高中生物-減數(shù)分裂與配子的形成教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過程中染色體的變化2、通過觀察減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，培養(yǎng)識圖及比較分析和歸納總結(jié)的能力；通過小組合作探究的方式培養(yǎng)獨(dú)立思考問題、解決問題的能力3、通過小組合作，增強(qiáng)合作意識；通過模擬減數(shù)分裂過程中染色體的幾種分配方式，培養(yǎng)對于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、減數(shù)分裂的概念2、精子的形成過程教學(xué)難點(diǎn)：模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化。三、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課必修一我們學(xué)習(xí)了有絲分裂，知道有絲分裂時(shí)真核生物體細(xì)胞分裂的主要方式，觀看植物細(xì)胞有絲分裂的過程，回憶有絲分裂各時(shí)期的特征。回答給出的問題。讓明確有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞染色體的數(shù)目不變，給出個(gè)體形成的表格，引導(dǎo)學(xué)生思考如果精子和卵細(xì)胞是通過有絲分裂產(chǎn)生的，其中染色體數(shù)目能否與原來生物體細(xì)胞一致？從而引出課題--減數(shù)分裂。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：復(fù)習(xí)舊知識列出新知識。“溫故而知新”通過設(shè)問，引起同學(xué)的思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和強(qiáng)烈求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生急需探究心理，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏期迅速自然進(jìn)入活躍狀態(tài)。從事實(shí)上引導(dǎo)學(xué)生明確減數(shù)分裂的結(jié)果。從而導(dǎo)出新課。（二）、新授：動(dòng)畫演示，動(dòng)手體驗(yàn)，合作交流、共同探究讓學(xué)生閱讀課本P3頁減數(shù)分裂的概念，請快速回答，PPT：范圍、時(shí)間、特點(diǎn)、結(jié)果（學(xué)生一一回答）染色體如何減半？我們以精子的形成過程為例，來探討一下減數(shù)分裂的過程。首先學(xué)習(xí)與減數(shù)分裂有關(guān)的幾個(gè)重要概念，明確概念，通過材料的演示，理解同源染色體，聯(lián)會(huì)，四分體這幾個(gè)概念，通過跟蹤練習(xí)檢測學(xué)生對概念的掌握情況，并達(dá)到加深理解的目的。最后總結(jié)出四分體、染色體、同源染色體、染色單體、DNA之間的數(shù)量關(guān)系。然會(huì)給出知識鏈，引導(dǎo)學(xué)生知道精子形成的大體過程，產(chǎn)生部位，明確精原細(xì)胞有兩種細(xì)胞分裂方式。減數(shù)分裂過程中，染色體發(fā)生了哪些行為變化呢？通過剛看動(dòng)畫詳解學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程。1、動(dòng)畫演示：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂、的過程。明確各時(shí)期染色體的行為變化及減二與有絲分裂的區(qū)別。目的：把減數(shù)分裂中抽象的知識變成了直觀的圖形，使學(xué)生看到了聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，真正理解同源染色體聯(lián)會(huì)來形成四分體。同源染色體分離，非同源染色體自由組合，及導(dǎo)致染色體減半的原因。明確減數(shù)和有絲分裂相比發(fā)生了哪些行為變化。2、學(xué)生活動(dòng)：首先以小組為單位，模擬減數(shù)分裂過程中染色體是行為變化，理解和熟悉減數(shù)分裂的過程。然后讓小組代表到黑板上演示，進(jìn)一步理解和熟悉減數(shù)各時(shí)期的特征，也達(dá)到檢測學(xué)生理解和掌握的情況。最后通過模擬減數(shù)分裂的過程，明確減數(shù)分裂的過程中染色體、染色單體、DNA的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)的目的：通過多引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以突破教學(xué)難點(diǎn)。通過分析減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力；通過動(dòng)手模擬減數(shù)分裂的全過程，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)課堂效率的提高。（三）課堂小結(jié)：本節(jié)課，我們以精子的形成過程為例學(xué)習(xí)了減數(shù)分裂的過程，其中最主要的是染色體的行為變化，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減數(shù)分裂過程。學(xué)情分析1、高一的學(xué)生思想活躍、理解力強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生可以在老師的引導(dǎo)下，獲取有用的信息。2、在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，知道了染色體、染色單體的概念及染色體、染色單體、DNA之間的關(guān)系，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)還需要大量的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動(dòng)機(jī)、毅力、情感等）非智力因的差異。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)有絲分裂時(shí)，已有自制染色體模擬有絲分裂的過程的經(jīng)驗(yàn)，為接下來的模擬減數(shù)分裂過程打下了基礎(chǔ)。效果分析學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析分?jǐn)?shù)段100-9089-8079-7069-6060-0人數(shù)934711教材分析一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)①通過高等動(dòng)物精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及概念；（2）能力培養(yǎng)①通過精子和卵細(xì)胞的形成過程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識圖繪圖能力、提高對事物發(fā)展變化規(guī)律的探究能力；②通過觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力；（3）情感培養(yǎng)①通過對染色體行為變化的分析，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)原理、科學(xué)態(tài)度的教育，使之學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去正確對待自然界。②通過演示多媒體動(dòng)畫，給學(xué)生以直觀形象的感受，激發(fā)學(xué)生對生物“奧妙”的探索品質(zhì)。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：減數(shù)分裂的概念及染色體的動(dòng)態(tài)行為變化和數(shù)目變化，減數(shù)分裂與有絲分裂的區(qū)分是本節(jié)課的重點(diǎn)。精子形成過程、同源染色體、四分體的概念以及染色體、DNA、染色單體行為變化規(guī)律，是本節(jié)的難點(diǎn)。其中染色體行為的變化規(guī)律既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)四、教材分析《減數(shù)分裂》不僅是高中生物的教學(xué)重點(diǎn)也是高中生物的教學(xué)難點(diǎn)，它以學(xué)過的細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等知識為基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動(dòng)態(tài)行為變化為中心，闡明了生殖細(xì)胞的形成過程。但如何讓學(xué)生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，達(dá)到真正意義的理解，這是個(gè)關(guān)鍵性問題。。因此，可借助多媒體課件以動(dòng)畫的形式來傳遞信息，從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行強(qiáng)化，積極引導(dǎo)學(xué)生思維，加深學(xué)生對知識的理解，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這一內(nèi)容還與以后學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識密切相關(guān)，特別是學(xué)習(xí)生物的遺傳規(guī)律、變異中的基因重組以及染色體組、多倍體、單倍體等內(nèi)容都有非常密切的聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對有絲分裂知識的延伸和擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。五、教學(xué)方法講授法、問答法、合作探究與黑板演示及多媒體演示相結(jié)合。通過指導(dǎo)學(xué)生對多媒體動(dòng)畫中減數(shù)分裂過程染色體變化行為的觀察，和模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化，促成學(xué)生知識的遷移，使學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識能更好地理解和掌握，從而達(dá)到落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的目的。評測練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析。分?jǐn)?shù)段100-9089-8079-7069-6060-0人數(shù)934711【課堂檢測】1．在減數(shù)分裂整個(gè)過程中，染色體復(fù)制次數(shù)、細(xì)胞分裂次數(shù)（）A．1、2B．1、1C．2、1D．2、12.精子的發(fā)生過程(按發(fā)生的先后順序)是（）A.精原細(xì)胞—精細(xì)胞—初級精母細(xì)胞—次級精母細(xì)胞—精子B.精原細(xì)胞—初級精母細(xì)胞—次級精母細(xì)胞—精細(xì)胞—精子C.精原細(xì)胞—精細(xì)胞—次級精母細(xì)胞—初級精母細(xì)胞—精子D.初級精母細(xì)胞—次級精母細(xì)胞—精原細(xì)胞—精細(xì)胞—精子在減數(shù)分裂的過程中，染色體變化的順序是（）①染色體復(fù)制②同源染色體分離③姐妹染色單體分離④聯(lián)會(huì)⑤出現(xiàn)四分體A.①⑤④②③B.①②③④⑤C.①③②④⑤D.①④⑤②③4、.關(guān)于減數(shù)分裂的描述,下面哪一種是正確的()A.第一次分裂,著絲點(diǎn)分裂,同源染色體不配對B.第一次分裂,著絲點(diǎn)不分裂,同源染色體配對C.第二次分裂,著絲點(diǎn)分裂,同源染色體配對D.第二次分裂,著絲點(diǎn)不分裂,同源染色體不配對5.下列對一個(gè)“四分體”的描述不正確的是（）A．有兩個(gè)著絲點(diǎn)B．有四個(gè)DNA分子C．兩對姐妹染色單體D．有四個(gè)染色體6.下列關(guān)于同源染色體的敘述，正確的是（）。A．在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會(huì)的兩條染色體。B．由一條染色體復(fù)制而成的兩條染色體。C．一條來自父方，一條來自母方的染色體。D．形狀和大小一般相同的兩條染色體。7.右圖細(xì)胞正在進(jìn)行細(xì)胞分裂，據(jù)圖回答：(1)該細(xì)胞正處于＿＿＿＿＿＿分裂的＿＿期。(2)圖中有__條染色體,__條染色單體,四分體__個(gè)。(3)圖中有__對同源染色體,它們分別是__________。(4)在形成配子時(shí),要分離的染色體是__________。8．下面是某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂示意圖，請判斷所處的時(shí)期：（橫線上填字母）甲乙丙丁戊己庚A減數(shù)第一次分裂前期B減數(shù)第一次分裂中期C有絲分裂中期D減數(shù)第二次分裂前期E減數(shù)第二次分裂中期F減數(shù)第二次分裂后期G減數(shù)第二次分裂末期課后反思（1）在本節(jié)課中充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)等直觀手段，動(dòng)靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為具體，形象生動(dòng)，突出重點(diǎn)，易化難點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)中有大量學(xué)生活動(dòng)，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的空間、活動(dòng)的空間、思維的空間，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心。教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，學(xué)生生動(dòng)發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)發(fā)展。（2）多媒體在較短的時(shí)間內(nèi)顯示了大量的信息，速度快，教學(xué)容量大大增加，學(xué)生不能全部記住?？傊?，教無定法，只要適合學(xué)生，為學(xué)生量身定做的方法或者模式就是最好的。但我們可以通過多交流研討，讓我們在最短的時(shí)間找到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。不管采用哪些模式，我們都應(yīng)當(dāng)將別人的精華吸收消化并發(fā)揚(yáng)光大。課標(biāo)分析《減數(shù)分裂》不僅是高中生物的教學(xué)重點(diǎn)也是高中生物的教學(xué)難點(diǎn)，它以學(xué)過的細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等知識為基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容主要是以染色體的動(dòng)態(tài)行為變化為中心，闡明了生殖細(xì)胞的形成過程。但如何讓學(xué)生直觀地觀察、分析減數(shù)分裂中染色體的變化，達(dá)到真正意義的理解