教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2023年01月24日-4166)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月24日-4166)1：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技熊

2：為了考查同學(xué)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的狀況，讓同學(xué)編制一份測驗學(xué)校兩步應(yīng)用題的測題屬于（）。

單項選擇題

A、形成性測驗

B、間接測驗

C、非正式測驗

D、操作評價

3：同學(xué)通過學(xué)習(xí)后，能說出“誠信”的含義。依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，這種水平的學(xué)習(xí)主要屬于（）。

單項選擇題

A、言語信息學(xué)習(xí)

B、才智技能學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)

D、態(tài)度學(xué)習(xí)

4：后學(xué)習(xí)的材料對從前學(xué)習(xí)材料的識記與回憶的干擾是（）

單項選擇題

A、單一抑制

B、雙重抑制

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

5：一般在教學(xué)開頭前進(jìn)行，用于摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異，以便支配教學(xué)，這指的是哪種評價（）

單項選擇題

A、形成性評價

B、總結(jié)性評價

C、配置性評價

D、診斷性評價

6：認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（）。

單項選擇題

A、與他人基本相同

B、與大家保持全都

C、被他人認(rèn)可

D、與他人相接近

7：調(diào)整策略屬于學(xué)習(xí)策略的（）

單項選擇題

A、認(rèn)知策略

B、提高策略

C、元認(rèn)知策略

D、資源管理策略

8：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

推斷題

對

錯

9：桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激－反應(yīng)聯(lián)結(jié)

10：測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度叫（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

11：班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)包括【】

多項選擇題

A、留意過程

B、保持過程

C、認(rèn)知過程

D、動作再現(xiàn)過程

E、動機(jī)過程

12：在促進(jìn)遷移的教學(xué)方法中，“授之以魚，不如授之以漁”體現(xiàn)了教授學(xué)習(xí)策略提高遷移意識性。（）

推斷題

對

錯

13：在教育心理學(xué)的討論中，最常用的調(diào)查法包括（）

多項選擇題

A、問卷法

B、訪談法

C、教學(xué)閱歷總結(jié)法

D、案例法

E、教育心理試驗

14：1905年，世界上編制的第一個智力測量的量表是（）

單項選擇題

A、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗

B、韋克斯勒智力氣表

C、斯坦福一比奈智力氣表

D、比奈一西蒙智力氣表

15：問題解決是指排解障礙、由初始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過程。（）

推斷題

對

錯

16：人們往往簡單看到物體的通常用途卻看不到其新用途，這一現(xiàn)象稱為（）

單項選擇題

A、定勢

B、遷移

C、功能固著

D、前攝抑制

17：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

18：依據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。（）

推斷題

對

錯

19：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。（）

推斷題

對

錯

20：競爭有可能會使一部分同學(xué)過度緊急和焦慮，簡單忽視活動的（）。

單項選擇題

A、樂觀價值

B、制造性功能

C、真正目的

D、內(nèi)在價值和制造性

21：依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果劃分，我國心理學(xué)家主見把學(xué)習(xí)分為（）

多項選擇題

A、學(xué)問的學(xué)習(xí)

B、道德的學(xué)習(xí)

C、技能的學(xué)習(xí)

D、品德的學(xué)習(xí)

E、情感的學(xué)習(xí)

22：以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、斯金納

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

23：力量的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型（）

多項選擇題

A、因素說

B、結(jié)構(gòu)說

C、理論說

D、信息加工理論

E、試驗理論

24：思維越敏捷，相關(guān)的學(xué)問閱歷越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理假設(shè)。（）

推斷題

對

錯

25：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）

推斷題

對

錯

26：教育心理學(xué)是討論人的學(xué)習(xí)過程中各種行為的科學(xué)。（）

推斷題

對

錯

27：學(xué)問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

28：教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案（）。

單項選擇題

A、作出分析

B、作出推斷

C、進(jìn)行評估

D、作出決策

29：個人能用語言進(jìn)行直接陳述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問，屬于（）。

單項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、操作性學(xué)問

D、策略性學(xué)問

30：認(rèn)知資源理論的提出者是（）

單項選擇題

A、謝夫林

B、布魯?shù)卤咎?/p>

C、特瑞斯曼

D、卡尼曼

31：對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主要屬于（）

單項選擇題

A、資源管理策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、元認(rèn)知策略

32：認(rèn)為遷移是無條件的、自動發(fā)生的，這是（）的觀點(diǎn)。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化理論

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

33：教育心理學(xué)討論的基本原則有（）

多項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、整體性原則

D、教育性原則

E、理論聯(lián)系實際的原則

34：（）內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知

C、自我提高

D、附屬

35：討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果（）。

單項選擇題

A、有影響

B、沒有影響

C、幾乎沒有影響

D、有實質(zhì)性影響

36：“一個已經(jīng)形成的可以轉(zhuǎn)變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會使這個聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱為（）

單項選擇題

A、預(yù)備律

B、應(yīng)用律

C、失用率

D、效果率

37：__________把大事的共有特征、本質(zhì)屬性都抽取出來，并對于其不同的、不能反應(yīng)其本質(zhì)內(nèi)容的舍棄。（）

單項選擇題

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

38：通過觀看事物、演示試驗、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實地參觀訪問等方式獲得直觀閱歷，屬于（）。

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、學(xué)問直觀

39：在情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。__________是低級的價值內(nèi)化水平

單項選擇題

A、接受

B、反應(yīng)

C、形成價值觀念

D、組織價值觀念系統(tǒng)

40：下列觀點(diǎn)錯誤的是（）

單項選擇題

A、過多的嘉獎會使同學(xué)產(chǎn)生對嘉獎的依靠心理

B、不必要的嘉獎會減弱同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)???

C、不恰當(dāng)?shù)膽吞帟档屯瑢W(xué)的內(nèi)在懲處機(jī)制???

D、懲處會使同學(xué)產(chǎn)生對抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系對立

41：科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá)，其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是（）

單項選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

42：指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

43：最早提出遷移概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

44：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

45：（）可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

46：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會

D、工作單位

47：學(xué)習(xí)的樂觀性是多種心理因素的綜合表現(xiàn)，可以從（）方面考察。

多項選擇題

A、留意狀態(tài)

B、心情狀態(tài)

C、意志狀態(tài)

D、行為方式

E、努力程度

48：教學(xué)設(shè)計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容分析

B、教學(xué)對象分析

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫

D、學(xué)習(xí)需要分析

49：抑郁癥是由__________造成的。

單項選擇題

A、學(xué)校緣由

B、家庭緣由

C、心理緣由

D、社會緣由

50：心智技能的對象具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

查看答案

1：答案B,D

解析略。

2：答案D

解析

3：答案A

解析言語信息的學(xué)習(xí)，即同學(xué)把握的是以言語信息傳遞（通過言語交往或印刷物的形式）的內(nèi)容或者同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果是以言語信息表達(dá)出來的。這一類的學(xué)習(xí)通常是有組織的，學(xué)習(xí)者得到的不僅是個別的事實，而且是依據(jù)肯定的教學(xué)目標(biāo)賜予很多有意義的學(xué)問。使信息的學(xué)習(xí)和意義的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，構(gòu)成系統(tǒng)的學(xué)問。言語信息的學(xué)習(xí)有三大作用：①是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件，如識字之于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)。②有些言語信息在人的一生中都有實際意義，如時鐘的識別，天體運(yùn)行，四季的形成等學(xué)問。③有組織有聯(lián)系的言語信息可以為思維供應(yīng)工具。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

4：答案D

解析

5：答案C

解析

6：答案D

解析依據(jù)認(rèn)同的概念，選D。

7：答案C

解析

8：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案D

解析

10：答案B

解析

11：答案A,B,D,E

解析班杜拉提出的觀看學(xué)習(xí)過程包括四個子過程：留意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機(jī)過程。（資料來源《當(dāng)代教育心理學(xué)》）(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案正確

解析

13：答案A,B

解析

14：答案D

解析

15：答案正確

解析

16：答案C

解析

17：答案D

解析

18：答案錯誤

解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同、抽象與概括水平遷移不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。

19：答案正確

解析略

20：答案D

解析

21：答案A,C,D

解析

22：答案B

解析

23：答案A,B,D

解析

24：答案正確

解析在這樣的前提下問題解決的可能就大。

25：答案正確

解析略。

26：答案錯誤

解析(P2)改正：教育心理學(xué)的討論對象是教育過程中的心理現(xiàn)象與規(guī)律，包括受教育者的各種心理現(xiàn)象及其變化和進(jìn)展規(guī)律，以及教育者如何通過這些規(guī)律對受教育者進(jìn)行有效的教育。

27：答案D

解析

28：答案D

解析教學(xué)評價的目標(biāo)是對課程、教學(xué)方法以及同學(xué)培育方案作出決策。

29：答案A

解析陳述性學(xué)問也叫描述性學(xué)問，是個人能用語言進(jìn)行直接描述，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物的學(xué)問。

30：答案D

解析

31：答案A

解析

32：答案A

解析形式訓(xùn)練說是官能心理學(xué)派提出的，他們認(rèn)為，遷移是無條件的，遷移的產(chǎn)生是自動的。相同要素說認(rèn)為：遷移是有條件的，只有具備相同的或相像的內(nèi)容時，才能發(fā)生遷移。美國心理學(xué)家賈德的概括說認(rèn)為，學(xué)問概括化的水平越高，遷移的范圍和可能性就越大。心理學(xué)家格式塔提出的關(guān)系轉(zhuǎn)換理論認(rèn)為，遷移是指熟悉事物的關(guān)系。

33：答案A,B,D,E

解析

34：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成就。

35：答案A

解析有討論表明，同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響，不同的座位對于不同要求的同學(xué)學(xué)習(xí)的影響不同。

36：答案C

解析見桑代克“失用律”定義。

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案A

解析

40：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案D

解析