人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃【三篇】

2023小學(xué)資料——?dú)g迎下載（word版）2023小學(xué)資料——?dú)g迎下載（word版）1-/NUMPAGES142023小學(xué)資料——?dú)g迎下載（word版）人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)方案精選【三篇】【導(dǎo)語(yǔ)】數(shù)學(xué)教學(xué)方案是老師對(duì)每一課時(shí)做的特定教學(xué)方式的規(guī)劃，是一個(gè)老師對(duì)他的工作盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，是老師對(duì)學(xué)生的教育非?？粗氐囊粋€(gè)表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學(xué)，它包含了老師的心血和希望在里面。以下是我整理的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助?！酒弧恳?、教學(xué)目標(biāo)〔一〕知識(shí)與技能掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算;在計(jì)算過(guò)程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進(jìn)位計(jì)算?！捕尺^(guò)程與方法在解決5、4、3、2加幾的問(wèn)題中，讓學(xué)生感受到可以將新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，建立知識(shí)之間的聯(lián)系;在學(xué)生比擬熟練計(jì)算的根底上，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從計(jì)算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀初步學(xué)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！灸繕?biāo)分析】本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計(jì)算方法的根底上，能通過(guò)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5、4、3、2加幾的計(jì)算的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用交換加數(shù)位置的方法計(jì)算5、4、3、2加幾的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。四、教學(xué)過(guò)程〔一〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固，做準(zhǔn)備1.師生互動(dòng)復(fù)習(xí)算法。以6+9為例復(fù)習(xí)9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，即"湊十法"。2.學(xué)生搶答快速計(jì)算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5=【設(shè)計(jì)意圖】穩(wěn)固9、8、7、6加幾的計(jì)算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根底?！捕潮葦M發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1.在題組計(jì)算中初步感受規(guī)律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出以上每組題的結(jié)果。(2)教師指名答復(fù)，訂正計(jì)算結(jié)果。2.在觀察比擬中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗河^察每組題中的兩個(gè)加數(shù)與計(jì)算結(jié)果。想一想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?說(shuō)一說(shuō)：每組題中的兩個(gè)加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(2)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語(yǔ)言：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。3.揭示課題。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用題組計(jì)算，讓學(xué)生在計(jì)算中觀察，在觀察中比擬，在比擬中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。〔三〕類比遷移，重方法1.觀察特點(diǎn)。(1)出例如題。(教材第95頁(yè)例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)。(3)學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個(gè)加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2.探究方法。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名答復(fù)，訂正計(jì)算結(jié)果。(2)小組討論交流方法。①小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用"湊十法"解決5、4、3、2加幾的計(jì)算問(wèn)題。預(yù)設(shè)二：借助剛剛的發(fā)現(xiàn)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，從而計(jì)算出結(jié)果。如計(jì)算5+7時(shí)想7+5;計(jì)算4+8時(shí)想8+4;計(jì)算5+8時(shí)想8+5;計(jì)算3+9時(shí)想9+3。②全班內(nèi)交流，總結(jié)歸納不同的計(jì)算方法。(3)體驗(yàn)比擬方法。比擬不同的計(jì)算方法，你認(rèn)為哪種方法更適合自己?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，就可以很快說(shuō)出得數(shù)。3.總結(jié)提升。在計(jì)算5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以交換兩個(gè)加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就可以用我們學(xué)過(guò)的9、8、7、6加幾的方法解決了?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察5、4、3、2加幾中兩個(gè)加數(shù)的特點(diǎn)，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生在嘗試、交流、比擬、體驗(yàn)中自主探究5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。〔四〕實(shí)踐應(yīng)用，促提升1.穩(wěn)固練習(xí)。(1)看圖列式并計(jì)算。一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)學(xué)生獨(dú)立完成教材第95頁(yè)"做一做"第1題，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(2)快速搶答穩(wěn)固方法。一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)以學(xué)生搶答的形式完成教材第95頁(yè)"做一做"第2題。學(xué)生說(shuō)答案，穩(wěn)固5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。(3)比擬發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)①你能快速算出它們的得數(shù)嗎?②每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢?小結(jié)：一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。2.游戲提升。請(qǐng)學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進(jìn)信箱。一上：《5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)做完之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪一封信沒(méi)有送出去，并思考它該送到什么樣的信箱?【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)分為兩個(gè)層次，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中穩(wěn)固、應(yīng)用、理解求5、4、3、2加幾的計(jì)算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，形成一定的計(jì)算能力?！参濉橙n總結(jié)，暢談收獲這節(jié)課你有什么哪些收獲呢?【篇二】教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的根底上，自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。2、使學(xué)生進(jìn)一步理解"湊十法"，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀察、比擬、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類推能力。4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的思想教育。5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解"湊十法"的思維過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、13根小棒教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊1、口算2、括號(hào)里能填幾3、分解數(shù)的組成(通過(guò)"數(shù)的組成"這局部復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊)二、新課(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的*課件出示風(fēng)景片及情境圖教師創(chuàng)設(shè)情境：這里山清水秀，綠樹(shù)成蔭，小橋流水，到處是盛開(kāi)的鮮花，無(wú)論走到那里都生機(jī)盎然，充滿著綠色的氣息，在這里還生活著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，你喜歡這兒?jiǎn)?現(xiàn)在就讓我們出發(fā)，去公園好嗎?可是你們要注意在公園游覽時(shí)，要保護(hù)那里的一草一木，保護(hù)優(yōu)美的環(huán)境，不要破壞它，要和那里的小動(dòng)物做朋友，不要傷害他們好嗎?同學(xué)們，前面就是公園了，我們要知道一共有多少小朋友才能買(mǎi)門(mén)票進(jìn)公園，你知道一共來(lái)多少個(gè)小朋友嗎?(課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中——買(mǎi)公園門(mén)票，表達(dá)了新課改中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)同日常生活的聯(lián)系。能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生學(xué)得有趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)問(wèn)題就在自己身邊。增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)(二)自主探索1、探索一共有多少小朋友。指名說(shuō)，你是怎么知道的?2、小組合作討論師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。3、小組匯報(bào)交流生可能出現(xiàn)的三種算法：(1)數(shù)數(shù)法：1、2、3……12、13，一共有13個(gè)人。(2)接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8……13，一共有13個(gè)人。(3)湊十法;左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái)，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法?(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言時(shí)機(jī)，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還表達(dá)算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。)(三)動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友，應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說(shuō)，師板書(shū)8+5)2、小組合作交流，動(dòng)手用小棒擺要求在擺好后，把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng)，在聽(tīng)人講話時(shí)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一種尊重他人的表現(xiàn)。(讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)【篇三】一、內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第8單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法《9+幾》例1第88-89頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的根底上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法;通過(guò)比擬，知道用"湊十法"來(lái)計(jì)算9加幾比擬簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用"湊十法"來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾。2.在探索9加幾進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化10加幾的轉(zhuǎn)化思維，培養(yǎng)初步觀察、比擬、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察生活、在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：滲透轉(zhuǎn)化思想;理解"湊十法"的思維過(guò)程;應(yīng)用"湊十法"正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。四、教學(xué)難點(diǎn)："湊十法"的思維過(guò)程：〔一〕情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣：同學(xué)們,我們的學(xué)校要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了,你們想去看一看嗎?(想)那就和老師一起來(lái)闖關(guān)吧!(復(fù)習(xí))1、口答;2能分成1和幾?5能分成1和幾?4能分成1和幾?6能分成1和幾?7能分成1和幾?2.說(shuō)得數(shù)：9+()=109+1+2=?9+1+6=?9+1+4=?9+1+3=?小朋友們,我們已經(jīng)順利的闖過(guò)了倆關(guān),那就讓我們到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去吧,那里的運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)始啦!你們想去看一看嗎?[出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖]〔二〕探究新知：1、利用主題圖，學(xué)習(xí)例1.1.師：運(yùn)動(dòng)會(huì)上的比賽熱鬧極了,請(qǐng)小朋友們認(rèn)真的看一看同學(xué)們都參加了哪些工程?(舉手答復(fù);有踢毽子的、有跳繩的、有跑步的、跳遠(yuǎn)的、)看來(lái)大家都是愛(ài)運(yùn)動(dòng)的孩子。2.同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)!這些運(yùn)發(fā)動(dòng)參加比賽很辛苦,于是學(xué)校效勞隊(duì)的小朋友給這些運(yùn)發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備了好多好多牛奶(出示牛奶畫(huà)面),已經(jīng)送走了一些,請(qǐng)大家?guī)托∨笥褌償?shù)一數(shù)現(xiàn)在還有多少盒沒(méi)送?(也就是說(shuō)現(xiàn)在一共有多少盒牛奶?)⑴、你是怎么算出來(lái)的?能告訴老師嗎?[交流匯報(bào)]：老師請(qǐng)一位勇敢的小朋友舉手說(shuō)你是咋樣數(shù)的?(一盒一盒的數(shù),1、2、3、4、5、6、7、8、9……12、13共13盒。)(接著數(shù)的方法;盒子里已經(jīng)有9盒,然后接著數(shù)10、11、12、13、共13盒。)(湊十法：把外面的一盒牛奶放在盒子里,湊成10盒,10盒加上剩下的3盒,一共是13盒。)(2)該怎樣列式呢?①根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)9+4=13[多媒體出示牛奶湊10法圖]演示湊10法轉(zhuǎn)換過(guò)程法{從外面拿一盒放到箱子里，把箱子里湊成十盒;加上外面的三盒就等于13盒}(演示把箱子外面的一盒放入箱子里，直觀形象，易于學(xué)生理解"湊十法②在白板上畫(huà)圖，讓一孩子上臺(tái)圈一圈，加深理解"湊十"。小結(jié)：同學(xué)們剛剛我們用來(lái)計(jì)算的9加幾的方法在數(shù)學(xué)中就叫"湊十法",也就是把沒(méi)學(xué)過(guò)的9加幾變成我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算。(9加幾→10加幾)(3)穩(wěn)固"湊十法";(4)出示"湊十法"法那么;先算什么，再算什么,誰(shuí)會(huì)讀;(二)利用身邊的資源學(xué)習(xí)幾加9(跟例1調(diào)換加數(shù)的位置，明確分出