動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律（動(dòng)物）教學(xué)教材

人的差異在于業(yè)余時(shí)間動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律(動(dòng)物)教學(xué)教材動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律(動(dòng)物)教學(xué)教材人的差異在于業(yè)余時(shí)間動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律(動(dòng)物)教學(xué)教材動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)親律1.四足動(dòng)物人與各類動(dòng)物四肢關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍,可以分成四個(gè)部位:人的上肢(動(dòng)物的前肢或飛禽的翅膀)肩、肘、腕、指人的下肢(動(dòng)物的后肢或飛禽的腳):股、膝踝、趾前腰腕關(guān)節(jié)向后彎抬后環(huán)關(guān)節(jié)向前彎(圖40)馬抬起前腿和抬起后腿的關(guān)節(jié)活動(dòng)示意圖“智力資源是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族最寶貴的資源。我們進(jìn)行治國(guó)理政，必須善于集中各方面智慧、凝聚最廣泛力量”，這是習(xí)近平總書(shū)記在黨的十八屆四中全會(huì)上的講話。結(jié)合高職教學(xué)的實(shí)際，筆者以為，運(yùn)用興趣教學(xué)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓其掌握專業(yè)技能，是激發(fā)學(xué)生的聰明才智、提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在原動(dòng)力，只有對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，才能主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，才能積極探索鉆研所學(xué)的專業(yè)技能。一、高職教學(xué)的現(xiàn)狀高職教育是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，是培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理活動(dòng)的應(yīng)用型人才的主要途徑之一。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通大學(xué)教育不一樣，職業(yè)教育是“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的教育，職業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵在于理論的應(yīng)用及技能的掌握，教學(xué)內(nèi)容和形式也貼近當(dāng)今社會(huì)需求。但因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)與普通大學(xué)的學(xué)生相比有一定的差距，所以在實(shí)際教學(xué)中，部分教師仍舊秉承傳統(tǒng)的教育模式，采用生硬的填鴨式教學(xué)，缺乏對(duì)教材的靈活運(yùn)用，使得教學(xué)存在不少問(wèn)題，教學(xué)效率大大降低，這種落后的教學(xué)方式與課程要求的教學(xué)理念相互矛盾。因此，在高職教學(xué)中應(yīng)采用興趣策略教學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)改善課堂教學(xué)以及技能掌握效果有極大幫助。二、興趣教學(xué)的途徑和方法（一）課前備課素材，找點(diǎn)導(dǎo)入課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是一門教學(xué)藝術(shù)，對(duì)所講授知識(shí)的密度、難度，講授的方法及時(shí)間都有一定的要求，要掌握這門藝術(shù)，真正上好每一堂課，就必須課前認(rèn)真準(zhǔn)備，立足教材，搜集素材，定準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)興趣點(diǎn)。臺(tái)上講好，臺(tái)下聽(tīng)講，才能達(dá)到預(yù)期效果。導(dǎo)入新課和寫(xiě)文章一樣，要?jiǎng)幽X子，巧設(shè)計(jì)，選好導(dǎo)入點(diǎn)，尋找趣味點(diǎn)，理出共鳴點(diǎn)，只有這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)順利展開(kāi)。教師應(yīng)該在課前積累教學(xué)素材，從教材中挖掘?qū)W生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣便成了關(guān)鍵。課前不進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，在課堂中就教材施教，隨便舉幾個(gè)例子就完成課堂教學(xué)，這是不行的。教師應(yīng)該在授課之前搜集各種與教材目標(biāo)相關(guān)、貼近生活的素材，將其融入到教材知識(shí)中以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課程及掌握技能的興趣?！爸R(shí)來(lái)源于生活”，作為教師，應(yīng)熱愛(ài)生活，善于觀察生活中的細(xì)節(jié)，借助生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)與道理簡(jiǎn)單化，傳情于學(xué)生，使學(xué)生深受感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在《色彩》一章的教學(xué)中，筆者先后查閱了十二種參考資料，從中篩選與生活相關(guān)的八個(gè)興趣點(diǎn)，在課題導(dǎo)入時(shí)，以討論、提問(wèn)的方式，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“色彩給我們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟迪、歡樂(lè)、遐思”。學(xué)生都躍躍欲試。有的學(xué)生說(shuō)：“蘇州園林白墻黑瓦、綠樹(shù)翠竹，構(gòu)成一幅高雅鮮明、幽靜的畫(huà)面，使人心情愉悅?！边€有學(xué)生說(shuō)：“高血壓患者的病房多用藍(lán)、綠色，是因?yàn)樗{(lán)色有消炎避暑降血壓的作用，綠色有消除疲勞的功能。”在討論交通信號(hào)燈時(shí)，大家一致認(rèn)為：紅色停、綠色行、黃色是注意，是因?yàn)榧t色給人以危險(xiǎn)的暗示，做停止信號(hào)最為合適，綠色予人和平可靠的提示，做通行信號(hào)最好，黃色明亮，穿透力強(qiáng)引人注目，所以做注意信號(hào)最為恰當(dāng)。教師是傳授知識(shí)的人，穩(wěn)重、端莊的打扮最為得體;學(xué)生是祖國(guó)的花朵，穿著應(yīng)活潑而靚麗;醫(yī)生被稱為“白衣天使”，給人以信任感;軍人穿迷彩服，更顯彪悍。教師找準(zhǔn)了導(dǎo)入點(diǎn)、趣味點(diǎn)，使一堂乏味的課變成了有生氣、有活力、有共鳴的興趣課。（二）構(gòu)建教學(xué)情境，身臨其境聽(tīng)課情境教學(xué)是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式。讓學(xué)生眼、耳、口、手都動(dòng)起來(lái)，不僅可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。情境的構(gòu)建方法是多種多樣的，多媒體教學(xué)就是一種視頻情境，給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的天地，給學(xué)生直觀、形象的刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《素描》一課教學(xué)中，筆者用多媒體平臺(tái)的音頻和視頻功能，展示形態(tài)的變化和優(yōu)雅的音樂(lè)，學(xué)生猶如身臨其境，全神貫注地觀看視頻，直觀形象地了解素描運(yùn)筆的變化。這增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了學(xué)生對(duì)技巧的掌握?；顒?dòng)性、討論性的情境教學(xué)更為實(shí)用。又如在《攝影》一課教學(xué)導(dǎo)入中，筆者通過(guò)展示一位學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的照片，讓學(xué)生一起尋找不同時(shí)期照片的不同點(diǎn)，從中找出攝影器材的變化，從達(dá)蓋爾的攝影發(fā)明暢談到長(zhǎng)短鏡頭的應(yīng)用，從暗房時(shí)代討論到數(shù)碼時(shí)代，討論使教學(xué)氛圍活躍，追憶使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感體驗(yàn)。課堂知識(shí)融入了生活，靈感啟動(dòng)了創(chuàng)新意識(shí)，如此一來(lái)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂教學(xué)效率自然也隨之提高。教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是基礎(chǔ)，無(wú)論做什么事情，若學(xué)生沒(méi)有興趣，那就很難達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)習(xí)并不是強(qiáng)迫學(xué)生接受那些書(shū)本知識(shí)及生產(chǎn)技能，而是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)知識(shí)的可愛(ài)之處，這一點(diǎn)對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)更為重要。合適有效的興趣策略教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生主動(dòng)參與職業(yè)技能的探索，提高學(xué)生利用現(xiàn)有知識(shí)解決問(wèn)題的能力。（三）激發(fā)延續(xù)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活樂(lè)趣興趣教學(xué)策略更需采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，可持續(xù)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)實(shí)踐證明，在興趣教學(xué)策略的作用下，課堂教學(xué)非常有趣，然而教學(xué)時(shí)間是有限的，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生意猶未盡，教師應(yīng)以此為契機(jī)，通過(guò)課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在課后走出課本，學(xué)以致用，這也是保持其良好學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)辦法。知識(shí)只有在應(yīng)用中才能被學(xué)生真正掌握，也只有在應(yīng)用中才能體現(xiàn)其價(jià)值。學(xué)生利用新學(xué)的知識(shí)去探索和解決實(shí)際問(wèn)題，既能加深對(duì)新知識(shí)的理解，又可以在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。所以，除了把生活引進(jìn)課堂，注重對(duì)課堂教學(xué)的研究以外，還要注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂以外，在家庭生活、社會(huì)活動(dòng)中時(shí)時(shí)學(xué)專業(yè)、用專業(yè)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)展思維、開(kāi)闊視野、陶冶情操、增長(zhǎng)才干。例如，對(duì)裝潢專業(yè)的學(xué)生，筆者布置課后作業(yè)，要求學(xué)生先用尺測(cè)量一下家里客廳的長(zhǎng)和寬，算一下要多少塊地磚，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，用目測(cè)的方法估算房間面積及所用地磚數(shù)量，估算其造價(jià)。若估算錯(cuò)誤，則重新進(jìn)行測(cè)量，再估算，直至目測(cè)能力提高。這樣把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活，就會(huì)在實(shí)踐中培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)生有了應(yīng)用的意識(shí)后，就會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，他們會(huì)希望學(xué)到更多的知識(shí)，會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，會(huì)真正感受到專業(yè)技能來(lái)自于生活、寓于生活、用于生活，會(huì)獲得學(xué)有所用的積極情感體驗(yàn)。總之，高職教學(xué)要在重視動(dòng)手技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，從興趣中了解專業(yè)技能，從實(shí)踐中得到感悟，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提高，思維能力得到鍛煉，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，才能使學(xué)生獲得未來(lái)就業(yè)需要的職業(yè)核心能力。教育信息化對(duì)現(xiàn)今旅游專業(yè)教學(xué)影響深遠(yuǎn)，信息化的教學(xué)模式相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式占有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，各院校要大力推廣教育教學(xué)的信息化。教育信息化的概念是由美國(guó)首先提出的，其核心是發(fā)展以Internet為核心的綜合化信息服務(wù)體系和推進(jìn)信息技術(shù)在社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，特別是把信息技術(shù)在教育中應(yīng)用作為實(shí)施面向21世紀(jì)教育改革的重要途徑。至今，西方許多國(guó)家的政府相繼制定了推進(jìn)本國(guó)教育信息化的計(jì)劃，取得了卓有成效的成績(jī)。我國(guó)教育信息化始于20世紀(jì)90年代，二十多年來(lái)，各地的教育信息化熱潮蓬勃發(fā)展，教育信息化建設(shè)已成為當(dāng)今教育，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育中的發(fā)展趨勢(shì)。教育信息化是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。對(duì)于旅游專業(yè)而言，其具有前瞻性，要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等手段了解更為前沿的信息，所以實(shí)現(xiàn)信息化對(duì)于旅游專業(yè)課程的教學(xué)至關(guān)重要。一、教育信息化對(duì)旅游專業(yè)教學(xué)的影響（一）角色的改變1.教師作用的改變教學(xué)信息化，研究主體對(duì)象是教學(xué)環(huán)節(jié)及其狀態(tài)，目標(biāo)是信息化，指研究如何利用信息技術(shù)手段使所有的教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)到信息化。因此，教師關(guān)注的是信息化教學(xué)，以便更好地上課。傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過(guò)各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者；學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。學(xué)生可以通過(guò)多種途徑，不僅通過(guò)老師，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、通過(guò)光盤學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)小組討論、調(diào)查訪問(wèn)等多種途徑學(xué)習(xí)。因此，教師不再只是講授，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對(duì)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。為了對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對(duì)應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。為此，教師應(yīng)廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校，不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。另外，學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)中，信息能力是十分重要的。因此，教師還應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng).2.對(duì)學(xué)生的要求改變教育信息化的根本目的是推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。面向信息社會(huì)的新世紀(jì)人才應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)是信息能力，它是信息社會(huì)中每一個(gè)人賴以生活，用于學(xué)習(xí)的基本能力，是進(jìn)入信息社會(huì)的通行證。教育信息化應(yīng)將每一位學(xué)生，乃至全體國(guó)民的信息能力培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的內(nèi)容。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生不僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是主動(dòng)地獲取知識(shí)。在這種情況下，要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要學(xué)生具有很好的信息能力。（二）教學(xué)設(shè)施的提升信息技術(shù)在學(xué)校中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)校中教育教學(xué)設(shè)施的性能有了很大的變化。一所學(xué)校，最低標(biāo)準(zhǔn)一是要求教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化。為了滿足學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求，教學(xué)設(shè)施間應(yīng)以通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，并由此對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地支援。教學(xué)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享、教學(xué)設(shè)施共享的物質(zhì)條件。它使多種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)設(shè)施充分的發(fā)揮作用，取得更好的使用效益。二是要求多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境完備。教育信息化使學(xué)校的信息環(huán)境，特別是學(xué)習(xí)的信息環(huán)境得到很好的改善和完備。二、信息化教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)（1）信息化教學(xué)信息源豐富、知識(shí)量大、有利于情境的創(chuàng)設(shè)。現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息的來(lái)源變得豐富多彩，教師和課本不再是唯一的信息源，多種媒體的運(yùn)用不僅能夠擴(kuò)大知識(shí)信息的含量，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，，同時(shí)有利于知識(shí)的獲取與保持。（2）有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的加入，成其是多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的加入，教師的主要作用不再是提供信息，而是培養(yǎng)學(xué)生自身獲取知識(shí)的能力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式：在整個(gè)進(jìn)程中教師有時(shí)處于中心地位（以便起主導(dǎo)作用），但并非自始至終如此；學(xué)生有時(shí)處于傳遞?D?D接受學(xué)習(xí)狀態(tài)（這時(shí)教師要特別注意幫助學(xué)生建立“新知”與“舊知”之間的聯(lián)系以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)），但更多的時(shí)候是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)思考與探索；教學(xué)媒體有時(shí)作為輔助教學(xué)的教具，有時(shí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，教材既是教師向?qū)W生傳遞的內(nèi)容，也是學(xué)生建構(gòu)意認(rèn)的對(duì)象?？梢?jiàn)，這樣有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。（3）個(gè)別化教學(xué)，有利于因材施教。計(jì)算機(jī)的交互性，給學(xué)生提供了個(gè)別化學(xué)習(xí)的可能，學(xué)習(xí)可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度、并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。在現(xiàn)代教育技術(shù)手段所構(gòu)造的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)楠?dú)立的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中包含更多的主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息。（4）互助互動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作式學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)習(xí)者通過(guò)互相協(xié)同、互相競(jìng)爭(zhēng)或分角色扮演等多種不同形式來(lái)參加學(xué)習(xí)，可以深化理解問(wèn)題，并且對(duì)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成有明顯的促進(jìn)作用。動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)親律1.四足動(dòng)物人與各類動(dòng)物四肢關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍,可以分成四個(gè)部位:人的上肢(動(dòng)物的前肢或飛禽的翅膀)肩、肘、腕、指人的下肢(動(dòng)物的后肢或飛禽的腳):股、膝踝、趾前腰腕關(guān)節(jié)向后彎抬后環(huán)關(guān)節(jié)向前彎(圖40)馬抬起前腿和抬起后腿的關(guān)節(jié)活動(dòng)示意圖動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律獸類動(dòng)物可以分為爪類和蹄類兩種。盡管他們均屬同一種基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律范疇,因?yàn)橐獪?zhǔn)確表達(dá)他們不同的動(dòng)作,無(wú)論在設(shè)計(jì)原畫(huà)時(shí),還是畫(huà)動(dòng)作過(guò)程動(dòng)畫(huà)時(shí),都應(yīng)注意體現(xiàn)出他們的差異。動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律爪類動(dòng)物,一般屬食肉類動(dòng)物。身上長(zhǎng)有較長(zhǎng)的獸毛,腳尖上有尖爪子,腳底生有富有彈性的肌肉。性情比較暴烈。身體肌肉柔韌表層皮毛松軟,能跑善跳、動(dòng)作靈活、姿態(tài)多變。例如ε:獅、虎、豹、狼、狐、狗貓等動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律蹄類動(dòng)物,一般屬食草類動(dòng)物。腳上長(zhǎng)有堅(jiān)硬的腳殼(蹄),有的頭生有一對(duì)自衛(wèi)用的武器——角。性情比較溫順,容易馴養(yǎng)。身體肌肉結(jié)實(shí),動(dòng)作剛健、堅(jiān)直,形體變化較小。能奔善跑。例如:馬、牛、樣、鹿、羚羊等。獸類動(dòng)物的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律走——獸類大部分均屬于四條腿作路的“趾行”或“蹄行”動(dòng)物(即喲暖和腳趾部位走路)。它的基本動(dòng)作規(guī)律,可以分解成以下六點(diǎn):