《要下雨了》教學設計優(yōu)秀

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《要下雨了》教學設計優(yōu)秀1

一、教學內(nèi)容：

要下雨了〔人教版九年義務教育六年制第二冊〕

二、設計理念：

以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。

三、教學目標：

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使同學初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)同學觀測大自然的愛好。

四、教學重點：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、指導同學讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學難點：

了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

六、教學預備：

1、CAI課件

2、小動物圖片及頭飾

教學過程：

一、釋題激趣

1、質(zhì)疑課題

同學齊讀課題

2、談話導入

夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么改變？

二、初讀課文，學習生字

1、用自己喜愛的方式讀課文，提示同學在初讀課文時需留意的幾點。

2、把文中涌現(xiàn)的小動物做上自己喜愛的記號。

3、學習生字

三、圖文結合，感悟課文

1、師：課文中涌現(xiàn)了哪些小動物呀？今日老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片

2、出示課件1-3自然段

3、點名讀第1段，說說你知道了什么。

4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急迫疑問的語氣。

5、了解小燕子為什么低飛的緣由。

6、會用“正……呢”句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。

8、出示課件4-6段，師隨畫面講解并描述故事情節(jié)。

9、爭論：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的。緣由。

11、同學自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？〔鼓舞同學性格化語言表達〕

12、體會悶的感覺。

13、點名讀小白兔和小魚的對話。

14、出示課件7-8段

小組爭論質(zhì)疑，匯報溝通。

課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？

螞蟻搬東西，是由于_____，所以_____。

四、配樂朗讀，深化體驗

五、擴展延伸

1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

《要下雨了》教學設計優(yōu)秀2

教學要求

1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使同學認識到下雨前一些小動物的異樣表現(xiàn)。

教學重點難點

1、正確、流暢地朗讀課文，指導同學讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、掌控生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

課前預備

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或預備投影儀放映出全文。

5、請同學了解能猜測天氣改變的自然現(xiàn)象。

教學時間：

2課時

教學過程

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么改變呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，留意良好聽讀習慣的培育。

2、同學自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群笥楷F(xiàn)了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報溝通：課文先后涌現(xiàn)了哪幾種小動物〔老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻〕學習生字兔，引導同學聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學習課文

1、指導學習一至三段。

〔1〕指名讀第一段。學習生字彎、直，通過做動作理解詞義。

〔2〕練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

〔3〕老師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--〔同學讀〕。

〔4〕引導同學看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔古怪地向燕子為什么飛得這么低。同學練習朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學留意提示語大聲喊和句尾問號。

〔5〕先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--〔同學接讀第二句〕蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學讀最末一句，老師板書：捉蟲子，學習生字捉，練習朗讀句子。

〔6〕朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段。

〔1〕小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請同學讀。

〔2〕小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

〔3〕檢查、溝通學習狀況：

①換詞理解往。〔可換朝、向〕

②小魚游到水面上來的緣由是什么？〔板書：透透氣〕

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段

1)。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的趕忙可以換成什么詞？〔立即、立刻、抓緊〕

2)。他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答下列問題。

3)。同學匯報朗讀，老師相機指導學習生字詞，指導朗讀?！舶鍟喊釚|西〕

消息一詞可結合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？

小兔這個消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習分角色朗讀全文

1、同學自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

教學反思：我課文開始照舊是問題導入的形式，讓同學自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求同學認真聽并劃出這篇課文中提到的動物，在書寫兔子的時候，我順便讓同學區(qū)分了兔和免的區(qū)分，適時而講對于同學來說，記憶會深刻些。之后我讓同學通讀課文，劃誕生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖〔兔子遇見燕子〕，讓同學說一說在圖上看到了什么，當同學說出第一、二自然段的話時，我讓同學去仿照兔子和燕子的話語，之后的教學同理，并分角色朗讀。

第二課時

一、復習

1、開火車讀生字卡片〔包括要求認識的字〕

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字

1、啟發(fā)同學利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識記某個生字的。

指導書寫時，要重點提示下面幾個字。

兔、低：不要漏寫最末一筆點。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習2。先觀測生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習，鼓舞同學積累詞匯。

三、詞句訓練

1、同學先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2、讓同學書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使同學體會到這三個句子表達的意思一句比一句詳細。

四、擴展練習

請同學們課上溝通能猜測天氣改變的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。

教學反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給同學通過動物行為的改變來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。因此在教學設計上，我留意了以下幾個方面：

一、用多種方法援助同學理解詞義

識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結課文，認清字形三個步驟進行。尤其是留意在講讀課文中援助同學理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名同學上臺表演搬的動作，其次讓同學觀測老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓同學明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞。

二、留意聯(lián)系，訓練思維

教學時，抓住關鍵詞語，討論這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問同學燕子是怎么知道要下雨的？引導同學進一步發(fā)覺燕子的思索過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。

三、實時滲透品德教育

依據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓同學進一步體會文章的思想感情，學習小動物們相互關懷的好品德，有機地滲透思想教育。如小魚對小白兔說：

“小白兔，你快回家吧。當心淋著雨。

”要指導同學很好地體會感情。再如通過小白兔遇到不明白的事情能積極去問別人，教育同學要多觀測四周的自然現(xiàn)象，激發(fā)同學觀測大自然的愛好。

四、加強朗讀訓練，留意形式多樣

對學校生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎上進行理解，在理解的基礎上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在同學頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。老師以讀助講，同學以讀助學，不僅使同學在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培育了同學的朗讀技能。

《要下雨了》教學設計優(yōu)秀3

學習目標：

1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

學習重點：

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。

導學流程：

第一課時

〔一〕激發(fā)愛好，提示課題

1、聽錄音，讓同學說說聽到了什么聲音？

1、同學們聽到這些聲音，知道了什么？〔板書：下雨了〕

2、下雨了，自然界有改變，那么下雨前，自然界又有什么改變呢？學習了《要下雨了》這篇課文，同學們就會知道更多的自然常識。補上課題：要下雨了

〔二〕初讀課文，讀準字音

1、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學互查生字讀音。

3、分段接讀，訂正字音。

〔三〕朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著〔〕！

〔〕正忙著〔〕！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家爭論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最末一段。

5、小白兔的想法前后全都嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請同學再分角色朗讀。

7、學了這篇課文，誰能說明一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

〔四〕課后延伸，練習背誦

1、同學們，要下雨了自然界會發(fā)生改變，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么改變呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習背誦自己喜愛的部分。

〔五〕實踐作業(yè)

1、口頭填空

〔1〕要下雨了，燕子〔〕。

〔2〕要下雨了，小魚〔〕。

〔3〕要下雨了，螞蟻〔〕。

〔4〕要下雨了，天氣〔〕。

2、學做小小氣象員，可分別通過觀測燕子、小魚、和小螞蟻預報下雨：還可觀測其他事物，每次都要做好記錄。并評出最正確氣象員。

板書設計：

天氣很悶

燕子低飛

捉蟲

16、要下雨了

魚游出水面

透氣

螞蟻搬家

防水

第二課時

教學過程

〔一〕復習檢查

1、背誦自己喜愛的段落。

2、老師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

〔二〕分析字形并記憶

1、小組溝通運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

〔1〕熟字帶生字記憶：池潮濕悄消吃喊門悶

〔2〕加一加記憶：申伸車陣華嘩皮坡害割

〔3〕數(shù)筆畫記憶：蟲也可以熟字去部分記憶：蜂—蟲

3、猜字游戲。

〔三〕、指導書寫

1、描紅查找關鍵筆畫。

2、老師出示字貼，同學說出關鍵筆畫，老師描黑。

3、同學臨寫。

4、同桌同學互換課本再寫。

5、展示評價。

〔四〕、課堂作業(yè)設計

1、看偏旁寫字。

口〔〕〔〕〔〕

2、讀句子加標點。

〔1〕是要下雨了嗎〔〕

〔2〕我正忙著捉蟲子呢〔〕

〔3〕天氣很悶〔〕

課后小結：

《要下雨了》教學設計優(yōu)秀4

一、教學內(nèi)容：

要下雨了

二、設計理念：

以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗、感悟、積累、表達為一體。

三、教學目標：

1、學會本課9個生字

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，使同學初步了解下雨前燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，激發(fā)同學觀測大自然的愛好。

四、教學重點：

1、正確流暢地朗讀課文。

2、指導同學讀好對話、特別是帶有疑問、感嘆的句子。

五、教學難點：

了解下雨前燕子低飛，魚游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

六、教學預備：

1、CAI課件2、小動物圖片及頭飾

教學過程：

一、釋題激趣1、質(zhì)疑課題同學齊讀課題、師板書：

1、下雨了生發(fā)覺問題，師適時引導同學比較下雨了和要下雨了的區(qū)分

2、談話導入夏天的時候，在下雨之前，天氣有什么改變？

二、初讀課文，學習生字

1、用自己喜愛的方式讀課文，提示同學在初讀課文時需留意的幾點。

2、把文中涌現(xiàn)的小動物做上自己喜愛的記號。

3、學習生字

三、圖文結合，感悟課文。

1、師：課文中涌現(xiàn)了哪些小動物呀？今日老師也把這些小動物請到了我們的課堂和大家一起來學習，大家歡迎嗎？出示動物圖片2、出示課件1-3自然段

3、點名讀第1段，說說你知道了什么。

4、指導讀小白兔和小燕子的對話，體會小白兔急迫疑問的語氣。

5、了解小燕子為什么低飛的'緣由。

6、會用正呢句式說話。

7、分角色朗讀1-3自然段，加上動作。

8、出示課件4-6段，師隨畫面講解并描述故事情節(jié)。

9、爭論：燕子告知小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？

10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚游出水面的緣由。

11、同學自讀自悟小白兔和小魚的對話，師適時引導，你想對小魚說些什么呢？〔鼓舞同學性格化語言表達〕

12、體會悶的感覺。

13、點名讀小白兔和小魚的對話。

14、出示課件7-8段

小組爭論質(zhì)疑，匯報溝通。

課件出示問題：小白兔會對小螞蟻說些什么呢？

螞蟻搬東西，是由于_____，所以_____。

四、配樂朗讀，深化體驗。

五、擴展延伸

1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？

2、假如小白兔頭上飛過的不是小燕子，而是蜻蜓，小白兔會怎樣問？蜻蜓又會怎樣回答呢？

《要下雨了》教學設計優(yōu)秀5

【教學目標】

1、認識坡、割等12個生字，會寫嗎、吧等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學重點】

認字和練習朗讀。

【教學難點】

要讓同學通過觀測和朗讀，感知下雨前的改變，激發(fā)同學對大自然的喜歡之情。

【教學預備】

課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。

【教學過程】

一、故事激趣

同學們，你們聽過小白兔的故事嗎？誰能說說。

今日老師呀，也要給你們講一個小白兔的故事，你們想聽嗎？

一天，天氣很好，小白兔挎著竹籃，拿著鐮上山去割草，它剛剛來到長滿青草的山坡上，突然，天氣發(fā)生了改變，發(fā)生了什么改變呢？你們看！

二、創(chuàng)設情景，引入新課

1、放課件1。

2、提問：

你們看到了什么？聽到了什么？

師：小草也在風中唱起了歡快的歌兒啦啦啦，要下雨了，我真歡樂！天氣究竟發(fā)生了什么改變呀？

3、板書課題：

要下雨了

在下雨之前，小白兔啊，遇到了許多有趣的事情，你們想知道嗎？翻開書68頁。

三、初讀課文，隨文識字

1、自由讀課文，不能加字，不能掉字，讀準每個字的字音，老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字，難認的字圈起來。

〔讀的快的同學表揚，請他們再讀一遍〕

2、請讀完了一遍的同學停下來，同座位相互說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的，還要一起把它們多讀幾遍。

3、老師把大家圈起來的字收集了一下，現(xiàn)在來考考大家，看你們記住了沒有。

〔讀一個放一個到黑板上〕

4、認真看黑板上的字，說說哪些字在讀的時候要特別讀準呢？你帶讀一遍好嗎？

5、你們真是聰慧的孩子，老師把這些字放進課文里，你還能讀準嗎？請們們把課文再讀一遍，遇到這些字肯定要讀準字音，再標出自然段。

四、反復以不同形式讀課文，熟識課文內(nèi)容

1、喜愛讀第一自然段的同學請舉手，點一個人讀，其他人仔細聽，

2、評一評。

〔聽得真仔細，會聽也是一種很好的學習方法，你掌控了這種方法，你真棒！〕

3、喜愛讀第二自然段的同學點一名，你可以邀請你的好伙伴一起讀。

4、喜愛讀第三自然段的同學站起來讀。

5、后面的段落用自己喜愛的方式讀。

五、理解課文，指導朗讀

1、讀完課文了，你知道下雨前小白兔遇到了哪些有趣的事情呢？

2、看課件2：小白兔看到誰了？它是怎么問的？又是怎么回答的呢？

3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀：用正說話，看誰說得好。

4、燕子的話你聽明白了嗎？潮濕是什么意思？

5、比較兩個句式：

⑴要下雨了。

⑵是要下雨了嗎？

6、小白兔相信要下雨了呢？你是怎么發(fā)覺的？比較？

告知同學標點符號也會說話。

師：小白兔還不怎么相信要下雨了，它又去問誰了呢？

7、看課件3、4。

8、請三個人分別當小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段：

⑴問：你聽了小魚的話有什么要問的嗎？

⑵小白兔是怎樣把消息告知的？誰來幫小白兔說一說。

六、課外延伸

1、看到螞蟻也在搬東西，小白兔究竟相信要下雨了，它邊跑邊大聲喊著媽媽，它還會遇到哪些動物在做著下雨前的預備呢？

〔蜘蛛結網(wǎng)，蚯蚓出洞，螞蟻過公路〕

現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎？

〔有雨水的滋潤，它長得更快了〕

2、小白兔還是一個小小氣象員，它回家還要把要下雨了的消息告知全部的動物，還要說出理由，你能幫幫小白兔嗎？

3、師示范表演：

動物們，你們好，我是氣象員，小白兔，立刻要下雨了，由于小燕子在低飛捉蟲，小魚兒游出水面，也在搬家，蚯蚓出洞了，請你們做好預備，趕快回家，不要讓雨淋濕了。

七、作業(yè)布置

1、請你們把今日知道的這些有趣的事講給你最喜愛的人聽。

2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn)，明天來與同學們溝通。

《要下雨了》教學設計優(yōu)秀6

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容，讓同學知道下雨前會涌現(xiàn)燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由，激發(fā)同學觀測大自然的愛好。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教材分析：

《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。依據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性，結合《語文課程標準》中提出的低班級學習要求“開展想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的精美”，綜合文本內(nèi)容，使同學憧憬美妙的情境，關懷自然和生命，對感愛好的人物和事項有自己的感受和想法，并樂于與人溝通”。在教學時采納圖文對比法組織讀活動，從圖入手，先引導同學看圖，認識圖意，再隨圖逐段學文。學文是為了認識事物、獵取表達才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，進展并提高觀測的深刻性和思維的規(guī)律性。

學情分析：

本課教學的對象是學校一班級同學，同學對要下雨了的自然現(xiàn)象曾經(jīng)經(jīng)受過，但他們可能從未把這些自然現(xiàn)象與下雨前的征兆結合起來，但是介于這里的同學大多是城鄉(xiāng)結合，因此對“燕子低飛，小魚游出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象有肯定的認識和了解，所以對文本故事的理解上不存在太大的問題。

走進童話故事，讀好角色間的對話是這個階段訓練的一個重點，一班級同學在分角色對話上，還存在一些問題。他們雖然能夠找準不同動物的語言，可對文本重點詞語和句子理解不到位，就讀不好角色對話。因此在教學時，要留意引導同學去理解詞語句子，在理解后有層次有梯度的去開展朗讀訓練。本堂課，我將采納以點帶面的教學形式，去引導同學關注文本，深層理解文本，然后有感情的去朗讀故事。

一班級同學留意力集中時間短，因此，在教學環(huán)節(jié)設計中，我加入了形象直觀生動的課件，留意到了每個環(huán)節(jié)過渡語的連接；在板書設計上，我采納貼圖片的形式，來調(diào)動同學的學習愛好。

教學重點：

1、通過學習課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

了解一些動物下雨前活動現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。

教學過程

一、揭示課題：

1、板書課題：下雨了。

讓同學讀：下雨了。

2、板書：“要”用紅筆寫。

讓同學讀：要下雨了。

3、提問比較：“要下雨了”和：“下雨了”意思有什么不同？〔“要下雨了”說的是將要下雨了，還沒有下，“要”是將要、快要的意思?！跋掠炅恕笔钦f雨已經(jīng)下起來了。〕

二、啟發(fā)激趣。

下雨前大自然給我們傳來一些信息，認真觀測一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會涌現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想不想知道？

1、學習第1段：自己輕聲讀第一自然段，讀后你知道了什么？

2、提問：小白兔為什么支起身子不割草了呢？

“天氣很悶”時會讓人感到怎樣？〔由于空氣潮濕感到不舒暢〕

3、請一名同學讀第一段，一名同學帶上小白兔的頭飾做動作。

4、在小白兔做的動作中，有兩個正相反的動作，你們看出來了嗎？在書上用“——”畫下來。

〔彎、直〕

5、正確流利的朗讀第一段。

三、學習第2、3段：

1、小白兔直起身子時，看到什么？出示第一幅圖。

2、燕子和平常一樣嗎？〔不一樣〕從哪兒看出來的？〔燕子平常飛得高，而現(xiàn)在飛得低〕。

3、燕子為什么要低飛呀！第幾自然段告知我們的？指名讀這段，其他同學聽一聽，燕子說了幾句話？每句話是什么意思？

4、哪句話與燕子低飛有關系呢？讀一讀，畫一畫。

你能用“由于……所以……”說說燕子為什么低飛嗎？

出示句型：由于所以。

讓同學練習說一說。

5、分角色朗讀課文。

①同桌同學，一個當燕子，一個當小白兔練習朗讀。

②請一組對讀。

③老師指導：

小白兔看到了小燕子說了些什么？它是用什么樣的語氣說的這些話呢？〔大聲喊〕想想應當怎樣讀呢？應讀出問話的語氣，自己試試。

老師范讀，同學練讀。

小燕子是怎么回來的呢？指名讀。小燕子飛不高的緣由是什么？〔燕子低飛是為了捉蟲子〕自己試著讀讀最末一句話。

④師生協(xié)作，分角色朗讀這一段。

老師讀旁白，男生當小白兔、女生當燕子。

三、總結學法：

1、抓住“燕子為什么低飛”這個問題，仔細讀課文2、3段。

2、找出燕子低飛的緣由，畫下來，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思。

3、燕子說的哪句話與燕子低飛有關系。

讓同學用“由于……所以”的句式說一說。

4、分角色朗讀課文2、3段。

四、小組爭論學習4、5、6段。

五、學習4、5、6段。

1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？你是怎么知道的？

2、出示句子：是要下雨了嗎？

①讓同學出聲讀讀這句話。

②說說你是怎樣理解的？〔小白兔對燕子說的話半信半疑?！?/p>

③老師指導同學讀出疑問的語氣。

3、出示第二幅圖，看到小魚都游到水面上來了，小白兔說了什么話？這些話該怎么讀呢？“跑過去問”說明白什么？〔小魚的行為跟平常不同，小白兔感到古怪，急迫地想知道緣由?！忱蠋熤笇Ю首x這句話，速度稍快些，讀出急迫、疑問的語氣。

4、小魚是怎么說的呢？指名讀，其他同學聽聽燕子說了幾句話，每句話是什么意思？

5、哪句話與小魚游出水面有關，讀一讀，畫一畫，用“由于……所以……”說說小魚為什么游出水面？

出示句型：由于___________所以___________。

〔1〕分小組讀課文4、5、6段。

〔2〕分角色讀課文。

〔3〕老師指導讀。

6、你能說說小魚游到水面的緣由嗎？

〔小魚生活在水里，平常水中的空氣夠用，但要下雨了，水中的空氣少，小魚在水里覺得很悶，所以小魚要到水面上透透氣?！?/p>

讀小白兔的問話應讀出急迫、語氣親切。當讀到第三句話時，要讀出對小白兔的關懷。

〔4〕分角色同學練習讀，練后指名讀。

六、學習第7自然段。

1、導語：〔小白兔聽到小魚的話有疑問嗎？〕指名讀一讀。

2、這時小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？

〔生：小白兔趕忙挎起籃子往家跑，還把要下雨的消息告知了螞蟻，從這兒可以看出小白兔相信要下雨了?！?/p>

3、螞蟻在干什么呢？為什么要往高處搬呢？

出示第三幅圖。

4、指名讀第七段，同學邊聽邊想，是小白兔告知螞蟻要下雨了，還是螞蟻告知小白兔要下雨了？

七、學習8、9自然段。

1、出示第四幅圖，聽了螞蟻的話，小白兔是怎樣做的？他一邊跑一邊喊什么？〔老師引讀〕

2、正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，到此為止就下起來了。這雨下得怎么樣呢？齊讀第9自然段。老師指導讀“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀。

3、老師重點指導第8自然段，語速稍快，特別要讀出小白兔急迫的語氣。

八、學習本課生字：

悶、低、為

九、分角色朗讀全文，同學帶著頭飾可以進行表演。

十、總結全文

1、學了這篇課文，你知道要下雨了會涌現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話說一說。

2、除了書上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。

3、老師盼望你們像小白兔那樣看到不明白的事情多問別人，還可以到書中去查找答案，老師盼望你們學到更多的知識。

十一、鞏固練習

1、同學在生字本上寫生字，在田格本上寫詞語。

2、完成課后練習3。

教學