關(guān)于花勇氣教案合集5篇

關(guān)于花勇氣教案合集5篇

花的士氣教案篇1

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓同學(xué)自讀自悟?？梢酝ㄟ^課文前面的提示語，讓同學(xué)明確閱讀要求。然后組織同學(xué)在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上爭論溝通。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)同學(xué)披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)閱讀提示的要求，說一說在維也納經(jīng)受了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在其次自然段寫“我”扒開草后觀察青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的驚訝，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)結(jié)合對小花的描寫，專心體會此時(shí)的情感。

3.在同學(xué)了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文：把自己喜愛的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品嘗，感受用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行溝通探討。

這篇課文的語言精確?????生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的”“綠色處處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)確定很壯麗”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的顏色?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥恢绷?，光明奪目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕谷挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士氣！”教學(xué)時(shí)，可讓同學(xué)找出自己喜愛的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)同學(xué)感受語言的美麗，領(lǐng)悟遣詞造句的精妙，以達(dá)到增加語感，積累語言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特殊要注意朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品嘗語言之后，要讓同學(xué)入情入境地朗讀全文，循著感情的變化，讀出絕望—驚訝—圓滿—驚異—震撼，使同學(xué)的感情和的感情融為一體。

5.這是本組教材的最終一篇課文，教學(xué)本課后，可讓同學(xué)結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再熟悉，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化同學(xué)的感受，升華思想。

6.留意引導(dǎo)同學(xué)擴(kuò)展閱讀，可推舉同學(xué)閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

花的士氣教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)

理清感情變化的線索，理解變化的緣由。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、春天是生氣勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的顏色，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的士氣

2、從課題看，采納了什么修辭手法？（擬人）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀課文，說說在維也納經(jīng)受了一件什么事？

2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

3、整體感知課文大意：在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。

三、自學(xué)感悟。

1、維也納的春天給留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2、請同學(xué)上黑板寫出表現(xiàn)感情變化的詞語，老師引導(dǎo)同學(xué)理清的線索和的情感脈絡(luò)。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜愛的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品嘗，揣摩內(nèi)心感受。

2、溝通感悟。

①沒有花的綠地是孤獨(dú)?????的。

“孤獨(dú)?????”一般是指人孤獨(dú)冷清，在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得特別單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，立刻改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的顏色。

這句話與課文其次自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，似乎只要一用勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種艷麗的顏色掩蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒竟然有如此的氣魄!

“竟然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣概的意思。這里運(yùn)用擬人手法，贊美了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的士氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──士氣!

這是課文的中心句，表達(dá)了對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然直立的氣魄，令的心靈受到了震撼。從小花的身上明白了生命的意味是士氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是英勇地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有士氣就會有盼望。

老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

五、回讀抒胸臆：

生命是珍貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以打算生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里堅(jiān)韌生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的熟悉和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的士氣教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①熟悉4個(gè)生字。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的`精妙。

④理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

①預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

●自讀“提示”，明確要求

①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

②全班溝通，明確閱讀要求。

●初讀課文，了解大意

①自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

②小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

③全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

①認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

②投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時(shí)，感到_________________，由于____________________；

扒開草后觀察隱藏著的小草時(shí)，感到______________，由于________________；

離開維也納前，感到_____________，由于_________________；

觀察花的原野時(shí)，感到_______________，由于____________________；

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，由于________________。

●研讀課文，品嘗語言

①自主研讀：

a.再課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

②全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

●感情朗讀，溝通感悟

①有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

②讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

●積累語言，拓展閱讀

①抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

②這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

花的士氣教案篇4

［教學(xué)目標(biāo)］：

學(xué)問與技能

1、熟悉4個(gè)生字。

2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)研讀課文，反復(fù)品嘗寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上爭論溝通。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)悟?qū)ι母形?，樹立無所畏懼的士氣和信念。

［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會含義深刻的詞句的意思，感受語言的美麗。

突破方法：以讀為主，引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。

難點(diǎn)：理清感情變化的線索，理解變化的緣由。

突破方法：圈點(diǎn)批畫感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思索感情變化的緣由。

［課時(shí)支配］：1課時(shí)。

［教學(xué)步驟］：

一、激情導(dǎo)入

揭示士氣：今日我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的士氣》(板書課題)，讓我們一起來觀賞一下這種花的神韻。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示詞語

泛濫厘米齊刷刷氣魄圓滿傲然直立抨然一震

(1)齊讀；

①指名讀

②同學(xué)之間互讀互評。

三、自學(xué)嘗試與反饋探究

1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時(shí)間地點(diǎn)誰發(fā)覺?感受?)

2、班上匯報(bào)溝通。

3找出文中直接寫感受到花的士氣的句子

⑴、出示:我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士氣!

師:一開頭就有這樣的感受嗎?(沒有)

⑵認(rèn)真讀課文，畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，完成下面的填空。

出示：最初觀察草地時(shí)，感到()；扒開草后觀察隱藏著的小花時(shí)，感到()；離開維也納前，感到()；觀察花的原野時(shí)，感到()；體會到小花的氣魄時(shí)，心頭()，

生反饋師板書：絕望——驚訝——圓滿——驚異——震撼

①仔細(xì)讀第一自然段，哪句話寫絕望的緣由，當(dāng)時(shí)他怎么說？（同坐溝通，回答）

（師板書：無花）

②找到怎樣的小花讓驚訝呢？（找——讀——說）

師板書：尋花

③看到草叢下的花為什么和會感到圓滿？（板書：盼花）

④又從哪里感到的驚異？（溝通反饋，師板書：見花）

（3）這時(shí)“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——士氣!”

齊讀這句，又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）

這就讓感受到了花的士氣。（板書：感受）這也是生命的士氣（板書：生命）

(4)感悟生命的意味。

①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ罱K一句的理解。

②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。

③老師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——士氣的!

(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開

傲然直立、光明奪目、神氣十足)

其實(shí)，人也是一樣的，在困難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威逼的生命也是需要有很大的士氣的。生命的意味就是士氣。

(板書：由花及人生命的意味是士氣)

四、循情朗讀

(循著感情的變化，讀出絕望—驚訝—圓滿—驚異—震憾的情感。)

1、指名循情朗讀。

2、分組循情朗讀。

五、延長拓展

假如沒有了士氣，花兒_________；假如沒有了士氣，花兒_________；

假如沒有了士氣，我們的生命________；假如沒有了士氣，我們的生命________；

假如沒有士氣，________________；

假如沒有士氣，________________；

假如沒有士氣，________________；

假如沒有士氣，________________；

［板書設(shè)計(jì)］：

絕望→驚訝→圓滿→驚異→震撼

四下20、花的士氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)）↑↑↑↑

無花尋花盼花見花（感受）20*花的士氣←生命

花的士氣教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉4個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)悟語言的精妙。

4.理解對生命的感悟，樹立無所畏懼的士氣和信念。

課前預(yù)備

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.老師預(yù)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

A案

自讀“提示”，明確要求

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告知了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班溝通，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，相互訂正字音，溝通識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

3.全班溝通：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2.投影出示，請同學(xué)完成下面的填空。

最初觀察草地時(shí)，感到______________，由于____________________；

扒開草后觀察隱藏著的小草時(shí)，感到________________，由于___________________；

離開維也納前，感到______________________，由于_____________________；

觀察花的原野時(shí)，感到_____________________，由于_______________；

體會到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，由于______________________。

研讀課文，品嘗語言

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜愛的部分多讀幾遍，認(rèn)真體會的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品嘗，想一想這樣寫有什么好處。

2.全班溝通：說一說自己喜愛的地方及緣由，老師引導(dǎo)同學(xué)共同就某些地方綻開評議，各抒己見。

感情朗讀，溝通感悟

3.有感情地朗讀自己喜愛的部分，談一談自己的感受。老師引導(dǎo)同學(xué)入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思索。

積累語言，拓展閱讀

1.抄寫自己喜愛的段落、語段或詞語。

2.這篇課文選自當(dāng)代聞名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀這篇美麗的散文。

（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）

B案

導(dǎo)課激愛好

春天是生氣勃勃的，處處是綠色，處處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的顏色、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著很多的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）仔細(xì)讀書吧，信任你肯定會有收獲的。

初讀知大意

1.小組合作：相互檢