2023年從戎行其次課時(shí)教案(三篇)VIP

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年從戎行其次課時(shí)教案(三篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

從戎行其次課時(shí)教案篇一

青海長(zhǎng)云暗雪山，

孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

不破樓蘭終不還。

譯文：

青海湖上的綿延云彩使雪山暗淡，

一座孤單的城鎮(zhèn)遙望著玉門(mén)關(guān)。

歷經(jīng)百戰(zhàn)黃沙磨穿了鐵鎧甲，

不攻破樓蘭始終堅(jiān)決不回鄉(xiāng)。

從戎行其次課時(shí)教案篇二

閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回復(fù)問(wèn)題。(6分)

從戎行

王維

吹角動(dòng)行人，喧喧行人起。笳悲馬嘶亂，爭(zhēng)渡金河水。

日暮沙漠陲，戰(zhàn)聲煙塵里。盡系名王①頸，歸來(lái)報(bào)天子。

①名王：匈奴王。

(1)這首詩(shī)從內(nèi)容來(lái)看，屬于一首詩(shī);從詩(shī)的題目“從戎行〞的“行〞來(lái)看，這又屬于一首___詩(shī)。(2分)

(2)有人說(shuō)：“《從戎行》，皆軍旅苦辛之辭。〞你是否同意，結(jié)合全詩(shī)分析。(4分)

參考答案：

(1)邊塞詩(shī)古體詩(shī)/樂(lè)府詩(shī)

(2)不同意(1分)一方面，這首詩(shī)通過(guò)景物描寫(xiě)表現(xiàn)了征戰(zhàn)的辛苦：另一方面，本詩(shī)又表現(xiàn)了將士們一往無(wú)前、斗志昂揚(yáng)的愛(ài)國(guó)情懷。(兩點(diǎn)答全3分)

從戎行其次課時(shí)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：①理解李白送行詩(shī)的特色，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色

②熟背全詩(shī)

教學(xué)重點(diǎn)：理解李白這首送行詩(shī)的特色

教學(xué)難點(diǎn)：把握“孤蓬〞這一詩(shī)歌傳統(tǒng)意象，把握重要的表達(dá)技藝

教學(xué)方法：誦讀法、探討法、比較賞析法

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

朋友離別總是讓人傷感的，離別也可以是美麗的。

二、評(píng)講：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫〞和“繞〞的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如將“橫〞字改為“矗〞和“屹〞有何差異?

“矗〞“屹〞寫(xiě)出了山的屹立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢(shì)?！皺M〞字寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì)，突出了山的靜態(tài)美。

2.賞析“繞〞字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如換成“流〞字如何?

“流〞字用得過(guò)平，沒(méi)有寫(xiě)出送行地點(diǎn)的突出的地貌特征。而“繞〞字卻寫(xiě)出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過(guò)城東潺潺而過(guò)的特征，突出了水流的動(dòng)態(tài)美。

3.“青〞“白〞顏色詞的選用的表達(dá)作用?

寫(xiě)出了色調(diào)明麗的送行環(huán)境。

4.總結(jié)：

詩(shī)人運(yùn)用工整的對(duì)偶句，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了送行環(huán)境中山雄偉的靜態(tài)美和水潺潺滾動(dòng)的動(dòng)態(tài)美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見(jiàn)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)，反而給人以色調(diào)明麗、節(jié)奏明快的感覺(jué)。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。

1.理解“孤蓬〞這一意象。

蓬草隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，飄泊無(wú)根，而離別遠(yuǎn)行之人，本如蓬草，離開(kāi)了家鄉(xiāng)也就宛如離開(kāi)了根，隨著生活遭遇之風(fēng)而飛轉(zhuǎn)，前路漫漫而迷惘，更著一“孤〞字，憐惜愈甚。此聯(lián)表達(dá)了對(duì)朋友飄泊天涯的深切關(guān)心。

浮云游子意，落日故人情。

1.運(yùn)用了何種修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風(fēng)飄浮，好像友人即將遠(yuǎn)離，行蹤不定，任意西東;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽(yáng)徐徐而下，似乎不忍勿勿離開(kāi)大地，好像詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別。

2.詩(shī)人表現(xiàn)這種感情的手法是怎樣的?

有景有情，情景交融，描寫(xiě)了一幅離別的畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1.本詩(shī)結(jié)尾有什么特色?

以場(chǎng)景作結(jié)，襯托手法。

2.效果如何?

班馬，離群的馬。詩(shī)人離別之情卻不明說(shuō)，卻以寫(xiě)馬襯托。連馬兒臨別之時(shí)也不禁蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情，馬猶如此，人何以堪。

三、課堂小結(jié)：

評(píng)價(jià)詩(shī)人送行詩(shī)的情感基調(diào)。

別致別致，不落窠臼。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，純潔的浮云，相互襯托，色調(diào)明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯而又豁達(dá)樂(lè)觀。

四、布置作業(yè)：

1.賞析“橫〞和“繞〞的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如將“橫〞字改為“矗〞和“屹〞有何差異?

“矗〞“屹〞寫(xiě)出了山的屹立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢(shì)。“橫〞字寫(xiě)出了山的橫亙與綿延，寫(xiě)出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢(shì)，突出了山的靜態(tài)美。

2.賞析“繞〞字的表達(dá)作用。點(diǎn)撥：如換成“流〞字如何?

“流〞字用得過(guò)平，沒(méi)有寫(xiě)出送行地點(diǎn)的突出的地貌特征。