新教科版六下科學2-7《保護生物多樣性》新課標教案

教學課題2.7保護生物多樣性課型集體備課本課題教時數：1本教時為第1教時備課日期2月28日主備人屈蒙琦教學目標：科學概念目標1.生物多樣性與人類生活息息相關，是人類衣食住行等的重要資源。2.生物多樣性對于保護地球環(huán)境具有重要的作用。3.人類的不良行為使生物多樣性面臨著威脅?？茖W探究目標1.能夠從生活中獲取證據，描述生物多樣性與人類的關系。2.能夠運用查閱資料的方法了解生物多樣性的現狀。3.能夠基于分析生物多樣性被破壞的原因提出保護生物多樣性的策略。科學態(tài)度目標能夠自覺采取行動保護生物及其周圍環(huán)境?？茖W、技術、社會與環(huán)境（STSE）目標意識到人類活動會影響生物多樣性及我們生活的地球環(huán)境。教學重點、難點：重點：能夠分析材料，說出保護物種多樣性的意義以及價值。難點：聯系生活實際，提出切實可行的保護物種多樣性的措施。教學方法與手段：教學課件、有關生物多樣性的圖片或視頻。教學過程：教師活動學生活動設計意圖1.聚焦教師活動：提前準備有關于動物和植物的多張照片和視頻材料（鏈接：/v_19rr44qv3w.html），展示給學生。再給學生呈現人類污染環(huán)境、動植物滅絕等圖片或者視頻，并啟發(fā)學生思考。教師提問：我們現在的物種多樣性正在遭受人為的破壞，我們?yōu)槭裁匆Ｗo生物多樣性？我們可以怎樣保護生物多樣性呢？2.探索（1）查閱資料，交流并討論為什么應該保護生物多樣性教師活動：教師可以事先準備相應的文字、視頻等資料，有條件的學校和老師可以提前布置學生回家進行資料查找并整理帶到學校。教師提問：生物多樣性究竟對我們人類有什么重要的意義呢？接下來，請同學們通過分析資料找到答案，并開展小組內的討論，和你的同學交流分享你的理解。教師在小組討論的過程中可以給予學生幫助，不斷引導他們歸納得到共識。幫助學生認識到：生物多樣性對人類的健康和生存至關重要。生物的相互作用形成復雜的、互相聯系的生態(tài)系統(tǒng)，提供了所有生命賴以生存的條件。（2）了解目前為保護生物多樣性正在采取的措施教師活動：呈現并向學生講解保護生物多樣性的幾個代表措施。重點講解自然保護區(qū)，可以將種子庫、花粉庫、精子庫整理為一類進行講解。（3）將我們的研究成果制成“保護生物多樣性”宣傳海報教師活動：鼓勵不同海報內容、呈現方式的多元化，引導學生關注海報制作的宣傳性和教育性。3.研討（1）研討一教師通過提問帶領學生回顧本節(jié)課所學知識，通過總結例子得出人類重視保護生物多樣性的原因和意義。（2）研討二教師鼓勵學生聯系實際生活中的所見、所聞、所做，進而發(fā)散思考，結合自己的生活經驗說一說我們人類對于生物多樣性的破壞行為。（3）研討三教師引導學生從自己和身邊人存在的不良行為角度進行分析，從生活出發(fā)，我們可以參與植樹造林活動，節(jié)約水、電、煤氣，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，將垃圾進行分類投放，學習并宣傳保護生物多樣性的知識。并引導學生將想法落實到自己的行動中。學生思考：保護物種多樣性的意義和價值。學生思考：為什么要保護生物多樣性？保護生物多樣性對于人類的生存有什么好處？學生：了解目前為保護生物多樣性正在采取的措施學生：制作海報學生：回顧本節(jié)課所學知識，通過總結例子得出人類重視保護生物多樣性的原因和意義。學生：聯系實際生活中的所見、所聞、所做，進而發(fā)散思考，結合自己的生活經驗說一說我們人類對于生物多樣性的破壞行為。學生：從自己和身邊人存在的不良行為角度進行分析，從生活出發(fā)，我們可以參與植樹造林活動，節(jié)約水、電、煤氣，減少塑料制品及一次性紙杯和餐具的使用，將垃圾進行分類投放，學習并宣傳保護生物多樣性的知識。將想法落實到自己的行動中。首先通過圖片和視頻等可視化材料讓學生具體地感受地球上生物的美好，引起學生的情感共鳴。引導學生回顧梳理地球生物與生物、生物與環(huán)境之間存在的相互依存、相互影響的關系。緊接著畫風一轉，通過一系列有沖擊性的圖片或者視頻材料讓學生認識到人類正在對物種多樣性進行毀滅性的破壞，進而將研究問題轉移到“為什么要保護生物多樣性？”這一問題上，然后追問“我們可以怎樣保護生物多樣性呢？”從而引導學生深層次的思考。討論過程中，教師可以啟發(fā)學生分析資料，分別從提供食物、建筑材料、藥材等物質資源的角度；凈化空氣的角度；提供生活、創(chuàng)作靈感的角度等多方位思考問題，得到生物多樣性和人類生活息息相關，保護生物多樣性有利于保護人類自己的結論。進而啟發(fā)學生聯系生活實際說說人類的不良行為對生物多樣性的嚴重打擊。對于此類學生陌生的知識點，教師可以采取講授法逐步引導學生思考其對于保護生物多樣性的價值。幫助學生將學習到的知識加以應用。綜合整節(jié)課所學知識，引導學生樹立保護生物多樣性的意識，從我做起并帶動周圍的人采取行動保護環(huán)境、保護生物多樣性。板書設計:第二單元生物的多樣性第1課校園生物大搜索1.生物多樣性是地球生命存在的基礎。生物為人類。生物為人類提供了食物、建筑、家具材料及其他生活、生產原料。它們在維持氣候，保護水源、土壤和維護生態(tài)環(huán)境等方面做出了巨大的貢獻。2.調查是圍繞一定的主題進行了解、考察的科學研究方法。3.科學家研究一個區(qū)域的生物多樣性，通常要對這個區(qū)域的生物種類進行調查：一是統(tǒng)計一個區(qū)域內生物的種類數目，二是統(tǒng)計單位面積內生物的種類數目。4.找一張校園平面圖，根據生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個小區(qū)域。分小組調查每個區(qū)域的生物種類和數量，觀察生物之間的聯系。5.調查方法（1）把不認識的動植物畫下來或拍照片。（2）從腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測躲藏起來的動物和曾經來過的動物，將它們記錄下來。6.成果形式：在校園平面分布圖上標注出觀察到的動植物。7.校園生物大搜索活動注意事項：（1）不要傷害生物，注意自己的安全?。?）如果校園中的生物較少，可以到周圍公園或田間開展調查活動。（3）遇到小鳥從校園里飛到校園外，我們也應該記錄下來。8.校園中生活著不同種類的生物。第2課制作校園生物分布圖1.對不知名的小動物，我們應該詳細描述它的樣子，說明是在哪兒找到的。2.利用二歧分類法對植物進行分類（1）二歧分類法：確定一個標準，將我們發(fā)現的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標準，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標準，直到不能再分為止。（2）草質莖：莖中木質部成分少，通常較柔軟，易折斷，外表常呈綠色。（3）木質莖：莖稈堅硬，大部分由木質部組成。3.制作校園生物分布圖時，生物的名稱太長，直接寫在校園生物分布圖上寫不下，可以用編號的方法來做，也可以將我們畫的生物圖剪貼在分布圖旁邊，用箭頭指出它所在的位置。4.校園中的花壇、草坪、池塘等區(qū)域生物種類較多，橡膠操場、水泥路面、教室等區(qū)域生物種類較少。這說明生物生存需要適宜的環(huán)境。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂5.校園中的動植物存在的關系：有些動物以植物為食，動物的糞便可以給植物生長提供養(yǎng)分，有些動物在土壤中疏松土壤的行為有利于植物生長。原創(chuàng)：蒙蒙de雨科學課堂6.生物與生物、生物與生存的環(huán)境相互依存、相互影響。第3課形形色色的植物1.認識形形色色的植物：苔蘚、蕨類、云杉（裸子植物）、水稻（被子植物）2.比較植物后代與親代的異同：選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結出的種子培育來的。觀察比較親代與后代植株有什么相同和不同。相同點：花瓣數量，花的整體結構等。不同點：花瓣的顏色、形狀等。相同點：葉脈的形狀、葉片邊緣的形狀等。不同點：葉片的整體形狀等。3.遺傳和變異（1）植物后代和親代非常相似，這種現象叫遺傳。（2）植物后代和親代之間也會有一些細微的不同，這種現象叫變異。（3）遺傳和變異是普遍存在的，是生物進化的基礎。（4）正是因為有了遺傳和變異，自然界才出現了形形色色的植物。4.人類利用植物的遺傳和變異現象改善著人類生活（1）袁隆平院士發(fā)明的雜交水稻，造福世界人民。（2）抗倒小麥增加了糧食產量。（3）太空椒、無子西瓜等都改善著人類生活。5．孟德爾花了八年時間用豌豆進行實驗，終于揭開了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德爾遺傳定律。第4課多種多樣的動物1.比較動物后代與親代的異同（1）右側小狗的毛色與狗媽媽相同，它遺傳了狗媽媽的毛色。左側小狗的毛色與狗媽媽不同，它相對狗媽媽的毛色來說發(fā)生了變異。（2）推測狗爸爸的毛色可能是白色的，因為左側小狗的毛色是白色，它可能是遺傳了狗爸爸的毛色。2.動物具有遺傳和變異現象，動物親代與后代非常相似，但也有一些細微不同。3.與植物世界一樣，正是有了遺傳和變異，自然界才出現了多種多樣的動物。4.動物的分類（1）像麻雀那樣，身體上長有羽毛的動物是鳥類。鳥類包括燕子、大雁、丹頂鶴、雞、鴕鳥、企鵝等。（2）像兔子那樣，直接生下小動物，并用乳汁喂養(yǎng)小動物的動物是哺乳動物（哺乳類）。哺乳動物包括大象、長頸鹿、馬、牛、豬、貓、狗、袋鼠、河馬、海豚、鯨、蝙蝠等。人類也屬于哺乳動物。（3）像鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是魚類。魚類包括鯽魚、金魚、帶魚、鯊魚等。有一些動物名稱里含魚，但不是魚類，如鯨魚、鱷魚、章魚、墨魚等都不屬于魚類。（4）像螞蟻那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，有三對足的動物是昆蟲（昆蟲類）。昆蟲包括蠶、蝴蝶、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、蜻蜓、蟑螂、蟋蟀等。5.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”描述的是遺傳現象?！耙荒干抛?，連母十個樣”描述的是變異現象。第5課相貌各異的我們1.動植物的種類多種多樣，同種生物中也找不到兩個完全相同的個體。在世界上不能找到完全相同的兩個人。3．如果每個性狀表現出兩種特征，2個性狀可以呈現2×2＝4類相貌，3個性狀可以呈現2×2×2＝8類相貌，4個性狀可以呈現2×2×2×2＝16類相貌，······4.我們人類遺傳組合的可能性幾乎是無窮盡的，身高、體重、頭發(fā)、眼睛的顏色等有無數種組合可能。5.人的后代與親代有許多相似之處，又有許多不同。6.人的相貌特征、血型、性格、行為方式等方面都存在著遺傳變異現象。7.紅綠色盲、高血壓、糖尿病、血友病等許多疾病都是可以遺傳的。第6古代生物的多樣性1.化石是存留在巖石中的古生物遺體、遺物或遺跡。借助地層中的化石，科學家們一點點復原出各種生物的樣貌、它們當年的生活環(huán)境，研究生物是怎樣變化的，了解生物的多樣性。2.1999年由我國科學家在云南發(fā)現的昆明魚化石是至發(fā)現的最古老的魚類，是世界上已知最古老的脊椎動物。3.遠古時期，地球上存在著不同的生物。有些古生物已經滅絕，一些現存生物與古生物相似，也有些古生物至今仍存活，如鱟（hòu）等。4.科學家通過將化石提供的古代生物信息，與觀察到的現在生物特征進行比較，可以推測它們之間的親緣關系。5.認識古生物的化石6.研究古生物有助于我們認識生物及地球環(huán)境的發(fā)展變化。第7課保護生物多