微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與探究

微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用與探究隨著互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已成為當(dāng)今教育領(lǐng)域中一種新型的教育方式。微課是以短小、精準(zhǔn)為特點(diǎn)的一種視頻教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)習(xí)時可以隨時隨地進(jìn)行觀看，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自由度和主動性。本文將根據(jù)高中英語教學(xué)特點(diǎn)探討微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。一、微課在單元教學(xué)中的應(yīng)用英語教學(xué)是相對獨(dú)立、分散的技能，單元教學(xué)是英語教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過制作微課來達(dá)到提高學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的效果。1.設(shè)計單元短片引入。單元引入是學(xué)生進(jìn)入一個新知識領(lǐng)域的“鑰匙”，教師可以制作一個五到十分鐘的引入內(nèi)容進(jìn)行講解并以此激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的興趣。這一環(huán)節(jié)可以采用視頻形式，讓學(xué)生更具視覺效果地進(jìn)入新單元。比如，在講述“TheEnvironment”主題時，可以制作一個有關(guān)“PlasticPollution”污染的視頻短片，學(xué)生便可以了解到自己所處的環(huán)境處境嚴(yán)重，從而引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題的熱情。2.以輪廓圖的形式進(jìn)行概述。許多新單元都會有一些具體內(nèi)容上的知識點(diǎn)，如果做PPT或者講義難以進(jìn)行集中講解，但是，我們可以通過將這些知識點(diǎn)整合成一個簡潔的輪廓圖或知識圖譜，然后錄制微課內(nèi)容讓學(xué)生飽含內(nèi)容地消化知識。比如，在講述“異化和延長”時，我們可以將這兩個句型的核心語法和句式特點(diǎn)制作成一個知識圖譜，學(xué)生就可以更好地掌握。3.聯(lián)系歷史文化背景。在英語教學(xué)中，歷史文化的背景常常扮演了很重要的角色。對于高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)臍v史文化素養(yǎng)，教師應(yīng)該在英語教學(xué)中調(diào)整教學(xué)方案，以便將這些歷史文化知識承傳下去。例如，在講述“ScientificAchievements”科技的同時，可以通過微課制作一段科技文化短片，直觀感受到不同時期的科技發(fā)展方向和歷史背景。二、微課在口語和聽力教學(xué)中的應(yīng)用聽力和口語是英語四項(xiàng)中最基本的兩個技能，也是最為難以訓(xùn)練的技能之一，微課中的口語和聽力也是高中英語教學(xué)中的關(guān)鍵。教師可以用微課來提高學(xué)生的口語和聽力水平。1.“說前預(yù)測，說中聽辨，說后點(diǎn)評”小組討論。教師可以設(shè)置微課“聽、說、點(diǎn)、評”的小組討論環(huán)節(jié)，通過制作視頻短片，讓學(xué)習(xí)者試著講述一個話題，其他同學(xué)則擔(dān)任評委，從語音、語調(diào)、流暢度等幾個方面對報告者的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最后教師進(jìn)行講評，集中指出學(xué)生說話的不足之處，并為其指出明確目標(biāo)和方法和方向，以便學(xué)生能夠有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.配合語境制作短片。語境是提高學(xué)生口語能力的關(guān)鍵，教師可以用微課制作一段口語連線片段，讓學(xué)生在參考背景語境后聲情并茂地朗讀。例如，在學(xué)習(xí)“TalkingaboutEducation”教育主題時，可以將學(xué)生分成小組，建議每組選擇一個不同的教育環(huán)節(jié)，如“春節(jié)晚會”、“周榜表彰”等等，并制作出一篇類似于采訪、演講及類似于現(xiàn)狀的口語短片進(jìn)行表演，讓同班同學(xué)評價學(xué)生的口語表現(xiàn)。三、微課在寫作教學(xué)中的應(yīng)用英語寫作是高考英語的大綱考評指標(biāo)之一，教師可以通過制作微課來提高學(xué)生的寫作能力。1.提供模板式寫作的參考。一些學(xué)生在英語作文的寫作過程中感到事無巨細(xì)，他們還會陷入語言表達(dá)的瓶頸，因此，許多教師在教學(xué)中使用了微課，為學(xué)生提供一些常見的或者通用的英語寫作模板供學(xué)習(xí)者參考。例如，在講述“TravelExperience”游記時，我們可以提供一些常用的寫游記的用詞、句子，學(xué)生在寫作時便可使用這些模板式的表達(dá)，提高寫作效率。2.模擬考場設(shè)置。在學(xué)習(xí)英語寫作中，模擬考場的式產(chǎn)生了極大的作用。通過模擬考試，我們可以彌補(bǔ)學(xué)生在寫作過程中容易出現(xiàn)的問題，提供更多的寫作機(jī)會，嘗試不斷優(yōu)化和完善寫作的最終效果。在這里，通過制作微課，提供寫作素材和案例幫助學(xué)生自我檢測，并對學(xué)生的寫作進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和評價，使學(xué)生的寫作水平得到全面提升。四、結(jié)語以上便是微課在高中