2023年數(shù)學(xué)小課題研究開題報(bào)告范文

2023年數(shù)學(xué)小課題研究開題報(bào)告范文數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量培育的討論篇一：

1.課題討論的目的與意義

讓老師學(xué)會放手，以同學(xué)的"學(xué)路'來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)主觀能動性，激勵(lì)同學(xué)主動自覺學(xué)習(xí)。老師只做同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，讓同學(xué)不僅有良好的學(xué)業(yè)成果，更有可持續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)展的本事學(xué)會學(xué)習(xí)。開發(fā)出同學(xué)潛在的力量，而且能激活、誘導(dǎo)出同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課題討論的詳細(xì)內(nèi)容

構(gòu)建新的老師角色，以培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，最終提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量為動身點(diǎn)和歸宿。

1、轉(zhuǎn)變老師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探究新型的課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)同學(xué)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)。

2、嘗試以同學(xué)為主體的"情境式'、"任務(wù)型'、"問題式'的教學(xué)方式。從學(xué)情動身，以同學(xué)年齡特點(diǎn)，已有閱歷和力量動身，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量。

2.討論進(jìn)程支配：

2023年2月至3月：提出課題，并進(jìn)行可行性認(rèn)證。

2023年4月至2023年1月：①學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練理論，收集各類原始材料。②提出詳細(xì)措施，開展有效討論，整理典型案例。

2023年2月至2023年1月：結(jié)合上一階段課題開展的狀況，開展反思活動，改進(jìn)試驗(yàn)方法，連續(xù)進(jìn)行課題討論。

2023年2月至2023年1月：連續(xù)開展的`課題討論，同時(shí)，收集好試驗(yàn)數(shù)據(jù)和素材，做好課題結(jié)題的預(yù)備工作。

初二數(shù)學(xué)成果分化的成因及對策討論篇二：

課題討論的背景和意義

(提出有待解決和重視的現(xiàn)實(shí)問題，論述本討論的價(jià)值或重要性)

一、討論背景

初二數(shù)學(xué)成果兩極分化成因：

1、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對于學(xué)校同學(xué)來說，學(xué)習(xí)的樂觀性主要取決于學(xué)習(xí)愛好和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

2、把握學(xué)問、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)供應(yīng)必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

3、思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要緣由是學(xué)校階段數(shù)學(xué)課程對同學(xué)抽象規(guī)律思維力量要求有了明顯提高。

二、討論意義

一句流傳很廣的話：初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下。精辟概括了學(xué)校三年的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顟B(tài)。作為初一到初三的過渡期，同學(xué)的成果是在初二開頭拉開距離的。從摸索的初一階段進(jìn)入到初二，把握了肯定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧后，有些同學(xué)一下子就放松下來，以為初二是學(xué)校三年里最輕松的一年，可以更多的豐富課外生活和進(jìn)展愛好了。心理上的盲目松懈，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)失去方向性和方法性，從而導(dǎo)致兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。學(xué)校二班級數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)象尤為明顯。同時(shí)它還波及和影響其他一些學(xué)科的兩極分化，使一批同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的信念。防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，是目前討論的重要課題之一。

課題名稱的界定和解讀

(關(guān)鍵詞界定清楚、精確?????，限定討論范圍，明確其含義，提示課題討論方向和角度)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。在起始階段同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪???心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成果較好。隨著時(shí)間的推移，有些同學(xué)使用正確的學(xué)習(xí)方法，勤學(xué)苦練，因而連續(xù)保持優(yōu)異成果，進(jìn)入良性學(xué)習(xí)循環(huán)。而有些同學(xué)隨著難度的加深及愛好的減弱，加之缺乏必要的努力，因此學(xué)習(xí)成果一步步地落后掉隊(duì)。優(yōu)等生的越學(xué)越好，及學(xué)困生的越來越差，便形成了學(xué)習(xí)上的兩極分化。兩極分化影響著教學(xué)方案的實(shí)施，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們教學(xué)中的難題之一就是要防止同學(xué)的兩極分化。

課題討論的步驟和舉措

(討論的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問題?如何解決?要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清楚，遵循訓(xùn)練規(guī)律，符合基本的訓(xùn)練科研規(guī)范)

本課題作為西安市教科所基礎(chǔ)訓(xùn)練"十二五規(guī)劃課題'2023年度的小課題，討論進(jìn)程必需遵循《西安市基礎(chǔ)訓(xùn)練小課題討論管理方法》(試行)所規(guī)定的討論要求和實(shí)踐支配。

第一階段(2023.9)：組建團(tuán)隊(duì)，選題申請。

依據(jù)西安市基礎(chǔ)訓(xùn)練科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室所發(fā)布的《西安市基礎(chǔ)訓(xùn)練科研規(guī)劃課題指南》中所列討論范圍，我們自愿結(jié)合，組成了以楊艷玲，李莎為負(fù)責(zé)，曹珍珍、李海智、杜靜、王俊彪?yún)⑴c的小課題討論小組，經(jīng)小組成員協(xié)商和爭論，自主確定了本課題，并有課題負(fù)責(zé)人填寫了《西安市基礎(chǔ)訓(xùn)練小課題討論立項(xiàng)申請?jiān)u審表》，報(bào)送我校教研室申請報(bào)送立項(xiàng)。

其次階段(2023.9--2023.10)：立項(xiàng)培訓(xùn)，預(yù)備開題。

參與教研室小課題統(tǒng)一培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《西安市小課題管理方法》(試行)，仔細(xì)學(xué)習(xí)小課題討論的有關(guān)文件、書籍，思索、爭論和明確本課題討論的重點(diǎn)和方案，填寫《西安市小課題實(shí)施方案》表，預(yù)備參與作為基地學(xué)校的統(tǒng)一開題儀式，獵取專家指導(dǎo)。

第三階段(2023.10.2023.4)：分工協(xié)作，實(shí)施討論。

1.調(diào)查討論：采納談話和問卷等方法，弄清兩極分化的緣由，制定防治措施。負(fù)責(zé)人：李莎

2.行動討論：用最新的理論，針對我校存在的實(shí)際狀況，修訂行動方案，在行動中討論，在討論中行動，探究新的訓(xùn)練行動方式，實(shí)現(xiàn)師生雙向協(xié)調(diào)的全都性，確保行動結(jié)果的績效。負(fù)責(zé)人：李海智王俊彪

3.閱歷總結(jié)：邊操作邊總結(jié)，邊反思邊調(diào)整，課題結(jié)束。在此階段完成結(jié)題報(bào)告。負(fù)責(zé)人：杜靜曹珍珍楊艷玲

第四階段(2023.4-2023.5)：申請結(jié)題，預(yù)備答辯。

1.預(yù)備結(jié)題材料。由楊艷玲負(fù)責(zé)健全小課題"檔案袋'一式兩份，填寫《西安市基礎(chǔ)訓(xùn)練小課題討論結(jié)題申請?jiān)u審表》一式三份，并將課題結(jié)題報(bào)告發(fā)到微博里，懇求學(xué)科指導(dǎo)專家組負(fù)責(zé)人審核結(jié)題報(bào)告，并簽署同意結(jié)題的初步意見。

2.預(yù)備答辯材料。

(1)檢查結(jié)題材料;

(2)預(yù)備答辯提綱：

成果闡述、討論過程、初步成果，后續(xù)問題

a.自己為什么選擇這個(gè)課題?

b.討論這個(gè)課題的意義和目的是什么?

c.取得了哪些成果?

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

(課題成果的主件為結(jié)題報(bào)告，附件為討論中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設(shè)計(jì)、課件、教具等等，這里的預(yù)期主要是對附件的成果表述)

通過對學(xué)困生心理問題和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查討論，及早發(fā)覺造成數(shù)學(xué)成果兩極分化的成因、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)對策，使學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。最終實(shí)現(xiàn)"同學(xué)成材