幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文5篇

幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文5篇培訓(xùn)是給有經(jīng)歷或無(wú)經(jīng)歷的受訓(xùn)者傳授其完成某種行為必需的思維認(rèn)知、根本學(xué)問(wèn)和技能的過(guò)程。下面我為大家?guī)?lái)幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文，盼望大家喜愛(ài)!

幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文1

今日有幸去幼兒園觀摩了骨干老師研討活動(dòng)。在活動(dòng)中傾聽(tīng)了三位老師的課，分別是兩節(jié)小班音樂(lè)《巴拉巴拉小魔仙》和安康《歡樂(lè)的魔法師》和大班科學(xué)《旋轉(zhuǎn)的陀螺》，還有講座《民間嬉戲打陀螺主題活動(dòng)的架構(gòu)與實(shí)施》，受益匪淺。

一、從孩子的愛(ài)好點(diǎn)啟程挖掘教材。

在三個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，前兩個(gè)活動(dòng)是魔法師。魔法師是一個(gè)比擬奇妙的角色，有許多的魔法這確定是孩子感愛(ài)好的。借著孩子感愛(ài)好的東西，通過(guò)老師的奇思妙想將學(xué)問(wèn)點(diǎn)變成了讓孩子們學(xué)習(xí)節(jié)奏，同時(shí)通過(guò)報(bào)紙和孩子們一起變魔法。孩子們?cè)阪覒虻那榫持袑W(xué)到了學(xué)問(wèn)，孩子感愛(ài)好了自然而然學(xué)東西也就更快。所以愛(ài)好是孩子活動(dòng)的先導(dǎo)。其次，玩陀螺的嬉戲，玩陀螺可能生活中也玩過(guò)，老師通過(guò)讓孩子通過(guò)制作、玩一系列活動(dòng)。孩子們親子嘗試過(guò)了有了探究才能有發(fā)覺(jué)，而老師的引導(dǎo)也起了很好的作用，協(xié)助孩子總結(jié)了相關(guān)的學(xué)問(wèn)，讓孩子在玩中也收獲了科學(xué)學(xué)問(wèn)。

二、從生活的實(shí)際點(diǎn)啟程實(shí)施課程。

我們還通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)中感受到的更多的是實(shí)際的東西。他們的園本課程也是從外鄉(xiāng)啟程從孩子啟程，一個(gè)個(gè)串聯(lián)成一個(gè)活動(dòng)。而每個(gè)活動(dòng)從圖片中就可以看出孩子們收獲的是喜悅，而沈教師呈現(xiàn)給我們的一個(gè)個(gè)小故事也看到了老師的專心之處。他們完完全全是從孩子本身啟程，抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，讓孩子樂(lè)意學(xué)，情愿學(xué)。更多的是喜愛(ài)學(xué)。

所以，以孩子為本，以生活為根底的教學(xué)，才是真真正正的學(xué)。

幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文2

今年，8月x日，我很榮幸參與國(guó)培打算園長(zhǎng)培訓(xùn)，通過(guò)這次培訓(xùn)使我提高了相識(shí)，理清思路，客觀的相識(shí)自我，科學(xué)的規(guī)劃自我剛好的反思自我。我從中學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，而且在國(guó)培中有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)幼兒老師的職業(yè)怠倦有了更新的相識(shí)。國(guó)培研修的平臺(tái)像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登，平臺(tái)上那么多學(xué)員文筆流暢，才思迅捷，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬(wàn)千，艷羨不已。學(xué)習(xí)的警鐘時(shí)時(shí)的敲響我，劇烈的學(xué)習(xí)欲望由此產(chǎn)生，感覺(jué)自己學(xué)問(wèn)功底教學(xué)方法思想相識(shí)，心理素養(yǎng)等等都還存在必須的差距。通過(guò)此次研修培訓(xùn)，我相識(shí)到了現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)要有所創(chuàng)新，才能漸漸提高教學(xué)水平。

作為一個(gè)園長(zhǎng)，正如賴大仁教授所講的，辦好一所幼兒園，要有好的領(lǐng)導(dǎo)，尤其是要有優(yōu)秀的園長(zhǎng)，一個(gè)好的園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以老師作為根底和底色，事實(shí)上很多園長(zhǎng)也都是從一個(gè)好教師造就成長(zhǎng)起來(lái)的。園長(zhǎng)的素養(yǎng)和作風(fēng)能夠?qū)蠋熎饚ь^作用，所以，園長(zhǎng)必需樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)怠倦，不停的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)歷，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，在老師專業(yè)話成長(zhǎng)的道路上結(jié)合本園的實(shí)際狀況做得更好。

培訓(xùn)雖然短暫，但是我從中收獲許多，使我不斷思索，不斷充溢。踴躍轉(zhuǎn)變教育觀念，利用家園共育的方法，確立幼兒造就目標(biāo)，面對(duì)將來(lái)，面對(duì)全體幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育，從小學(xué)化的教育中解放出來(lái)，將

幼兒造就成為禮、美、慧、安康和諧開(kāi)展的人才。

總之，這次培訓(xùn)對(duì)我的開(kāi)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育，教學(xué)的理念，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了反思，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了豐富自己，我將在今后的工作中，努力，創(chuàng)新，切實(shí)以創(chuàng)新觀念，新思路投入幼兒教育工作中去，使幼兒園的各項(xiàng)工作做得更完備。用理論聯(lián)系實(shí)際，讓青勝藍(lán)幼兒園更上一層樓。

幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文3

這次的培訓(xùn)雖然用了一下午的時(shí)間，但是內(nèi)容特別的充溢，而且有理有據(jù)地將制度的全部?jī)?nèi)容都說(shuō)明的特別清晰，這對(duì)新教師們來(lái)說(shuō)，是一次了解幼兒園的特別好的時(shí)機(jī)!

今年，雖然我們的正是員工特別多，但是對(duì)幼兒園的制度、開(kāi)展史真正透徹了解的人并不是許多，所以從幼兒園里的開(kāi)展起先，逐步深化的了解幼兒園，并且在介紹的過(guò)程中，逐步滲透的參加進(jìn)幼兒園的制度，實(shí)例并舉，讓全部的教師在案例中了解每一條制度的由來(lái)、對(duì)教師的要求和對(duì)家長(zhǎng)、孩子們的帶來(lái)的好處。這對(duì)新教師們來(lái)說(shuō)，是一次特別好的了解幼兒園的時(shí)機(jī)，讓教師們知道我們是實(shí)實(shí)在在做教育，設(shè)身處地為孩子們，貼心為家長(zhǎng)的，讓新教師們知道我們每一條制度、每一項(xiàng)規(guī)定都是由實(shí)踐中來(lái)的。

關(guān)于“泰迪”的故事，我們不是第一次了解，但是卻實(shí)實(shí)在在印在了自己的腦海里，每一次閱讀都會(huì)給我們帶來(lái)不同的收獲。我們不得不說(shuō)那位教師是一位勝利的教育家。我們中國(guó)有句古話叫做：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)在其成長(zhǎng)路上時(shí)刻引導(dǎo)他們的教師們，但是作為孩子們的教師，我們?cè)趯?duì)孩子們實(shí)施教育的時(shí)候，能否將之前教師實(shí)施的教育與現(xiàn)行的教育連接起來(lái)，讓每一個(gè)孩子都能夠順當(dāng)?shù)倪^(guò)渡，而不會(huì)出現(xiàn)教育的斷層，這是最根本的。同時(shí)，我們?cè)趯?duì)孩子們實(shí)施教育的時(shí)候，不管什么時(shí)候，都應(yīng)當(dāng)從關(guān)注孩子們的身心開(kāi)展起先，這是根底的，孩子們的心理安康了，其余的學(xué)習(xí)、生活才會(huì)有更大的進(jìn)步。同時(shí)，這對(duì)教師們也提出了更高的要求，我們不但要教好孩子們更要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子們的心理動(dòng)態(tài)。

一下午的培訓(xùn)，看似時(shí)間短暫，但是我們的收獲卻不是只言半語(yǔ)就能描述的清的。唯有把我們學(xué)習(xí)到的內(nèi)容切切實(shí)實(shí)的用到孩子們平常的一日生活中，標(biāo)準(zhǔn)自己的教育行為，為成為一名合格的、優(yōu)秀的幼兒園老師而努力才是最根本的。

幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文4

為了給老師供應(yīng)全方位學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，推動(dòng)羊口鎮(zhèn)中心幼兒園幼兒老師專業(yè)水平提高，塑造更為堅(jiān)實(shí)的幼教隊(duì)伍，羊口鎮(zhèn)中心幼兒園老師把幼教根本功培訓(xùn)定位成主題系列化工作，首先從鍵盤這一弱項(xiàng)入手，起先幼教根本功培訓(xùn)的第一步。為確保高質(zhì)量地完成培訓(xùn)任務(wù)，老師之前做了細(xì)致的前期籌備、組織和籌劃工作，并做了周到的場(chǎng)地支配。

3月12日，羊口鎮(zhèn)中心幼兒園多功能廳幼兒老師二十余名幼兒老師參與鍵盤培訓(xùn)，培訓(xùn)活動(dòng)由老師劉金萍教師主持，張璇教師進(jìn)展鍵盤培訓(xùn)。

張教師從根底樂(lè)理學(xué)問(wèn)講起，如：調(diào)式、音名、唱名、大三和弦、小三和弦等等。參訓(xùn)者邊聽(tīng)邊謹(jǐn)慎做筆記，面對(duì)不懂的問(wèn)題，張教師一一賜予解答。張教師從理論到實(shí)踐，結(jié)合幼兒園大、中、小班的兒歌歌曲，為大家示范講解了如何為樂(lè)曲即興配伴奏。在張教師的耐性指導(dǎo)下，教師們的學(xué)習(xí)熱忱很高，紛紛在電子琴鍵盤上練習(xí)，并能初步駕馭即興伴奏的技巧。張教師進(jìn)一步為參訓(xùn)者講解和弦伴奏，為了便于老師駕馭，張教師為大家分組講解、示范，隨時(shí)答疑解惑。張教師精煉的講解，精彩的演奏，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，時(shí)常得到全場(chǎng)教師的陣陣掌聲，這種培訓(xùn)方式讓教師們心照不宣，受益頗深。

遵照培訓(xùn)方案，最終一個(gè)環(huán)節(jié)是檢測(cè)參訓(xùn)者的學(xué)習(xí)實(shí)效，張教師為教師們布置了鍵盤演奏作業(yè)，以此催促教師們對(duì)樂(lè)曲即興配伴奏的練習(xí)和駕馭。她耐性傾聽(tīng)了教師們的現(xiàn)場(chǎng)彈奏，針對(duì)教師們現(xiàn)場(chǎng)演奏的《親親熱熱是一家》、《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》等不同歌曲中出現(xiàn)的伴奏問(wèn)題，耐性細(xì)致的給于指導(dǎo)。

短暫的培訓(xùn)特別充溢，教師們?cè)谛量嘀惺斋@著歡樂(lè)，在傾聽(tīng)與練習(xí)中深受裨益。同時(shí)也讓教師們深感肩上的責(zé)任重大，只有扎實(shí)練就一身過(guò)硬的幼教根本功，才能適應(yīng)社會(huì)的須要，幼兒開(kāi)展的須要。

幼兒園年度培訓(xùn)總結(jié)范文5

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是幼兒園教育教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它的公布標(biāo)記著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段?！毒V要》共分四個(gè)局部，總那么、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。本次培訓(xùn)，我們?cè)僖淮沃販亍毒V要》中安康、美術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言、及數(shù)學(xué)活動(dòng)教育領(lǐng)域的內(nèi)容，共同學(xué)習(xí)提高。

縱觀五位教師的講授，無(wú)不透露出這樣的理念：不管什么樣的教學(xué)都要以孩子為主體，要關(guān)注教學(xué)過(guò)程的同時(shí)，也要關(guān)注教育的結(jié)果。這讓我不禁想起剛剛開(kāi)展《綱要》學(xué)習(xí)時(shí)，由于對(duì)《綱要》缺乏全面的理解，導(dǎo)致到目前為止仍有不少老師只重視教學(xué)過(guò)程，而無(wú)視了對(duì)教學(xué)結(jié)果的關(guān)注，只追求孩子們能在教學(xué)的過(guò)程中能歡樂(lè)地玩，因此在一些公開(kāi)的觀摩活動(dòng)中也屢見(jiàn)不鮮這樣的狀況：一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們玩的嘻嘻哈哈快樂(lè)不已，而執(zhí)教老師那么對(duì)孩子們對(duì)活動(dòng)目標(biāo)究竟駕馭了多少那么知之甚少，聽(tīng)課老師那么一頭霧水——目標(biāo)與結(jié)果無(wú)法聯(lián)系。

以美術(shù)教育為例，目標(biāo)之一：“能用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)?！彼鞔_了美術(shù)技能與學(xué)問(wèn)在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中的地位，也進(jìn)一步確認(rèn)了兒童自主表現(xiàn)的前提條件——駕馭必須的美術(shù)技能。當(dāng)然，這并不是說(shuō)老師必須要特地給孩子以技能方面的單純訓(xùn)練，而是指在引導(dǎo)的根底上加以誘發(fā)，在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┫嘁嗽撃挲g階段幼兒運(yùn)用的表現(xiàn)技能，甚至可以是個(gè)別輔導(dǎo)，從而使孩子在運(yùn)用這些技能，大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，在這樣的過(guò)程中孩子才是獲得了真正意義上的歡樂(lè)。

通過(guò)五位老師對(duì)《綱要》中這五