教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月30日-4074)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月30日-4074)1：習(xí)慣是自然習(xí)得的，它既可能符合法則，也可能不符合法則；而技能是通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教學(xué)而形成的，是在主客體相互作用的基礎(chǔ)上，通過動作閱歷的不斷內(nèi)化而形成的。（）

推斷題

對

錯

2：（）是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致的個體對行為結(jié)果感到無法掌握、無能為力、自暴自棄的心理狀態(tài)。

單項(xiàng)選擇題

A、習(xí)得性無助

B、挫折效應(yīng)

C、自我效能感

D、消極歸因

3：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中。錯誤的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

4：個體心理進(jìn)展的速度可以有個別差異，但進(jìn)展是不行逆的，也不行逾越。（）

推斷題

對

錯

5：班級、少先隊(duì)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

6：最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

7：在關(guān)于遺傳和環(huán)境關(guān)系的觀點(diǎn)中，英國閱歷打算論者洛克的“白板說”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、二因素論

B、遺傳打算論

C、環(huán)境打算論

D、辯證唯物主義的觀點(diǎn)

8：學(xué)校教育心理學(xué)討論的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、同學(xué)與老師

C、老師與教學(xué)

D、學(xué)與教

9：同學(xué)學(xué)習(xí)體操動作，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、語言聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

10：老師在履行社會交給自己的教育職責(zé)過程中，所具有的使同學(xué)感到敬重而信服的精神感召力氣，就是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的責(zé)任感

B、自我教學(xué)效能感

C、老師的信念

D、老師的威信

11：由于疲憊、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化不屬于學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

12：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

13：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的虛擬群體是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中形成的一種正式群體。（）

推斷題

對

錯

14：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、刻板效應(yīng)

B、近因效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、首因效應(yīng)

15：操作動作符合規(guī)范要求，符合動作原理。無論是在動作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動作的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合法性

B、客觀性

C、適應(yīng)性

D、精確性

16：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

17：社會學(xué)習(xí)理論的代表人物是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

18：人的一生中在睡眠中度過的時間也許有（）

單項(xiàng)選擇題

A、1／2

B、1／3

C、1／4

D、1／5

19：在師生關(guān)系中，（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)是較主動的一方。

B、師生主動性相同

C、師生均無主動性

D、老師是較為主動的一方

20：根據(jù)維果斯基的文化歷史進(jìn)展理論，不屬于人的高級心理機(jī)能的力量是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶力量

B、語言力量

C、思維力量

D、行走力量

21：到丁廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

22：自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的需要

B、審美的需要

C、制造的需要

D、平安的需要

E、敬重的需要

23：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

24：對有關(guān)歷史生活的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

D、表象直觀

25：下面體現(xiàn)垂直遷移的詳細(xì)事例是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、漢語拼音的學(xué)習(xí)影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)

C、“石”字的學(xué)習(xí)影響“磊”字的學(xué)習(xí)

D、在學(xué)校形成的愛惜公物的習(xí)慣影響在校外的行為表現(xiàn)

26：（）對兒童的道德推斷進(jìn)行系統(tǒng)討論認(rèn)為兒童道德進(jìn)展包括兩階段，道德教育目標(biāo)是使兒童達(dá)到自律道德。

單項(xiàng)選擇題

A、班杜拉

B、柯爾伯格

C、加涅

D、皮亞杰

27：三維遷移模式理論的代表人物是【】

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、里德

C、苛勒

D、奧斯古德

28：教育心理學(xué)中，根據(jù)所要測量的特征，大體上可以把心理測驗(yàn)分為（）。學(xué)業(yè)測驗(yàn)和成就測驗(yàn)認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)學(xué)問測驗(yàn)和愛好測驗(yàn)心理測驗(yàn)和生理測驗(yàn)

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)業(yè)測驗(yàn)和成就測驗(yàn)

B、認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)

C、學(xué)問測驗(yàn)和愛好測驗(yàn)

D、心理測驗(yàn)和生理測驗(yàn)

29：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與他人基本相同

B、與他人保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

30：行為演練的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自我掌握法

B、全身松馳訓(xùn)練

C、系統(tǒng)脫敏法

D、確定性訓(xùn)練

31：班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括【】

單項(xiàng)選擇題

A、信息功能

B、反饋功能

C、動機(jī)功能

D、強(qiáng)化功能

32：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項(xiàng)選擇題

A、原型內(nèi)化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

33：教育過程中應(yīng)嘉獎一些詳細(xì)的道德行為，而不是嘉獎一些概括性的行為。（）

推斷題

對

錯

34：心理學(xué)家的討論表明，全部的學(xué)校同學(xué)都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）

推斷題

對

錯

35：首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞倫茲

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

36：中同學(xué)品德進(jìn)展由動蕩向成熟過渡。（）

推斷題

對

錯

37：測量的正確性，即一個測驗(yàn)?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

38：在學(xué)校階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展制約

B、師資力氣制約

C、儀器設(shè)備制約

D、課程簡單性制約

39：對于常常違反校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，一旦發(fā)覺他有好的表現(xiàn)，立刻賜予表揚(yáng)。這種鼓舞能關(guān)心他漸漸改掉自己的壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好品德的做法在心理學(xué)上叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、消退

B、間隔強(qiáng)化

C、負(fù)強(qiáng)化

D、正強(qiáng)化

40：在形成動作技能的練習(xí)過程中，假如練習(xí)成果的進(jìn)步是先慢后快，那么，此時所形成的練習(xí)曲線將是（）

單項(xiàng)選擇題

A、凸線式

B、凹線式

C、直線式

D、波紋線式

41：過度的抑郁癥，通常伴隨著嚴(yán)峻的（）

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、恐怖癥

D、人格障礙

42：在學(xué)校教育過程中直接觀看被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對他進(jìn)行了解的方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、臨床個案法

D、自然試驗(yàn)法

43：有討論表明，兒童口頭語言進(jìn)展關(guān)鍵期一般在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2歲

B、4歲

C、5歲以前

D、1～3歲

44：缺乏對他人的憐憫與關(guān)懷，缺乏恥辱心與罪惡感這種心理問題屬于__________。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫癥

B、依靠型人格障礙

C、恐怖癥

D、反社會型人格障礙

45：在解決問題中，由心理操作形成的模式所引起的心理活動的預(yù)備狀態(tài)，叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、問題表征

B、定勢

C、功能固著

D、元認(rèn)知

46：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

47：在權(quán)威命令、群體氣氛壓力下，個體放棄自己的看法而實(shí)行與大多數(shù)人—致的行為是（）

單項(xiàng)選擇題

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

48：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法將影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動，這稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、般遷移

D、詳細(xì)遷移

49：是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。（）

單項(xiàng)選擇題

A、消化系統(tǒng)

B、泌尿系統(tǒng)

C、內(nèi)分泌系統(tǒng)

D、神經(jīng)系統(tǒng)

50：依據(jù)練習(xí)時間安排的不同，練習(xí)可分為（）Page}

單項(xiàng)選擇題

A、集中練習(xí)與分散練習(xí)

B、整體練習(xí)與部分練習(xí)

C、口頭練習(xí)與書面練習(xí)

D、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案A

解析

3：答案D

解析根據(jù)共同要素說，兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

4：答案正確

解析心理進(jìn)展是有挨次的，這個挨次是不行逆的，也是不行逾越的。

5：答案B

解析

6：答案A

解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案B

解析

10：答案D

解析

11：答案正確

解析

12：答案錯誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

13：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

14：答案C

解析平常的印象影響到當(dāng)前的評價屬于暈輪效應(yīng)。

15：答案D

解析

16：答案錯誤

解析下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。

17：答案正確

解析略。

18：答案B

解析

19：答案D

解析

20：答案D

解析人的高級心理機(jī)能的力量包括記憶力量、語言力量、思維力量。

21：答案D

解析實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

22：答案A,B,C

解析自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

23：答案正確

解析略。

24：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學(xué)對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。例如，在史地教學(xué)中，有關(guān)歷史生活、歷史大事、歷史人物和有關(guān)地形地貌、地理位置的領(lǐng)悟，均少不了言語直觀。因此，答案為A。

25：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學(xué)習(xí)體現(xiàn)了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的上位；后者低，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中處于下位，這兩個概念在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中形成了兩個層次。

26：答案D

解析

27：答案D

解析奧斯古德提出遷移的三維模式，又稱“遷移和逆向曲面”，表明刺激或?qū)W習(xí)材料的相像程度和反應(yīng)的相像程度與遷移的關(guān)系。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B

解析答案應(yīng)當(dāng)是B,有課本可依\

29：答案D

解析

30：答案B,C,D

解析行為演練的基本方法有：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、確定性訓(xùn)練。

31：答案B

解析班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能包括信息功能、動機(jī)功能和強(qiáng)化功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達(dá)到高度的完善化和自動化。

33：答案正確

解析越是詳細(xì)的越具可操作性，越概括越不具備激勵性。

34：答案錯誤

解析盡管學(xué)校階段的同學(xué)已開頭以抽象規(guī)律思維為主要形式，但水平還較低，處于從閱歷型向理論型的過渡時期。另外，個體差異也是很大的。形式運(yùn)算階段是皮亞杰認(rèn)知進(jìn)展理論中認(rèn)知進(jìn)展的第4個也是最終一個階段。這個階段在詳細(xì)運(yùn)算階段之后，從大約11歲~15歲。表現(xiàn)為獲得抽象思維力量和從可得到的信息得出結(jié)論。當(dāng)兒童進(jìn)入青春期，皮亞杰說，很多人可以嫻熟解決假設(shè)命題并使用演繹規(guī)律:假如A，則B。以下不同觀點(diǎn)值得留意：皮亞杰理論意味著認(rèn)知力量的突然轉(zhuǎn)變。這一階段的兒童，思維已超越了對詳細(xì)的可感知的事物的依靠，使形式從內(nèi)容中解脫

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