借景抒情的,3篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——借景抒情的,3篇

篇一：借景抒情手法作文運(yùn)用

作文專題研究：“借景抒情〞

一、理解“借景抒情〞1、指名讀“借景抒情〞。

2、這個(gè)詞聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？什么叫借景抒情？（是借助景物的描寫(xiě)抒發(fā)的感

情。）

3、借景抒情，是一種十分美好的寫(xiě)作手法，它具有很強(qiáng)藝術(shù)感染力，從古

至今好多詩(shī)人作家在詩(shī)文里面都有借景抒情的運(yùn)用。

二、古人借景抒情

1、讀詩(shī)句，看這里借什么景抒什么情？（借月亮抒思鄉(xiāng)情）詩(shī)人為什么會(huì)看著月亮而產(chǎn)生思鄉(xiāng)情呢？（由于中秋月圓時(shí)正是萬(wàn)

家團(tuán)聚時(shí)）

再讀詩(shī)句，這里借什么景抒什么情？（借月亮的陰晴圓缺抒發(fā)人的

悲歡離合之情）

小結(jié)：可見(jiàn)描寫(xiě)的這個(gè)景物和要抒發(fā)的感情之間有相像之處。

板書(shū)：景物

↓相像

情感

再看這兩句詩(shī)是借景的什么特點(diǎn)抒發(fā)怎樣的感情？

2、總結(jié)：其實(shí)在詩(shī)人的眼里還有好多景物都可以借來(lái)抒情，譬如說(shuō)柳樹(shù)、

荷花、梅花??

三、課本中的借景抒情

1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)過(guò)的好多課文中也有借景抒情的內(nèi)容。

2、看這句話，是《最終的神態(tài)》課文的其次小節(jié)，寫(xiě)這個(gè)天空有什么

意圖？“天空陰沉沉的〞（預(yù)示著一場(chǎng)災(zāi)難的發(fā)生，將會(huì)令人心情沉痛）

3、再看這幾句話，也都在文章前面，有什么效果？

總結(jié)并板書(shū)：渲染氣氛

4、不僅在文章開(kāi)頭有借景抒情的描寫(xiě)，在結(jié)尾也有，自由讀一讀，借風(fēng)景的描寫(xiě)想抒發(fā)怎樣的感情？

（借對(duì)茉莉花香的描寫(xiě)表達(dá)父母之間的真愛(ài)，家庭的幸福溫暖掩蓋在我們每一個(gè)人的心頭。）（借白樺樹(shù)的號(hào)叫控訴社會(huì)的殘忍、冷漠??）總結(jié)板書(shū)：點(diǎn)明主題

1

5、借景抒情寫(xiě)法的運(yùn)用不僅僅出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾，在中間也會(huì)出現(xiàn)，也都具有一定的表達(dá)作用。

四、學(xué)習(xí)《愛(ài)之鏈》中的借景抒情1、學(xué)習(xí)借景抒情，就不得不講一講我們這學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇課文——《愛(ài)之鏈》。開(kāi)啟書(shū)，讀一讀，找到文中兩處寫(xiě)景的文字。

2、讀第一小節(jié)，寫(xiě)了哪些景物？（破馬路、破汽車、破天氣??）為什么要寫(xiě)這些景物，寫(xiě)這樣一個(gè)環(huán)境？（為了寫(xiě)出喬伊凄涼的內(nèi)心）

3、課文中還有一處環(huán)境描寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

4、為什么不寫(xiě)成“餐館里的窗臺(tái)上擺著一盆花，葉兒如碧玉，花兒如白鉆，

墻上掛著一幅油墨畫(huà)。〞呢？這樣不更美嗎？

（他們生活艱難、內(nèi)心凄涼。）5、出示課文最終一小節(jié)，讀一讀，假使在小說(shuō)的結(jié)尾處加上一段環(huán)境描寫(xiě)，

你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么？

6、現(xiàn)在請(qǐng)你們寫(xiě)一段符合人物心情的環(huán)境描寫(xiě)，以“清早，喬伊醒過(guò)來(lái)??〞

開(kāi)頭，要用上“一切都會(huì)好起來(lái)的。〞

7、學(xué)生寫(xiě)作。

8、交流。

五、作文題目：讓我_________的一件事

要求：

請(qǐng)選擇自己親身經(jīng)歷的一件事，能恰當(dāng)?shù)卮┎鍘滋幘拔锩鑼?xiě)，達(dá)到渲染氣氛、抒發(fā)感情的作用。

指導(dǎo)：你準(zhǔn)備填什么？準(zhǔn)備寫(xiě)些什么景物來(lái)抒發(fā)感情？

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

借景抒情

景物渲染氣氛

↓相像

情感點(diǎn)明主題

2

篇二：作文如何借景抒情(5000字)

一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

記敘文中的景物描寫(xiě)不是為了寫(xiě)景而寫(xiě)景，寫(xiě)景要有明確的目的和作用，直接或間接為人物、為文章主題服務(wù)，要與情感融為一體，正是“以自我觀物，物著心色；以本我觀物，物著我色。〞景物的描寫(xiě)就是感情的抒發(fā)。

一、如何處理“景〞與“情〞

1、情隨景生，觸景生情。

古今中外好的文章無(wú)不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無(wú)窮，杜甫說(shuō)：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。〞生活中，我們經(jīng)?？吹侥撤N景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進(jìn)

而借著對(duì)景物的描寫(xiě)來(lái)把自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情〞。

?月色很美，月亮灑下淡淡的一片黃暈，樹(shù)也像喝了愜意的月光酒，將自己的影子映到墻上，在風(fēng)中微微搖擺著。門(mén)前的小河里，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去，時(shí)而為蘆葦點(diǎn)一盞亮燈，時(shí)而為柳樹(shù)做一個(gè)發(fā)夾??一切都是那么寧?kù)o，只是偶爾傳來(lái)幾聲蛙鳴。?

評(píng)價(jià)：營(yíng)造了鄉(xiāng)村暮春的月夜靜謐祥和的氣氛，使人不覺(jué)生出一種愜

意幾許迷醉。

?一夜細(xì)雨，天空陰得幾欲滴水。在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點(diǎn)

殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥淖，發(fā)出零丁的嘆息。偶一寒鴉點(diǎn)水而過(guò)，卻被風(fēng)中滲出的聲響驚得高飛。?

評(píng)價(jià)：營(yíng)造了一種蕭瑟慘淡的氣氛，使人也不覺(jué)生出一縷憂愁一種壓抑。

觀測(cè)教學(xué)樓外的木棉觸發(fā)了你怎樣的思緒，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)，滲透出一種心情

2、以景襯人，以人帶景。

記敘文當(dāng)中的景物描寫(xiě)都是溶入了人的情感的，周邊的環(huán)境與當(dāng)時(shí)作

者的心境有必然的關(guān)聯(lián)，其時(shí)人物

的心情好環(huán)境就美麗的，心情不好環(huán)境就暗淡的。俗語(yǔ)云“馬上看將軍，花間看美人〞，以景襯人就是讓景物為襯托人物服務(wù)。為了把景物寫(xiě)活，往往采用以人帶景的方式由人物把景物帶出來(lái)，讓讀者通過(guò)景物來(lái)了解的心境。

?我喜歡在微風(fēng)吹拂、細(xì)雨飄灑的日子里，撐著傘兒溜達(dá)垂柳間，觀測(cè)那雨中的荷塘的景致。這時(shí)雨稀稀密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭于垂柳間。浮現(xiàn)出一幅‘細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜’的圖畫(huà)來(lái)。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著敞亮的光點(diǎn)。微風(fēng)徐來(lái)，輕輕地吹著荷葉，

大大小小的水珠在荷葉上滾動(dòng)。猶如‘大珠小珠落玉盤(pán)’。側(cè)耳側(cè)聽(tīng)雨落在荷葉上的聲音，就宛如游絲似的似有若無(wú)，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似有千般幽思，萬(wàn)種情致，欲說(shuō)還休?

評(píng)價(jià)：通過(guò)人物的視角來(lái)寫(xiě)景，人在圖畫(huà)中，以荷塘雨景來(lái)襯托人物的心情，讓人的情感溶入到了自然景物之中。

?不知什么時(shí)候，絢爛的朝霞染紅了半邊天，又將溫柔的色調(diào)灑在校園里，四處都移動(dòng)著火焰般的紅領(lǐng)巾、蝴蝶般嬌艷的花裙、飄蕩著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)??小樹(shù)醒了，沾了露

水；野花也醒了，她與露珠做了一個(gè)甜美的夢(mèng)；小鳥(niǎo)醒了，亮出那清亮的歌喉，唱著向天空飛去??此時(shí)操場(chǎng)上，同學(xué)們正在認(rèn)真地做操，‘一、

二、三、四’的韻律，輕快的樂(lè)曲，伴隨著同學(xué)們那強(qiáng)壯的身影。?

評(píng)價(jià)：這段描寫(xiě)校園的早晨的一角風(fēng)景，就是以景襯人的活動(dòng)，通過(guò)人物的晨練來(lái)表現(xiàn)出校園的美麗的晨風(fēng)，從而把平常的校園晨景寫(xiě)得活力勃勃，富有朝氣。

想象自己失落時(shí)溜達(dá)海灘的情景，寫(xiě)一段景物描寫(xiě)。

3、移情于景，借景抒情。

王國(guó)維先生說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)〞。一篇好的文章都有是帶著猛烈的感情來(lái)描繪客觀景物，把自己的感情注入到客觀景物之中，所寫(xiě)之景都是被賦予了濃重的主觀色調(diào)，這就是“移情于景，借景抒情〞。

?再如那‘千株掃一番黃，只有芙蓉單獨(dú)芳’。站在花前，我深深地吸了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時(shí)時(shí)透出一種嫵媚面不妖治的風(fēng)韻??。它只靜靜地蘊(yùn)蓄著生命，不在三月?tīng)?zhēng)艷，也不與九月菊花

比美，等到秋風(fēng)來(lái)，便發(fā)出一種令人驚詫的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中‘國(guó)色天香’的好女子。?

評(píng)價(jià)：這段精彩的描寫(xiě)，是的借景抒情，借花寓意，浮現(xiàn)了芙蓉花的美艷，表達(dá)的對(duì)君子之士們的稱贊。

篇三：借景抒情作文教案

初中借景抒情作文訓(xùn)練

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1

2

確的動(dòng)詞??

3

、學(xué)會(huì)用一些修辭手法來(lái)使寫(xiě)景文章更幽美。、學(xué)會(huì)積累并創(chuàng)造出一些屬于你自己的特性語(yǔ)句，譬如用一些新鮮準(zhǔn)、學(xué)會(huì)情景交融，借景抒情，而且兩者要做到轉(zhuǎn)接自然。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：以背誦的方式回想其次單元所學(xué)詩(shī)歌，引出共同點(diǎn)：借景抒情。

二、升格引導(dǎo)歸納寫(xiě)景方法

1、用“月亮、樹(shù)影、池塘、蛙聲〞寫(xiě)一段話，描繪一幅畫(huà)面。

2、師選3~5個(gè)學(xué)生代表讀所寫(xiě)片段，評(píng)比出最好的。

3、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)景好在什么地方

4、師總結(jié)歸納方法：

a順序b修辭c富有表現(xiàn)力的字詞

5、師引導(dǎo)生當(dāng)場(chǎng)修改

修改前：晚上，天空星星很少，月亮像只燒餅一樣高高地掛在天空，看得我都有點(diǎn)饑餓了。條條樹(shù)影飄飄揚(yáng)揚(yáng)，倒映到魚(yú)塘里。周邊蛙聲叫個(gè)不斷。

修改后：天空星星很少，只見(jiàn)一輪月亮像玉盤(pán)一樣鑲嵌在夜空。不遠(yuǎn)處，千條萬(wàn)條樹(shù)影飄飄揚(yáng)揚(yáng)，飄到魚(yú)塘里。小青蛙好像找不到自己的親人一樣，叫個(gè)不停，

蛙聲幾乎傳到了每一個(gè)人的耳里。

6、生再讀，師生點(diǎn)評(píng)。

三、學(xué)習(xí)情景交融：

1、師結(jié)合其次單元所學(xué)詩(shī)歌引導(dǎo)生總結(jié)借景抒情的方法

2、是總結(jié)歸納：

注意用一些能表達(dá)心情的詞語(yǔ)在景物身上，但要注意要用得恰當(dāng)。

3、生再次修改作文片斷

4、生讀作品，師生評(píng)價(jià)。

5、師讀例文，生談體會(huì)。

在一個(gè)靜謐的夏夜，我單獨(dú)走在鄉(xiāng)村小道上，抬頭仰望，銀河閃閃發(fā)光，一輪皎潔的明月像玉盤(pán)鑲嵌在星空中，月光瀉在樹(shù)林中，一團(tuán)團(tuán)樹(shù)影躺在地上，無(wú)力搖擺。青蛙們似乎想嚇散地上的樹(shù)影，扯長(zhǎng)了肚皮地叫，蛙聲是多么的無(wú)能為力啊。

前：天空星星很少，只見(jiàn)一輪月亮像玉盤(pán)一樣鑲嵌在夜空。不遠(yuǎn)處，千條萬(wàn)條樹(shù)影飄飄揚(yáng)揚(yáng)，飄到魚(yú)塘里。小青蛙好像找不到自己的親人一樣，叫個(gè)不停，蛙聲幾乎傳到了每一個(gè)人的耳里。

后：寂靜的晚上，我心情煩躁，就到天臺(tái)看月光。天空星星很少，只見(jiàn)一輪月亮像玉盤(pán)一樣鑲嵌在夜空。低頭望遠(yuǎn)，不遠(yuǎn)處，千條萬(wàn)條樹(shù)影飄飄揚(yáng)揚(yáng)，飄到魚(yú)塘里。青蛙坐立擔(dān)憂，叫個(gè)不停，蛙聲幾乎傳到了每一個(gè)人的耳里。

坐在家鄉(xiāng)的田野聽(tīng)著蛙聲，抬頭看，才知道月亮是那么的圓滿，銀河是那么的閃亮。微風(fēng)吹拂著，在為楊柳梳理著那凌亂的頭發(fā)。我看到地上還有團(tuán)團(tuán)的樹(shù)影，我知道等明天早上太陽(yáng)出來(lái)，這些樹(shù)影就會(huì)消失不見(jiàn)，我的