《16.1從永磁體談起》教學設計(安徽省市級優(yōu)課)-九年級物理教案

16.1從永磁體談起霍邱縣城關鎮(zhèn)中心學校陳永海教學目標知識與技能1、知道一些基本的磁現(xiàn)象，知道“磁化”和“去磁”的簡單方法，了解磁性的廣泛應用。2、認識磁場，知道磁感線是形象地表示磁場的一種方法。過程與方式3、通過實驗探究活動，認識磁體、磁場的基本性質。4、通過鐵屑顯示磁體的磁場分布，學習用磁感線表示磁場的方法。情感態(tài)度與價值觀5、通過了解磁體在實際中的應用和我國古代對磁體的偉大貢獻，體會物理知識的作用，培養(yǎng)學生對科學的興趣，增強學生的民族自豪感和振興中華的責任感。教學重點難點磁場的概念，用磁感線表示磁場方向和分布情況。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖課前準備準備好實驗器材。學生預習相關內容。分組進行探究實驗。培養(yǎng)自主學習意識。引入新課1．學生觀看有關磁現(xiàn)象的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。2、老師做旋轉小魚的游戲，從而引出新課。學生觀察思考其中的道理。激發(fā)學生學習的興趣?；顒优c探究在學生實驗的基礎上師生共同總結磁性與磁體的概念：磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質叫磁性，具有磁性的物體叫磁體?；顒优c探究：利用條形磁體吸引大頭針的實驗講解磁性。介紹磁體的分類。學生進行認真地實驗觀察現(xiàn)象，說明道理。培養(yǎng)學生動手腦動口的習慣,理論與實踐相結合。二、在學生實驗探究的基礎上總結介紹磁極：1、磁極：磁體上磁性最強的部位。用吊起的條形磁體實驗。介紹磁體的南北兩極。磁體上指北方的磁極叫北極，用N表示。磁體上指南方的磁極叫南極，用S表示。2、通過實驗得出任何一個磁體都有兩個磁極，而且無論怎樣分割都同時存在兩個磁極。學生認真實驗觀察現(xiàn)象?；ハ嘤懻摰贸鼋Y論。在實驗中理解物理概念。知道物理定義的內涵與外延。三、引導學生實驗:1、磁極間的相互作用。用條形磁體的兩極分別接觸吊起的條形磁體的兩極。2、磁化與去磁：磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。去磁：使原來有磁性的物體失去磁性的過程。在實驗中探究磁化的方法，能確定磁化后的磁體的兩極。學會用敲打和煅燒的方法可以使物體失去磁性。學生實驗觀察總結得出：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。自主探究磁化與去磁。讓一位同學上講臺揭開課前轉魚游戲的內在原理。學習在實驗中歸納出規(guī)律。培養(yǎng)學生自主探究的能力，使學生在探究知識的過程獲得樂趣。實驗探究四、通過繩子與重錘和磁場與磁針的類比引出概念:磁場：科學研究指出，磁體周圍有一種看不見的物質，叫做磁場。1、利用類比的物理思想通過紅絲帶顯示風向，啟發(fā)學生用小磁針顯示磁場的方向。2、利用小磁針引導學生探究磁場某一點和各點的磁場方向的確定方法。3、進一步思考感知磁場的存在方法：用鐵屑顯示磁場。4、為了表示磁場，仿照鐵屑在磁場中的分布情況，畫出一條條帶箭頭的曲線，表示磁場的方向和強弱，這樣的曲線就叫做磁感應線（磁感線是虛線）。邊實驗邊總結1.磁感線是用來描述磁場的一些假想曲線，實際上不存在．2.磁體外部的磁感線都是從磁體的N極出發(fā),回到S極，是閉合的曲線.3.磁場越強的地方,磁感線分布越密;磁場越弱的地方,磁感線分布越疏.4.磁感線上某一點的曲線方向，就是小磁針在該點靜止時北極所指的方向。通過鐵屑的實驗，可以達到化無形為有形，幫助學生理解磁場的定義以及磁場的分布。5、讓學生思考蹄形磁鐵,N與N，S與S，S與N之間的磁感線分布情況學生課后完成共同學習與獨立思考相結合,培養(yǎng)學習的自學能力.6、將一條形磁鐵插入一圓形菜中，做成一地球儀，利用小磁針顯示磁場分布，從而引起學生思考。學生課后閱讀思考地磁場與磁偏角：地磁場：地球是一個巨大的磁體，地球周圍的磁場叫做地磁場。地磁北極在地理南極附近地磁南極在地理北極附近學生仔細觀察，讓一位同學將菜拿回去，課后帶領同學們探究，揭開圓形菜的秘密。從而類比思考地磁場。課堂上留白，使學生有自主探究的空間，從而使物理學習從課內向課外延伸。歸納總結回顧課上內容，思考磁在生活的廣泛應用，生活走向物理，物理走向生活，走向社會。布置作業(yè)課后觀察與磁有關的現(xiàn)象與物體，思考其中的道理學以致用，理論與實踐相結合。板書設計課題：16.1從永磁體談起一、1、磁性2、、磁體3、、磁極4、、磁化與去磁二、磁場與磁感線反思:本節(jié)課主要的設計思路是：在老師的引導上,大膽放手讓學生自主探究,從而理解概念得出規(guī)律，拓展延伸。在活動中培養(yǎng)學生動手動腦動口的能力，激發(fā)學生的學習興趣。特別是磁場的教學，我采用類比的方法化無形為有形，幫助學習理解。由于課堂上時間有限，我沒有時間也沒有必要向學生介紹全部的內容，關于地磁場我精心設計了圓形菜的內容，但地磁場的概念及其規(guī)律我讓課代表拿有磁性的菜課后與同學們共同探究。關于