2023年近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí) 近似數(shù)教學(xué)反思不足之處(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處(9篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇一

數(shù)學(xué)教研員李老師聽了這節(jié)課。課后李老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課上得十分成功，整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)十分好，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的安排都帶有一個(gè)明確的目的性，表達(dá)了在老師的引導(dǎo)下完全以學(xué)生為主體的課堂理念，層次明了、環(huán)環(huán)相扣、重點(diǎn)突出。一番中肯之后，李老師提出了幾點(diǎn)很有價(jià)值的建議。

①在課堂上老師要多提學(xué)生感興趣的問題，要結(jié)合孩子們已有的

生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題，學(xué)生只有對(duì)問題感興趣了才會(huì)樂于思考、才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。將直接課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)：“請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測(cè)黑板上的這2組數(shù)據(jù)，想一想這2組數(shù)據(jù)有什么不同呢？〞改為激趣式導(dǎo)入讓學(xué)生自己說出所了解的近似數(shù)數(shù)據(jù)“誰知道全國人口大約有多少？南京長江大橋大約有多長？……〞

②一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)從學(xué)習(xí)到把握孩子們需要一個(gè)過程，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“四舍五入到十位約等于148260〞的方法之后，應(yīng)當(dāng)出2、3道這樣的題讓孩子們練一練，內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，舉一反三把握知識(shí)。

③課堂上老師的評(píng)價(jià)很重要，特別是對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案老師要委婉的點(diǎn)評(píng)，讓孩子感到雖然自己的想法錯(cuò)了，但自己積極動(dòng)腦思考的行為卻得到了老師的認(rèn)同，同樣值得高興，會(huì)繼續(xù)積極主動(dòng)參與后面的學(xué)習(xí)。課堂上對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)回復(fù)錯(cuò)誤時(shí)我評(píng)價(jià)的語氣較直白生硬：“你說錯(cuò)了。〞這樣的評(píng)價(jià)很簡單傷到孩子的自尊心，打擊學(xué)習(xí)自信心，不愿思考了。

很高興李老師能給予這樣的點(diǎn)評(píng)，在今后的教學(xué)中再接再厲，讓我的課堂無懈可擊。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇二

我講了些啥?。?！果真沒有跟老教師請(qǐng)教研討過就直接上的課程就是不行。等下午我再請(qǐng)教梅梅老師或者向紅老師。我先記一點(diǎn)我自己想到的反思吧。

1、沒真正理解近似數(shù)的含義

我沒有把近似數(shù)的定義明明白白的點(diǎn)出來！！所以孩子不理解，聽的迷迷糊糊的。譬如四班的學(xué)生，我讓他們舉個(gè)近似數(shù)的例子，問他們生活中有沒有遇到過近似數(shù)的用法，有個(gè)孩子起來說：“我的爺爺大約67歲。〞聽得我當(dāng)場(chǎng)崩潰，但是我沒意識(shí)到，是我沒點(diǎn)明白近似數(shù)是什么。與確鑿數(shù)很接近的整千、整百、整十的數(shù)，我們把它們都叫做近似數(shù)。知道是“整千、整百、整十〞這樣的數(shù)，學(xué)生就不會(huì)把近似數(shù)說成是確鑿數(shù)了。

解決方法：

下節(jié)課的時(shí)候再描補(bǔ)描補(bǔ)吧。首先要再次明確近似數(shù)和確鑿數(shù)的定義：確鑿數(shù)就是實(shí)際的、確鑿的數(shù)字，而近似數(shù)是與確鑿數(shù)很接近的整千、整百、整十的數(shù)。其次要多多舉幾個(gè)例子，如895的近似數(shù)是900，5510的近似數(shù)是5500等等。

2、沒明白近似數(shù)的用法

近似數(shù)的用法我也沒明確點(diǎn)出來！我服了我自己。近似數(shù)的出現(xiàn)是為了便利，在不需要確鑿數(shù)據(jù)的狀況下（如記不清、或者不需要說得很確鑿等），選擇一個(gè)近似數(shù)可便利記憶。這里我舉的例子里依稀透露出了這個(gè)意思，但是我沒有點(diǎn)破那層窗戶紙，譬如，我說小張知道了我們學(xué)校有1496個(gè)學(xué)生，轉(zhuǎn)述給他人時(shí)，小張忘了具體的數(shù)據(jù)，但是她記得近似數(shù)，就可以傳達(dá)給他人大約的數(shù)據(jù)。這里要點(diǎn)出來，這種就是不需要把數(shù)據(jù)表達(dá)的十分確鑿的狀況，只要是類似這樣的狀況，都可以用近似數(shù)表示。

解決方法：

這節(jié)課我采用了一個(gè)倒推的練習(xí)形式，既讓學(xué)生通過近似數(shù)猜確鑿數(shù)可能是幾。但是，其實(shí)應(yīng)率先練習(xí)正推的形式，即我給出一個(gè)確鑿數(shù)，讓學(xué)生來判斷它的近似數(shù)。在這個(gè)練習(xí)形式的一開始，可以適當(dāng)?shù)慕档碗y度，不讓學(xué)生直接說近似數(shù)，而是從幾個(gè)近似數(shù)中做選擇。譬如課后練習(xí)第一題，就是讓學(xué)生從兩個(gè)近似數(shù)中選擇最適合的：膠州灣海底隧道的海底部分長4930米，那么我們可以說海底部分大約長（①4000米②5000米）。在這里，學(xué)生應(yīng)選中擇5000米，而老師一定要根據(jù)回復(fù)追問為什么，直到引出這個(gè)原則：選擇近似數(shù)要與確鑿數(shù)很接近，差的太多，就不是近似數(shù)了。之后，可以再進(jìn)行倒推的練習(xí)形式，我可以給出一個(gè)情景，讓學(xué)生來取近似數(shù)，譬如我吃了26個(gè)葡萄，取近似數(shù)的話就是我吃了大約30個(gè)葡萄；我現(xiàn)在的年齡是27歲，那我就可以說我今年大約30歲。

1、倒推環(huán)節(jié)自我感覺設(shè)計(jì)得還可以

我為了讓學(xué)生感受在各種狀況下近似數(shù)和確鑿數(shù)之間大約差多少是比較適合的，舉了這樣兩個(gè)例子。第一個(gè)例子是，我買了一袋子桃子，里面大約有20個(gè)桃子，請(qǐng)學(xué)生猜一猜里面實(shí)際上可能有幾個(gè)桃子。學(xué)生們回復(fù)的還是很猛烈，有的人說的是超過20的數(shù)，有的人說的是20以下的數(shù)，但只要離20不遠(yuǎn)，處在15至24這個(gè)范圍內(nèi)，近似數(shù)就可以取20。這個(gè)聯(lián)系下節(jié)課還可以加一個(gè)判斷項(xiàng)目，譬如我可以接著這個(gè)桃子的題目問，那里面有沒有可能是12的桃子？學(xué)生們會(huì)說不可能，我就要問，為什么？屢屢追問，就可以引出，12這個(gè)數(shù)字距離20太遠(yuǎn)，要取近似值的話，應(yīng)當(dāng)取10而不是20。

2、用數(shù)軸來表示了取近似數(shù)的原則

上課的時(shí)候，我用該班的人數(shù)來舉了一個(gè)例子，我說，我們班一共44個(gè)人，我假使對(duì)別人介紹我們班人數(shù)的時(shí)候忘了具體的數(shù)字，那我可以跟他說我們班大約有幾個(gè)人呢？有的學(xué)生說40人，有的學(xué)生說大約50人，我把這兩個(gè)數(shù)字都寫了下來，問，我們現(xiàn)在有了不同的答案，咱們來看看，誰更適合？學(xué)生們說40更適合，我問，為什么呢？學(xué)生們回復(fù)，由于比起50,40距離44更近一些。他們其實(shí)說的都很對(duì)，而為了讓這個(gè)原因更明了直觀的浮現(xiàn)，我畫了一個(gè)簡易數(shù)軸，如下圖：

我問學(xué)生，假使44和40的位置如圖上顯示的，那么50應(yīng)當(dāng)在44的哪里呢？學(xué)生們回復(fù)說是后面，我又問，那大約要離的多遠(yuǎn)呢？學(xué)生們就能答出來，從44到50之間的距離要超過從40到44之間的距離，位置應(yīng)當(dāng)大致如下：

從這三者之間的關(guān)系來看，44距離40更近，所以要給44這個(gè)確鑿值取一個(gè)近似值的話，應(yīng)選中擇40。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇三

在復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法時(shí)，學(xué)生遇到求近似數(shù)時(shí)，感到困難。我認(rèn)為假使將有關(guān)求近似數(shù)的內(nèi)容聯(lián)系起來教學(xué)，讓學(xué)生找到之間的聯(lián)系和區(qū)別，把知識(shí)連起來，可以起到事半功倍的效果。

我在和學(xué)生一同復(fù)習(xí)時(shí)，先帶領(lǐng)學(xué)生將學(xué)過的求近似數(shù)的知識(shí)列舉出來：一、求積的近似數(shù)：二、求商的近似數(shù)。

1、回憶求積的近似數(shù)的方法，——先計(jì)算，再用四舍五入的方法保存。

2、回憶求商的近似數(shù)的方法，——先計(jì)算，再用四舍五入的方法保存，但要注意只需除到比要求保存的位數(shù)多一位就行了。

3、在這里要學(xué)生比較兩種求近似數(shù)的方法有什么一致和不同。一致點(diǎn)：用四舍五入的方法保存，不同點(diǎn)：乘法可算得確鑿的結(jié)果，而除法不一定能除盡，也不需要除完

4、在求商的近似數(shù)時(shí)，學(xué)生最感到困難的是根據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行保存，提醒學(xué)生并不是任何時(shí)候都可以用四舍五入的方法保存，有時(shí)要用進(jìn)一法有時(shí)用去尾法，我讓學(xué)生舉例說說什么時(shí)候進(jìn)一什么時(shí)候去尾，幫助學(xué)生理解。

為了驗(yàn)證學(xué)生學(xué)情，指名五名學(xué)生到黑板上分別計(jì)算各自的式題，三名學(xué)生在老師的監(jiān)視下艱難做對(duì)了，我向他們一一表示慶賀，以此勉勵(lì)他們，樹立學(xué)習(xí)的信心。其中兩位同學(xué)被困難擋住了去路，這時(shí)下課的鈴聲響起，我不得不讓他們回到自己的座位上。為了給他們一點(diǎn)壓力，當(dāng)放學(xué)的鈴聲響起，我把它們叫到自己的辦公室，指導(dǎo)他們完成練習(xí)四的第一題，這五道都是求商的近似數(shù)。孫艷花了近一個(gè)小時(shí)艱難的做完了，其中一道做錯(cuò)，在我的反復(fù)指導(dǎo)下終究做對(duì)了，我向他表示慶賀，并讓他回家吃飯，同時(shí)交代他上課要認(rèn)真聽講，做題要?jiǎng)幽X筋。晚上再次研究班上幾位同學(xué)驗(yàn)算所用的草稿紙，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，有的題不是小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)了位置，就是商放錯(cuò)了位置：有的題除數(shù)擴(kuò)大了，被除數(shù)卻還是沒有移動(dòng)小數(shù)點(diǎn);有的題確立的商和除數(shù)乘的積竟然不知道放在什么位置上，總之從孫丹妮所做的式題，可以明白看到她根本沒有把握求近似值的知識(shí)，腦子里完全糊涂著，想孫丹妮這樣的學(xué)生絕不僅僅是孫丹妮，還要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生求商的近似數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的確立，以及商的位置是求近似數(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇四

《用四舍五入法把數(shù)改寫成用“萬〞作單位的數(shù)》，這節(jié)課并不簡單。學(xué)生既要學(xué)會(huì)四舍五入法，又要學(xué)會(huì)用四舍五入法對(duì)數(shù)進(jìn)行改寫，而且還并非僅僅是課題中所寫的改寫成以“萬〞作單位的數(shù)，還需要根據(jù)要求改寫成以“千〞、“百〞等作單位的數(shù)。而教材的編排意圖顯然是充分利用學(xué)生前面學(xué)過的把整萬的數(shù)改寫成“萬〞作單位的數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，力圖讓學(xué)生經(jīng)歷先把一個(gè)大數(shù)用四舍五入法省略萬后面的尾數(shù)求出近似的整萬數(shù)，再改寫成用“萬〞作單位的數(shù)的過程。顯然，前面的過程是關(guān)鍵。而四舍五入法，四舍比較簡單，難的是五入。

從課堂反應(yīng)及學(xué)生的作業(yè)批改來看，學(xué)生對(duì)這一課的把握狀況很不好，出現(xiàn)了一些問題。如：反思學(xué)生出現(xiàn)的問題，我覺得是由于我的教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致，才導(dǎo)致問題的面這么多而廣。

原因一、沒有激發(fā)部分學(xué)生的興趣

原因二、上課內(nèi)容比較抽象，后進(jìn)生難以理解，故此沒能投入學(xué)習(xí)互動(dòng)中來。

改進(jìn)后，二次教學(xué)設(shè)計(jì)。

汽車價(jià)格是193500元，558800，（），（）

理清幾個(gè)概念。

1、什么叫尾數(shù)？1389567萬位（千位、百位）后面的尾數(shù)分別是什么？

2、“省略〞是什么意思？是像語文里講的一樣直接省略不寫嗎？（區(qū)別語數(shù)中“省略〞一詞概念的不同）

3、那么，什么狀況下直接舍去尾數(shù)，什么狀況下要向前一位進(jìn)1呢？關(guān)鍵看哪一位？

4、辯證思考：193500為什么不看成20萬？558800為什么不看成55萬？

5、拓展：怎么改變這個(gè)價(jià)格，使它能約等于55萬？

預(yù)設(shè)：生1“千位上改成4、3、2、1、0〞，師追問“百位、十位、個(gè)位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？〞

生2：萬位上改成4，千位上改成5、6、7、8、9。

師板書各狀況，并追問“百位、十位、個(gè)位上的數(shù)呢？最大是多少？最小是多少？〞

小結(jié)：約等于55萬的數(shù)，最大的是四舍得到的554999，最小的是五入得到的545000。

6、完成作業(yè)本第6頁第5題。

7、完成練習(xí)二。

一步一步地使學(xué)生明白“把12756省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就是把1后面的尾數(shù)都去掉，并寫0占位，寫成10000，但是題目要的是“萬〞做單位，所以還要把10000改寫成1萬。這樣就使得學(xué)生對(duì)求近似數(shù)的每一步的用意都有一個(gè)明白的認(rèn)識(shí)。

通過這節(jié)課的反思，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)一定要順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和過程來進(jìn)行，每一步的設(shè)計(jì)一定要從學(xué)生的角度來思考，從教學(xué)的重難點(diǎn)來分析。那種“填鴨式〞的教學(xué)方式，不僅苦的是學(xué)生，害的是學(xué)生，其實(shí)受害最大是老師，由于課后你得利用更多的時(shí)間來輔導(dǎo)那些知識(shí)上有缺漏的學(xué)生。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇五

數(shù)學(xué)源于生活，本節(jié)課從生活的“真實(shí)〞入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學(xué)生自主思考的時(shí)間，自由表達(dá)的空間，讓學(xué)生情入生活、心入生活，在真實(shí)化的情境中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。收到了良好的教學(xué)效果。

我在教學(xué)《商的近似值》一課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行處理，我有意識(shí)地開發(fā)生活資源。首先教師出例如7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個(gè)，這筒羽毛球是19.4元，買一個(gè)大約要多少錢？并以談話的方式引出數(shù)學(xué)問題，營造一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí)表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活。再要求學(xué)生根據(jù)提出的信息列式計(jì)算．當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡。教師巡查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生一直往下除根本沒有停下來的意思。這時(shí)教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，尋常只算到‘分’，應(yīng)當(dāng)保存幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦？（生：應(yīng)當(dāng)保存兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法〞省略百分位后面的尾數(shù)。）聽后，同學(xué)們都明白了保存兩位小數(shù)的道理，使學(xué)生學(xué)會(huì)了根據(jù)實(shí)際生活需要用四舍五入法求商的近似數(shù)。

本以為求近似數(shù)是教學(xué)難點(diǎn),所以在新授前安排了大量相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí).但在實(shí)際教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)計(jì)算才是真正的教學(xué)難點(diǎn),由于例題及做一做中所有習(xí)題全是小數(shù)除以整數(shù),所以當(dāng)作業(yè)中出現(xiàn)小數(shù)除以小數(shù)計(jì)算時(shí),大量學(xué)生裝都忘掉了"一看,二移"的步驟.所以在設(shè)計(jì)穩(wěn)定練習(xí)時(shí)應(yīng)增加小數(shù)除以小數(shù)的練習(xí).

其次我根據(jù)學(xué)情補(bǔ)充介紹了一種求商近似數(shù)的簡便方法.即除到要保存的小數(shù)位數(shù)后不再繼續(xù)除，只把余數(shù)同除數(shù)做比較，若余數(shù)比除數(shù)的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。介紹了這種方法感覺好的同學(xué)算得更快了，但悟性較差的學(xué)生聽完后連最基本的保存兩位小數(shù)應(yīng)除到小數(shù)點(diǎn)后面第幾位也混淆不清了。所以下次再教時(shí)，此方法的介紹時(shí)間可以適當(dāng)后移，放在練習(xí)課上。

其實(shí)在上課的時(shí)候，不能由于需要保存兩位小數(shù)或保存一位小數(shù)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生說只能除到小數(shù)部分的第三位或其次位，遇到學(xué)生除到了比實(shí)際需要更多的數(shù)位，應(yīng)加以勉勵(lì)表揚(yáng)，并及時(shí)提醒學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要去除，決不能“一味扼殺，一棒子打死〞。這可能是學(xué)生創(chuàng)新的靈感之花，是一種鉆研精神的表現(xiàn)，新課程改革需要的是這樣的教學(xué)，也需要這樣的老師，更需要作為教師的我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生。新教材為我們提供了廣闊的思維空間，我們要結(jié)合課改，挖掘教材，合理、科學(xué)的利用教材，全面貫徹課改精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)上的“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀〞三維目標(biāo)而努力教學(xué)，這樣才無愧于學(xué)生，才能稱得上是一名新課改下的老師。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇六

結(jié)合學(xué)生上節(jié)課所存在的問題與典型錯(cuò)誤，課前我引導(dǎo)同學(xué)先回想了求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法：

１、明確題意，確切到哪一位便看這一位的后面一位上的數(shù)。

２、用四舍五入的方法，舍或向前一位進(jìn)一。在練習(xí)題中回想并總結(jié)方法，同時(shí)引出四年級(jí)上冊(cè)的改寫題作為新知的鋪墊。喚起學(xué)生對(duì)讀數(shù)、分?jǐn)?shù)級(jí)這些舊知的記憶，以便用于本堂課的學(xué)習(xí)與探究之中。作好這些鋪墊之后，新課的學(xué)習(xí)便是水到渠成了。

在新知學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要做的就是通過分?jǐn)?shù)級(jí)明確大數(shù)中有多少個(gè)萬或是億，從而能快速確鑿地將一個(gè)大數(shù)改寫成以萬或是億為單位的數(shù)，并運(yùn)用上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)保存到指定數(shù)位的近似小數(shù)。

在練習(xí)中，學(xué)生主要存在這樣幾個(gè)問題：

１、改寫后忘掉寫單位“萬、億〞，導(dǎo)致將數(shù)字縮小了萬或億倍；

２、根據(jù)不同符號(hào)（約等號(hào)和等號(hào)）來確定是改寫近似數(shù)還是確鑿數(shù)；

３、對(duì)基礎(chǔ)題的變式練習(xí)，如3.003億＝（）萬，計(jì)數(shù)單位變小，數(shù)字要乘一萬。

在接下來的練習(xí)講評(píng)課中，要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤參與有針對(duì)性的講解與提升練習(xí)，使學(xué)生能熟練地將一個(gè)大數(shù)改寫成以萬或億為單位的小數(shù)。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇七

“近似〞的概念在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)里，有一個(gè)孕伏與發(fā)展的過程，在本課，第一次出現(xiàn)了近似數(shù)的概念，這個(gè)概念是在學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是相對(duì)于她們學(xué)過的確鑿數(shù)而言的。教材沒有給出四舍五入的方法和約等號(hào)的使用，只要與確鑿數(shù)比較接近的整十整百整千數(shù)都可以。在實(shí)際教學(xué)中，我特別注意聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)德育滲透和人文素養(yǎng)培養(yǎng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)近似數(shù)與確鑿數(shù)的對(duì)比，從而加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的感知和理解，并能加以運(yùn)用?，F(xiàn)將本節(jié)課比較成功的做法和不足之處總結(jié)如下：

1.重視聯(lián)系生活實(shí)際

例如通過第xx屆全運(yùn)會(huì)的這個(gè)時(shí)事背景引出例10，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，在之后的大量練習(xí)中，也十分重視取材于實(shí)際生活。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅把握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還在情感態(tài)度和價(jià)值觀以及人文素養(yǎng)方面有所滲透，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分考慮二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)

二年級(jí)的學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，在玩中學(xué)是二年級(jí)學(xué)生比較樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，因此，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，我采取了動(dòng)靜結(jié)合的方式，不僅有獨(dú)立思考，還有小組交流；不僅有靜態(tài)的紙張作業(yè)，還有活躍氣氛的多種游戲；不僅有自己讀題審題，快速回復(fù)問題，還有聽題回復(fù)問題……整個(gè)環(huán)節(jié)安排緊湊有序，科學(xué)合理，再加上瑯瑯上口的順口溜，學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)興趣被很好的調(diào)動(dòng)起來。

3.充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)的功能

本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)主要采取小組積分制，通過師生共評(píng)和生生互評(píng)，對(duì)各小組進(jìn)行計(jì)分（100分，50分和2分），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)參與的積極性，在課堂終止時(shí)，每組學(xué)生算出本組得分的確鑿數(shù)和近似數(shù)（近似成整十?dāng)?shù)），緊扣教學(xué)主題。

由于近似數(shù)的概念是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸，是在學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行認(rèn)知的，而且只是感知、比較和理解，部分學(xué)生在使用數(shù)學(xué)語言判斷一個(gè)數(shù)是否是近似數(shù)方面并不是特別熟練，個(gè)別同學(xué)的估數(shù)能力有待加強(qiáng)練習(xí)。

在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生估數(shù)能力的培養(yǎng)，相信到三年級(jí)通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)估數(shù)的方法后，這一問題會(huì)得到更好的解決。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇八

億以上數(shù)的改寫和求近似數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的讀寫和改寫億以內(nèi)的數(shù)及求近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過教學(xué)我感覺到：

1.復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的改寫和求近似數(shù)。首先讓學(xué)生舉例說出一個(gè)含有兩級(jí)的大數(shù)，其他學(xué)生在自己的本子上寫出來，一生板演。根據(jù)學(xué)生舉得例子要求將整萬的數(shù)改寫成“萬〞做單位的數(shù)，將不是整萬的數(shù)，用“四舍五入〞法省略萬位后面的尾數(shù)，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說怎樣改寫和求近似數(shù)的方法。

2.“你能舉例含有三級(jí)的大數(shù)嗎？〞老師的這個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的興趣，大家爭(zhēng)先舉例，板書浮現(xiàn)出來。

1.看，這些大數(shù)含有三級(jí)，你會(huì)讀嗎？這些數(shù)有什么特點(diǎn)？你能將它們改寫成用“億〞作單位的.數(shù)嗎？對(duì)于學(xué)生舉得例子中整億的數(shù)，老師放手讓他們自己改寫（比較簡單），改寫后，說一說怎樣改寫的，應(yīng)注意什么？

2.不是整億的數(shù)省略億后面的尾數(shù)求近似數(shù)，老師也是給學(xué)生充足的空間時(shí)間，自己嘗試做一做。匯報(bào)交流時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，省略億位后面的尾數(shù)關(guān)鍵要看哪一位上的數(shù)是否滿五？

總之，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)，老師絕不包辦代替，給學(xué)生留有空間，勉勵(lì)他們大膽嘗試，利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法自主摸索，解決新的問題，提高數(shù)學(xué)能力。

近似數(shù)教學(xué)反思七年級(jí)近似數(shù)教學(xué)反思不足之處篇九

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是改寫和省略，難點(diǎn)是億以內(nèi)數(shù)的省略。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生把握大數(shù)的改寫方法和省略萬后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)1.復(fù)習(xí)鋪墊在復(fù)習(xí)鋪墊時(shí)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，我出示了一些整萬數(shù)和一些非整萬數(shù)，讓學(xué)生先通過讀數(shù)和寫數(shù)發(fā)現(xiàn)整萬數(shù)和非整萬數(shù)的特點(diǎn)引出本節(jié)課的課題，效果很好。2.課前預(yù)習(xí)我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是十分好的一種學(xué)習(xí)方法，通過預(yù)習(xí)可以使好學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更有自信，不好的學(xué)生先預(yù)習(xí)假使不懂經(jīng)過其次天老師的點(diǎn)撥會(huì)豁然開朗。所以本節(jié)課我讓學(xué)生在課前自己預(yù)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)改寫成用萬作單位的時(shí)候教學(xué)效果十分好。我以身體里流淌著好多血液，在血液里有好多的白細(xì)胞和紅細(xì)胞，你知道白細(xì)胞和紅細(xì)胞的作用嗎？學(xué)生由于課前已經(jīng)預(yù)習(xí)所以說的十分好。然后我又問你知道一小滴血液里含有多少紅細(xì)胞和白細(xì)胞嗎？學(xué)生馬上