《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思-

第第頁(yè)《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思?

一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)同學(xué)的已有情感

上課伊始，我讓同學(xué)說(shuō)自己喜愛(ài)的鳥(niǎo)兒及喜愛(ài)的緣由，很自然地拉近同學(xué)與鳥(niǎo)之間的距離，喚起同學(xué)對(duì)鳥(niǎo)的珍愛(ài)。老師再話鋒一轉(zhuǎn)：可是現(xiàn)在，鳥(niǎo)兒卻面臨種種危機(jī)，許多的鳥(niǎo)類(lèi)都際遇到了不幸。這樣，很自然地把同學(xué)帶入了新知識(shí)的傳授中。

二、以讀促情，讀中感悟。

在學(xué)習(xí)這四份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥(niǎo)兒受到損害時(shí)悲傷、痛楚的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是看到偵察報(bào)告后的感受，抓住的心情，讓同學(xué)從各個(gè)角度溝通各自的閱讀感受，把握的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。在處理這四份報(bào)告的有感情朗讀時(shí)，表達(dá)了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)特色。

三、自主釋疑，探究學(xué)習(xí)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)，把同學(xué)的主動(dòng)權(quán)放給同學(xué)，這樣做，既可以讓同學(xué)與產(chǎn)生情感溝通，引起共鳴，又表達(dá)了老師的主導(dǎo)作用。而且，每個(gè)同學(xué)都能充分發(fā)表自己的看法，課堂呈現(xiàn)一種"性格思想呈現(xiàn)，溝通意識(shí)深厚'的良好氛圍。

四、課堂延伸，情感升華。

語(yǔ)文資源非常豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)同學(xué)的`愛(ài)好，豐富課外知識(shí)，全面提高語(yǔ)文水平。在教學(xué)中，我充公挖掘教學(xué)資源，利用課件，讓同學(xué)感悟、誦讀。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到失去這么多鳥(niǎo)類(lèi)伙伴后，的情感已達(dá)到了**，所以在此設(shè)計(jì)一個(gè)句式練習(xí)：失去了這么多鳥(niǎo)類(lèi)伙伴，我_______________。讓同學(xué)用成語(yǔ)匯報(bào)此時(shí)此刻的心情，不僅豐富了同學(xué)語(yǔ)匯，而且使同學(xué)的情感得到升華。當(dāng)學(xué)完課文后，出示一組圖片，讓同學(xué)體會(huì)到環(huán)境污染造成的后果的嚴(yán)峻性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，表達(dá)了大語(yǔ)文觀。

篇二：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思

《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》以四份鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告來(lái)提示人們鳥(niǎo)兒們存在的危機(jī)，同時(shí)也是人類(lèi)自身存在的危機(jī)。教授本課時(shí)我先讓同學(xué)把鳥(niǎo)兒們的偵察報(bào)告進(jìn)行歸類(lèi)，鳥(niǎo)兒們遇到的危機(jī)有三大類(lèi)：

一是來(lái)自農(nóng)藥的危害;

二是來(lái)自海上石油的污染;

三是來(lái)自工廠廢氣的污染。

同學(xué)們歸納的很好，然后我們分類(lèi)學(xué)習(xí)了解各種污染給鳥(niǎo)兒帶來(lái)的損害有哪些，同學(xué)在課文中查找答案。然后結(jié)合看到偵察報(bào)告后寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)的心情，從給方面各個(gè)角度談一談。從而使孩子們也認(rèn)識(shí)到了愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性，愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要性。本課學(xué)習(xí)假如把四份報(bào)告有感情的朗讀出來(lái)，本節(jié)課就更完滿了。

篇三：《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思

《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》中，借助想象的一只鳥(niǎo)兒的眼睛，把看到的自然環(huán)境受到嚴(yán)峻污染的嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)在了人們面前，表達(dá)了內(nèi)心的擔(dān)心。警示人們行動(dòng)起來(lái)，重視環(huán)保，愛(ài)護(hù)家園。

本文語(yǔ)言精美，平實(shí)淺顯，層次特別清楚，結(jié)構(gòu)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育的好文章。教學(xué)中我想在引導(dǎo)同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句反復(fù)品嘗，并通過(guò)有關(guān)圖片、配樂(lè)、錄像等形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓同學(xué)的情感與的情感產(chǎn)生共鳴，喚起他們的環(huán)保意識(shí)。

上課開(kāi)始，我引導(dǎo)同學(xué)回顧了前幾篇課文中那漂亮清靜的山村早晨，憨態(tài)可掬的企鵝，奇異的植物世界，讓同學(xué)感受自然的美好與可愛(ài)，然后話鋒一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入課題，告知同學(xué)，在我們的四周還有那令人痛心的一幕一幕，有許多的鳥(niǎo)類(lèi)也有各自不幸的際遇。這樣，很自然地把同學(xué)帶入了新知識(shí)的傳授中。

在學(xué)習(xí)這三份偵察報(bào)告中，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥(niǎo)兒受到損害時(shí)悲傷、痛楚的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是看到偵察報(bào)告后的感受，抓住的心情，讓同學(xué)從各個(gè)角度溝通各自的閱讀感受，把握的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的重要性。重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)第一份報(bào)告，先出示問(wèn)題：燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?讓同學(xué)帶著問(wèn)題去讀課文，接著問(wèn)："他的孩子為什么會(huì)死?你體會(huì)到燕子?jì)寢屖裁葱那?"從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?'然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)燕子?jì)寢尠y受的心情，最末再概括總結(jié)，用"由于所以'的句式練習(xí)說(shuō)話。第二份、第三份報(bào)告那么先讓同學(xué)總結(jié)學(xué)習(xí)方法，然后自主學(xué)習(xí)，最末溝通回報(bào)，還是用上"由于所以'，表達(dá)了從扶到放的教學(xué)特色。

拓展延伸時(shí)，