教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月22日-3064)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月22日-3064)1：問題解決的基本特征有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認(rèn)知性

D、序列性

E、制造性

2：要做好心理輔導(dǎo)工作，不能遵循的原則有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)原則

B、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則

C、敬重與理解同學(xué)原則

D、老師中心原則

3：情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：認(rèn)知方式有好壞之分，它影響學(xué)習(xí)的速度、鞏固程度和學(xué)習(xí)的遷移。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：集體是群體進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、最終結(jié)果

B、中間環(huán)節(jié)

C、目標(biāo)

D、最高階段

7：依據(jù)維納的成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

8：競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的適度競爭不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、提高學(xué)習(xí)和工作效率

B、養(yǎng)成競爭意識(shí)

C、導(dǎo)致老師管理公正

D、促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

9：試驗(yàn)法是在教育和實(shí)際狀況下，根據(jù)討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件，以觀看被測(cè)試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

11：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、學(xué)習(xí)成果

D、教材

12：個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作嫻熟

B、操作整合

C、操作仿照

D、操作定向

13：心理學(xué)家稱之為“危急期”或“心理斷乳期”的時(shí)期發(fā)生在（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校階段

B、學(xué)校階段

C、高中階段

D、高校階段

14：老師通過協(xié)調(diào)課堂類的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為__________。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

15：以下道德情感對(duì)兒童和青少年尤為重要的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、事業(yè)感

C、集體主義情感

D、義務(wù)感

16：個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)的主觀估量被稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目標(biāo)

B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、學(xué)習(xí)誘因

D、學(xué)習(xí)期盼

17：以概念同化的學(xué)習(xí)方式獲得概念主要發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)齡期

B、學(xué)前期

C、成人

D、以上都是

18：“遷移”一詞最初來源于（）

單項(xiàng)選擇題

A、羅杰斯

B、桑代克

C、斯金納

D、奧蘇貝爾

19：從眾意味著共性的丟失，因而是一種消極現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：在老師自編測(cè)驗(yàn)里，下面哪一類題型是主觀題（）

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、推斷題

C、填空題

D、論述題

21：學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

22：個(gè)體品德的核心部分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

23：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

24：形式訓(xùn)練說是以行為主義心理學(xué)位依據(jù)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)最大的特點(diǎn)是集成性和（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)態(tài)性

B、操作性

C、交互性

D、教育性

26：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

27：把《辛丑條約》的內(nèi)容記為“錢禁兵館”，主要是運(yùn)用了以下哪一種記憶術(shù)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、位置記憶法

B、關(guān)鍵詞法

C、縮簡法

D、視覺想象

28：提出閱歷類化說的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

29：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動(dòng)機(jī)說

30：學(xué)校必需嚴(yán)格根據(jù)老師成長檔案袋內(nèi)容評(píng)定老師等級(jí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：學(xué)習(xí)策略一般包括（）、元認(rèn)知策略和資源管理策略。

單項(xiàng)選擇題

A、記憶策略

B、認(rèn)知策略

C、思維策略

D、學(xué)習(xí)方法

32：歸因理論認(rèn)為老師最好指導(dǎo)同學(xué)對(duì)自己的成敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、努力

B、運(yùn)氣

C、力量

D、任務(wù)難度

33：動(dòng)作技能形成所要經(jīng)受的階段有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)系形成階段

C、接受階段

D、嫻熟階段

E、自動(dòng)化階段

34：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：預(yù)備對(duì)某對(duì)象作出某種反應(yīng)的意向或意圖稱為態(tài)度的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知成分

B、評(píng)價(jià)成分

C、情感成分

D、行為成分

36：心理健康就是沒有心理疾病。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是(（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

38：通常所說的規(guī)章、原理、原則屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知

B、表象

C、概念

D、命題

39：一同學(xué)的智商是115，表示其智力（）。

單項(xiàng)選擇題

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

40：依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論，兒童同時(shí)可以從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思索問題，這一特征表明兒童認(rèn)知水平處于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

41：強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不盼望執(zhí)行的動(dòng)作，假如不這樣想，不這樣做，他就會(huì)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔(dān)心

C、感到惴惴擔(dān)心

D、感到極端焦慮

42：可采納()來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

43：有的同學(xué)看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認(rèn)為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

44：問題解決的一般性障礙主要包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、心情障礙

B、文化障礙

C、言語障礙

D、習(xí)慣障礙

E、知覺障礙

45：我國古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、復(fù)述策略

C、監(jiān)視策略

D、組織策略

46：練習(xí)達(dá)到肯定程度，動(dòng)作技能成果會(huì)消失臨時(shí)停頓的現(xiàn)象叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、起伏現(xiàn)象

B、地板現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、安靜現(xiàn)象

47：一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有以下幾種功能（）。

多項(xiàng)選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調(diào)整與維持功能

E、集中功能

48：依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物

B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化

C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化

D、強(qiáng)化和懲處

49：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項(xiàng)選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

50：“不斷汲取新學(xué)問充實(shí)自己，把握和使用教材，進(jìn)行學(xué)問再加工，擅長表達(dá)，擅長選擇運(yùn)用良好方法進(jìn)展同學(xué)的品德力量，有效促進(jìn)同學(xué)自學(xué)、實(shí)踐等”屬于老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育才能

B、教學(xué)才能

C、社會(huì)交往才能

D、組織才能

查看答案

1：答案B,C,D

解析問題解決的基本特征是：目的性、認(rèn)知性、序列性。

2：答案D

解析

3：答案正確

解析略

4：答案錯(cuò)誤

解析認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，它主要影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

5：答案錯(cuò)誤

解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

6：答案D

解析集體是群體進(jìn)展的最高階段，在個(gè)體的社會(huì)化方面起著特別重要的作用。一旦形成集體，群體成員就會(huì)在集體價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的約束下統(tǒng)一行動(dòng)。

7：答案A

解析B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

8：答案A

解析【解析】競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

9：答案錯(cuò)誤

解析試驗(yàn)室試驗(yàn)必需是在試驗(yàn)室條件下，而不是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的。

10：答案A

解析前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。

11：答案C

解析指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。

12：答案C

解析定向階段了解了一些基本的動(dòng)作機(jī)制，而仿照階段則試圖嘗試做出某種動(dòng)作。

13：答案B

解析13、14~16、17歲，只有三四年的時(shí)間屬個(gè)體進(jìn)展中的少年期，但在人生的過程中，這是一個(gè)身心變化猛烈的時(shí)期。有些心理學(xué)家也把這一時(shí)期稱為“危急期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依靠，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。因此，正確答案選B。

14：答案C

解析

15：答案D

解析義務(wù)感是責(zé)任感和恥辱感，對(duì)兒童和青少年尤為重要。

16：答案D

解析

17：答案A

解析

18：答案B

解析

19：答案錯(cuò)誤

解析(P452)改正：從眾既有樂觀意義又有消極作用。

20：答案D

解析

21：答案B

解析

22：答案A

解析

23：答案C

解析【解析】民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。

24：答案錯(cuò)誤

解析形式訓(xùn)練說是18世紀(jì)在西歐形成的以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的一種遷移理論。

25：答案C

解析

26：答案C

解析

27：答案C

解析略。

28：答案A

解析

29：答案C

解析【解析】奧蘇伯爾的“同化說”。

30：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案A,B,E

解析

34：答案錯(cuò)誤

解析略

35：答案D

解析

36：答案錯(cuò)誤

解析

37：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無所謂品德的進(jìn)展了。

38：答案D

解析

39：答案B

解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該同學(xué)的智商處于中上位置。

40：答案C

解析

41：答案D

解析依據(jù)強(qiáng)迫行為的定義，選D。

42：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動(dòng)過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

43：答案B

解析感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。

44：答案A,B,D,E

解析

45：答案B

解析

46：答案C

解析

47：答案B,C,D

解析一般認(rèn)為，動(dòng)機(jī)具有激活功能、指向功能、調(diào)整與維持功能。

48：答案C

解析依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化可以分成不同的類型：①依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化；②依據(jù)人類行為受強(qiáng)化影響的程度，可分為一級(jí)強(qiáng)化和二級(jí)強(qiáng)化；③依據(jù)時(shí)間間隔，可分為連續(xù)式強(qiáng)化和間隔式強(qiáng)化；④依據(jù)強(qiáng)化物的性質(zhì)，可分為樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化；⑤依據(jù)強(qiáng)化的來源，可分為外部強(qiáng)化和內(nèi)部強(qiáng)化。

49：答案D