寫一處景物的

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篇一：六年級作文教案：寫一處景物

六年級作文教案：寫一處景物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。

三、教具準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片

四、教學(xué)程序

（一）作前準(zhǔn)備：

1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。

2、填好觀測記錄卡。

（二）作中指導(dǎo)

1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

早就聽說我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們在看的時(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這幽美的風(fēng)景，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？那么，這次作文的要求是什么呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現(xiàn)，明確中心

現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？

（老師站在左邊放錄像），邊看邊指示。

同學(xué)們看，這就是公司幽美的廠區(qū)，你們再看，車間里一派繁忙的景象。

大家細(xì)心瞧，產(chǎn)品羅列室里是多么的豪華、氣派?。?/p>

師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補(bǔ)充？

我們在作文中就要表達(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點(diǎn)）

3、選材

下面請同學(xué)們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀測記錄，請你讀一讀你觀測記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發(fā)表你的看法？

還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣？

誰來說說自己的看法？

聽了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀測記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的？請趕快修改、補(bǔ)充一下。

看來，同學(xué)們觀測得很細(xì)心，記錄得也很認(rèn)真。

4、習(xí)作指導(dǎo)：

師問：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必需按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)化）你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢？譬如說：

產(chǎn)品羅列室是不是一定要放在最終呢？

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結(jié)過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢？請同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補(bǔ)充？（你課文學(xué)得不錯(cuò)）下面哪位同學(xué)來說說《草原》這一課？

方才幾位同學(xué)課前作業(yè)完成的很好，假使你有填錯(cuò)的，請趕快改過來。

小結(jié)：同學(xué)們，通過方才的探討，我們就可以知道，依照一定的順序?qū)懗隹吹降?、聽到的、?lián)想到的景物的靜態(tài)（形狀、大小、顏色、數(shù)量等）和動(dòng)態(tài)（聲音、活動(dòng)變化等），就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。

板書：看、聽、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等

師指“內(nèi)容具體〞說：當(dāng)然了，寫的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學(xué)們拿出⑶號紙，根據(jù)觀測記錄和我們方才探討的內(nèi)容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提醒：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)適合的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，在提綱中做上記號。誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進(jìn)行第一次互評分，提出修改看法。

各位根據(jù)修改看法修改提綱。

再次互評提綱。

方才在巡查的過程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你計(jì)劃如何安排？

我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有特性的作文來，接下來請同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說一個(gè)片段。

方才老師在巡查過程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說產(chǎn)品羅列室，確實(shí)這部分比較難說，這少部分同學(xué)很了不起，方才老師聽到你說的就是產(chǎn)品羅列室，說得不錯(cuò)，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說出來？注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀測點(diǎn)。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說具體些？你方才說的時(shí)候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進(jìn)去說一說？

就這樣的內(nèi)容，有沒有不同的說法？指說（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://.Lspjy.cOm原文地址/thread-44344-1-1.html）。

小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、

下面請同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來了，拉出投影片，請同學(xué)們看看，最終三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開始動(dòng)筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等

內(nèi)容具體

看、聽、想動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等

（三）作中評改

1、導(dǎo)入新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的幽美風(fēng)景，這一節(jié)課我們來上一堂作文評改課，請同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體。

課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。

2、按作文目標(biāo)評改

我們先來看看“有中心〞這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～〞劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。

請同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評，假使你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打“√〞。

2、請同學(xué)們再快速地默讀郭亮的作文，用“〞劃出文中表示觀測點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產(chǎn)品羅列室，依照游覽的順序來寫的。這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的？

生答：⑴依照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來寫具體的。

小結(jié)：老師也覺得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條（指板書），符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降?、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。

現(xiàn)在我們來看一個(gè)寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序?qū)懥?，但沒有把車間繁忙的景象寫具體。

該如何修改呢？為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請同學(xué)們再來看看車間繁忙的景象。（放錄像）

根據(jù)方才同學(xué)們看到的車間繁忙的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段相互探討如何修改。⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。

這樣改就把車間繁忙的景象說具體了。有沒有其他的修改看法？

假使把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點(diǎn)后面，參與自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到高傲。

說得真好??！

請同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評，做到的不要謙遜，請劃“√〞，未做到的也請懇切地劃“×〞。對作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評。綜合評價(jià)

下面請同學(xué)們依照作文目標(biāo)，對自己的作文進(jìn)行綜合評價(jià)，先說說你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足？

誰先來說一說？（請兩生說說）

3、修改

自改

請同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問題，依照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過的“增、刪、調(diào)、換、訂〞的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進(jìn)行互評，對照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。根據(jù)作文中存在的問題幫他修改。

總結(jié)全課：

通過這節(jié)課作文評改課，同學(xué)們的作文跟原來相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)?；ピu之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請拿出作文本謄寫。

（四）作后評講

1、概述此次習(xí)作狀況。

⑴表揚(yáng)優(yōu)生，勉勵(lì)進(jìn)步生。

⑵確定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習(xí)作好在哪里？給你什么啟發(fā)？

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習(xí)作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

篇二：寫一處景物

二、能說會(huì)道——誰是最正確小導(dǎo)游

1、指名認(rèn)讀此題中的提醒。

2、學(xué)生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務(wù)。

3、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容

4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。

5、集體評議，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行明白，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。

6、四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組成員相互介紹，交流。

7、各小組推選一名小導(dǎo)游，在全班交流、介紹。

8、其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，不懂或不明白的地方，舉手向小導(dǎo)游提問，請小導(dǎo)游認(rèn)真回復(fù)。

9、全班評議：十佳小導(dǎo)游。

10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞良善的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光，家鄉(xiāng)有好玩兒的風(fēng)土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學(xué)習(xí)，長大建設(shè)家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。

三、終止課堂，布置作業(yè)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確習(xí)作要求。

1、教師導(dǎo)言：細(xì)心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有大量美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑……,今天我們就來練習(xí)動(dòng)筆稱贊它們。

2、教師板書：介紹一處景物。

二、觀測表達(dá)，口頭介紹

1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？

2、出示提醒，引導(dǎo)觀測、說話。

3、學(xué)生按提醒獨(dú)立觀測，準(zhǔn)備描述。

4、指名反饋。

5、集體評議。

6、同桌相互介紹，相互評議。個(gè)人修改

三、理清思路，動(dòng)筆寫作

1、教師導(dǎo)言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動(dòng)筆開始寫作。

2、學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡查檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、作品展示、評析、練習(xí)修改。

四．終止課堂，布置作業(yè)。

（文章來自哈哈網(wǎng)，轉(zhuǎn)載請保存，感謝?。?/p>

第三課時(shí)

“筆下生輝（習(xí)作）〞

一、激發(fā)習(xí)作興趣

上一課時(shí)，我們通過口語交流，評出了十佳小導(dǎo)游。這節(jié)課，我們將通過習(xí)作訓(xùn)練，評出“十佳小作家〞，希望大家努力。

二、明確習(xí)作范圍和要求

1、讀此題“觀測與思考〞部分。

2、說說你明白了什么。

3、與同學(xué)商榷：本次習(xí)作的范圍是什么？課文給我們提出了什么要求？

三、寫作訓(xùn)練

1、選擇自己喜歡的美麗的景物，想想怎樣把美麗的景物明白明白地寫出來。

（1）選定觀測點(diǎn)，有順序地進(jìn)行觀測。

觀測景物可以遠(yuǎn)看，近看；從高往地看、從低向高看，或由左及右、由右及左，亦可由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)地觀測……選好觀測點(diǎn)，觀測有順序，

寫起來才有條理。假使毫無順序沒有目地走馬觀花，對景物的印象自然模糊不清，寫出來的作文也自然變得雜亂無章了。

（2）抓住景物特點(diǎn)把景物寫具體，寫形象。

景物的形狀、大小、顏色或者氣味、作用等等都要引起注意。當(dāng)你看到競相開放的野花時(shí)，就不僅要看看它們鋪滿大地的嬌艷色調(diào)，還要嗅嗅那

清爽的花香，更要看看花叢中蜂蝶飛行的喜人景象。如此寫成的文章，自然豐富生動(dòng)了。

（3）做到讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)本單元課文的觀測和表達(dá)方法。如《大海的歌》中觀測點(diǎn)的變化，《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》每段圍繞一個(gè)意思寫具體的寫作方法。

2按以上方法指導(dǎo)觀測一幅風(fēng)景畫

1)圖上是什么地方？給你留下怎樣的印象？

2)遠(yuǎn)處有什么？近處有什么？

3)它們的形狀、顏色、大小分別是什么樣子的？想一想有什么氣味？有什么聲音？

4)四人小組交流

5)指名說一說。

6)集體評議：哪些地方說得好，好在哪里？哪些地方?jīng)]說明白，該怎么說？哪些地方可以再補(bǔ)充說具體。

四、理清思路動(dòng)筆寫作

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

完成筆下生輝，練習(xí)描寫身邊的一處景物。

一、明確寫作要求

寫一處自己喜歡的景物

二、觀測表達(dá)，口頭介紹

說說你最喜歡身邊的哪處景物？為什么？

三、探討交流，相互評議

四、理清思路，動(dòng)筆寫作

課后展示優(yōu)秀作文

三年級上冊百花園四習(xí)作《寫一處景物》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱S版三年級上冊習(xí)作四《寫一處景物》。

教學(xué)目標(biāo)1、抓住景物的樣子、顏色、氣味、

聲音等特點(diǎn)，寫出景物的美麗可愛，表達(dá)稱贊的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生抓住一處景物，按一定順序把所看到的顏色描寫生動(dòng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過修改，

完善自己的習(xí)作，進(jìn)一步提高修改能力教學(xué)重點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)描寫，注意描寫景物的觀測順序。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的觀測習(xí)慣，能認(rèn)真觀測，用情體會(huì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集欒川重渡溝、龍峪灣、雞冠洞的精致圖片。

2、黑白與彩色對比的圖片（同一處景物）。

學(xué)習(xí)者分析：三年級同學(xué)剛學(xué)

會(huì)習(xí)作，寫景對于他們來說比較困難，所以把握一定的技巧是寫好作文的關(guān)鍵所在。

教學(xué)過程第一課時(shí)一、激情引題，真情交流

（一）激情引出話題。

1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？誰到過美麗的欒川？（告訴老師你游覽過欒川的哪一處景點(diǎn)，能用一個(gè)詞或一句話來說一說你對**的印象

嗎？）

2、大家想不想跟著老師再去領(lǐng)會(huì)一番欒川的秀麗風(fēng)景呢？（好，一起來吧）多媒體出示圖片（4A級景區(qū)重渡溝、國家級森林公園龍峪灣、北

國第一洞雞冠洞）

3、欒川美嗎？那么我們怎么才能把這些美景用語言文字表達(dá)出來呢？

二、啟發(fā)想象，廣開思路1、這就是今天老師要和大家交

流的話題：怎樣才能把景物寫得鮮活可愛。（板書：寫景、鮮活、可愛）

2、請大家再來看一幅畫面（這也是老師搜集到的欒川某一處景區(qū)的圖片，你們說漂亮嗎？為什么？）

3、我們怎樣才能使幅畫變得生動(dòng)、活潑，讓它重回欒川的本色呢？（板書：顏色）

4、大家看這是不是你印象中的欒川

呀？（1）誰能把你看到的顏色用語言表達(dá)出來？（重點(diǎn)指導(dǎo)：A：引導(dǎo)孩子們用比喻、擬人的修辭手法把語言寫生動(dòng)。B：師生共同點(diǎn)評。）（2

）孩子們真了不起，能能夠把風(fēng)景描繪得這么鮮亮、迷人，假使我們再參與一些聲音的描寫，文章會(huì)不會(huì)更加生動(dòng)呢？（板書：聲音）趕快動(dòng)手試試

吧。（3）其實(shí)除了描寫景物的顏色、聲音外，我們還可以適當(dāng)?shù)膮⑴c氣味、樣子、想象的描寫，這樣的文章才鮮活、可愛。其次課時(shí)一、凝思融

情，動(dòng)筆寫作1師：老師十分感謝大家能夠把欒川寫得這樣鮮活、可愛，真誠的希望你們能到欒川來做客。2、學(xué)生寫作，教師巡查指導(dǎo)，并適時(shí)幫助有困難的學(xué)生構(gòu)思、寫作。

二、交流評改，完善結(jié)集1、自己朗讀自己的習(xí)作，修改不妥當(dāng)?shù)牡胤?，并畫出精彩的句子或段落?、分小組交流

自己的習(xí)作。小組成員間互讀、互評、互改。3、各小組推薦一篇習(xí)作，參與全班交流。4、結(jié)合集體評議，對照自己的習(xí)作再次修改。5、收集全

班學(xué)生的習(xí)作。附：板書設(shè)計(jì)：顏色鮮活寫景聲音氣味可愛想象……教學(xué)反思：第一，我能向?qū)W生借眼睛，變作文“教案〞為“學(xué)案〞。

作為真正作文教學(xué)的主體的學(xué)生，習(xí)作是“表述自己的意思〞的載體。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境上，引導(dǎo)學(xué)生通過課件（欒川景區(qū)圖片），喚醒學(xué)生記憶，給

學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生觀測、思考、探討，從而自主學(xué)習(xí)和發(fā)展；再通過適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使學(xué)生積極主動(dòng)且順利明確習(xí)作要求。其次，能

面向全體學(xué)生，確定教師服務(wù)角色。我從學(xué)生的“學(xué)〞出發(fā)，為學(xué)生的“表述自己的意思〞服務(wù)。尊重學(xué)生，重視發(fā)揮學(xué)生在作文教學(xué)中的主觀能動(dòng)

性；依靠學(xué)生，重視引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成學(xué)習(xí)活動(dòng)；信任學(xué)生，用足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做習(xí)作的主

人。我與學(xué)生一同進(jìn)行范文分析，重視保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。能把學(xué)生高尚的、美的情感體驗(yàn)都挖掘出來說出發(fā)自內(nèi)心的感受。這些真實(shí)的感受成為

了寫作的第一手材料，不僅豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，把自己的想象力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來。第三，培養(yǎng)習(xí)作興趣，

關(guān)注生生互評我設(shè)計(jì)了自讀自賞、盡可能的把作文評價(jià)的權(quán)力還給學(xué)生，讓他們互評。教學(xué)中，我不僅竭力呵護(hù)、真誠對待學(xué)生的每一篇習(xí)作，，努

力圍繞本次習(xí)作重點(diǎn)（有順序、寫具體）浮現(xiàn)更多學(xué)生的精彩，讓更多的孩子能夠看到自己習(xí)作的進(jìn)步同時(shí)教給他們習(xí)作修改的方法重視培養(yǎng)學(xué)生修

改自己習(xí)作的能力。不足：由于寫景物的習(xí)作比較抽象，個(gè)別學(xué)生在詞語運(yùn)用方面不夠確鑿，想表達(dá)的感情不夠流暢，應(yīng)充分給學(xué)生收集材料和構(gòu)思

成文的時(shí)間，重視學(xué)生特性張揚(yáng)和情感體驗(yàn)。評價(jià)：教學(xué)設(shè)計(jì)十分精彩，結(jié)構(gòu)完整，設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)反思也做得十分細(xì)致，值得大家學(xué)習(xí)。

秀鳳

好人一生平安！

篇三：寫一處景物

寫一處景物

一、創(chuàng)設(shè)情境

引入：同學(xué)們，有位詩人說過：“一花一世界，一沙一天堂。〞其實(shí)，我們生活的世界就是美麗的花園，美麗無處不在。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們養(yǎng)成一種認(rèn)真觀測生活點(diǎn)滴的習(xí)慣，有一雙擅長觀測世界的眼睛和一顆擅長發(fā)現(xiàn)美的心靈，然后用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。

[板書]：寫景

二、合作探究

1、有助于表現(xiàn)萬事萬物本身的美與特點(diǎn)。

有助于感情的抒發(fā)?！耙磺芯罢Z皆情語〞

2、點(diǎn)明寫景作用（生交流探討，師明確）：

回憶寫景要求：

1、學(xué)生質(zhì)疑：四年級時(shí)已經(jīng)練習(xí)了描寫校園景物的作文，升入五年級為什么還要重復(fù)景物描寫這一個(gè)文題呢？

2、解疑：告訴學(xué)生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學(xué)們的認(rèn)知水平有了較大提高，如何把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，這是寫景作文對同學(xué)們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？

（自由探討）

按一定順序：空間與時(shí)間

由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，隨著景物的變化而轉(zhuǎn)移視角

4、匯報(bào)探討結(jié)果；根據(jù)探討板書：

抓特點(diǎn)，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的角度等）

5、自由探討交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？

6、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定