《老王》說課稿　(人教版八年級上冊)共3篇

《老王》說課稿(人教版八年級上冊)共3篇《老王》說課稿(人教版八年級上冊)1《老王》說課稿(人教版八年級上冊)

作為一名八年級語文教師，我很高興今天向大家介紹我所教授的這篇文學(xué)作品——《老王》。它是莊重所著的小說，也是人教版八年級上冊的必修篇目。這篇小說所涉及的主題及人生哲理對于我們的成長、對于我們的人生，都有很大的啟示與指導(dǎo)作用。

1.文學(xué)背景與作品概述

莊重，原名胡惠明，1947年生于廣西來賓，當(dāng)代著名小說家、詩人、戲劇家、翻譯家、文化評論家。莊重的小說作品堅(jiān)守現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基礎(chǔ)，也兼有濃郁的詩歌氣息。他的《老王》是一篇以諷刺、抒發(fā)對古板道德和僵化教育的不滿，探索了一個社會現(xiàn)象，提出的問題深刻，作品寓意深刻而耐人尋味。

《老王》主要講述了一個教育家的自我發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)變，整篇小說貫徹現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的思想精髓，以現(xiàn)實(shí)生活為素材，展現(xiàn)了一個普通教師的人生感悟。莊重通過這篇小說探討了一種價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，從而深刻反思了我們現(xiàn)實(shí)社會中存在的問題。

2.小說主題與人生哲理

《老王》的主要主題是教育觀念的轉(zhuǎn)變。小說中，主人公老王是一位擁有三十年行教職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的退休教師，他思想保守、教育方法老套而古板，與當(dāng)今社會飛速發(fā)展的變化產(chǎn)生了矛盾。隨著時間的推移，社會發(fā)生了巨大的變化，教育思想和方法也逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變。而老王對于這種轉(zhuǎn)變的看法，卻不甚贊同。在教育管理部門推出新的教育方案，提倡新的教育理念時，老王總是反感的抵制和反對。然而，隨著年輕一代的應(yīng)運(yùn)而生，他開始深刻認(rèn)識到自己的無知和落后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育的研究是在科學(xué)學(xué)校教育、實(shí)證主義教育等理念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不僅是理念和方法的發(fā)展，也是教育觀念和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，這使他開始反省自己的教育觀。

在思考中，老王明白了一個事情，教育是為了培養(yǎng)學(xué)生成為合格的公民，并非僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能。他重新審視了自己的教育方法，努力改變自己教育方式的僵化和古板，開始關(guān)注每個學(xué)生，了解他們的家庭，關(guān)注他們的心理、情感和興趣愛好，尊重學(xué)生的差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自我學(xué)習(xí)、自我探究，逐漸達(dá)到了目的。

八年級學(xué)生正處于人生成長的關(guān)鍵階段，他們的成長離不開有愛和尊重的指導(dǎo)，這是教師在學(xué)生心靈成長過程中必須遵循的根本原則，寓意您我應(yīng)該積極關(guān)注和支持年輕人在成長道路上獲得知識的同時，也要支持他們在人生意義上的尋求和探索。

3.教育教學(xué)意義

《老王》這篇小說在人教版八年級上冊的語文教學(xué)中有著重要的地位。它既是一篇文學(xué)作品，也是對青少年人生價(jià)值觀和教育觀進(jìn)行的一次深刻的思考和反思。通過主人公老王的經(jīng)歷，可以使學(xué)生在認(rèn)知上得到提升，更加深刻地認(rèn)識到自身在探究人生中的重要性和教師的責(zé)任，由此明確到自身在家庭、學(xué)校和社會中的位置和作用，并固化和樹立正確的人生和人生價(jià)值觀，從而在今后的人生中更加自信、追求、擔(dān)當(dāng)自己的人生使命。

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生所處的不同階段和閱讀能力，選擇合適的教學(xué)方式和手段，如朗讀、講解、討論、分析與思考等等，來引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)人間自古情義重”的主題，理解主人公的變化和思考，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的人生規(guī)劃能力，提升文學(xué)鑒賞能力和語文運(yùn)用能力，為學(xué)生的未來長成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，《老王》這篇小說擁有著深刻的思想內(nèi)涵和教育意義，在教育教學(xué)中具有不可低估的作用。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識，做好教育評估和情感教學(xué)，以推動學(xué)生的全面成長，助力學(xué)生的人生發(fā)展，共同迎接未來的挑戰(zhàn)綜上所述，可以看出，《老王》這篇小說不僅是一篇文學(xué)作品，更是對人生價(jià)值觀和教育觀進(jìn)行的一次深刻思考和反思。在教育教學(xué)中，它有著重要的地位，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自我，樹立正確的人生觀和人生價(jià)值觀，提高綜合素養(yǎng)和語文運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)該充分挖掘小說的內(nèi)涵和教育意義，選擇合適的教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生探究人生、明確自身在家庭、學(xué)校和社會中的位置和作用，助力學(xué)生的全面成長和人生發(fā)展《老王》說課稿(人教版八年級上冊)2《老王》說課稿(人教版八年級上冊)

前言：

《老王》這篇文章被收錄在人教版八年級上冊的語文課本中，教育學(xué)生愛國主義精神，傳遞愛國情感和親情情感，是中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。本次課程的目標(biāo)是全面了解《老王》這篇文章的歷史背景、創(chuàng)作背景、及其與當(dāng)代社會的聯(lián)系，讓學(xué)生深入體會文學(xué)的價(jià)值。

一、課程理解

1.《老王》

《老王》是魯迅創(chuàng)作的一篇散文，于1925年發(fā)表在《新青年》雜志上。文章描寫了一個雖然年邁背負(fù)著沉重病痛而依然為國家獻(xiàn)策的老人，同時也表達(dá)了對于祖國的愛和對于家庭的關(guān)懷。

2.歷史背景

二十世紀(jì)初期，盡管清朝政府推行了一系列改革開放手段，但依舊無法擺脫中國經(jīng)濟(jì)的萎縮以及繁榮不來的困境。民眾的生活狀況每況愈下，社會不安分，這種情況促使了中國革命的爆發(fā)。

3.創(chuàng)作背景

作者魯迅是新文化運(yùn)動的代表人物之一，以批判舊文化、提倡新思潮、創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的作品而著名。《老王》結(jié)合了作者的思想，體現(xiàn)了對于國家和家庭的關(guān)注與熱愛。

二、思考題解析

1.寫一下《老王》的內(nèi)容梗概？

文章主要講述了老王，一個身體狀況不佳的老人，他的衣衫單薄，在路上與一些年輕人相遇。年輕人們?yōu)槔先颂峁┝耸澄锖惋嬃?，老人則講述了他在學(xué)校與才子們的交往經(jīng)歷和對國家的貢獻(xiàn)。老王的經(jīng)歷讓所有人都對他慷慨解囊，他把所得款項(xiàng)捐給了國家，并將現(xiàn)代化思想與愛國之情傳遞給了年輕人。

2.簡述一下《老王》的思想內(nèi)涵？

通過描寫身患重病的老人老王的故事，魯迅展現(xiàn)出了自己對于中國人的精神屈服和無足奉獻(xiàn)的思考，以及對于時代天命的思考和回應(yīng)。《老王》通過老人的身份、行為，傳遞出中國精神是一種自由而自強(qiáng)、批判而責(zé)任的心態(tài)和行動，借助老王的故事，魯迅抨擊那些自私的人不關(guān)心國家和社會，并勉勵年輕人通過拼搏奮斗傳承愛國精神。

3.為什么說《老王》是一篇現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)？

《老王》通過真實(shí)而生動的描寫，把一個身體不好的老人的故事進(jìn)行了化讀，揭示了現(xiàn)實(shí)生活中的某種狀況和一些社會現(xiàn)象，將現(xiàn)實(shí)主義的典型手法巧妙演繹，塑造了一個真實(shí)的社會形象。同時，《老王》在思想和審美層面表達(dá)了對當(dāng)時社會的刻劃和反思，符合了現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的價(jià)值論和審美標(biāo)準(zhǔn)。

三、知識擴(kuò)展

1.現(xiàn)代化思想

現(xiàn)代化思想是指通過改革、開放等手段，推動文化和科學(xué)技術(shù)不斷革新，以致國家走向現(xiàn)代化的一種思想理念?，F(xiàn)代化可以促進(jìn)中國的發(fā)展，提高中國的文化綜合能力，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)中國夢。

2.愛國主義精神

愛國主義是指對祖國的地位、榮譽(yù)及發(fā)展作出的無私犧牲和不斷奮斗的精神狀態(tài)。一個人有愛國心就會更關(guān)心國家的事情，比如亂燉、貧窮，積極參與國家改革、發(fā)揮自己的職業(yè)能力，為祖國的繁榮富強(qiáng)、國家的民族自信、人民的安定幸福而努力奮斗《老王》是一篇具有重要現(xiàn)實(shí)意義和現(xiàn)代化思想的文學(xué)作品。通過描繪老王這一普通老人的故事和對于國家、社會、家庭問題的思考和回應(yīng)，呈現(xiàn)出中國精神中的自由、自強(qiáng)、批判和責(zé)任，并勉勵年輕人為了祖國的發(fā)展和繁榮而拼搏奮斗。同時，這篇文學(xué)作品也呼吁人們堅(jiān)守愛國主義精神，以實(shí)際行動支持國家建設(shè)。在現(xiàn)代化建設(shè)的道路上，我們需要不斷推陳出新，不斷革新文化和科技，讓國家更加強(qiáng)大，讓國家更加繁榮昌盛。《老王》說課稿(人教版八年級上冊)3《老王》說課稿(人教版八年級上冊)

隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，國家對教育的要求日益提高，對教師的素質(zhì)也有了更高的要求。而說課是評估教師教學(xué)能力的一種重要方式。今天，我將為大家分享一篇以《老王》為主題的說課稿。

一、教材分析

《老王》是人教版八年級上冊語文教材中的一篇課文。該篇課文通過描寫老王的日常生活來展現(xiàn)他孜孜不倦、勤奮好學(xué)的精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立“勤奮、努力、自強(qiáng)不息”的信念。同時，也通過老王為山里孩子吃上肉的故事，引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的幸福生活，關(guān)心他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)文化常識，了解生活中的“老王”；

(2)學(xué)習(xí)并掌握本文生詞，如“去膩”、“呻吟”等；

(3)理解文章中的人物性格和感情，從中體會主題思想。

2.能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀文章的能力，加深對文章中人物的印象；

(2)培養(yǎng)學(xué)生理解人物的性格，了解人性的復(fù)雜性。

3.情感目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮好學(xué)的人生信念，樹立勤勞的精神，珍惜時光；

(2)培養(yǎng)學(xué)生的同情心，關(guān)心他人，為他人付出。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：

通過配有圖片、視頻的方式引入教材，激發(fā)學(xué)生對議論文的閱讀興趣，加深對生活的感悟，導(dǎo)入《老王》這篇文章。

2.解讀：

(1)讀一讀，找詞生字

首先，老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起讀課文，找出生詞和生字，并通過多種方法幫助學(xué)生了解它們的含義，比如通過畫圖、諧音等方式進(jìn)行解釋。

(2)全文預(yù)讀

其次，根據(jù)文章的題目和導(dǎo)語等信息，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀全文的預(yù)測，搭建文章的框架并了解主要信息。

(3)理解段落

然后，根據(jù)文章的段落意義，結(jié)合詞語與句子，帶領(lǐng)學(xué)生理解文章的含義和內(nèi)涵。

(4)整體理解

最后，從整篇文章的角度出發(fā)，幫助學(xué)生更加深入理解文章的含義和主旨。

3.學(xué)以致用

(1)語文課堂上，通過解析文中的語句，提高學(xué)生語文素養(yǎng)并培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力。

(2)社會實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人、熱愛生命，正視生活，從而培養(yǎng)他們感恩教育、珍惜生命的情感。

(3)與其他學(xué)科的結(jié)合，將語文的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的知識相結(jié)合，讓學(xué)生身臨其境，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的語文知識。

四、教學(xué)方法

(1)問題導(dǎo)向法

即在教學(xué)中，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和理解文章的深層內(nèi)涵。

(2)閱讀教育法

以課文為基礎(chǔ)，以閱讀為主要方式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合閱讀文章的能力。

(3)情感教育法

以調(diào)動學(xué)生情感為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育活動，感同身受、體驗(yàn)全面發(fā)展。

五、教學(xué)評價(jià)

為了真正達(dá)到教育教學(xué)的效果，必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)?？梢酝ㄟ^每個環(huán)節(jié)的小測試、作業(yè)、平時表現(xiàn)等多種方式，來評價(jià)學(xué)生在各個方面的表現(xiàn)。同時，也需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，以期得到更好的教學(xué)效果。

六、教學(xué)反思

教學(xué)之后，教師也應(yīng)當(dāng)對教學(xué)進(jìn)行反思，找出教學(xué)的不足之處，并及時改進(jìn)。同時，學(xué)生也應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，并及時糾正自己的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能達(dá)到教育教學(xué)的良好效果。

小結(jié)：

說課不僅是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的一種標(biāo)準(zhǔn)化考試，也是教師在教育教學(xué)方面的重要手段。