù)量到數(shù)的抽象過(guò)程，在一班級(jí)上冊(cè)第4頁(yè)“歡樂(lè)的家園”，體現(xiàn)出從1個(gè)太陽(yáng)、1棵樹、1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜等數(shù)量中抽象出數(shù)“1”的過(guò)程，以及從其他數(shù)量中抽象出其他數(shù)的過(guò)程。

2、注意體現(xiàn)“從頭到尾”思索問(wèn)題的過(guò)程

部分內(nèi)容問(wèn)題串的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了“發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題”的全過(guò)程。例如，一班級(jí)下冊(cè)第49頁(yè)“采松果”，首先鼓舞同學(xué)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題，然后鼓舞同學(xué)分析和解決問(wèn)題。教材還設(shè)計(jì)了特地培育同學(xué)發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題力量的活動(dòng)，并且依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，有不同的設(shè)計(jì)要求。同時(shí)，在每學(xué)期期中的整理與復(fù)習(xí)中，特地設(shè)立了“我提出的問(wèn)題”的欄目，鼓舞同學(xué)整理在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，以及在回顧整理的基礎(chǔ)上再提出新的問(wèn)題。目前，教材呈現(xiàn)的問(wèn)題都來(lái)源于真實(shí)的同學(xué)調(diào)研，征集了同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程中提出的有代表性、有價(jià)值的問(wèn)題，包括他們的一些“發(fā)覺(jué)”。比如：“七巧板中為什么沒(méi)有長(zhǎng)方形”，“為什么能夠站穩(wěn)的都是立體圖形？我們能想方法讓平面圖形站穩(wěn)嗎”，“生活中的數(shù)數(shù)不完，咱們能學(xué)完嗎”。盡管一班級(jí)的同學(xué)語(yǔ)言可能還稍顯稚嫩，但他們的不斷思索、不斷的“新”想法使我們感動(dòng)，信任也肯定會(huì)給廣闊同齡小伴侶以啟發(fā)。

3、注意在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的把握和基本運(yùn)算技能的形成

為了提高同學(xué)對(duì)于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的理解和基本技能的形成，教材實(shí)行了體現(xiàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、多角度理解、將學(xué)問(wèn)和技能加以應(yīng)用等形式。例如，對(duì)于多角度理解，教材通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題和活動(dòng)，鼓舞同學(xué)舉例、解釋、描述、聯(lián)系，還通過(guò)供應(yīng)學(xué)具操作、圖形直觀等形式為同學(xué)理解供應(yīng)適當(dāng)?shù)摹澳_手架”。例如，如前所述，對(duì)于加法和減法意義的學(xué)習(xí)，教材除了體現(xiàn)從多個(gè)情境中反復(fù)體會(huì)并抽象出數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程，同時(shí)增加了依據(jù)算式要求同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷“講故事”或者“畫一畫”的活動(dòng)和練習(xí)，體現(xiàn)對(duì)于運(yùn)算意義的理解。又如，為了關(guān)心同學(xué)理解運(yùn)算的道理，教材為同學(xué)供應(yīng)了學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器、方塊、數(shù)線等），并做了系統(tǒng)設(shè)計(jì)。一班級(jí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法”，以小棒為主要的學(xué)具，鼓舞同學(xué)借助小棒探究方法；同時(shí)以計(jì)數(shù)器、數(shù)線為幫助學(xué)具，關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)對(duì)于算理的理解?？梢哉f(shuō)，新世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)第4版教材基本轉(zhuǎn)變了“依靠記憶理解概念”“依靠簡(jiǎn)潔重復(fù)訓(xùn)練形成技能”的做法。

4、注意學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好是新世紀(jì)學(xué)校數(shù)學(xué)的不懈追求。修訂后的新版教材通過(guò)呈現(xiàn)豐富的情境、設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、呈現(xiàn)方式的多樣性、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，以及自始至終伴隨學(xué)習(xí)全過(guò)程的4個(gè)典型“人物”各具特色的活動(dòng)與對(duì)話等，以求達(dá)到不斷激發(fā)同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。同時(shí)教材始終貫穿對(duì)同學(xué)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。比如，對(duì)于反思習(xí)慣，教材通過(guò)多種層次的活動(dòng)鼓舞同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。在每學(xué)期都支配整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)，鼓舞同學(xué)進(jìn)行階段總結(jié)。在整理與復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)中，不僅僅是設(shè)計(jì)一些題目供同學(xué)練習(xí)鞏固，更設(shè)計(jì)了“回顧整理”、“回顧與溝通”關(guān)心同學(xué)通過(guò)解決問(wèn)題回顧學(xué)習(xí)過(guò)程、整理學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)體現(xiàn)同學(xué)的成長(zhǎng)腳印?????。在每學(xué)期都支配了“本學(xué)期你學(xué)到了什么”，旨在關(guān)心同學(xué)對(duì)于本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。在綜合與實(shí)踐中，支配了同學(xué)自評(píng)的活動(dòng)。久而久之，學(xué)會(huì)自我反思將漸漸成為同學(xué)們內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)而受用終身。

本套教材多年來(lái)始終樂(lè)觀提倡“不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理念。在新一輪教材修訂過(guò)程中，進(jìn)一步探究如何敬重同學(xué)進(jìn)展的多樣化、豐富性和差異性，努力為同學(xué)供應(yīng)更多的共性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

一方面，教材通過(guò)設(shè)計(jì)拓展性問(wèn)題和作業(yè)、供應(yīng)更好豐富的閱讀材料等體現(xiàn)教材的彈性和可選擇性；另一方面，更為重要的是，教材編寫過(guò)程中，自始至終把“不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上獲得不同的進(jìn)展”這一理念作為指導(dǎo)教材編寫的重要準(zhǔn)則，面對(duì)同一個(gè)情境、同一句話語(yǔ)、同一個(gè)問(wèn)題、同一個(gè)方法，在教材容量、題材版面、呈現(xiàn)方式允許的前提下，盡可能關(guān)注同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一天始，學(xué)會(huì)敬重并觀賞他人對(duì)于同一內(nèi)容的不同理解，學(xué)會(huì)敬重并觀賞他人生活閱歷、思維方式的獨(dú)特性和多樣性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思索并樂(lè)觀與他人共享自己對(duì)問(wèn)題的獨(dú)特解。因此，第4版教材依舊通過(guò)就同一問(wèn)題情境提出不同角度的問(wèn)題或開放性問(wèn)題，呈現(xiàn)同學(xué)的多種想法、甚至是同學(xué)的原始作品，在綜合與實(shí)踐活動(dòng)中鼓舞同學(xué)獲得不同的體驗(yàn)等各種形式。全部這一切努力，都是在試圖傳達(dá)這套教材在敬重每一個(gè)個(gè)體、體現(xiàn)人文關(guān)懷、提倡教育民主、鼓舞獨(dú)立思索與自由表達(dá)、提倡合作與溝通等價(jià)值觀念上的點(diǎn)滴努力與探究。

總之，教材力求從同學(xué)閱歷動(dòng)身，體現(xiàn)“從頭到尾”思索問(wèn)題的過(guò)程；在此過(guò)程中，獨(dú)立思索與合作學(xué)習(xí)貫穿始終，練習(xí)與鞏固適時(shí)適度，同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)相輔相成；最終在突顯數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)理解的學(xué)與教共進(jìn)的過(guò)程中，達(dá)到基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)閱歷并重，發(fā)覺(jué)和提出問(wèn)題的力量、分析和解決問(wèn)題力量共同進(jìn)展。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇八

這次參與的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來(lái)級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干老師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國(guó)出名的老師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀老師的閱歷介紹，好好端詳、反思自己，豐富自己的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵。由于深知這是一次難得而珍貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我特別仔細(xì)積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，仔細(xì)完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，傾聽智者的教導(dǎo)，參加伙伴們的探究努力不鋪張這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)好好想想，的確是收獲頗豐?。?/p>

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)力量、學(xué)科本體性學(xué)問(wèn)等多個(gè)方面，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)老師潘旭東的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與試驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋淺顯的理論，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。

其次階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們傾聽了沈家門一小、沈家門學(xué)校和定海學(xué)校6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展現(xiàn)的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著傾聽著，由于我們定海參訓(xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐閱歷。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也間或發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的關(guān)心，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最終一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)靈以及教材的支配等方面的學(xué)問(wèn)，真的讓我有許多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活閱歷是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓同學(xué)在觀看、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我熟悉到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的才智和方法。

再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，假如培訓(xùn)者沒(méi)有自己的思索，沒(méi)有試圖去有所轉(zhuǎn)變，那么一切的美妙都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)老師寫一輩子教案不行能成為名師，但一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕煟鳛槔蠋?，我覺(jué)得假如只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不行能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的談天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，思索自己除了這樣做老師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能漸漸培育起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們漸漸向?qū)＜倚屠蠋熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，由于我知道我首先要轉(zhuǎn)變的就是自己。

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們供應(yīng)了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思索并沒(méi)有停止！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇九

20xx年7月25日，我參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我分別傾聽了加樂(lè)中心學(xué)校馮家茂老師和澄邁縣試驗(yàn)學(xué)校的陳雪輝老師的講座。他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，使我感受到思想火花的沖擊，進(jìn)一步提升我的教育教學(xué)水平，促進(jìn)了我專業(yè)化進(jìn)展水平的提高，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。從中學(xué)到了許多東西，真是受益匪淺。下面談?wù)勎业呐嘤?xùn)體會(huì)：

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂效率是教學(xué)的生命線。老師只有深化鉆研教材、仔細(xì)備課、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。

為了提高課堂教學(xué)效率，我們應(yīng)從備教材、備同學(xué)、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和精確?????把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來(lái)提高自己課堂教學(xué)效率。老師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，應(yīng)細(xì)心預(yù)備、仔細(xì)分析教材，并結(jié)合同學(xué)實(shí)際和現(xiàn)實(shí)中與生物教學(xué)有關(guān)的例子，對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行細(xì)心編排，設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以同學(xué)為主，全方位、多渠道為同學(xué)制造學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造氛圍，努力使課堂布滿活力，讓同學(xué)在老師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)她們的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，激發(fā)同學(xué)的想象力、制造力，進(jìn)展她們的發(fā)散思維，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)的確學(xué)到了學(xué)問(wèn)并提升了力量。

高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不光靠老師自己設(shè)計(jì)，這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)樂(lè)觀與本教研組同仁樂(lè)觀溝通、探討，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)，以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。另外，課下還應(yīng)準(zhǔn)時(shí)收集反饋信息，并準(zhǔn)時(shí)結(jié)合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣老師才能咋自己不斷地成長(zhǎng)的同時(shí)，上好每一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標(biāo)。

時(shí)代不斷進(jìn)步，學(xué)問(wèn)不斷更新，老師必需樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白，作為一名老師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的老師，既是教者又是學(xué)者。我們的學(xué)問(wèn)內(nèi)存是有限的，通過(guò)對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)和其它相關(guān)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)可以增加我們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诶蠋煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。

記得最早的說(shuō)法是“要給同學(xué)一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今日，老師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必需應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和學(xué)問(wèn)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的力量。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問(wèn)題、新沖突也接連不斷的消失，要想自己成為一名真正合格的老師，要學(xué)的東西還有許多許多，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以，老師必需不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探究新的學(xué)問(wèn)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成果。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步轉(zhuǎn)變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上轉(zhuǎn)變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們老師來(lái)抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇，樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念。要趕上進(jìn)展地區(qū)就必需不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。

通過(guò)半天的培訓(xùn)，我有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換?！霸谠卮蜣D(zhuǎn)，走得再多也不是路”。盼望今后的我能夠立足課堂，跨越時(shí)空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為老師，我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)，平常要勤讀書、勤思索、勤動(dòng)筆。只有準(zhǔn)時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過(guò)學(xué)習(xí)把握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇十

首先，我要感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視，為我們制造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，供應(yīng)了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。其次，我要感謝凱里學(xué)院為我們請(qǐng)了當(dāng)?shù)啬敲炊嗟膶＜液兔麕?，他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人感動(dòng)和鄙視，最終我要感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，讓我接受了系統(tǒng)而豐富的學(xué)問(wèn)。

這次培訓(xùn)活動(dòng)，讓我得以與眾多數(shù)學(xué)專家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法。在這里，我感受了名師的風(fēng)采，傾聽了精彩的講座，深化凱里五中觀摩了部分優(yōu)秀老師數(shù)學(xué)課，也更新了教學(xué)觀念，在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教同學(xué)涯。下面簡(jiǎn)潔談?wù)勎疫@二十幾天的學(xué)習(xí)心得與體會(huì)。

這二十幾天我既傾聽了理論導(dǎo)師的精彩講座又體會(huì)到了名師的成長(zhǎng)過(guò)程，數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院羅永超教授《數(shù)學(xué)新課程理念與創(chuàng)新》，市教研室教研員時(shí)玲的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐》；楊光文老師的《學(xué)校數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建》等從理論上讓我對(duì)新課程課堂教學(xué)具有了新的熟悉，凱里五中推廣的貴師大呂傳漢教授創(chuàng)立的“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景”教學(xué)課改模式效果明顯。數(shù)學(xué)問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情景”是指能激起同學(xué)自主探究的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、分析、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并制造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)去解決遇到的新問(wèn)題。數(shù)學(xué)問(wèn)題情景是同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)、形成力量、培育創(chuàng)新意識(shí)，溝通現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)的橋梁。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景有助于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性；有助于同學(xué)自己發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)內(nèi)在的規(guī)律性，使同學(xué)加深對(duì)概念的理解，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用自如。而一線名師丁光琴，韋黔湘等多位老師的成長(zhǎng)經(jīng)受，驗(yàn)證了“要給同學(xué)一滴水，老師就必需具備一桶水”這句話，韋老師把進(jìn)校成果才3分的一名同學(xué)提高到中考成果87分，真不愧為一位名師。雷燕老師教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，許榮老師的課題活動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的調(diào)動(dòng)等讓我深受啟發(fā)。作為一名數(shù)學(xué)老師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神，要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)不斷地充實(shí)學(xué)科學(xué)問(wèn)。同時(shí)要擅長(zhǎng)積累和總結(jié)，完成一個(gè)心理與學(xué)問(wèn)的積淀，豐富自身的內(nèi)在修養(yǎng)。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展。

梁焰教授從我是怎樣成為老師的？回想一下你入職之出對(duì)老師的設(shè)想；我遇到的困難是什么？我的將來(lái)在何方？這樣四個(gè)方面綻開精辟的講解與爭(zhēng)論，關(guān)心我們分析了同學(xué)的年齡特征和個(gè)體差異以及老師的職業(yè)倦臺(tái)和自我調(diào)整方式。學(xué)員間相互溝通探討，抒發(fā)各自的觀點(diǎn)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，反思自己的不足。在許多問(wèn)題上產(chǎn)生共鳴，特殊是在構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的敬重、信任、理解、公平、民主的師生關(guān)系。打破老師主導(dǎo)課堂的慣例，制造同學(xué)為主老師為輔的課堂模式，允許同學(xué)提出獨(dú)到的見解，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理平安”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境等等，大家意見全都，老師的愛(ài)體現(xiàn)在于教育上，對(duì)同學(xué)的敬重，期望，理解與寬容，即是一種情感?！崩蠋煵坏獙?duì)同學(xué)有愛(ài)，而且要公正對(duì)同學(xué)，做到一視同仁，體諒寬容，供應(yīng)機(jī)會(huì)，老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)是無(wú)私的，總之做為一名人民老師要不斷完善自我，總結(jié)閱歷，對(duì)教學(xué)多做反思，堅(jiān)持每學(xué)期寫一次有效教學(xué)的小結(jié)，提高自己的專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)道德修養(yǎng)。

課改雖然十年了，但是還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行仔細(xì)摸索和總結(jié)。雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式：?jiǎn)栴}情境——同學(xué)活動(dòng)——意義建構(gòu)——數(shù)學(xué)理論——數(shù)學(xué)運(yùn)用——總結(jié)反思；但是怎樣去創(chuàng)設(shè)情境，如何讓數(shù)學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際，怎樣讓同學(xué)既喜愛(ài)數(shù)學(xué)課又喜愛(ài)數(shù)學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心，同時(shí)備同學(xué)也是必不行少的，專注每一個(gè)同學(xué)的非智力因素的培育，在紀(jì)律和制度約束范圍內(nèi)給同學(xué)充分進(jìn)展的空間。下半年的教學(xué)過(guò)程中我想先從作業(yè)布置開頭改進(jìn)，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，力爭(zhēng)做到作業(yè)不在多而在精，通過(guò)“精”來(lái)杜絕作業(yè)抄襲現(xiàn)象，提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)，努力為同學(xué)制造出和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

反思是一個(gè)老師成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思索——主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)討論。反思自己的教學(xué)行為，使我對(duì)教學(xué)有了更深、更全面的熟悉。反思課堂教學(xué)，反思同學(xué)進(jìn)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無(wú)效和低效的教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思，我也會(huì)取得很大進(jìn)步，很快成長(zhǎng)起來(lái)的，這將是我一個(gè)追求。

總之，這次培訓(xùn)受益匪淺，通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開朗，同時(shí)也為我本人預(yù)備勝利“添了磚加了瓦”。

老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文老師專業(yè)力量提升心得體會(huì)范文高中篇十一

20xx年xx日，我?guī)е谂魏团d奮的心情來(lái)到了xx省xx技師學(xué)院參與為期8天的全國(guó)xx院校文化基礎(chǔ)課老師職業(yè)力量提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。還記得我們一行三人下了19路公交車沿著學(xué)院一路走到所住的xx花園酒店的情形，恍如昨天。xx老師等，無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象。我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆拙劣，不能將全部的心得感受通過(guò)文字明顯于紙上。但我仍是絞盡腦汁，祈求將培訓(xùn)的所得所獲能盡力表達(dá)出來(lái)。

回顧這8天的培訓(xùn)，從第一天的xx教授的老師職業(yè)生涯的專題講座，到之后xx老師的講座、溝通，無(wú)一不忘初心生感慨、受益匪淺。或許文化基礎(chǔ)課在職業(yè)學(xué)校的確存在“邊緣化”狀況，還存在著來(lái)自各方面的壓力，但文化基礎(chǔ)課老師更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)。只有盡心地對(duì)待自己的教育工作，盡力地做好教學(xué)、科研、教育工作，無(wú)愧于己、無(wú)愧于心、無(wú)愧于同學(xué)，哪怕沒(méi)有所謂的榮譽(yù)和嘉獎(jiǎng)，自我的提升和進(jìn)