高中語文-淮陰侯列傳教學課件設計

史記·淮陰侯列傳——善敘事理其文疏蕩亮煌煌幾頁史書，亂紛紛萬馬逐鹿。雄赳赳一代名將，野茫茫十面埋伏。山埋伏，水埋伏；將軍戰(zhàn)術(shù)傳千古。云埋伏，霧埋伏；功臣豐路斷頭顱！疑兵疑陣在何處—戰(zhàn)場埋伏、官場埋伏、朝廷埋伏、宮廷埋伏……?。洸挪患暗弁跣g(shù)！兵書不如圣詔書！空留下《十面埋伏》古琴譜；讓后人評述，功過如何？？？

一飯千金胯下之辱多多益善成也蕭何,敗也蕭何與韓信有關(guān)的成語

這三個故事都反映了韓信早年窮困屈辱的生活。第一個故事側(cè)重表現(xiàn)他屈辱之中的自尊，第二個故事側(cè)重表現(xiàn)他的自信和抱負，第三個故事側(cè)重表現(xiàn)他的堅忍，忍辱負重。

古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)。人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。

——蘇軾《留侯論》井陘之戰(zhàn)寫得非常生動，波瀾起伏，你認為哪些地方寫得最傳神，為什么？閱讀課文4-7段思考討論:2、難句疏解（1）愿陛下假（借）臣奇兵三萬人，從間道（小路）絕其輜重；足下深溝高壘（名作動，深挖戰(zhàn)壕，加高營壘），堅營（堅守軍營）勿與（之）戰(zhàn)。

（2）今韓信兵號數(shù)萬，其實（它實際上）不過（超過）數(shù)千。能千里（能夠跋涉千里）而襲我，亦已罷（通“?！?，疲勞）極。今如此避而不擊，后有大者，何以加（對付）之！

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趙見我走（逃跑），必空壁（“空”，使動，意思是“全營出擊”）逐我，若疾入趙壁，罷趙幟，立漢赤幟。（4）于是有縛（捆綁）廣武君而致（送到）戲下（通“麾下”）者，信乃解其縛（繩子），東鄉(xiāng)坐（請他面向東面坐下），西鄉(xiāng)對（自己面向西面坐下。聯(lián)系古人的座次，如《鴻門宴》中“項王、項伯東向坐，亞父南向坐，沛公北向坐，張良西向侍”），師（名作狀，用對待老師的禮節(jié)）事之。（5）今予之生地，皆走，寧尚（怎么還）可得（能夠）而用之乎！

《史記》選讀之《淮陰侯列傳》討論:韓信能取得井陘口這場戰(zhàn)爭勝利有哪些主要原因?背水而陣，迷惑趙軍；引蛇出洞，騎兵偷襲，內(nèi)外夾擊；關(guān)鍵是抓住了成安君迂腐、輕敵的弱點，做到知己知彼。

結(jié)合文本說說井陘之戰(zhàn)中選取了哪些事件來寫?詳寫了哪些內(nèi)容，略寫了哪些內(nèi)容？作者為什么這么安排詳略?分析;廣武君獻策,不用