【讀后感演講稿】《做最好教師》讀后感

《做最好的老師》讀后有感這些年教育界流行這么一個說法：“北有魏書生，南有李鎮(zhèn)西”。李鎮(zhèn)西老師的一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學(xué)校組織的李老師的視屏講座。在講座中最喜愛李鎮(zhèn)西老師在開始說的幾句話：“你也許不是最漂亮的，但你能夠最可愛；你也許不是最聰慧的，但你能夠最勤勞；你也許不會最富裕，但你能夠最充分；你也許不會最順利，但你能夠最樂觀所以，你假如工人，就要當(dāng)技術(shù)最優(yōu)異的工人；你假如營業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營業(yè)員；你假如醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高妙的醫(yī)生；你假如教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；甚至你哪怕不過一名‘個體戶’。也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動者！你也許不可以成為名家，不可以名看重史，但你能夠成為同行業(yè)中千千千萬一般人里最好的一個！我所謂的‘做最好的自己’，重申的是自己和自己比――昨天的自己和今天的自己比，不停地超越自己?！鲎詈玫淖约骸阋馕吨M可能在自己的職業(yè)中達到自己力所能及的最好程度?！薄懊刻烊∥嵘怼苯裉旌妥蛱毂?，每天反思自己的行為?！白鲎詈玫睦蠋煛睂嶋H上是一種平易的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，固然這個“最好”，永久達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一世的“最好”。俗語說得好“沒有最好，只有更好”。昨天的自己和今天的自己比，不停地超越自己。所以我說，只需我從每天最平庸的小事做起，“每天三省吾身”，即便成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她素來不妥著孩子們的面罵同學(xué)。我一愣，我真是這樣的嗎？回憶有時火氣上來，控制不住，就會在教室里訓(xùn)斥學(xué)生?？勺詮拈_完那次家長會此后，再碰到近似的狀況，我會立刻想到學(xué)生的自尊，盡量控制自己的性情。同意學(xué)生出錯假如真要想和學(xué)生相處，就不要老拿著大人的思想來權(quán)衡這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思想有時還很天真，還會做錯好多事。所以有人說，你要同意學(xué)生去出錯，犯了錯同意他去更正，這樣學(xué)生才能在波折中成長。有時，我們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不同意學(xué)生出錯，上課遲到了，做錯事情了，違反紀(jì)律了等等。這樣恰好相反，學(xué)生會由于你要求太嚴(yán)而產(chǎn)生反抗情緒，就像學(xué)生反抗其父親母親同樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩子好？可是他們的孩子仍是有很大的反抗情緒，原由在于，其實孩子不但是你的孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，所以，你要把他當(dāng)人看，是人都會出錯，你不可以逼迫他們依據(jù)你自己的意向來做，有時甚至我們應(yīng)當(dāng)同意他出錯，由于出錯是為了下次不出錯。有些學(xué)生在念書方面實在是不可以，沒有這個能力，比方以前我們班有一位叫蔡智斌的學(xué)生，一開始我希望他能夠仔細(xì)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時交作業(yè)，所以每天敦促他，可此后的事實讓我感覺這樣根本就不現(xiàn)實，所以決定諒解他，就轉(zhuǎn)變策略，告訴他：學(xué)習(xí)不好沒關(guān)系，可道德必定要好，希望他不要觸犯校紀(jì)校規(guī)，不要影響其余同學(xué)上課。從反應(yīng)來看，他告訴我，這樣做讓他很感人，他也意識到自己行為要規(guī)范，比方上課遲到他會喊報告，假如有事需要他幫忙，他也很愿意幫助，這說明他仍是很懂禮貌的。我真的愛每一個學(xué)生嗎？愛學(xué)生，提及來很簡單，但做起來卻“復(fù)雜”，在沒有觀看李老師的講座以前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的?？赐旰笪覔峁詥?，我愛每一位學(xué)生嗎？我對學(xué)生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學(xué)生的“愛”有了嶄新而深刻的理解：愛學(xué)生，不不過是只對自己所教的這一年或幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以致將來一世的負(fù)責(zé)”。愛學(xué)生，不但單是賞識優(yōu)異的學(xué)生，而是“懷著一種責(zé)任把賞識與期望投向每一個學(xué)生”。畢竟“每一朵花都有開放的權(quán)益”，愛學(xué)生，不該是對學(xué)生的錯誤嚴(yán)加追查，而是“廣博的胸懷”和“對學(xué)生的寬容”。愛就是“一份單純，一份威嚴(yán)，一份責(zé)任感”，就是民主，就是同等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘漂亮人生’確立美好的初步。李老師對“后進學(xué)生”所付出的愛是真摯的．他既著重對后進生感情上的傾斜，想方想法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，指引集體的輿論。煩躁的心、僵硬的態(tài)度，永久也不可以能換來心與心真摯的交流，此后的生活中我也會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的目光”對待，用“學(xué)生的感情”體驗，像李老師那樣，用誠心、愛心、誠意、耐心，換來孩子們單純的笑臉，博得孩子們的敬愛和敬愛。李老師對愛的那份執(zhí)著，對愛的那份堅持讓人感人。他把教育事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一世的幸福當(dāng)作一世的追求。他對學(xué)生付出的是滿腔的愛心。他不但是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，并且是貼心的朋友。正由于他知學(xué)生們的心，他就博得了教育指引的主動權(quán)，同時也博得了學(xué)生對他的尊敬。在他和學(xué)生之間，我們看不見有什么“代溝”?！皫煹雷饑?yán)”？看完講座以后，我就想哪段給我的觸動最大。立刻想到的就是《給教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》這一視屏小段。當(dāng)時聽到這句話，我的第一感覺就是震驚，第二感覺是認(rèn)可?；貞涀约旱慕陶n生活，有時我老是板著臉，故作嚴(yán)肅，裝出一副“師道尊嚴(yán)”的樣子時，有時我也會在全體同學(xué)眼前責(zé)備一個同學(xué)，殺一警百；每次我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并無獲取他們的多少尊敬、敬愛。反之，不過一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，卻使他們更湊近我。正像李老師在講座中所講：“教師真實的尊嚴(yán)，從某種意義上講，其實不是我們個人的主觀感覺，而是學(xué)生對我們的道德必定、知識信服和感情迷戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自已的尊嚴(yán)時，學(xué)生根本不會買我