人教（精通）版三年級起點《Lesson 15》教案三年級上冊小學英語-三年級英語教案

Unit3Lookatmynose.Lesson15整體設計思路，指導依據說明本課課堂教學堅持以新課程標準為指導，以學生為主體，以話題為線索，以教學互動為中心，讓學生充分參與體驗學習過程，不斷培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生在快樂學習的同時，語言運用能力、思維能力和創(chuàng)新意識得到充分的發(fā)展，并為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。本課遵循“語言真實與自然應用”的原則，讓學生學習真實的語言，并運用所學語言自然表達自己的真實感受。通過實踐參與、游戲體驗、角色扮演等活動方式來實現本課的教學目標。鼓勵學生主動參與、大膽表達，通過個人說、小組練、同桌合作等多種活動方式進行操練內化語言，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成尊重他人的良好品質，逐漸培養(yǎng)學生在真實環(huán)境中使用英語進行交際的能力。教學背景分析（一）教學內容分析本課是人教版（精通）小學英語三年級（上）Unit3Lookatmynose中Lesson15的內容。本課主要讓學生通過學習表示身體部位的兩個新生詞：head和ear為后面學習新的語言做好鋪墊。本課Justtalk部分中，以兩個同學Peter和LiYan在公園里相遇為話題情景，對話內容以兩人見面后，相互問候并詢問對方身體情況來展開語言活動。結合圖片內容，引導學生注意觀察圖中人物的神態(tài)和猜測他們見面時會聊些什么？培養(yǎng)學生的想象力和大膽預測的能力。（二）學生情況分析本課的授課對象為三年級學生，他們想象力豐富，對英語有濃厚的興趣，雖然有一定的英語基礎，但他們的口語流暢程度還很低，不善于用英語表達自己的想法。通過平時英語課堂的教學，學生已經初步養(yǎng)成了小組合作的意識，明確了小組合作的規(guī)則，通過合作學習，能夠順利完成既定的學習任務?；谝陨戏治?，依據新課標，針對本課教學內容及本班學生特點，并結合我的教學經驗，特制訂了如下教學設計。該設計突出情景體驗，通過表演說唱，學生主動參與，見面問候及談論身體狀況，引導學生從機械的語言操練過渡到有意義的語言實踐，在層層深入的活動中，鼓勵學生積極參與課堂設計，從而達到既定的教學目標。教學目標分析（一）知識與能力目標1.學生能夠聽、說、認、讀本課新生詞：headear.2.學生能夠聽懂、會說表達詢問他人身體狀況的問候語及相應的答語。Howareyou?Good!Andyou?I’mfine,too.3.學生能夠在恰當的語言環(huán)境中運用所學語言與他人進行口語交際活動。（二）過程與方法目標1.通過自由交談、說唱演、頭腦風暴等多種活動激發(fā)學生的學習興趣。2.通過TPR活動、小組活動及游戲活動等形式進行語言操練內化。3.通過創(chuàng)設情景學生表演，創(chuàng)編新的對話活動，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀1.通過靈活多樣的語言活動，培養(yǎng)學生的交際能力，語言能力及合作意識。2.通過本節(jié)課的學習，讓學生體會熟人見面應主動問候對方，引導他們學會尊重和關心他人。教學重點1.能夠聽、說、認、讀本課新生詞：headear.2.掌握單詞和句子的正確發(fā)音，并能和同學合作完成Justtalk中的內容。3.能夠熟練掌握并在真實情景中運用句子：----Howareyou?----Good!Andyou?----I’mfine,too.教學難點能運用本課所學內容在恰當的情景中進行真實交流。教學過程(一)Warmingup/Revision熱身/復習1.Greetings.Greettothewholeclassasusual.2.Let’sSing.Singasong:”Hello!Howareyou?”讓學生邊唱邊表演，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。(二）Presentation體驗情景，學習新知。1.呈現情景主線，感受新知。出示Peter和LiYan在公園里見面的畫面。讓同學們觀察圖中人物的神態(tài)并大膽猜測他們見面時會聊些什么？[設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力和豐富的想象力。]2.TeachershowsPPTandasks:----Whataretheytalkingabout?----Whatcanyouseeinthispicture?----Wherearethey?3.呈現主體課文，在語言情景中加深理解A.Listentothetapeforthefirsttime.LetallthestudentsclosetheirEnglishbooksandfocusonlistening.B.Listenagainandgetthegeneralideaofthisshortdialogue,andmostimportantly,afterlistening,makesuresomeoftopstudentscananswertheabovequestions.[設計意圖：通過聽力訓練，在加深理解課文的基礎上，訓練學生通過“聽”來獲取具體信息的能力。]（三）Practice相關活動體驗，內化操練語言，鞏固新知。Activity1.Readthedialogue.全班跟讀錄音。Listenandrepeatafterthetape.在情景中跟讀課文，使學生在內化重點語言的同時。體會相互關心的情感。同時，學生在同步跟讀的過程中，要求學生用手指著句子和單詞來認讀，并隨時檢查和糾正自己的語音、語調。Activity2.Readthedialogueindifferentways.分組朗讀對話。A.Openthebooksandreadthedialoguebyyourselvesandnumberthedialogue.B.Readinpairsoringroups.C.Readthedialogueindifferentroles.通過分角色朗讀，進一步訓練學生的語音、語調，聲情并茂地朗讀對話的內容。Activity3.Let’sDo.運用Touchyour______.來進行TPR活動，鼓勵學生認讀新單詞，同時復習前兩課所學的詞匯。Let’splayagame:Touchyour_____.[設計意圖：通過指讀課文，充分內化文本，為了參與面更廣，設計了角色朗讀和TPR等活動，讓學生伴隨動作輸出語言，從全班到小組的活動，形式多樣，有面向全體同學的安排也有突出個體的設計。]（四）Production小組協(xié)作完成活動，靈活運用所學語言。1.Pole-play角色扮演，展示對話。教師請學生展示朗讀對話，夯實本課文本內容及功能句型，為活用語言打好基礎。教師創(chuàng)設不同情景，如：(1)Inapark.(2)Atschool.(3)Athome.等。[設計意圖：教師先示范，然后讓學生充分參與體驗，創(chuàng)設不同情景，鼓勵學生分角色表演對話并向全班同學展示。]2.Showtime（五）Assessment課堂評價。Lookhere,inthisclass,you’velearnedhowtogreetotherfriendsinEnglish.Ihopeyou’lluseEnglishinyourdailylife.通過小組間競爭評價、師生間評價和生生間評價，提高小組合作意識，發(fā)揚學生集體協(xié)作的精神。（六）Homework.(1)Listenandrepeat“Justtalk”afterthetape.跟錄音朗讀課文，進一步鞏固文本內容。(2)Trytousewhatwe’velearnedinthisclasstogreetyourfriends.鼓勵學生在真實的情景中運用所學語言進行交流，培養(yǎng)學生的表達能力，引導學生學以致用，逐漸培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。板書設計Unit3Lookatmynose.Lesson15(Peter----P,Li