幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)范文老師是人類靈魂工程師，教師，你那刺眼的光線，您是天上最亮的北斗星，那么關(guān)于幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)該怎么寫呢，下面是我為大家整理的關(guān)于幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)范文三篇，供大家參考。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)1

幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個(gè)幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，更要保證他們適應(yīng)并締造將來的社會(huì)。這就要求幼兒教育的造就目標(biāo)在著眼于現(xiàn)實(shí)的根底上，還必需放眼將來。創(chuàng)新教育在其中不僅具有顯著的社會(huì)開展價(jià)值，而且具有顯明的個(gè)人開展價(jià)值。

當(dāng)今幼兒教育正處于嬗變中，既從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的嬗變，這不僅表此時(shí)此刻園舍硬件的美化、優(yōu)化上，更重要的是表達(dá)在教育理念上，從緊要無視締造性才能的開展，到大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，供應(yīng)創(chuàng)新實(shí)踐。同時(shí)創(chuàng)新教育的內(nèi)容是方方面面，包含思想觀念創(chuàng)新、體制和機(jī)制創(chuàng)新、模式和內(nèi)容創(chuàng)新、方法和手段創(chuàng)新、政策和管理創(chuàng)新等等。

全部這一切，無疑對(duì)老師的素養(yǎng)提出了更高更新的要求，其中最重要、最根本的是老師教育觀念的轉(zhuǎn)變。要讓幼兒換腦筋，老師首先自己得換腦筋。詳細(xì)說來，就是要求老師對(duì)幼兒、教學(xué)和老師自身有一個(gè)正確的、科學(xué)的相識(shí)，建立新的幼兒觀、教育觀和老師觀。幼兒老師要充分發(fā)揮幼兒的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過各種教育手段來開展幼兒的創(chuàng)新思維。從造就新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素養(yǎng)的高度來重視創(chuàng)新教育。

倡議創(chuàng)新教育，就是要把孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，復(fù)原他們的天性，挖掘他們的締造性，使其學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思索，并具有實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新精神。在實(shí)際工作中，老師往往把幼兒看作是弱小的，被支配的對(duì)象，強(qiáng)調(diào)他們沒有學(xué)問、沒有實(shí)力，缺乏獨(dú)立性。事實(shí)上每一個(gè)幼兒來到幼兒園的時(shí)候，除了懷有獲得學(xué)問的愿望外，還帶來了他們自己的情感世界，假如老師意識(shí)到孩子是一個(gè)獨(dú)立的人，那么他就能夠理解他們的思維方式，成認(rèn)他們各自的特性特點(diǎn)，愛護(hù)和珍惜他們的締造性。

傳統(tǒng)教育中往往強(qiáng)調(diào)答案的唯一性和正確性，扼殺了幼兒的新奇心和探究心。在電視節(jié)目中，主持人問一群孩子：你們知道花兒為什么會(huì)開嗎?孩子們紛紛答復(fù)：因?yàn)樗蚜耍驗(yàn)樗犚婙B兒在唱歌，但主持人卻堅(jiān)決地說：不對(duì)!這里的不對(duì)兩字雖然說起來輕松，但卻毫不留情地扼殺了孩子們愛夢(mèng)想的天性。主持人拿成人所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量孩子的答復(fù)，這不能不說是一種缺憾。在這種教育環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，能有創(chuàng)新意識(shí)和締造實(shí)力嗎?作為老師的我們是否有過與該主持人相像的言行呢?

當(dāng)幼兒提出與你不相同或者截然相反的看法時(shí)，你是否認(rèn)為他是在存心搗亂，或者認(rèn)為他們的想法很愚蠢?同樣地，當(dāng)你的班上出現(xiàn)了特殊頑皮、特殊搗亂的孩子時(shí)，你是否在心目中把他列入沒有長(zhǎng)進(jìn)，不行救藥的那一類孩子?每個(gè)幼兒除了有自己的看法、觀點(diǎn)和思想以外，還有自己獨(dú)特的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，每一種特性都有他的優(yōu)勢(shì)和缺乏。承諾并敬重他們的特性是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提。只有他們的特性得到了充分發(fā)揮，他們的主動(dòng)性和締造性才能得到更好發(fā)揮。其實(shí)幼兒往往是以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體在思索，他的答復(fù)或許不全面或不完善，但代表了他們的想法和思索方式。無論對(duì)與昏，我們都應(yīng)當(dāng)鼓舞這種行為。因?yàn)?，在你的鼓舞聲中事?shí)上包含著對(duì)獨(dú)立思索的創(chuàng)新精神的鼓舞。

同時(shí)，幼兒還是一個(gè)開展的人，也就是說，幼兒還正處在成長(zhǎng)之中，是一個(gè)不成熟的人。因此，在他們的身上勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，如好動(dòng)，留意力和自我限制實(shí)力差等。這時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)從開展的角度來對(duì)待他們，協(xié)助他們成長(zhǎng)，尤其是對(duì)那些不太遵守紀(jì)律，不太聽話，喜愛異想天開，好表現(xiàn)的幼兒更應(yīng)當(dāng)這樣，在有的老師心目中，這是一些不太簡(jiǎn)單管教的幼兒，然而，從現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)來看，這些幼兒身上所具有的特征是締造性人才所應(yīng)具備的。假如老師以傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來對(duì)待他們，那便是對(duì)締造性的一種漠視甚至是扼殺。陶行知告誡老師說：在你們教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生這段話對(duì)我們老師應(yīng)當(dāng)是一種提示和啟發(fā)，不要訕笑幼兒，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好。

換一種眼光，換一種角度來對(duì)待他們，你會(huì)有很多新的發(fā)覺和驚異的感受。開展的人還意味著幼兒身上隱藏著巨在的潛力，老師應(yīng)當(dāng)看到幼兒開展的可能性和勢(shì)必性，每個(gè)幼兒身上都具有很大的潛力，他們對(duì)事物有著劇烈的新奇心，在解決問題的過程中具有豐富的想象力，只要老師擅長(zhǎng)引導(dǎo)，就能夠使他們的主動(dòng)性締造性得以充分發(fā)揮，美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀老師提出要求：酷愛幼兒，一心撲在幼兒身上，成認(rèn)幼兒有不同的特征和稟賦，并且擅長(zhǎng)使每個(gè)幼兒都學(xué)到學(xué)問。同時(shí)堅(jiān)信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，堅(jiān)信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。

從實(shí)際狀況看，幼兒教育最重要的內(nèi)容有三點(diǎn)首先是習(xí)慣的造就，其次是愛好的開展，第三是智力啟蒙。這里不只是灌輸，識(shí)記一些意義不大的學(xué)問，而且要重視幼兒留意力、視察力、想象力和締造力的全面開發(fā)及非智力因素的造就。幼兒教育應(yīng)當(dāng)是百分之百的勝利教育，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)留意愛護(hù)、滋潤(rùn)每一個(gè)孩子剛剛萌芽的自尊心，使兒童經(jīng)常體驗(yàn)到勝利的歡樂。

面對(duì)這樣的要求，意大利吉?dú)W城的幼兒老師走進(jìn)了兒童的內(nèi)心，他們承受了孩子更多的多樣性，以孩子的思維、孩子的立場(chǎng)來對(duì)待事物，幸免壓制孩子，讓孩子充分開展其潛力。瑞吉?dú)W城的幼兒園采納彈性課程，以兒童為中心從兒童的愛好和須要啟程，不讓孩子生活在成人的包圍之中。在幼兒園中，老師必需盡可能削減介入，更不行過度介入。與其牽著兒童的手，倒不如讓他們靠自己的雙腳站立著。在瑞吉?dú)W，老師的角色成為伙伴、園丁、向?qū)?、記錄者、探究者?/p>

瑞吉?dú)W有句名方：接過孩子拋來的球!那里的老師留意傾聽兒童、留意兒童，使孩子進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使自己成為孩子的伙伴。幼兒的世界是一個(gè)充溢可能性的世界，瑞吉?dú)W的老師要求在孩子共同建構(gòu)的過程中，剛好供應(yīng)材料，剛好變換空間，剛好介入探討，剛好幫助解決疑難，剛好將孩子的表達(dá)方式總結(jié)出來，使自己成為孩子成長(zhǎng)的有力支持者。瑞吉?dú)W的老師還擅長(zhǎng)不斷引導(dǎo)幼兒深化某一領(lǐng)域某一概念，在深度和困難性方面深化鉆研，引導(dǎo)他們視察再視察，思索再思索，呈現(xiàn)再呈現(xiàn)，在各個(gè)方面得到開展。

總之，21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，是締造的世紀(jì)。締造是困難的，締造是歡樂的，締造更是無止境的。做一個(gè)創(chuàng)新的幼兒老師是時(shí)代的須要，是實(shí)施素養(yǎng)教育的前提，是教改的須要。只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個(gè)創(chuàng)新型的幼兒老師，勇?lián)鷦?chuàng)新責(zé)任。幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)2

眼間，這次的幼兒園老師培訓(xùn)已經(jīng)完畢，很榮幸自己能夠參與這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)充溢而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng)，此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地細(xì)心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒老師。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、幼兒老師要造就終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會(huì)的不斷開展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，此時(shí)此刻我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，此時(shí)此刻的教育對(duì)幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章，每天練練根本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、廣泛學(xué)習(xí)幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能

縣幼兒園的吳院長(zhǎng)具體深化的為我們解讀了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)歷豐富的骨干老師又結(jié)合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們具體、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織與指導(dǎo)，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)展教學(xué)工作。

三、老師應(yīng)具備良好的師德和職業(yè)道德

德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神?？釔?、敬重、理解幼兒是幼兒老師必需具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長(zhǎng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛幼兒。

四、老師必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng):

〔1〕有豐富的學(xué)問構(gòu)造，這是老師發(fā)揮締造性的根本保證。

〔2〕有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕有豐富的情感。老師聲情并茂的朗讀，熱忱洋溢的贊許以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的踴躍情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱忱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生因親其師而信其教，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的學(xué)問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問，相識(shí)了許多摯友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好摯友。

幼兒園老師培訓(xùn)工作總結(jié)3

一個(gè)個(gè)案例、一段段視頻，讓我明白了老師的專業(yè)成長(zhǎng)須要經(jīng)過積累、學(xué)習(xí)、反思、探究、溝通等幾個(gè)過程。在這些過程中，要不斷積累、總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，用先進(jìn)的教育理念反思自己的教育教學(xué)過程，同時(shí)更須要具有探究幼兒、探究教學(xué)、探究環(huán)境、探究家長(zhǎng)的實(shí)力和設(shè)計(jì)教育的實(shí)力等，這樣才能成為一名最有才智的教師。

通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我謹(jǐn)慎反思了以往工作中的缺乏，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

首先老師要有良好的師德修養(yǎng)。

1、不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師,要有捧著一顆心來，不帶半根草走的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

2、酷愛幼教事業(yè)，對(duì)幼兒充溢愛心，對(duì)教育充溢熱忱，是老師首先必備的職業(yè)行為準(zhǔn)那么，幼兒老師應(yīng)當(dāng)有愛心、耐性、細(xì)心、責(zé)任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定的年齡階段生理和心理特點(diǎn)，犯錯(cuò)在所難免，愛講話、睡覺不誠(chéng)實(shí)更是他們的天性。作為幼兒老師應(yīng)親近他們，愛惜他們，耐性引導(dǎo)他們，造就他們良好的行為習(xí)慣。

3、具有嫻熟的業(yè)務(wù)實(shí)力。現(xiàn)代幼兒教育內(nèi)容有五大領(lǐng)域，安康領(lǐng)域、社會(huì)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域?？梢钥闯?，幼兒教育的內(nèi)容涉及面廣。幼兒老師還應(yīng)具備扎實(shí)的教育理論根底，如幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒衛(wèi)生保健、幼兒園教育活動(dòng)指導(dǎo)、幼兒園管理、幼兒園嬉戲等。音樂、美術(shù)、舞蹈也是幼兒老師的根本功。

其次老師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想。放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)展視察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和打算，這就是自然的教育。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。接著老師要會(huì)寬容孩子。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的接著，也是理解最真實(shí)、最詳細(xì)的表達(dá)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式確實(shí)定必需依據(jù)一把鑰匙開一把鎖的原那么。寬容，還應(yīng)為幼兒解除不良因素的干擾，締造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、協(xié)助，少一點(diǎn)指責(zé).指責(zé);多一份寬容.耐性，少一點(diǎn)責(zé)難、處罰!這樣會(huì)讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

最終老師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)當(dāng)說，反思對(duì)于激發(fā)老師的自我提高動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)老師踴躍的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中