教師招聘《中學教育心理學》真題試題(2022年08月16日-8549)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月16日-8549)1：下列屬于道德情感的是（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感¤♀

C、義務感

D、責任感

E、事業(yè)感

2：行為主義的基本主見是（）。

多項選擇題

A、主觀主義

B、客觀主義

C、環(huán)境主義

D、強化

E、發(fā)覺學習

3：學校情境下學與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學內容

D、教學媒介

E、教學環(huán)境

4：討論認知風格最聞名的心理學家是（）

單項選擇題

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

5：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯想

D、創(chuàng)造制造

6：學校教育心理學討論的基本心理學規(guī)律主要涉及的是學校情境中的（）

單項選擇題

A、學習

B、同學與老師

C、老師與教學

D、學與教

7：皮亞杰認為，11至15歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感覺運動階段

D、抽象思維階段

8：認同的動身點就是（）。

單項選擇題

A、得到他人認可

B、試圖與榜樣全都

C、讓別人接受自己的思想

D、與他人相接近

9：從一般平行四邊形有關內容的把握影響菱形的學習，屬于自上而下的垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

10：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

11：缺乏試驗支持的遷移理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關系轉換說

12：學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參加學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

13：兒童在熟識了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學習“蔬菜”這一概念，這種學習屬于（）

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、相關類屬學習

D、并列結合學習

14：教育心理學的討論應當多層次、多側面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調了教育心理學討論的（）

單項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯系實際的原則

D、教育性原則

15：柯爾伯格討論兒童道德進展的方法是（）。

單項選擇題

A、對偶故事法

B、兩難故事法

C、臨床法

D、觀看法

16：達到最低限度領悟以后，或者在達到牽強可以回憶的程度以后，對某一課題連續(xù)進行學習的現象稱為（）

單項選擇題

A、過度學習

B、復習

C、記憶恢復

D、強化

17：凱爾曼提出的品德形成階段不包括【】

單項選擇題

A、質疑

B、服從

C、認同

D、內化

18：人的學習主要通過（）。

單項選擇題

A、視覺

B、聽覺

C、嗅覺

D、觸覺

19：老師對全部的對象都抱有較高的期望并確定提高教育效果的是__________。

單項選擇題

A、暈輪效應

B、有暈效應

C、皮格馬利翁效應

D、名人效應

20：低制造性者的智商水平可能高，也可能低。

推斷題

對

錯

21：班杜拉社會學習理論的核心是（）

單項選擇題

A、強化理論

B、觀看學習

C、符號學習

D、榜樣學習

22：依據學習內容的不同劃分標準，一般可以把學習分為哪三類？（）。

單項選擇題

A、學問學習、意義學習和命題學習

B、意義學習、發(fā)覺學習和機械學習

C、命題學習、接受學習和發(fā)覺學習

D、技能學習、學問學習和社會規(guī)范學習

23：班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

單項選擇題

A、可用因素

B、微弱因素

C、重要因素

D、利弊兼有的因素

24：桑代克是教育心理學這門學科的奠基人，對此西方各國學者不存在什么爭議。（）

推斷題

對

錯

25：依據布魯姆的學習評定分類，一般在學期末進行的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結性評定

D、有效性評定

26：韋納認為同學的勝利動機應當歸因于（）的因素。

單項選擇題

A、內部的、不穩(wěn)定的、可控的

B、內部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、不行控的

27：（）提出了一個老師成長公式：閱歷＋反思＝成長。

單項選擇題

A、科頓

B、波斯納

C、布魯納

D、布魯巴奇

28：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學習無關

29：夢屬于（）。

單項選擇題

A、有意想象

B、無意想象

C、再造想象

D、幻想

30：馬斯洛認為，人類最高級的需要是（）

單項選擇題

A、平安的需要

B、愛和歸屬的需要

C、敬重的需要

D、自我實現的需要

31：提出閱歷類化說的心理學家是（）。

單項選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

32：布魯納認為發(fā)覺學習方法的優(yōu)點主要表現在哪些方面（）

多項選擇題

A、提高同學的才智潛能

B、培育同學的直覺思維

C、有助于培育同學的內在動機

D、有利于培育同學發(fā)覺的技巧

E、有利于學問的記憶保持和提取

33：學習的主體因素是指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

34：柯爾伯格認為年齡與道德進展階段成正比。（）

推斷題

對

錯

35：個人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個階段（）

多項選擇題

A、蜜月期

B、適應期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

36：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

37：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

38：對學習內容的直觀形式包括（）

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

39：以下不屬于教學策略設計內容的是（）

單項選擇題

A、課的劃分

B、教學挨次設計

C、教學活動設計

D、課的內容

40：學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法關心記憶，這種學習策略屬于（）

單項選擇題

A、精細加工策略

B、組織策略

C、復述策略

D、元認知策略

41：基于某種特定標準，來評價同學對與教學親密相關聯的詳細學問和技能把握程度的評價是___________。

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結性評價

C、常模參照評價

D、標準參照評價

42：與發(fā)散思維對立的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、抽象思維

C、制造思維

D、聚合思維

43：依據同學學習是被動的還是主動的，可以區(qū)分接受學習和發(fā)覺學習。（）

推斷題

對

錯

44：對力量一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（）

推斷題

對

錯

45：“魚和熊掌不行兼得”所反映的動機沖突是（）

單項選擇題

A、雙趨式沖突

B、雙避式沖突

C、趨避式沖突

D、雙重趨避式沖突

46：條件刺激與無條件刺激在時間上的反復結合是（）

單項選擇題

A、類化

B、恢復

C、分化

D、強化

47：自我意識進展的其次個飛躍期是（）

單項選擇題

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

48：學習策略是學習者制定的學習方案，由（）。

單項選擇題

A、意識和力量構成

B、規(guī)章和技能構成

C、認知策略構成

D、閱歷和方法構成

49：對有效完成任務所需的技能、策略及其來源的意識稱之為（）。

單項選擇題

A、元認知學問

B、元認知力量

C、元認知掌握

D、元認知方案

50：教育心理學討論的內容不包括（）

單項選擇題

A、教育心理學基本理論

B、學習理論

C、學習的過程

D、教育政策和法規(guī)

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析略。

2：答案B,C,D

解析行為主義基本主見有客觀主義、環(huán)境主義和強化。

3：答案A,B,C,D,E

解析略。

4：答案B

解析

5：答案D

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性，符合這三個特點的就是創(chuàng)造制造。

6：答案D

解析教育心理學是一門討論學校情境中的學與教的基本心理規(guī)律的科學。(本解析由張恩凱供應)

7：答案D

解析

8：答案B

解析

9：答案正確

解析

10：答案D

解析

11：答案A

解析

12：答案D

解析

13：答案A

解析

14：答案B

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析略

17：答案A

解析

18：答案A

解析人的學習83%通過視覺。

19：答案C

解析

20：答案正確

解析答：正確。制造性與智力的關系并非簡潔的線性關系。低智商不行能具有制造性，但高智商可能有制造性，也可能沒有制造性；低制造者的智商水平可能高，也可能低，但是高制造者必需有高于一般水平的智商。

21：答案B

解析

22：答案D

解析【解析】依據學習的內容，可將學習分成：①學問學習；②技能學習；③社會規(guī)范的學習。

23：答案C

解析班級規(guī)模是影響課堂管理的一個重要因素。

24：答案正確

解析

25：答案C

解析布魯姆把評定分為三類：配置性評定、形成性評定、總結性評定。其中，配置性評定是在學期開頭時或開頭前施行，形成性評定是在教和學的過程中進行的，總結性評定一般在學期末進行。

26：答案A

解析

27：答案B

解析【解析】波斯納提出的老師成長公式。

28：答案B

解析阿特金森認為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動機低。

29：答案B

解析夢屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產生的一種無意想象，其內容是人腦對客觀現實的反映。

30：答案D

解析

31：答案A

解析

32：答案A,B,C,D,E

解析

33：答案A

解析同學是學習的主體因素，任何教學手段必需通過同學而起作用。同學這一要素主要從兩個方面來影響學與教的過程：第一是群體差異，其次是個體差異。

34：答案錯誤

解析年齡與道德進展階段有：肯定的關系，但不完全對應。

35：答案A,B,C,D,E

解析

36：答案B

解析從心理學上講，“舉一反三”和“觸類旁通”都是指從前的學習對以后的學習的促進，所以都是學習的遷移現象。(本解析由張恩凱供應)

37：答案D

解析態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉變的。

38：答案A,B,D

解析

39：答案D

解析教學策略是實現教學目標的方式。教學策略設計包括四個詳細方面：課的劃分、教學挨次設計、教學活動設計及教學組