初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3篇緊急勞碌的初三教學(xué)工作暫且又告一段落了。初三的每一天我們都在思考中前行，由于理化合卷，最終結(jié)果猶未可知，那就先對所做的工作作一總結(jié)吧。

一、說說閱歷

1、樂于折騰不畏難

今年教研室要求我們第一個學(xué)期根本完成兩本書的教學(xué)，我覺得這是一個很不錯的做法。這就勢必驅(qū)使我們要動腦筋想新的方法，在課時數(shù)不增加但教學(xué)內(nèi)容增加了兩個單元的狀況下，如何高效地完成教學(xué)任務(wù)。今年我們就特殊在如何整合上下功夫，并且精準把握新授課所要到達的目標，做到夯實根底、詳略得當。事實也都證明：因循守舊，只能停滯不前；樂于折騰，才能走得更遠，看到更美的風景。

2、用試驗吸引眼球

化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)。在學(xué)生眼中，試驗的，就是好玩的。作為教師，肯定要愛護好學(xué)生的這份奇怪心，讓他們對化學(xué)的喜愛越陷越深。除了課內(nèi)試驗，我們還可以適當增加一些課外試驗，學(xué)生初學(xué)化學(xué)，我們可以降低試驗的難度，幫學(xué)生找尋一些生活中的化學(xué)小試驗，鼓舞他們試驗，激發(fā)探究欲望并記錄過程。從一開頭就讓學(xué)生有時機自己琢磨著去探究，學(xué)生漸漸地就會走入探究的軌道。愛琢磨的教師也會培育出同樣愛琢磨的學(xué)生。

3、“滲透”與“舍得”

閱歷告知我們：要學(xué)會蹲下來看學(xué)生，用他們的視角去看問題。

我們有時很生氣，但學(xué)生做錯的背后很可能是我們沒有做足“滲”的工作，卻急于達成“透”的效果。所以，不急于求成，甚至允許學(xué)生臨時的“慢”，不僅是一種觀念，更是一種膽識和胸懷。

探究教學(xué)、學(xué)生為中心、小組合作……有許多教學(xué)方式方法，我們不是不認可，而是不愿花時間來做。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變課時觀，其實，舍，才能得。無論新授還是復(fù)習(xí)階段，我們都應(yīng)舍得用各種方式將一個重要學(xué)問或者易錯學(xué)問徹底滲透。

4、常規(guī)工作精細做

雖然備課組只有兩人，但是我們的集體備課一點都不模糊。我們?nèi)￠L補短，備內(nèi)容、備方法，正所謂“一個人的才智不夠用，兩個人的才智用不完”。課堂上我們始終保持激情，并為學(xué)生供應(yīng)各種展現(xiàn)的時機，努力培育學(xué)生在課堂上大聲清楚地表達自己的思索和想法；提高學(xué)生思維的參加度，確保全體學(xué)生在課堂上張弛有度，無開小差、打瞌睡的學(xué)生。

關(guān)于作業(yè)，值得慶幸的是，我們的較多一局部學(xué)生都會首先做化學(xué)作業(yè)，由于我們每晚的作業(yè)不會超過二非常鐘，每個雙休日的作業(yè)也不會超過四非常鐘，或許這也是保持興趣的一個做法。但我們的家作肯定是細心選擇的結(jié)果，布置之前，我們自己會以學(xué)生視角仔細先做一遍。批閱過程中，重視記錄典型學(xué)生、典型錯誤，做到針對性講評與輔導(dǎo)。非典型性錯誤，為節(jié)約時間，有時會將解題分析以書面形式寫在學(xué)生的錯題旁幫忙其訂正。也曾是一個學(xué)生的我覺得學(xué)生是會很重視教師在本子上留下的字句的，哪怕是只言片語?？傊瑢W(xué)生的課堂參加度、作業(yè)是否獨立仔細是我始終最為重視的兩點要求，一刻都不得放松。

二、反思缺乏

各項精細工作的背后是時間的緊急、甚至不夠用，我們雖堅持也特別支持自編教學(xué)案，但教學(xué)教育工作的瑣碎與繁重使得我們來不及廣泛搜羅好的資料，而且化學(xué)中有各種符號、各種圖，有時腦袋里有好的想法但計算機水平有限，最終難于呈現(xiàn)在教學(xué)案上。不過我堅信，良好的開端是勝利的一半，一年又一年，我們資料的質(zhì)量會越來越好。

此外，培優(yōu)、補差的內(nèi)容也欠系統(tǒng)性，有待整合。我們應(yīng)當發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，但復(fù)習(xí)階段，局部優(yōu)生的潛力還是被我們無視了，消失了“吃不飽、不夠吃”的狀況。所以，我們平常就該做個有心人，多保存一些相對應(yīng)的力量提升型題目；對于后進生，也該為他們預(yù)備一些相應(yīng)資料，真正做到分層教學(xué)、有效教學(xué)，關(guān)注到每一個學(xué)生的進展?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我愿始終保持一顆學(xué)習(xí)之心，滿懷熱忱，在化學(xué)教學(xué)教育之路上堅決前行。

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

化學(xué)試驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲得化學(xué)學(xué)問和檢驗化學(xué)學(xué)問的重要媒體和手段，能為學(xué)生形成化學(xué)根本概念和化學(xué)根底理論供應(yīng)感性熟悉的材料，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，化學(xué)試驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，在整個化學(xué)教學(xué)中起著很重要的作用。

本年度，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體化學(xué)教師的共同努力下，化學(xué)試驗教學(xué)取得了一些新的進展，詳細總結(jié)如下：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性不斷提高初中三年紀的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。初中學(xué)生奇怪心強，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動機往往是以滿意好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)試驗教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以進展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性。我們在教學(xué)中主要抓以下幾個環(huán)節(jié)。

1．加強演示試驗教學(xué)課堂教學(xué)中的演示試驗，最能調(diào)動學(xué)生的心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。為此，對于大綱規(guī)定的每個演示試驗我們都仔細完成，并力求做到演示操作標準、試驗現(xiàn)象明顯、分析表述精確簡練。對局部演示試驗裝置或試驗操作還作了適當?shù)难a充和改良，以增加試驗效果。有時依據(jù)教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示試驗，例如在4－1探究燃燒的條件的教學(xué)中，補充了白磷的燃燒演示試驗，并用二連球向燒杯的熱水中緩緩?fù)ㄈ肟諝?，可看到熱水中的白磷與空氣接觸后，也開頭燃燒，產(chǎn)生火光。演示完畢后，要求學(xué)生思索3個問題：

（1）．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？

（2）．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？

（3）．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的試驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學(xué)生觀看紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最終指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)此試驗，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學(xué)生反映這樣學(xué)既能理解，又記得牢。又如，在敘述氫氧化納化學(xué)性質(zhì)時，補充了氫氧化鈉與co2、so2反響的兩個演示試驗，然后提出兩個問題：

（1）．為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？

（2）．大試管中紅色的噴泉是如何形成的？由于試驗現(xiàn)象饒好玩味，所提出的問題富有思索性，既使學(xué)生熟悉氫氧化鈉與酸性氧化物反響的性質(zhì)，又與所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來，啟迪了學(xué)生的思維，收到明顯的教學(xué)效果。

2．努力開足學(xué)生試驗依據(jù)教學(xué)進度努力開足學(xué)生試驗。學(xué)生試驗做到每4人一組，位置固定，每次試驗都進展登記，并對每個試驗從課堂紀律、操作標準、整理儀器等方面對每一個學(xué)生打分。一學(xué)年下來，教學(xué)效果較好，完全轉(zhuǎn)變了以前那種試驗課上亂轟轟的教學(xué)場面，學(xué)生形成了良好的”試驗習(xí)慣；對于一些較簡潔的演示試驗，依據(jù)條件把它改為學(xué)生試驗，使學(xué)生積極主動地獵取學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3．開發(fā)家庭小試驗協(xié)作教學(xué)內(nèi)容，每逢放假，各位化學(xué)教師都向?qū)W生布置一些既有深厚生活氣息又與所學(xué)化學(xué)學(xué)問親密相關(guān)，同時學(xué)生在家中又能夠找到材料，獨立完成的家庭小試驗，并要求學(xué)生把觀看到的現(xiàn)象，得出的結(jié)論與所學(xué)學(xué)問的聯(lián)系都具體記錄下來，回校后在課上進展溝通，多數(shù)學(xué)生都能到達教師提出的要求。例如，把教材中鐵釘生銹演示試驗當作家庭小試驗，提前一周布置給學(xué)生在家里做。

到了上“金屬的防護和回收”這節(jié)課時，將試驗室預(yù)先做好的鐵釘生銹試驗的五支試管展現(xiàn)給學(xué)生看，并請他們與自己所做的家庭小試驗結(jié)果對比，學(xué)生很自然就承受了“鐵在潮濕的空氣中能夠發(fā)生化學(xué)反響，生成鐵銹”這一事實。進而再請學(xué)生思索：“一半浸在水中的鐵釘，哪一局部銹斑最明顯，為什么？”啟迪學(xué)生對教材里爭論題“使鐵生銹的主要緣由有那些？”

進展探究，從而對鐵生銹的緣由和防止鐵生銹的方法有較深入的了解。十幾個家庭小試驗的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴大了視野，培育了動手試驗力量和觀看分析力量，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對學(xué)問的理解和穩(wěn)固起到促進作用。

4．開展課外試驗活動

依據(jù)我校的實際狀況，每逢周五下午，我們向?qū)W生開放試驗室，學(xué)生以做化學(xué)趣味試驗，制作試驗教具為主。在課外活動中我們盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓舞學(xué)生多動手、多動腦、多試驗??興趣的激發(fā)大大提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。我們還結(jié)合教學(xué)實際，指導(dǎo)學(xué)生進展社會調(diào)查，如學(xué)習(xí)水是人類珍貴的自然資源時，要求學(xué)生調(diào)查了解“你家四周的河水清亮嗎？請問你們父母，在他們當學(xué)生時，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)燃燒與滅火時，周日布置學(xué)生到汽車加油站、倉庫觀看“嚴禁煙火”標志，到車站了解哪些物品嚴禁帶上火車。

還讓學(xué)生利用家庭廚房里現(xiàn)有的物品進展試驗、觀看，如觀看沒擦潔凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比擬食鹽和白糖溶解性的大??；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀看蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面（nahco3）等。通過這些活動使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會親密相關(guān)，在肯定程度上增加了他們關(guān)懷自然、關(guān)懷社會的情感。

（二）、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好試驗習(xí)慣，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神初中化學(xué)試驗教學(xué)中留意使學(xué)生養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣，是培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度的重要措施。良好的試驗習(xí)慣應(yīng)包括：正確使用儀器、標準的試驗操作、仔細觀看并記錄試驗現(xiàn)象、照實完成試驗報告、遵守試驗室規(guī)章、留意節(jié)省藥品和試驗安全等。在教學(xué)中留意從科學(xué)態(tài)度、標準操作上給學(xué)生進展示范，對學(xué)生遵守試驗室規(guī)章提出嚴格要求，對如何觀看、記錄、試驗現(xiàn)象、填寫試驗報告則加以詳細指導(dǎo)。例如，學(xué)生在做“酸的性質(zhì)”學(xué)生試驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆错憽?/p>

在試驗過程中不僅可看到鐵釘外表的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘外表變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會連續(xù)發(fā)生反響，還可以看到鐵釘外表有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫試驗報告時，我要求學(xué)生將試驗所觀看到的全部現(xiàn)象照實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。每次試驗完畢，我們都要留出3－5分鐘，讓學(xué)生清洗試驗儀器、整理藥品，保持桌面干凈，養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣。

通過本學(xué)年的實踐，化學(xué)試驗使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很大，讓學(xué)生在動中學(xué)、做中學(xué)、樂中學(xué)、趣中學(xué)，致使學(xué)生的多種力量和素養(yǎng)在一次又一次的主動、生動、活潑的學(xué)習(xí)生活中漸漸形成。

一、學(xué)生根本狀況分析

從學(xué)生的學(xué)問根底看，學(xué)生前面的學(xué)習(xí)中已了解一局部與化學(xué)有關(guān)的根底學(xué)問。從學(xué)生的力量進展水平來看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成了肯定的規(guī)律推理和分析問題、解決問題的力量，并具備了肯定的試驗操作力量。從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法看，75%左右的學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，把握了根本的學(xué)習(xí)方法，能獨立完成試驗，但個別學(xué)困生自制力差。從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度看，各個班的同學(xué)90%以上要求進步，態(tài)度端正，上進心強，但局部同學(xué)學(xué)習(xí)目標欠明確。各個班進展較為均衡。面對實際狀況，在今后的教學(xué)中，因材施教，使他們得以全面、安康地進展。

二、試驗教學(xué)指導(dǎo)思想

化學(xué)是一門以試驗為根底的學(xué)科。試驗教學(xué)是教學(xué)的重要組成局部。通過觀看和試驗可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問和技能，培育觀看和試驗力量，還有助于培育實事求是、嚴厲仔細的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強試驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。組織和指導(dǎo)學(xué)生進展探究性試驗，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，開闊學(xué)問視野，培育和進展力量，發(fā)揮他們的聰慧才智等都是很有益的。為了更好地實施試驗教學(xué)，特制定本學(xué)期初三化學(xué)試驗教學(xué)規(guī)劃。

三、試驗教學(xué)的目的

1、提倡“以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式“。

2、使學(xué)生有“親身經(jīng)受和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學(xué)精神。

3、通過化學(xué)試驗?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生的化學(xué)教學(xué)熟悉；為學(xué)生供應(yīng)化學(xué)事實性學(xué)問；也能為學(xué)生檢驗、穩(wěn)固化學(xué)學(xué)問和理論，驗證化學(xué)假說供應(yīng)事實性學(xué)問。

4、把握科學(xué)的試驗方法；培育學(xué)生初步的觀看和試驗力量；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。

5、培育學(xué)生嚴厲仔細的科學(xué)態(tài)度，一切從客觀實際動身；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點來熟悉和分析化學(xué)事實，形成科學(xué)的世界觀和價值觀；同時培育學(xué)生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感，在試驗過程中經(jīng)受勝利與失敗的情感體驗，同時通過試驗還可以對學(xué)生進展安全教育等等。

初三化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔當九年級四個班的化學(xué)教學(xué)工作。通過一學(xué)期來的踏踏實實、認仔細真的教育教學(xué)，在教學(xué)中留意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)主動性，注意夯實學(xué)生的根底，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，收到了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、重視“雙基”教學(xué)，夯實學(xué)生根底，培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

重視“雙基”教學(xué)，夯實學(xué)生根底，讓學(xué)生從根底著手，一步一個腳印，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。通過本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能把握本學(xué)期化學(xué)課本的學(xué)問內(nèi)容，并能運用所學(xué)學(xué)問，解決詳細的實際問題，使學(xué)問轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的力量。與此同時，在教學(xué)過程中還留意培育學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)問靠日積月累，化學(xué)素養(yǎng)的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師要不斷地、常常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方式、分析方法、滲透化學(xué)學(xué)問、化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來，以增加學(xué)生的社會責任感和使命感。在不斷進展的教育教學(xué)中，學(xué)生在不知不覺地自覺運用化學(xué)學(xué)問和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解學(xué)問，分析很多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)利用等等，同學(xué)們都能運用所學(xué)的化學(xué)學(xué)問進展分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信念

九年級化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信念的培育尤為重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜測：用火點燃后會是什么樣子？同學(xué)們毫不遲疑地答復(fù)說燒壞了，我微笑著沒有說話，把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們劇烈感受到化學(xué)的魅力，帶著劇烈的奇怪心和求知欲望，我將他們帶入化學(xué)的王國。接下來，