關于設計方案范文匯總7篇

關于設計方案范文匯總7篇

設計方案篇1

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學難點：養(yǎng)成留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究的好習慣。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學預備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教學重點：認字、寫字、朗讀課文。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。

教學預備：投影儀、生字卡片

執(zhí)教日期：兩課時

教學過程：

一、觀看導入

1小朋友，你們看教師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?

2比擬過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?

3別看這小小的齒孔，它的創(chuàng)造還有一段好玩的故事呢?(齊讀課文)

二、初讀課文

1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準，把句字讀通順。

2學習生字

(1)出示帶拼音的詞語認讀。

(2)去掉拼音認讀。

(3)做嬉戲，看看，聽聽，猜猜的嬉戲。

a、出示小刀，熟悉“刀”

b、做動作“裁紙”，熟悉“裁”

c、做“撕”的動作，熟悉“撕”

d、聽，英國的首都是哪個城市(倫敦)

猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個洞(究)

3、開火車再讀詞語卡。

其次課時

教學目標：

1、會認13個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，熟悉到為別人制造幸福，自己從中也能得到歡樂。

3、懂得生活中要留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究。

教學重點：朗讀課文。

教學難點：養(yǎng)成留心觀看，樂于發(fā)覺，擅長探究的好習慣。

教學方法：小組合作檢查。

教學預備：投影儀、郵票的圖片

執(zhí)教日期：

教學過程：

學習課文

剛剛大家都展現(xiàn)了我們認字的本事，現(xiàn)在我們在一塊展現(xiàn)一下，我們的讀書本事吧!

1、默讀課文，想一想是誰創(chuàng)造了帶齒孔的郵票呢?

2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時會怎么樣呢?

A學習第一自然段

(1)指名讀，感受使用起來不便利。

(2)齊讀。

B學習2、3、4自然段。

帶齒孔的郵票又是怎樣創(chuàng)造的?我們一塊讀書來解決。

(1)指3名同學分別讀2、3、4自然段。

(2)四人小組爭論學習。

(3)匯報

a、分角色讀阿切爾被那個人的舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?

C學習第三自然段

(1)指名讀，男女競賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?

(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動作)

(3)再讀此句，信任你會讀得更好。

D學習第四自然段

(1)此時此刻，他產(chǎn)生了一個想法，請用~~~畫出來，指導讀。

(2)動手實踐，說感受。

阿切爾是生活中的有心人，他專心思索，不斷實踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的創(chuàng)造給我們帶來的便利吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。

(3)指導讀，把這種便利讀出來(指名讀，齊讀)

(4)給“馬上”換個詞，說明白什么?從“仍舊”一詞又說明白什么?(了不起)

(5)用鄙視語氣讀。

(6)你想對阿切爾說什么?

四、明理導行。

1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎?

2、一個用別針孔撕開郵票的先生，一個是創(chuàng)造家阿切爾，你喜愛誰?

3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所創(chuàng)造制造的事有嗎?

小結：創(chuàng)造并不神奇，并不遙不行及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思索討論，每個人都有創(chuàng)造制造的時機。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票

2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所創(chuàng)造制造的故事，比方《瓦特創(chuàng)造的蒸汽機》、《牛頓發(fā)覺萬有引力》。

板書設計：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀看

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：討論造出勤動手

設計方案篇2

為全面把握農(nóng)村集體聚餐狀況的相關信息，進一步加強對農(nóng)村集體聚餐食品安全工作的監(jiān)視治理，最大限度地削減、預防和消退農(nóng)村集體聚餐過程中的食品安全隱患，堅決杜絕因集體聚餐引發(fā)的食品安全事故，充分保障人民群眾的身體安康與生命安全，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府討論，打算實行農(nóng)村集體聚餐安全信息有獎上報制度:

一、上報范圍

對各村（居）委會上報關于50人以上（含50人）用餐狀況相關信息，實行獎懲制度。

二、工作對象

對各村（居）食品藥品安全經(jīng)辦人員實行嘉獎。

三、工作要求

各村（居）食品藥品安全經(jīng)辦人員要負責本村集體聚餐相關信息收集、備案和上報，并協(xié)作鎮(zhèn)食安辦、食品安全宣傳員、食品安全信息員做好食品安全學問宣傳工作。

四、備案流程

一是登記上報：婚喪嫁娶需要集體聚餐的聚餐前在5天與詳細承辦人員簽訂《農(nóng)村集體聚餐安全告知承諾書》并填寫《農(nóng)村集體聚餐申請備案登記表》一式兩份（喪事需要集體聚餐的當天完成備案工作），并在第一時間上報鎮(zhèn)食安辦。

二是檢查指導：在聚餐前一天或者聚餐當天，由食品安全宣傳員或食品安全信息員現(xiàn)場檢查指導并填寫《農(nóng)村集體聚餐食品安全指導記錄表》，對存在的問題提出書面意見并催促整改。

五、工作紀律

明確紀律確保鎮(zhèn)農(nóng)村集體聚餐食品安全，上報備案工作有序開展。

1、每完整備案一件集體聚餐相關信息，賜予村（居）詳細經(jīng)辦人員20元工作經(jīng)費。

2、發(fā)覺一例應報未上報的集體聚餐，扣除詳細經(jīng)辦人員工作經(jīng)費，本年度發(fā)覺5例未上報，取消該村當年食品藥品安全工作評先評優(yōu)資格，消失重大群體性食品安全事故的，除扣除全年工作經(jīng)費外，依法追究相關人員責任。

3、每年考核完畢后，由鎮(zhèn)食安辦匯總各村集體聚餐備案狀況，依據(jù)工作開展實際狀況兌現(xiàn)工作經(jīng)費。

設計方案篇3

一、活動背景

隨著全國高校的擴招，以及大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，在加上XX年全球金融危機，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢日趨嚴峻，就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭的壓力日益增大。為了富強校園文化、充實校園生活，進一步引導同學們了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)學問、培育就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)力量、讓同學們通過關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的演講活動了解當前嚴峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，并找到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，特面對全系學生舉辦以“”為主題的就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講競賽。

二、活動目的及宗旨

1、激發(fā)同學們的學習熱忱和學習動力，調(diào)動同學們的積極性，增加同學們的自信念，驕傲感，富強學院文化，發(fā)揚競賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫忙同學們明確學習目標，促進學生樹立職業(yè)意識，從觀念、心態(tài)、技能等方面做好應對競爭壓力和職業(yè)挑戰(zhàn)的預備。

2、通過活動在全系范圍內(nèi)的影響力來提高同學們對自己職業(yè)進展的思索和規(guī)劃，同時通過演講來提高同學們的溝通和表達力量，進而更好的對別人甚至將來的工作單位推銷自己

三、活動意義

本次活動意在通過供應演講平臺賜予同學們熬煉的時機，呈現(xiàn)演講才華和力量，并通過對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法和熟悉，鼓舞同學們通過對社會及市場的觀看，結合自身特點，籌劃制定有肯定實際價值的奮斗方案。激發(fā)培育我校學生的創(chuàng)新實踐力量、主動精神、商業(yè)精神以及市場經(jīng)濟思維。

四、主辦單位：

院團委

承辦單位：土木工程系就業(yè)創(chuàng)業(yè)部

贊助單位：待定

五、活動主體

1、籌備階段

（1）活動宣傳

海報宣傳：在活動前，通過在一教門口展出宣傳海報來告知全系同學該活動的根本狀況（要求海報能夠深刻表達活動主題，并且內(nèi)容新奇，有直觀的表達效果）——宣傳組

班級宣傳：為了到達宣傳力度，做到全系參加，在活動前，安排部門干事帶上相關的宣傳資料在班上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員的協(xié)作下將資料發(fā)放到各個班級并告知本次活動的根本內(nèi)容，同時統(tǒng)計報名人數(shù)。——就業(yè)創(chuàng)業(yè)部全體干事

詢問宣傳：在活動前及整個活動過程中，在164值班室就業(yè)創(chuàng)業(yè)部設立詢問點，為同學們具體解答一系列問題，使同學們更能了解活動狀況。——值班干事

（2）組織

聯(lián)系競賽場地：確定初賽及復賽的競賽地點

主持人：待定（要求一般話很好，能敏捷應變，具有感染力）

參賽人員：初賽：全系報名參與演講的各位選手

復賽：經(jīng)初賽選拔。（6—8名）

邀請人員：初賽：土木工程系就業(yè)創(chuàng)業(yè)部三位部長及幾位干事（詳細人員待定）

復賽：發(fā)請柬邀請評委：學院領導、學生會干部。（共9名）

出席觀眾：初賽：各位選手

復賽：每個班選5名同學代表班級參與

（3）ppt及活動背景音樂：

做一個關于能反映當前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的ppt（要求內(nèi)容符合活動主題，深刻新奇）——籌劃組

選幾首活動過程中的背景音樂，用于活動開頭前，及在活動過程中的一些停留時間（要求歌曲內(nèi)容積極向上，給人以奮斗拼搏的鼓勵）——活動組

（4）后勤工作及舞臺局部

購置物品：證書，獎品（獲獎者），舞臺裝飾品——外聯(lián)組，財務組

借用物品：音響設備，花盆——秘書組，資料組

場地布置：舞臺裝飾、開場和完畢音樂及音響設備調(diào)試、后期清理等——就業(yè)創(chuàng)業(yè)部全體干事

抽簽及現(xiàn)場秩序的維持：確定復賽的挨次安排，提前告知參賽選手做好演講預備。——籌劃組

2、競賽前期階段：參賽選手需提前預備一份就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講稿，在競賽之前交到164值班室就業(yè)創(chuàng)業(yè)部審核。

3、競賽階段：

初賽

①時間：4月13日（詳細競賽時間待定）

②地點：1616

③主題：積聚就業(yè)跬步，點亮創(chuàng)業(yè)幻想

④競賽流程：

主持人致開幕詞并且介紹到場的評委及競賽的規(guī)章。

演講競賽正式開頭。

帶全部選手競賽完后，邀請評委代表上臺簡潔講評

主持人致閉幕詞。

賽后其次天公布進入復賽的選手并通知其做好復賽的預備

復賽

①時間：4月17日（詳細時間待定）

②地點：八角演講廳（提前申請）

③演講環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)——選手演講

限時：時間必需在5分鐘以內(nèi)

主題：積聚就業(yè)跬步，點亮創(chuàng)業(yè)幻想

其次環(huán)節(jié)——現(xiàn)場問答

ps：每位選手演講完畢，必要時評委可向選手提問或做簡潔點評

④流程：

主持人致開幕詞并且介紹到場的評委，嘉賓

主持人邀請評委代表學生會主席發(fā)言

主持人介紹競賽的規(guī)章和評分細則

播放ppt，同時主持人依據(jù)ppt播放的內(nèi)容作相應的講解

ppt播放完后，主持人引入演講競賽

當?shù)谒膫€選手演講完后，進入表演環(huán)節(jié)（目的激發(fā)觀眾熱忱，放松選手緊急心情，活潑活動氣氛。）

待全部選手競賽完后，進入互動節(jié)目——通過屏幕轉動，選出回答下列問題的觀眾，問題內(nèi)容主要是就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的，回答下列問題的觀眾可獲得精致小禮品一份，（在進展互動節(jié)目時，統(tǒng)計出最終兩位位選手的得分）

主持人公布最終兩位選手得分，然后邀請評委代表團總支副書記做活動講評，工作人員進展名次排序

主持人上臺宣布競賽結果（依次由優(yōu)秀獎到一等獎）

嘉賓，評委，選手，全體工作人員合影留念

4、現(xiàn)場各組分工

舞臺局部：主持人，音響，裝飾舞臺——就業(yè)創(chuàng)業(yè)部全體干事

秩序局部：觀眾秩序——活動組，籌劃組

禮儀局部：引領嘉賓評委就坐，收發(fā)評分表——資料組，秘書組

統(tǒng)分計時局部：統(tǒng)計分數(shù)，排名，計時，提示時間——宣傳組

后勤機動：外聯(lián)組

六、活動預算

海報，橫幅待定

供應礦泉水供評委，參賽選手及工作人員待定

榮譽證書及獎品等待定

會場布置物品費用待定

請柬待定

合計：待定

七、留意事項

籌備階段各組分工合作，消失問題準時聯(lián)系，共同解決問題。工作嚴格根據(jù)進度表進展，每完成一項任務相互轉告；

會場布置方式要求大方得體；

活動前預備話筒，賽前留意音響的調(diào)試工作；

確定到場嘉賓的工作要求準時無誤；

預備一些互動嬉戲在統(tǒng)分的時候過度，在觀眾互動環(huán)節(jié)進展人員統(tǒng)分，

公布名次，由優(yōu)秀獎開頭至一等獎

整個活動過程中，部門各干事應積極、主動。若有突變狀況或臨時安排，以當時狀況安排為準。

附件

競賽規(guī)章

（一）參賽須知

1、參賽對象：土木工程系大一、大二的全部同學

2、各參賽選手必需遵守演講競賽遵守演講競賽負責小組的規(guī)定，按時參與抽簽、競賽。

3、各參賽選手必需在賽前2分鐘入場。

4、參賽選手次序嚴格遵守競賽規(guī)章，在競賽過程中，若有異議，有評委裁定。各參賽選手及相關親友團必需遵守會場紀律，不起哄，不和倒彩，做文明參加者。

（二）競賽要求

1、競賽實行命題演講方式進展，競賽演講稿必需圍繞業(yè)創(chuàng)業(yè)主體綻開，結合實際，突出亮點，主題鮮亮。

2、競賽挨次有抽簽打算，選手遲到1分鐘視為棄權。

3、演講時間為5分鐘內(nèi)分鐘，超過5分鐘均相應扣分。

（三）評分標準

初賽

本次競賽中主題演講采納1分制，要求精確的主題內(nèi)容和得體的表達形式相統(tǒng)一。

主題內(nèi)容（5）

1、內(nèi)容緊扣主題，聯(lián)系實際，內(nèi)容安康，積極向上（2分）

2、主題深刻鮮亮，規(guī)律性強，說理充分，富有感召力（1分）

3、具有創(chuàng)新精神，點子新奇，符合實際（2分）

語言表達（3分）

1、發(fā)音根本標準，口語表達流利，口齒清楚（1分）

2、語言精確，形象生動，表達自然流暢，富有感情（1分）

3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容明確（1分）

臺風表現(xiàn)（1分）

1、上下場致意、答謝，衣服干凈，儀態(tài)端莊大方（5分）

2、舉止自然得體，提示朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質(zhì)好，肢體語言得體（5分）

綜合印象（1分）

1、有評委依據(jù)演講選手現(xiàn)場表現(xiàn)作出綜合演講素養(yǎng)的評分。

2、選手演講的時間掌握在規(guī)定時間內(nèi)，缺乏或超過均扣。5分。

3、要求脫稿，若不脫稿，扣。5分。

注：1、本次競賽初賽采納非常制進展評判，要求正確的思想內(nèi)容和完善的表達形式相統(tǒng)一；初賽評委為土木系就業(yè)創(chuàng)業(yè)部三位部長，總得分取全部評委評分相加之和的平均數(shù)。

2、初賽演講時間為5分鐘以內(nèi)，超過5分鐘扣5分。

3、初賽由評委現(xiàn)場評分，分數(shù)在演講完后公布，進選選手在初賽完畢后其次天公布。

4、參與初賽的選手取前6—8名進入復賽。

復賽

本次競賽中主題演講采納1分制，要求精確的主題內(nèi)容和得體的表達形式相統(tǒng)一。

主題內(nèi)容（5分）

1、內(nèi)容緊扣主題，聯(lián)系實際，內(nèi)容安康，積極向上（1分）

2、主題深刻鮮亮，規(guī)律性強，說理充分，富有感召力（1分）

3、具有創(chuàng)新精神，點子新奇，符合實際（2分）

語言表達（3分）

1、發(fā)音根本標準，口語表達流利，口齒清楚（1分）

2、語言精確，形象生動，表達自然流暢，富有感情（1分）

3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容明確（1分）

臺風表現(xiàn)（1分）

1、上下場致意、答謝，衣服干凈，儀態(tài)端莊大方。（5分）

2、舉止自然得體，提示朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質(zhì)好，肢體語言得體（5分）

綜合印象（1分）

1、有評委依據(jù)演講選手現(xiàn)場表現(xiàn)作出綜合演講素養(yǎng)的評分。

2、選手演講的時間掌握在規(guī)定時間內(nèi)，缺乏或超過均扣5分。

3、要求脫稿，若不脫稿，扣5分。

現(xiàn)場問答（不算分，由評委自由提問）

1、評委可依據(jù)選手的現(xiàn)場表現(xiàn)和演講內(nèi)容對選手提出問題，但此環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不參加評分細則內(nèi)。

2、不肯定每個選手都會被問答，這由評委打算選擇。

注：1、本次競賽初賽采納非常制進展評判，要求正確的思想內(nèi)容和完善的表達形式相統(tǒng)一；復賽評委9人，總得分為，去掉一個最高分，去掉一個最低分后評委評分的平均分。

2、初賽演講時間為5分鐘以內(nèi)，超過5分鐘扣5分。

3、復賽由評委現(xiàn)場評分，前兩位選手的得分在接著的后兩位選手演講完畢后公布，最終兩位選手的得分及在嘉賓上臺講評后公布，并當場公布選手名次。

（四）獎項設置

一等獎一名獎品+證書

二等獎一名獎品+證書

三等獎一名獎品+證書

優(yōu)秀獎三至五名獎品+證書

設計方案篇4

一、試驗目的

初步把握鑒定生物組織中復原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根本方法。

二、試驗原理

1．復原糖的鑒定原理生物組織中普遍存在的復原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有復原性基團（游離醛基或游離酮基），因此叫做復原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非復原性糖，不具有復原性。本試驗中，用斐林試劑只能檢驗生物組織中復原糖存在與否，而不能鑒定非復原性糖。

斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，馬上生成淡藍色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與參加的葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反響式如下：

CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O

用斐林試劑鑒定復原糖時，溶液的顏色變化過程為：淺藍色棕色磚紅色(沉淀)。

2．蛋白質(zhì)的鑒定原理鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡合物，這個反響叫做雙縮脲反響。由于蛋白質(zhì)分子中含有許多與雙縮脲構造相像的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反響。

3．脂肪的鑒定原理脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ染成紅色

三、試驗過程（見書Ｐ18）

四、試驗用品（見書Ｐ18）

五、留意

1.關于鑒定復原糖的試驗，在加熱試管中的溶液時，應當用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。留意試管底部不要接觸燒杯底部，同時試管口不要朝向試驗者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時沖出試管，造成燙傷。假如試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。

2.斐林試劑的甲液和乙液混合勻稱前方可使用，切勿將甲液和乙液分別參加組織樣液中。

3．蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B

六、爭論

鑒定生物組織中復原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的依據(jù)是什么？

設計方案篇5

通過教學使學生熟悉正方體、長方體、圓柱和球，建立空間觀念。

教學內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是學生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關于長方體、正方體、圓柱和球的物體的根底上教學的。因此，課堂教學中，依據(jù)學生已有的生活閱歷和學習內(nèi)容，創(chuàng)設學生喜愛的情境，組織生動活潑的活動，使學生對所學學問進展感知和體驗。

學情分析：學生的空間概念比擬差，在教學中多出示模型和相應的事物來讓學生看一看、摸一摸，使教學更直觀，簡單加深學生的理解。

教學目標：1、學問與技能：能識別正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學生動手實踐，讓他們經(jīng)受對熟識實物的分類、觀看、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性熟悉。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學生主動探究的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學和生活的親密聯(lián)系；通過各種活動增加孩子的參加意識及學習數(shù)學的興趣。

教學重點：初步熟悉正方體、長方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。

教學難點：長方體和正方體的區(qū)分。

教學設想：興趣是最好的教師，是學生主動學習、積極思維、探求學問的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設學生寵愛的兔博士送給同學們裝滿禮物的神奇的百寶箱的情境，激發(fā)學生學習學問的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學生操作感知、匯報溝通?；顒又凶寣W生眼、手、腦、口等多種感官參加，充分調(diào)動了學生學習的自主性和積極性。

教學方法：整個課堂教學實行小組合作的形式，增加學生的參加意識，培育學生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教、學具預備：長方體、正方體、圓柱和球等各種外形的物體5個百寶箱，每組4個小方塊，4種圖形的圖片

課型：新授

課時安排：1課時

教學過程：

環(huán)

節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

創(chuàng)

設

情

境

導入：同學們，在你們每組的桌上有一個百寶箱，里面裝著各種各樣的禮物，這是兔博士特意為你們預備的，你們想知道里面都有什么嗎？

一會我們就把百寶箱里的禮物全取出來，同學們在取得時候千萬別搶，把禮物輕輕的堆在桌子的中間，把百寶箱放在地上，看看有什么禮物呀，開頭。

誰來介紹一下百寶箱里都有什么？其他同學看一看你們桌上的禮物和他們的一樣嗎？

齊說：想

生取出箱里的東西

找一名學生說

通過兔博士和神奇的百寶箱的消失引入新課，激發(fā)學生熟悉物體的興趣。

探

究

與

體

驗

探

究

與

體

一、初步感知長方體、正方體、圓柱和球。

1、分一分

兔博士給我們帶來這些禮物是想讓同學們從這堆物體中選擇樣子相像的放在一起分一分，你們能做到嗎？

師到各小組指導學生給物體按要求分類。

師：哪組同學先來介紹一下你們組是怎么分的？（師指名）

2、提醒名稱

師：教師發(fā)覺同學們真是心靈手巧，把樣子相像的物體都放在一起；同學們，你們知道嗎，其實在數(shù)學王國里，國王給每種樣子相像的物體起了一個共同的名字。像這樣的物體叫長方體（師出示物體）

每人從桌上拿一個長方體叫出它的名字

現(xiàn)在教師給這些物體脫去花外衣，我們看看是什么樣子的（出示圖片）指名說它的名稱。

師用上面的方法，提醒正方體、圓柱、球的名稱。

……

二、感知物體的特點

1、引導感知長方體的特點

（師拿出一個長方體）同學們看教師手里拿的是什么？

請同學們認真的看一看，長方體看上去是什么樣子的？

同學們用手摸一摸，有什么感覺？

放在桌上推一推，會是怎么樣？

小結：長方體看上去是長長、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它會平著走。

2、感知正方體、圓柱、球體的特點

師引導學生根據(jù)熟悉長方體的方法獨立感知正方體、球和圓柱這三種外形的物體的特征，先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報。

師巡察指導

引導學生匯報：

⑴哪組同學先來說一說正方體有什么特點?或者說它是什么樣子的？

引導學生進一步感知正方體的特點。

⑵誰來說說圓柱有什么特點？

引導學生進一步感知圓柱的特點。

⑶哪組同學發(fā)覺了球的特點？

小組同學合作邊商議邊動手分。

各小組在全班匯報溝通：

生；我們組把這些禮物分成四堆。我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把魔方、地球儀包裝盒、方塑料塊……放在了一起；我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把茶葉筒、圓木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。

……

生說：長方體（多說）

學生拿出長方體并在小組內(nèi)叫知名字。

學生說長方體的名稱。

生：長方體

每生拿一個長方體觀看。

班內(nèi)匯報：

長方體是長長的，方方的，有六個面……

生動手摸長方體

匯報：摸上去是平平的。

生推

匯報：

推著它會走……

生拿著長方體進一步感知特點。

學生活動：感知正方體、球和圓柱這三種外形的物體的特征，小組溝通。

全班匯報:

正方體看上去方方正正的，也有6個面，每個面也是平平的，，每個面大小一樣，放在桌子上推一推平著向前進……

學生拿著正方體感知特點

生：圓柱看上去像柱子，上下一樣粗；摸一摸中間是圓圓的，上下是平平的，倒在桌上可以往前滾……

學生拿著圓柱進一步感知特點。

生匯報；球是圓圓的；摸上去沒有平平的”面；可以向四周八方滾動……

通過讓學生觀看熟識的實物、小組合作根據(jù)樣子相像的標準分類的活動，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的。

這一環(huán)節(jié)，熟悉長方體,由教師引導，到達對學生熟悉物體方法上的指導作用。然后通過看一看、摸一摸、推一推、說一說等一系列活動，讓學生獨立嘗試熟悉正方體、圓柱、球的特點。活動中讓學生眼、手、腦、口等多種感官參加。使學生對長方體、正方體、圓柱、球產(chǎn)生感性熟悉并建立起名稱與外形相對應的表象。

實

踐

與

應

用

1、課間活動：引導學生看動畫片。紅紅和聰聰為機智狗蓋房子。在動畫片中，有哪幾位我們熟悉的新朋友？

2、說一說

師：其實這些外形的物體藏在我們生活中的每個角落，請同學們找一找，在我們的日常生活中還有哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球的？

教師也從生活中找來了一些物體，你們能說出它們是什么外形的嗎？（完成練一練第一題）

3、完成數(shù)一數(shù)

請同學們翻開書翻到30頁

（1）請同學們從左邊的圖中數(shù)一數(shù)有多少正方體、有多少長方體、多少圓柱和球，然后把數(shù)出的結果分別填在（）里

⑵數(shù)一數(shù)每個圖形是由多少小方塊組成的。

師引導學生在小組內(nèi)擺一擺。

4、嬉戲：摸物體

按外形名稱摸物體。教師和一個組的同學示范。然后各組照樣子做。

作業(yè)：回家每個人用像皮泥捏一個長方體、正方體、圓柱體和球給爸爸、媽媽看。

學生匯報。

生自由發(fā)言：冰箱是長方體的、衣櫥是長方體的、地球儀的包裝盒是正方體的、……

生搶答。

學生獨立完成，然后匯報訂正。

生自己完成

匯報訂正：學生在幻燈下數(shù)，有的數(shù)了3塊兒、有數(shù)了4塊兒。

生自己拿出小方塊來擺一擺再數(shù)一數(shù)。

學生嬉戲。

動畫片的設計，可以使學生得到休息，同時讓學生體會我們熟悉的物體與日常生活的聯(lián)系。

通過讓學生說一說、數(shù)一數(shù)的活動，讓學生進一步感知和體驗長方體、正方體、圓柱和球，并使學生感到數(shù)學無處不在。

通過嬉戲，讓學生在玩兒中學，激發(fā)學生的參加積極性，培育他們的合作意識。

設計方案篇6

數(shù)學是一門重要而應用廣泛的學科，被譽為“思維的體操”和“人類才智王冠上最光明的寶石”。數(shù)學教學藝術的探討應比一般的教學藝術有著更為豐富和詳細的內(nèi)容。下面，我就從兩個方面談一談數(shù)學學問形成過程的方案設計，跟隨小編去看看吧！

一、情境教學

教學情境是教師在教學中為了進展學生的心理機能，通過創(chuàng)設現(xiàn)實的、好玩的、富有挑戰(zhàn)性的問題進展的有意義的教學活動，以此來增加教學效果。有效的教學情境設計有利于激發(fā)學生的求知欲，培育學生的探究精神和自信念，并有效地促進學生合作精神的養(yǎng)成，從而提高學生的學習力量和學習水平。

“問題是教學的心臟”。數(shù)學學習過程本身就是一個不斷發(fā)覺問題的動態(tài)過程，問題情境能在教材和學生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學生引入到與問題有關的情境中。設計好問題情境，就能夠激起學生劇烈的問題意識，讓學生主動發(fā)覺問題，并積極思索如何很好地解決問題，從而進展其思維力量和制造力量。

如何設計好的問題情境呢？“好的問題”應當具備以下特點：(1)現(xiàn)實好玩，富于挑戰(zhàn)。即問題的提法是現(xiàn)實的、好玩的和富有挑戰(zhàn)性的。(2)舉手不及，躍而可獲。就是讓學生跳起來能摘到果子。這要求教師在對學生的認知水平進展充分分析之后，設計出在學生力量“最近進展區(qū)”的問題。(3)問題成串，層次遞進。即以“問題串”的形式提出，問題具有層次性和開放性。(4)推廣擴大，思維開放。即問題能推廣或擴大到各種情形。

從學生已有的生活閱歷動身，以學生熟識的生活為素材，創(chuàng)設出模擬生活的情境，讓學生在生動、詳細、現(xiàn)實的情境中去學習數(shù)學，使學生感到數(shù)學就在我們身邊。如通過“溫度計”熟悉“數(shù)軸”，通過觀看校園中的建筑、操場上的體育器材、教室里的墻磚、地磚熟悉“生活中的圖形”，等等。

案例1：《指數(shù)函數(shù)的探究實踐》的形成

一種數(shù)學應用的設計方案：

依據(jù)這幾年的教學我發(fā)覺學生一遇到指對數(shù)問題就發(fā)蒙，緣由是什么呢？問題就出在學生剛剛學完函數(shù)的性質(zhì)，應用較多的又是初中比擬熟識的一次二次函數(shù)，一下子消失了一個特別生疏的函數(shù)而且需要記許多性質(zhì)，學生感覺很吃力，也就沒有了興趣，固然就學不好了。

教學中，我采納了以下步驟：

1.創(chuàng)設情景、提出問題。

師：某種細胞分裂時，由1個分裂成2個，2個分裂成4個，……一個這樣的細胞分裂x次后，得到細胞分裂的個數(shù)y與x之間構成一個函數(shù)關系，你們能寫出x與y之間的函數(shù)關系式嗎？

生：y與x之間的關系式，可以表示為y=2（x∈N）。

師：有1根長1米的繩子，第一次剪去繩長一半，其次次再剪去剩余繩子的一半，……剪了x次后繩子剩余的長度為y米，試寫出y與x之間的函數(shù)關系式。

生：y=()（x∈N）.

2.模型解釋：讓學生思索爭論以下問題（問題逐個給出）：

①y=2（x∈N）和y=()（x∈N）這兩個解析式有什么共同特征？

②它們能否構成函數(shù)？

③是我們學過的哪個函數(shù)？假如不是，你能否依據(jù)該函數(shù)的特征給它起個恰當?shù)拿郑浚ㄒ龑W生觀看，兩個函數(shù)中，底數(shù)是常數(shù)，指數(shù)是自變量）

師生共同總結：假如可以用字母a代替其中的底數(shù)，那么上述兩式就可以表示成y=a的形式。自變量在指數(shù)位置，所以我們把它稱作指數(shù)函數(shù)。

3.模型應用：這是學生學習的需要，也是教師教學的歸宿，更是數(shù)學學習的核心和本質(zhì)。

讓學生爭論并給出指數(shù)函數(shù)的定義：

對于底數(shù)的分類，可將問題分解為：

①若a0且a≠1。

創(chuàng)設教學情景，不僅可以使學生簡單把握數(shù)學學問和技能，而且可以提高學生的“數(shù)學思索”和“解決問題”力量，使學生更好地體驗數(shù)學內(nèi)容的生動、好玩、富有現(xiàn)實意義的特點，了解數(shù)學對促進社會進步和進展人類理性精神的作用，使學生在情感態(tài)度和一般力量方面都得到進展。

二、關于“再制造”

荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說數(shù)學教學應當有“再制造”的意識，這就是指：只有通過自己的再制造而獲得的學問才能真正被把握和敏捷應用；更為重要的是，數(shù)學是人的一種活動，猶如游泳一樣，要在游泳中學會游泳，我們也必需在做數(shù)學中學習數(shù)學，也就是在制造數(shù)學中學習數(shù)學。

案例2：補充三角形新的面積公式，奇妙設疑，引導學生證明，同時總結出該公式的特點，循序漸進地詳細運用于相關的題型。另外本節(jié)課的證明題表達了前面所學學問的生動運用，教師要放手讓學生摸索。

師：以前我們就已經(jīng)接觸過了三角形的面積公式，今日我們來學習它的另一個表達公式。在△ABC中，邊BC、CA、AB上的高分別記為h、h、h，那么它們?nèi)绾斡靡阎吅徒潜硎荆?/p>

生：h=bsinC=csinB，

h=csinA=asinC，

h=asinB=bsinaA.

師：依據(jù)以前學過的三角形面積公式S=ah，應用以上求出的高的公式如h=bsinC代入，可以推導出下面的三角形面積公式S=absinC，大家能推出其它的幾個公式嗎？

生：同理可得：S=bcsinA，S=acsinB.

因此，問題1效勞于問題2，新舊學問的結合自然地形成概念。為了穩(wěn)固理解概念配以小練習，使學生所學的新學問形成，為問題3作好鋪墊，問題3的設置激發(fā)學生探知的欲望，由學生自主探究完成，教師不作任何提示或示意。局部學生完成后讓他們自己溝通表述。

教學反思：

本設計從學生剛學過的學問入手，讓學生在回憶舊學問的同時，思索新的問題，大大激發(fā)了學生學習學問的積極性。荷蘭聞名數(shù)學教育家弗來登塔爾強調(diào)：“學習數(shù)學的唯一方法是實行‘再制造’，也就是由學生本人把要學習的東西自己去發(fā)覺或制造出來，教師的任務是引導和幫忙學生進展再制造工作，而不是把現(xiàn)有的學問灌輸給學生。”他還認為：“學習數(shù)學是人的一種活動，猶如游泳一樣，要在游泳中學會游泳，我們必需在做數(shù)學中學習數(shù)學。”這就要求我們充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在親身實踐中去體驗、去感悟。此案例問題設置比擬恰當，并給學生充分的思索時間，使學生感受到自己是課堂的仆人，一切的新學問都是由自己發(fā)覺的。

所以說，我們要充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生在親身實踐中去體驗、去感悟。

設計方案篇7

一、導學案設計應留意的幾個問題

1.導學案設計首先要處理好教與學的關系

素養(yǎng)教育以完善和提高學生的學習興趣、習慣、方法、運用力量與技能、思維模式、自主力量為根本目的。其中最主要的是自辦法識和自主力量。導學案