高三語文摸底考試講評

2019屆高三語文摸底考試試卷講評2018.9.4高三語文摸底考試講評第一課時高三語文摸底考試講評試卷總體分析總體難度適中：現(xiàn)代文閱讀古代詩文閱讀語言文字運用寫作3顆半星高三語文摸底考試講評小題12347810111214171819得分97%41%52%62%56%23%52%57%59%80%75%74%41%小題56913-113-21516202122得分2.982.753.773.033.623.873.981.853.6743.58分值666556656601612班平均得分96.24客觀題平均得分23.11/39主觀題平均得分73.13/111班級最高分116.5年級最高分124.5班級小題得分情況高三語文摸底考試講評試卷失分較多題型第2題：對原文論證的分析41%第8題：對材料內(nèi)容的概括和分析23%第19題：病句41%第5題：對文中重要語句的理解2.98/6第6題：探究標(biāo)題的作用2.75/6第13題：文言文翻譯6.65/10第20題：語言表達(dá)得體題1.85/5第22題：作文43.58/60高三語文摸底考試講評選擇題答案：1—3BAB4B7-8DB10—12BAC14D17—19ACB高三語文摸底考試講評客觀題失分點1：第2題：對原文論證的分析41%原因分析：對論點、論據(jù)和論證方法分析不到位正確答案：A文章在介紹端午節(jié)名稱之后并沒有介紹端午節(jié)的由來。高三語文摸底考試講評B

合藥、在胳膊上系長命縷、迎濤神等諸多習(xí)俗是漢代出現(xiàn)的。BA項未然改已然；C項表述于文中無據(jù)；D項不是“端午節(jié)習(xí)俗……”,而是“端午節(jié)俗的傳承過程……”高三語文摸底考試講評客觀題失分點2：第8題：對材料內(nèi)容的概括和分析23%正確答案：B未然改已然

原文：能提高農(nóng)民收入水平，改善消費狀況

選項：提高并改善了農(nóng)民的收入水平、消費狀況高三語文摸底考試講評7.D

“阿里巴巴集團從物流入手布局農(nóng)村電商發(fā)展”從2014年就已經(jīng)開始，并非始自2018年4月。高三語文摸底考試講評9.第一問：①材料一側(cè)重介紹移動支付在城市的某些方面達(dá)到了飽和的基礎(chǔ)上，長在走向鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村乃至國外的發(fā)展趨勢；②材料二側(cè)重介紹移動支付在農(nóng)村地區(qū)的推廣普及給廣大農(nóng)村帶來的益處；③材料三側(cè)重介紹互聯(lián)網(wǎng)巨頭助力改變農(nóng)村商業(yè)生態(tài)賦能鄉(xiāng)村振興的舉措。

第二問：①高度成熟發(fā)達(dá)的消費互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從產(chǎn)業(yè)意義上整體改造了商業(yè)；②“互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)”的邏輯在農(nóng)村同樣有了通行基礎(chǔ)；③農(nóng)村本身的消費市場在走向成熟，勞動力、資金開始向農(nóng)村回流。（每問3分，每點1分）高三語文摸底考試講評客觀題失分點3：第19題：病句41%原因分析：學(xué)生對此類結(jié)合語境判斷并修改病句的新型題型還不太適應(yīng)，需強化練習(xí)。正確答案：B

根據(jù)前半句“一般會導(dǎo)致學(xué)生……”可知后半句應(yīng)該是“容易使學(xué)生”,排除AC項；根據(jù)多項定語的排列順序，可知應(yīng)該是“消極的學(xué)習(xí)行為”，排除D。高三語文摸底考試講評17.A

長此以往：長久這樣下去，通常指未來的結(jié)果不好的情況；

積微成著：指微小的事物，經(jīng)過積累，變得顯著。18.C

此句的側(cè)重點在于“消極影響”，所以排除A；“學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象是正常的心理現(xiàn)象”是客觀事實，不能用“即使”，排除B；D項“盡管”和“這”位置顛倒，屬于病句。高三語文摸底考試講評主觀題失分點1：第5題：對文中重要語句的理解2.98/6學(xué)生問題及分析：1.卷面差；2.沒分點作答；3.答題邏輯不清，不會抓點。高三語文摸底考試講評答題展示高三語文摸底考試講評知識點鏈接如何理解句子的含意1.找關(guān)鍵詞：情感詞語、動詞、形容詞等表現(xiàn)力強的詞語；2.看藝術(shù)手法：修辭手法、表現(xiàn)手法等；3.結(jié)合語境體會；4.注意句子的表層意義和深層意蘊（情感、主旨等）。高三語文摸底考試講評第5題①孫中山先生為農(nóng)民們趕來開會，在革命的旗幟下聚集起來而感動；②農(nóng)民們赤著腳，身上還承受著勝過他們前一代的壓迫，比三四十年前更困頓，對此孫中山先生深感同情，內(nèi)心感到酸楚；③孫中山先生熱愛農(nóng)民，此時此刻產(chǎn)生了幫助他們擺脫困境，改善生活的強烈熱望。（每點2分）高三語文摸底考試講評主觀題失分點2：第6題：探究標(biāo)題的作用2.75/6學(xué)生問題及分析：1.超過30%的同學(xué)沒分點作答；2.部分同學(xué)不會作答（沒掌握知識點）；3.約30%的同學(xué)沒有分析，或只分析其中一點，即便有分析，卻沒分析到點上。滿分答案極少。高三語文摸底考試講評答題展示高三語文摸底考試講評高三語文摸底考試講評高三語文摸底考試講評知識點鏈接如何探究標(biāo)題的作用1.與情節(jié)的關(guān)系：線索、設(shè)置懸念、概括情節(jié)等；2.與形象的關(guān)系：突出人物形象特點、暗示人物命運等；3.與環(huán)境的關(guān)系：創(chuàng)設(shè)故事背景、渲染環(huán)境氣氛、具有深層次的社會性含意等；4.與主題的關(guān)系：點出主題或運用雙關(guān)、比喻、反語、象征等手法深化主題等。5.標(biāo)題本身的藝術(shù)特點：如形象生動、言簡意賅；新穎別致，引起閱讀興趣等。高三語文摸底考試講評第6題

①孫中山自己兒時也是赤著腳慢慢走上革命旅途的，他看到農(nóng)民赤腳后浮想聯(lián)翩，小說以此為題便于塑造孫中山關(guān)心農(nóng)民疾苦的形象特征；

②孫中山先生正是看到農(nóng)民赤著腳陷入沉思，聯(lián)想到自己的成長經(jīng)歷和革命歷程，這是文章情節(jié)推進的關(guān)鍵觸發(fā)點；

③孫中山主持的這次會議以解決貧苦農(nóng)民問題為核心議題，小說以此為題突出了歌頌孫中山熱愛農(nóng)民的主題。

（每點2分；學(xué)生回答合情合理可酌情給分，如吸引閱讀興趣等）高三語文摸底考試講評4.B不是比喻手法，應(yīng)是夸張手法高三語文摸底考試講評第二課時高三語文摸底考試講評主觀題失分點3：

第13題翻譯3.03+3.62/10存在問題及分析：對采分點翻譯不到位，如第1小題的“勒”“鼓”；對省略成分未能補出，第2小題的“憑借（太原）”；個別同學(xué)卷面欠工整，不美觀。高三語文摸底考試講評答題展示高三語文摸底考試講評高三語文摸底考試講評13.（1）引軍收鎮(zhèn)州，存敬勒眾涉滹沲河,師人鼓行而進。翻譯：帶領(lǐng)軍隊占領(lǐng)鎮(zhèn)州后，張存敬又統(tǒng)率軍隊渡過滹沲河，兵士擊鼓向前行進。（引、勒、鼓各1分，句意2分。）（2）太祖以河中節(jié)度使王珂與太原結(jié)親，憑恃驕恣，命存敬統(tǒng)大軍討之。翻譯：太祖因為河中節(jié)度使王珂與太原結(jié)親，憑借（太原）驕橫放縱，命令張存敬率領(lǐng)大軍討伐王珂。（以、恣、討各1分，句意2分）高三語文摸底考試講評10.B“王珂請降”的意思是“王珂請求投降”，“太祖嘉之”的意思是“太祖稱贊他”，故可排除A，C；“護國軍留后”為職位名，不可拆開，而且“未幾”是表時間的狀語，排除D。11.A文中該詞指屈己敬人。12.C“善理政事”是在“擔(dān)任宋州刺史”之后。高三語文摸底考試講評14.D

15.①途中見到人民死于屠刀之下而生的極度悲憤之情；

②時光逝去，自己早生華發(fā)卻不能救民于水火的無奈傷痛；

③被押解北上，國破家亡的痛苦和感傷；

④男兒志向不變，要繼續(xù)與敵人進行長期斗爭的堅貞不屈的決心。高三語文摸底考試講評優(yōu)秀答題展示高三語文摸底考試講評第三課時高三語文摸底考試講評主觀題失分點4：

第20題語言表達(dá)得體1.85/5存在問題及分析：1.五處錯誤普遍只找出一兩處，像“我的拙作”“抽點兒時間”兩處基本都沒找出來；2.能指出錯誤，但不知如何修改，如“謹(jǐn)頌教祺”；高三語文摸底考試講評答題展示高三語文摸底考試講評第20題①“我的拙作”改為“拙作”；②“拜讀”改為“指點”；③“日理萬機”改為“工作繁忙”；④“抽點兒時間”改為“撥冗”；⑤“教祺”改為“編安”。高三語文摸底考試講評知識點鏈接

“祺”和“安”1.祺有吉祥之意。對文人，作家可用“文祺”；對教師用“教祺”，對商人可用“商祺”，一般人可用“時祺”，就是時下吉祥。寫信時，前面兩字也可變化，如“即頌”“謹(jǐn)頌”之類。2.請安用于祖父母及父母：恭叩金安、敬請福安用于親友長輩：敬叩崇安、敬請頤安、虔清康安用于老師：肅請海安、虔請講安用于編輯：恭請編安用于政界：敬請勛安、恭請鈞安、只請政安。用于軍界：敬請戎安、恭請麾安、肅請捷安。用于學(xué)界：只頌撰祺、只請著安、順請文安用于時令問候：敬請春安、順祝夏安（暑祺）、秋安、冬安用于當(dāng)日問候：即頌晨安、此請午安、即頌晚安、高三語文摸底考試講評21.教學(xué)設(shè)計，首先要制定教學(xué)目標(biāo)，然后對達(dá)成目標(biāo)的諸要素進行分析與設(shè)計，（2分）包括根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)對象、分析與組織教學(xué)內(nèi)容，（2分）以及分別在此基礎(chǔ)上選擇教學(xué)方法，確定教學(xué)媒體，最后進行教學(xué)效果評價。（2分）高三語文摸底考試講評題目回顧：

高中畢業(yè)標(biāo)志著同學(xué)們中學(xué)時代的結(jié)束，青春歲月新征程的起航。高中三年，多少往事讓你揮之不去，它們是你生命中珍貴的過客?！懊鞒撮L路，惜取此時心”，畢業(yè)季是個告別的日子，人生總是在不斷地告別，但有些東西是不能告別的。在這特殊的日子里，假定你將作為高三畢業(yè)生的代表在畢業(yè)典禮上發(fā)言，你會說些什么呢？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息，不少于800字。存在問題及分析：審題不清，缺乏任務(wù)意識，立意不準(zhǔn)

失分點5：第22題作文平均得分43.39高三語文摸底考試講評高三語文摸底考試講評高三語文摸底考試講評存在問題及分析：審題不清，缺乏任務(wù)意識，立意不準(zhǔn)

大部分同學(xué)沒注意作文要求完成的任務(wù)：寫一篇發(fā)言稿，所以作文在文體格式和語言表達(dá)上沒有體現(xiàn)發(fā)言稿的特點；寫成發(fā)言稿格式的，有部分格式不正確。

沒有注意材料的一個隱性任務(wù)，即材料暗示發(fā)言稿內(nèi)容需關(guān)照到“往事是生命中珍貴的過客”和“有些東西是不能告別的”，學(xué)生沒能在盤點高中難忘的成長經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，選擇”不能告別的內(nèi)容“延展成篇。因為沒讀懂材料的隱性任務(wù)指向，所以有些發(fā)言稿只寫到“離別”“告別”，甚至大談特談“青春”“感恩””友誼“。失分點4：第22題作文高三語文摸底考試講評任務(wù)驅(qū)動型作文如何審題立意明確寫作任務(wù)：顯性任務(wù)和隱性任務(wù)1.注意材料是否設(shè)置一定情境；2.讀懂材料，理解材料內(nèi)涵：找材料中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，如關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句有兩個或兩句以上，需思考它們之間的關(guān)聯(lián)，找到關(guān)聯(lián)點；3.從“為什么（為誰）寫、寫什么、怎么寫”三個方面鎖定寫作任務(wù)。

高三語文摸底考試講評審清題意，明確任務(wù)顯性任務(wù)：“假定你將作為高三畢業(yè)生的代表在畢業(yè)典禮上發(fā)言，你會說些什么呢？文體格式：發(fā)言稿（要注意格式）作者身份：高三畢業(yè)生代表情境：畢業(yè)典禮從這句話中你明確了哪些寫作任務(wù)？為什么寫？怎么寫？高三語文摸底考試講評審清題意，明確任務(wù)隱性任務(wù)：材料中的關(guān)鍵句是哪句？多少往事讓你揮之不去，它們是你生命中珍貴的過客。盤點高中難忘的成長經(jīng)歷和收獲的基礎(chǔ)上，選擇“不能告別”的內(nèi)容延展成篇?！安荒芨鎰e的”包括“真摯的師生情、同窗誼，也包括夢想、拼搏、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)让篮闷焚|(zhì)。人生總是在不斷地告別，但有些東西是不能告別的。不能告別的東西是什么？這兩句話有何關(guān)聯(lián)？寫什么？高三語文摸底考試講評優(yōu)秀標(biāo)題展示