教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月21日-5880)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月21日-5880)1：在心理測驗中，智力測驗屬于（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知測驗

B、力量測驗

C、人格測驗

D、智商測驗

2：學(xué)問直觀的類型包括（）。

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

E、表象直觀

3：布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)分類包括三個方面：一是認(rèn)知技能目標(biāo)；二是情感技能目標(biāo)；三是動作技能目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

4：運用符號辦事的力量是（）。

單項選擇題

A、言語信息

B、才智技能

C、認(rèn)知策略

D、動作技能

5：實際教學(xué)與討論發(fā)覺，同學(xué)解決抽象而不帶詳細(xì)情節(jié)的問題時比較簡單，解決詳細(xì)而接近實際的問題時比較困難。（）

推斷題

對

錯

6：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過程

7：一個人面對同一問題，能想出多種不同類型的答案，這表明他的思維有（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

8：教學(xué)評價的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

9：教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。（）

推斷題

對

錯

10：在加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，學(xué)習(xí)水平最高的是（）。

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖學(xué)習(xí)

C、辨別學(xué)習(xí)

D、解決問題學(xué)習(xí)

11：合作對同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀作用在于（）

多項選擇題

A、增加集體分散力

B、有助于同學(xué)進展良好共性

C、啟發(fā)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)

D、重視個別差異

E、集思廣益

12：運動知覺是個體對物體在空間位移、移動速度和人體自身運動狀態(tài)在人腦中的反映，包括（）

多項選擇題

A、真動知覺

B、假動知覺

C、幻覺

D、似動知覺

E、錯覺

13：成就動機可以區(qū)分為力求勝利與避開失敗兩種傾向，力求勝利者的成就動機（）。

單項選擇題

A、高

B、低

C、與避開失敗者一樣

D、與學(xué)習(xí)無關(guān)

14：對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。（）

推斷題

對

錯

15：心理學(xué)討論表明，個體的遺忘曲線變化進程是（）。

單項選擇題

A、前后一樣

B、先快后慢

C、先慢后快

D、沒有規(guī)律

16：陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問，如（）。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

17：中學(xué)階段與埃里克森人格進展理論的哪一個人格進展階段相對應(yīng)？（）

單項選擇題

A、信任對不信任

B、自主對恥辱

C、勤奮對自卑

D、自我同一性對角色混亂

18：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

19：1924年我國第一本《教育心理學(xué)》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

20：在學(xué)習(xí)動機的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。

單項選擇題

A、阿特金森

B、馬斯洛

C、維納

D、班杜拉

21：人格傾向性是心理活動動力方面的心理特征，包括（）

多項選擇題

A、需要

B、動機

C、抱負(fù)

D、世界觀

E、自我意識

22：衡量人的品德的重要標(biāo)志是__________

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

23：學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者利用多樣化的復(fù)習(xí)方式鞏固學(xué)問的學(xué)習(xí)策略屬于（）?！?/p>

單項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

24：少年期相對于生理進展速度而言，心理進展相對平穩(wěn)。（）

推斷題

對

錯

25：思維的主要特征為（）。

單項選擇題

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

26：在下列遷移中，從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是（）

單項選擇題

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

27：“將心比心”運用了（）這一心理機制。

單項選擇題

A、移情

B、心胸豁達

C、期望

D、人際吸引

28：依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則分泌唾液是（）。

單項選擇題

A、中性刺激

B、無條件刺激

C、條件反應(yīng)

D、無條件反應(yīng)

29：關(guān)于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎(chǔ)，強調(diào)心理社會性的進展階段的學(xué)者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、柯爾柏格

D、希爾加德

30：一般在教學(xué)開頭前使用，用來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學(xué)的評定屬于（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、非正式評價

31：要想使同學(xué)學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。

多項選擇題

A、轉(zhuǎn)變同學(xué)的成敗體驗

B、使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感

C、改善同學(xué)的學(xué)問技能把握狀況

D、彌補其基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能方面的欠缺

32：第一個系統(tǒng)地討論兒童道德推斷進展的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、夸美紐斯

33：下列屬于非正式評價的是（）。

多項選擇題

A、測驗

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

34：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是()

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

35：感光細(xì)胞包括（）

多項選擇題

A、椎體細(xì)胞

B、桿體細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

E、視神經(jīng)纖維

36：人的認(rèn)知方式有優(yōu)劣好壞之分。（）

推斷題

對

錯

37：艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。（）

推斷題

對

錯

38：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和（）。

單項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、不成文的被動規(guī)范

39：教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，但是教學(xué)結(jié)果的測量可以不依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。（）

推斷題

對

錯

40：認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

41：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

42：關(guān)心同學(xué)形成或轉(zhuǎn)變態(tài)度和品德的常用而有效的方法有（）

多項選擇題

A、勸說

B、示意

C、榜樣示范

D、群體商定

E、價值辨析

43：在心理學(xué)中，最早明確強調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

44：假如高水平同學(xué)在測驗項目上能得高分，而低水平同學(xué)只能得低分，那么就說明該測驗()質(zhì)量指標(biāo)高。

單項選擇題

A、效度高

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

45：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認(rèn)知方式屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

46：學(xué)習(xí)是可以用閱歷或練習(xí)來解釋的可觀看的行為變化。（）

推斷題

對

錯

47：奧蘇伯爾接受了布魯納有關(guān)遷移的思想，提出了（）遷移理論。

單項選擇題

A、概括說

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、相同要素說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

48：合理編排教材的標(biāo)準(zhǔn)是使教材達到（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)化

B、結(jié)構(gòu)化

C、一體化

D、網(wǎng)絡(luò)化

E、整體化

49：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說認(rèn)為，遷移的中介是（）。

單項選擇題

A、刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B、學(xué)習(xí)者的頓悟

C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換

50：將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、布盧姆

C、皮亞杰

D、杜威

查看答案

1：答案A

解析心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按不同的標(biāo)準(zhǔn)進行分類，認(rèn)知測驗可分為智力測驗、特別力量測驗、制造力測驗和成就測驗。

2：答案A,B,C

解析學(xué)問直觀的類型包括實物直觀、模象直觀和語言直觀三類。

3：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

4：答案B

解析

5：答案正確

解析

6：答案A

解析

7：答案B

解析【解析】依據(jù)變通性(也稱敏捷性)的定義，選B。

8：答案正確

解析

9：答案正確

解析略

10：答案D

解析加涅依據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡潔到簡單，學(xué)習(xí)水平由低級到高級的挨次，把學(xué)習(xí)分成八類，解決問題學(xué)習(xí)是最高層次。

11：答案A,B,C,E

解析

12：答案A,D

解析

13：答案B

解析阿特金森認(rèn)為追求勝利的動機與勝利期望概率成反比。假如個體力求勝利，那意味著他的勝利期望值比較高，故成就動機低。

14：答案錯誤

解析分散復(fù)習(xí)可以降低疲憊感，削減前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。

15：答案B

解析

16：答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學(xué)問。

17：答案D

解析

18：答案B,D,E

解析班杜拉把強化分為直接強化、替代性強化和自我強化。

19：答案D

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》。

20：答案D

解析自我效能感指人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷，這一概念首先由班杜拉提出。

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案D

解析

23：答案A

解析

24：答案正確

解析略。

25：答案A

解析間接性和概括性是思維的主要特征。

26：答案C

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。從前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷移。

27：答案A

解析

28：答案D

解析

29：答案B

解析

30：答案A

解析形成性評價通常是在教學(xué)過程中用以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r；總結(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行；非正式評價是針對個剮同學(xué)的評價，且評價的資料大多是采納非正式的方式收集的。

31：答案A,B,C,D

解析由學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系可知以上選項均對。

32：答案A

解析

33：答案C,D

解析【解析】非正式評價是針對個別同學(xué)的評價。

34：答案B

解析l903年，美國心理學(xué)家桑代克編著出版的《教育心理學(xué)》，是西方第一部以教育心理學(xué)命名的專著，由此確立了教育心理學(xué)的獨立體系。

35：答案A,B

解析

36：答案錯誤

解析

37：答案正確

解析

38：答案A

解析群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范。

39：答案錯誤

解析教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必需針對教學(xué)目標(biāo)。

40：答案B

解析

41：答案正確

解析略。

42：答案A,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

43：答案C

解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié)，而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

44：答案D

解析

45：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

46：答案錯誤

解析

47：答案B

解析美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾曾提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論，認(rèn)為任何有意義的學(xué)習(xí)都是在原有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中肯定有遷移。

48：答案B,C,D

解析合理的教材編排就是要使教材達到結(jié)構(gòu)化、