2023年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試預(yù)測卷（一）語文試題【全國專用】及參考答案解析

（本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘）注意事項(xiàng)：1.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文人畫又稱士人畫、士夫畫，是針對宋以前的畫工和宋以后的院體而言的一個(gè)畫學(xué)術(shù)語。早在南齊，謝赫就批評劉紹祖的畫是“傷于師工，乏其士體”（《歷代名畫記》卷六引）。唐時(shí)張彥遠(yuǎn)亦認(rèn)為“自古善畫者，莫匪衣冠貴胄，逸士高人，振妙一時(shí)，傳芳千祀，非閭閻鄙賤之所能為也”（《歷代名畫記》卷一），鄙夷畫工、重視文士的傾向頗為明顯。蘇東坡無疑也將士人畫與畫工畫相對抗，是輕畫工而重士人中的一員。但至少從蘇東坡，也恰恰是蘇東坡，開始突破了僅僅以畫家身份定義文人畫的皮相之論，成為繪畫史上較早系統(tǒng)提出文人畫理論的學(xué)者。其文人畫理論主要有三方面內(nèi)容：一是繪畫原則上強(qiáng)調(diào)神理象外，不重形器。如其在《王維吳道子畫》中云：“吳生雖妙絕，猶以畫工論。摩詰得之于象外，有如仙翮謝籠樊?！庇秩缙湓凇秲粢蛟寒嬘洝分性疲骸笆乐と耍蚰芮M其形，而至于其理，非高人逸才不能辨?！辈粌H“形”“神”、“形”“意”對舉，還“形”“理”對舉。理或謂有規(guī)律、本質(zhì)義，實(shí)則很難概乎言之。古代文人畫論的基本觀點(diǎn)是以形寫神，重神輕形，神高于形，但神與形一樣屬于技的范疇。理則超乎技之上，如同庖丁所說的道，“臣之所好者道也，進(jìn)乎技矣”（《莊子·養(yǎng)生主》），是高于形、神的一個(gè)概念。二是繪畫功能上強(qiáng)調(diào)達(dá)心適意。蘇軾《書朱象先畫后》一文，引朱象先“文以達(dá)吾心，畫以適吾意”二語以贊之，要求繪畫具有寄興怡情、抒發(fā)意志的作用。三是繪畫風(fēng)格和意境上強(qiáng)調(diào)意氣所到，清麗奇富，變態(tài)無窮。蘇軾在《又跋漢杰畫山二首》之二中云：“觀士人畫，如閱天下馬，取其意氣所到。乃若畫工，往往只取鞭策皮毛槽櫪芻秣，無一點(diǎn)俊發(fā)，看數(shù)尺許便卷。漢杰真士人畫也?！碧K軾的文人畫觀點(diǎn)對其后著名的《宣和畫譜》有深遠(yuǎn)影響。書中不僅多處暗引明用東坡語，亦有不少理論與東坡符契相合。有充足的理由相信，全書貫串的對畫工畫、文人畫的抑與揚(yáng)和詩與畫相合的理論亦與蘇東坡有關(guān)?？疾齑藭械南嚓P(guān)論述，有助于理解蘇軾的文人畫理論以及“詩畫一律”說中“畫”與“詩”在何處“一律”的問題?！缎彤嬜V》卷十云：“岳鎮(zhèn)川靈，海涵地負(fù)，至于造化之神秀，陰陽之明晦，萬里之遠(yuǎn)，可得之于咫尺間，其非胸中自有丘壑，發(fā)而見諸形容，未必知此。”這段話清楚地表明文人山水畫受到的推崇。文人畫與畫工畫的對立已如上述，我們因此可以看到《宣和畫譜》卷十一、十二“山水”門中文人畫與畫工畫的一再比較，以及在比較中表現(xiàn)出的文人畫特質(zhì)及“畫”與“詩”相一律的思想。如王洽：“自然天成，倏若造化，已而云霞卷舒，煙雨慘淡，不見其墨污之跡，非畫史之筆墨所能到也?！标P(guān)仝：“深造古淡，如詩中淵明、琴中賀若，非碌碌之畫工所能知?！崩畛桑骸霸⑴d于畫，精妙，初非求售，唯以自娛于其間耳?！秉S齊：“寓興丹青……殆與詩人騷客命意相表里?！崩罟辏骸皩懗壕叭?，作長江日出，疏林晚照，真若物象出沒于空曠有無之間，正合騷人詩客之賦詠?！被ú蔌B蟲、墨竹蔬果之類在傳統(tǒng)繪畫中雖非一類，卻有共通之處，以其皆模擬自然景致故也，所以《宣和畫譜》這幾類（卷十五～二十）中也多類似之論。如胡擢：“博學(xué)能詩，氣韻超邁……一遇難狀之景則寄之于畫，乃作草木禽鳥，亦詩人感物之作也?！壁w士雷：“作雁鶩鷗鷺、溪塘汀渚，有詩人思致。至其絕勝佳處，往往形容之所不及。又作花竹，多在于風(fēng)雪荒寒之中。蓋胸次洗盡綺紈之習(xí)，故幽尋雅趣，落筆便與畫工背馳。”徐熙：“所尚高雅，寓興閑放，畫草木蟲魚，妙?yuàn)Z造化，非世之畫工形容所能及也。”唐希雅：“喜作荊槚林棘、荒野幽尋之趣，氣韻蕭疏，非畫家之繩墨所能拘也?！睒肥啃骸靶刂袇挄?，而丹青亦自造疏淡……晚年尤工水墨，縑綃數(shù)幅，唯作水蓼三五枝，一雙，浮沉于滄浪之間，殆與杜甫詩意相參。士大夫見之，莫不賞詠?！惫剑骸吧飘嫴菹x，信手寓興，俱有生態(tài)。盡得蠉飛鳴躍之狀，當(dāng)時(shí)頗為士大夫所喜。然率爾落筆，疏略簡當(dāng)，乃為精絕?；螯c(diǎn)綴求奇，則欲益反損?！笨偨Y(jié)以上諸條，可得如下結(jié)論：氣質(zhì)胸襟上“志趣高潔”“疏逸多放”，學(xué)識(shí)修養(yǎng)上“博學(xué)能詩”“才思敏妙”，創(chuàng)作態(tài)度上“出自胸臆”“寓興丹青”，表現(xiàn)內(nèi)容上既有“千巖萬壑、重汀絕岸”的大景，更多“雁鶩鷗鷺、溪塘汀渚”的小品，繪畫風(fēng)格上“孤標(biāo)雅致”“氣韻蕭疏”，繪畫技藝上“率爾落筆，疏略簡當(dāng)”，于是，畫作所臻之境界便“非世之畫工形容所能及”“非畫家之繩墨所能拘”，而“皆詩人之思致”，“正合騷人詩客之賦詠”了。由此我們便可領(lǐng)會(huì)出在“詩畫一律”這一命題中，“畫”與“詩”在何處“一律”了，那就是：摹寫物象雖然是繪畫的天職，但對于占據(jù)中國繪畫史最煊赫地位的文人山水畫來說，對于中國文藝學(xué)的傳統(tǒng)來說，繪畫最重要的功能卻不限于此，或者說，根本就不在于此，而在于如詩人墨客般寓興會(huì)心、寄性抒情。（摘編自劉石《“詩畫一律”的內(nèi)涵》）1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.在南齊謝赫評價(jià)的基礎(chǔ)上，唐時(shí)張彥遠(yuǎn)指出了劉紹祖的畫“傷于師工，乏其士體”，并認(rèn)為這是其“閭閻鄙賤”而非“衣冠貴胄”的身份所致。B.作為古代繪畫史上最早系統(tǒng)提出文人畫理論的學(xué)者，蘇軾輕畫工重士人，輕畫工畫重士人畫，并將士人畫與畫工畫對立起來。C.《宣和畫譜》引用蘇軾的觀點(diǎn)，有不少理論和蘇軾相合，有蘇軾對畫工畫、文人畫的抑揚(yáng)，故考察此書對理解蘇軾“詩畫一律”說有幫助。D.文人山水畫之大景、小品，往往體現(xiàn)出志趣高潔、疏略簡當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，同時(shí)注重神理象外，通過創(chuàng)作把感情形象化，把物象意象化。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.在蘇軾看來，吳道子的畫固然超絕，但擺脫不了他作為畫工的局限；而王維的畫則飄逸灑脫，無拘無束，因此能如“仙翮謝籠樊”。B.《宣和畫譜》中李公年所語，體現(xiàn)出中國水墨畫家運(yùn)用濃淡筆墨，明暗虛實(shí)，繪就似真似幻而富有生命力圖畫的特點(diǎn)。C.“畫”與“詩”相一律，主要體現(xiàn)在作為山水畫創(chuàng)作的主體，在畫作中寄寓了自身性情，如同詩人借詩言志，借詩傳情。D.文本引經(jīng)據(jù)典，考證嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)了文章論說的準(zhǔn)確性和說服力，豐富的文論材料使內(nèi)容厚重充實(shí)，有力地支撐了觀點(diǎn)。3.下列選項(xiàng)，最能支持原文中“畫”與“詩”相一律思想的一項(xiàng)是（）A.雖人物花鳥草蟲未始不可稱絕，然終不及山水之氣味風(fēng)流瀟灑。B.情在詞外曰隱，狀溢目前曰秀。C.畫無常工，以似為工。學(xué)無常師，以真為師。D.脫略毫楮，筆愈簡而氣愈壯，景愈少而意愈長也。4.請簡要分析文章的行文思路。5.《宣和畫譜》卷十六中載趙仲佺之言：“至于寫難狀之景，則寄興于丹青，故其畫中有詩。至其作草木禽鳥，皆詩人之思致也，非畫史極巧力之所能到?！闭埥Y(jié)合文章，談?wù)勀銓Υ说睦斫狻！敬鸢浮?.D2.A3.D4.①先列出以畫家身份定義文人畫的論斷；②然后寫蘇軾突破這種論斷，提出文人畫理論；③再對受其理論影響的《宣和畫譜》中的相關(guān)論述進(jìn)行考察并得出結(jié)論；④最后進(jìn)行闡發(fā)——“畫”與“詩”一律，即“畫”與“詩”都在于寓興會(huì)心、寄性抒情。5.①“畫”是作者寄性抒情之作；②在寄性抒情方面，“畫”與“詩”一律；③“畫”中所寓思致意氣，遠(yuǎn)超技藝；④文人畫勝于畫工畫。（任答三點(diǎn)即可）【解析】1.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“唐時(shí)張彥遠(yuǎn)指出了劉紹祖的畫‘傷于師工，乏其士體’”說法錯(cuò)誤，張冠李戴。根據(jù)原文第1段可知，“傷于師工，乏其士體”是謝赫對劉紹祖的畫進(jìn)行的評價(jià)，而張彥遠(yuǎn)的話并非對劉紹祖畫的評價(jià)。B.“最早系統(tǒng)提出文人畫理論的學(xué)者”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文“也恰恰是蘇東坡，開始突破了僅僅以畫家身份定義文人畫的皮相之論，成為繪畫史上較早系統(tǒng)提出文人畫理論的學(xué)者”可知，應(yīng)為“較早”。C.“有蘇軾對畫工畫、文人畫的抑揚(yáng)”說法錯(cuò)誤，曲解文意?！缎彤嬜V》中對畫工畫、文人畫的抑揚(yáng)的理論與蘇軾有關(guān)，而非“有蘇軾對畫工畫、文人畫的抑揚(yáng)”。2.本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“王維的畫則飄逸灑脫，無拘無束，因此能如‘仙翮謝籠樊’”說法錯(cuò)誤。根據(jù)文中“如其在《王維吳道子畫》中云：‘吳生雖妙絕，猶以畫工論。摩詰得之于象外，有如仙翮謝籠樊’”可知，如“仙翮謝籠樊”，即言王維畫不重“形器”，而重“神理”。3.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.體現(xiàn)的是對山水畫作的推崇。B.體現(xiàn)的是詩歌創(chuàng)作中情與詞的關(guān)系。C.體現(xiàn)的是作畫要“形似”。D.體現(xiàn)的是繪畫中要有“氣”和“意”，合于“畫”與“詩”相一律的思想。4.本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)的能力。首先，文中第一段“文人畫又稱士人畫、士夫畫，是針對宋以前的畫工和宋以后的院體而言的一個(gè)畫學(xué)術(shù)語”介紹文人畫，列出以畫家身份定義文人畫的論斷；然后，第二段通過“但至少從蘇東坡，也恰恰是蘇東坡，開始突破了僅僅以畫家身份定義文人畫的皮相之論，成為繪畫史上較早系統(tǒng)提出文人畫理論的學(xué)者”等內(nèi)容，寫蘇軾突破這種論斷，提出文人畫理論；接著，在第三段介紹受蘇軾影響的《宣和畫譜》，由“考察此書中的相關(guān)論述，有助于理解蘇軾的文人畫理論……的問題”引出四至六段中對《宣和畫譜》的相關(guān)論述的考察，并得出“文人山水畫受到的推崇”“文人畫特質(zhì)及‘畫’與‘詩’相一律的思想”“花草鳥蟲、墨竹蔬果之類在傳統(tǒng)繪畫中雖非一類，卻有共通之處，以其皆模擬自然景致故也”的論斷；最后，第七八段對文章進(jìn)行總結(jié)“由此我們便可領(lǐng)會(huì)出在“詩畫一律”這一命題中，“畫”與“詩”在何處“一律”了，那就是……而在于如詩人墨客般寓興會(huì)心、寄性抒情”，闡發(fā)出“畫”與“詩”一律，即“畫”與“詩”都在于寓興會(huì)心、寄性抒情。5.本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。由文中“繪畫最重要的功能卻不限于此，或者說，根本就不在于此，而在于如詩人墨客般寓興會(huì)心、寄性抒情”“由此我們便可領(lǐng)會(huì)出在‘詩畫一律’這一命題中，‘畫’與‘詩’在何處‘一律’了”可知，“畫”是作者寄性抒情之作，“畫”與“詩”一律。“寄興于丹青”，則指作者借畫抒情，體現(xiàn)了文章中“畫”“詩”在寓興抒情方面一律；由文中“畫作所臻之境界便‘非世之畫工形容所能及’‘非畫家之繩墨所能拘’，而‘皆詩人之思致’”可知，“畫”中所寓思致意氣，遠(yuǎn)超技藝?！胺钱嬍窐O巧力之所能到”，是指畫中所寓作者的情思，并不是技巧所能表現(xiàn)的，故“意”勝“技”；由文中“蘇東坡無疑也將士人畫與畫工畫相對抗，是輕畫工而重士人中的一員”可知，文人畫勝于畫工畫?！爱嬍贰奔串嫻?，“非畫史極巧力之所能到”含有畫工畫不及文人畫的意思。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：徙（節(jié)選）汪曾祺簡師畢業(yè)，高北溟先生在“五小”任教。按規(guī)定，簡師畢業(yè)，只能教初、中年級(jí)，因?yàn)楦呦壬钦勱稘O的高足，中過秀才，聲名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，實(shí)在說不過去，因此，破格擔(dān)任了五、六年級(jí)的國文。即使是這樣，當(dāng)然也還不能展其所長，盡其所學(xué)。然而高先生教書是認(rèn)真的。講課、改作文，鄭重其事，一絲不茍。他不吃煙，不飲酒，不打牌，不看戲。除了學(xué)校和自己的家，哪里也不去，每天他清早出門，傍晚回家。拍拍白木的板門，過了一會(huì)兒，門開了。①進(jìn)門是一條狹長的過道，磚縫里長著掃帚苗、苦艾，和一種名叫“七里香”其實(shí)聞不出什么氣味、開著藍(lán)色的碎花的野草，有兩個(gè)黃蝴蝶寂寞地飛著。高先生就從這些野草叢中踏著沉重的步子走進(jìn)去，走進(jìn)里面一個(gè)小門，好像走進(jìn)了一個(gè)深深的洞穴，高大的背影消失了。木板門又關(guān)了，把門上的一副春聯(lián)關(guān)在外面。高先生家的春聯(lián)都是自撰的，逐年更換。這年是辛未年，板門上貼的春聯(lián)嵌了高先生自己的名、字：辛夸高嶺桂未徙北溟鵬也許這是一個(gè)好兆，“未徙”者“將徙”也。第二年，即壬申年，高北溟竟真的“徙”了。這縣里有一個(gè)初級(jí)中學(xué)。新任校長沈石君是想有一番作為的。國文教員，他聘了高北溟。高先生自然欣然同意。他談了一些他對教學(xué)的想法。他要求在部定課本之外，自選教材。他說教的是書，教書的是高北溟?！爸挥形易约菏熳x，真懂，我所喜愛的文章，我自己為之感動(dòng)過的，我才講得好。”他強(qiáng)調(diào)教材要有一定的系統(tǒng)性，要有重點(diǎn)。他也講《苛政猛于虎》《晏子使楚》《項(xiàng)羽本紀(jì)》《出師表》《陳情表》，韓、柳、歐、蘇。集中地講的是白居易、歸有光、鄭板橋。最后一學(xué)期講的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特別喜歡歸有光的文章。一個(gè)學(xué)期內(nèi)把《先妣事略》《項(xiàng)脊軒志》《寒花葬志》都講了。他要把課堂講授和課外閱讀結(jié)合起來。課上講了《賣炭翁》《新豐折臂翁》，同時(shí)把白居易的新樂府全部印發(fā)給學(xué)生。講了一篇《濰縣署中寄弟墨》，把鄭板橋的幾封主要的家書、道情和一些題畫的詩也都印發(fā)下去。學(xué)生看了，很有興趣。這種做法，在當(dāng)時(shí)的初中國文教員中極為少見。他選的文章看來有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：有感慨，有性情，平易自然。這些文章有一個(gè)貫串性的思想傾向，這種傾向大體上可以歸結(jié)為：人道主義。為了幫助學(xué)生將來升學(xué)，他還自編了三種輔助教材。一年級(jí)是《字形音義辨》，二年級(jí)是《成語運(yùn)用》，三年級(jí)是《國學(xué)常識(shí)》。在縣立初中讀了三年的學(xué)生，大部分文字清通，知識(shí)豐富，他們在考高中，甚至日后在考大學(xué)時(shí)，國文分?jǐn)?shù)都比較高，是高先生給他們打下的底子。更重要的是他們學(xué)會(huì)了欣賞文學(xué)——高先生講過的文章的若干片段，許多學(xué)生過了三十年還背得；他們接受了高先生通過那些選文所傳播的思想——人道主義，影響到他們一生的立身為人。嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣！高先生的家也搬了。高先生用歷年的積蓄，買了一所小小的四合院。房屋雖也舊了，但間架磚木都還結(jié)實(shí)。②天井里花木扶疏，苔痕上階，草色入簾，很是幽靜。任何小城都是有風(fēng)波的。因?yàn)槭￠L易人，直接影響到這個(gè)小縣的人事。一縣的人事更代，自然會(huì)波及縣立初中。三十幾個(gè)教育界人士，聯(lián)名寫信告了沈石君。主要的罪名是：“把持學(xué)政，任用私人，倡導(dǎo)民主，宣傳赤化?！焙髢蓷l是初中圖書館里買了魯迅、高爾基的書，訂了《生活周刊》，“紀(jì)念周”上講時(shí)事?！叭斡盟饺恕睜可娴礁弑变?，指摘高北溟的教學(xué)是“不依規(guī)矩，自作主張，藐視部廳，攪亂學(xué)制”。有人把這封信的底稿抄了一份送給沈石君。沈石君看了，置之一笑。他知道這封控告信，不過是制造一個(gè)查辦的口實(shí)。為了給當(dāng)局一個(gè)下馬臺(tái)階，彼此不傷和氣，他自己主動(dòng)遞了一封辭職書。高先生只得再回五小去教書。高先生到教務(wù)處看看，教員大半還是熟人。他和大家點(diǎn)點(diǎn)頭，拿了粉筆、點(diǎn)名冊往教室里走。先前的同事在他身后努努嘴，演了一出雙簧。一個(gè)說“好馬不吃回頭草”，一個(gè)說“前度劉郎今又來”。高北溟只當(dāng)沒有聽見。（有刪改）文本二：我的初中（節(jié)選）汪曾祺初一、初二國文是高北溟先生教的。他的教學(xué)法大體如我在小說《徙》中所寫的那樣。有些細(xì)節(jié)是虛構(gòu)的，如小說中寫高先生編過一本《字形音義辨》，實(shí)際上他沒有編過這樣一本書，他只是讓學(xué)生每周抄寫一篇《字辨》上的字。但他編過一些字形的歌訣，如：“戌橫、戍點(diǎn)、戊中空?！彼v書前都要朗讀一遍。有時(shí)從高先生朗讀的頓挫中學(xué)生就能體會(huì)到文義?！靶∽幼R(shí)之：苛政猛于虎也！”“永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章……”他講書，話不多，簡明扼要。如講《訓(xùn)儉示康》：“‘廳事前僅容旋馬’，閉目一想，就知道房屋有多狹小了?！边@使我受到很大啟發(fā)，對寫小說有好處。小說的描述要使讀者有具體的印象。如果記錄廳事的尺寸，即無意義。高先生教書很嚴(yán)，學(xué)生背不出來，是要打手心的。我的堂弟汪曾煒挨過多次打。因?yàn)樗r(shí)極其頑皮，不用功。曾煒后來發(fā)憤讀書，現(xiàn)在是著名的心臟外科專家了。我的同班同學(xué)劉子平后來在高郵中學(xué)教書，和高先生是同事了，曾問過高先生：“你從前為什么對我們那么嚴(yán)？”高先生嘆了一口氣，說：“我現(xiàn)在想想，真也不必?！毙≌f《徙》中寫高先生在初中未能受聘，又回小學(xué)去教書了，是虛構(gòu)的，事實(shí)上高先生一直在高郵中學(xué)任教，直到壽終。（有刪改）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.高先生撰寫的對聯(lián)，用“高嶺桂”“北溟鵬”抒寫理想抱負(fù)，用“未徙”表現(xiàn)其志不得伸的抑郁和苦悶。B.高先生自選教材、注重系統(tǒng)性和課內(nèi)外結(jié)合的講授方法，既表現(xiàn)了高先生教書的獨(dú)到之處，又推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。C.“嗚呼，先生之澤遠(yuǎn)矣”一句，在小說的敘述中加入主觀抒情，行文自如，使小說體現(xiàn)出散文化的特點(diǎn)。D.“好馬不吃回頭草”“前度劉郎今又來”，引用俗語和詩句，寫出了高先生重回五小后同事對他的嘲諷。7.下列對文本一和文本二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.《徙》中虛構(gòu)了高先生編寫《字形音義辨》，這一創(chuàng)作靈感可能來自高先生曾自編辨析字形歌訣。B.高先生講課注意抑揚(yáng)頓挫，在朗讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)文義，使其更容易接受文章所負(fù)載的情感思想。C.《徙》中引“大狗跳……小狗叫一叫”，體現(xiàn)了作者師從高先生學(xué)到的小說描述要使作者有具體印象。D.高先生當(dāng)年對學(xué)生很嚴(yán)厲，盡管使部分學(xué)生從中受益，但仍受到曾經(jīng)的學(xué)生劉子平的當(dāng)面指責(zé)。8.文本一中兩處畫線部分的景物描寫，對刻畫人物形象有什么作用？請簡要分析。9.通過文本二可知，文本一采用了虛構(gòu)與非虛構(gòu)相結(jié)合的寫作手法，請簡要分析這種寫法的好處?！敬鸢浮?.B7.D8.①處，寫出了庭院的荒涼與冷落，烘托出高先生在五小任教的失意與落寞；②處，化用《陋室銘》名句，用語典雅，寫出了庭院的清靜幽雅，突出了高先生的高雅情趣和文人情懷，表現(xiàn)出高先生調(diào)任縣立初中后的安適。9.①文本一高北溟編寫《字形音義辨》的細(xì)節(jié)和重回五小任教等相關(guān)情節(jié)是虛構(gòu)，教學(xué)法等內(nèi)容則為非虛構(gòu)。②虛構(gòu)內(nèi)容突出了高先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和悲愴的人生遭際，拓展了小說內(nèi)容，使情節(jié)曲折，豐富了人物形象。③非虛構(gòu)內(nèi)容增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，再現(xiàn)歷史人物和情境，更容易感染人?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容、作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。B.“推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展”錯(cuò)誤，“自選教材、注重系統(tǒng)性和課內(nèi)外結(jié)合的講授方法”并沒有推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。7.本題考查學(xué)生分析文章內(nèi)容的能力。D.“但仍受到曾經(jīng)的學(xué)生劉子平的當(dāng)面指責(zé)”錯(cuò)誤。劉子平的問話，是想探尋原因，并非指責(zé)。8.本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。這兩處景物描寫是對庭院的描寫，分析它們對刻畫高先生的形象起的作用，應(yīng)結(jié)合高先生不同的任教經(jīng)歷來思考。①處，處于高先生任教“五小”時(shí)，此時(shí)的他不能展其所長，盡其所學(xué)，每天“踏著沉重的步子”，可見這里對庭院荒涼、靜寂的描寫，意在烘托高先生失意落寞的心境；②處，處于高先生任教縣立初中時(shí)，此時(shí)他的才華得到施展，躊躇滿志，“苔痕上階，草色入簾”的幽靜、閑適之景恰是其生活適意的表現(xiàn)。同時(shí)，“苔痕上階，草色入簾”化用名句，亦可見高先生的高雅情趣和文人情懷。9.本題考查學(xué)生分析文章表現(xiàn)手法的能力。首先要閱讀文本一，找出文本一中虛構(gòu)和非虛構(gòu)的情節(jié)，然后分析虛構(gòu)與非虛構(gòu)相結(jié)合這一寫作手法的作用。結(jié)合“小說中寫高先生編過一本《字形音義辨》，實(shí)際上他沒有編過這樣一本書，他只是讓學(xué)生每周抄寫一篇《字辨》上的字。但他編過一些字形的歌訣，如：‘戌橫、戍點(diǎn)、戊中空?！v書前都要朗讀一遍”“小說《徙》中寫高先生在初中未能受聘，又回小學(xué)去教書了，是虛構(gòu)的”可知，文本一中，高先生編寫《字形音義辨》和重回五小任教等為虛構(gòu)。虛構(gòu)內(nèi)容突出了高先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和悲愴的人生遭際，拓展了小說內(nèi)容，使情節(jié)曲折，豐富了人物形象。虛構(gòu)與非虛構(gòu)相結(jié)合讓原本平順的情節(jié)曲折起來，從而使高先生這一人物形象更豐富，拓展了小說內(nèi)容。其中“他強(qiáng)調(diào)教材要有一定的系統(tǒng)性，要有重點(diǎn)……為了幫助學(xué)生將來升學(xué)，他還自編了三種輔助教材。一年級(jí)是《字形音義辨》，二年級(jí)是《成語運(yùn)用》，三年級(jí)是《國學(xué)常識(shí)》”“高先生只得再回五小去教書……先前的同事在他身后努努嘴，演了一出雙簧”等內(nèi)容，突出了高先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)和悲愴的人生遭際。非虛構(gòu)部分則通過客觀再現(xiàn)，增強(qiáng)了小說的真實(shí)性，再現(xiàn)歷史人物和情境，更容易感染人。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。漢元年十月沛公兵遂先諸侯至霸上秦王子?jì)胨剀嚢遵R系頸以組封皇帝璽符節(jié)降軹道旁諸將或言誅秦王沛公曰：“始懷王遣我，固以能寬容；且人已服降，又殺之，不祥?！蹦艘郧赝鯇倮?，遂西入咸陽。欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫，還軍霸上。召諸縣父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，誹謗者族，偶語者棄市。吾與諸侯約，先入關(guān)者王之，吾當(dāng)王關(guān)中。與父老約，法三章耳：殺人者死，傷人及盜抵罪。余悉除去秦法。諸吏人皆案堵如故。凡吾所以來，為父老除害，非有所侵暴，無恐！且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。”乃使人與秦吏行縣鄉(xiāng)邑，告諭之。秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。沛公又讓不受。曰：“倉粟多，非乏，不欲費(fèi)人?！比擞忠嫦玻峙婀粸榍赝?。項(xiàng)羽與漢王約，中分天下，割鴻溝而西者為漢，鴻溝而東者為楚。項(xiàng)羽解而東歸。漢王欲引而西歸，用留侯、陳平計(jì)，乃進(jìn)兵追項(xiàng)羽，至陽夏南止軍，與齊王信、建成侯彭越期會(huì)而擊楚軍。至固陵，不會(huì)。楚擊漢軍，大破之。五年，高祖與諸侯兵共擊楚軍，與項(xiàng)羽決勝垓下?；搓幒顚⑷f自當(dāng)之，孔將軍居左，費(fèi)將軍居右，皇帝在后，絳侯、柴將軍在皇帝后。項(xiàng)羽之卒可十萬?；搓幭群?，不利，卻?？讓④姟①M(fèi)將軍縱，楚兵不利，淮陰侯復(fù)乘之，大敗垓下。項(xiàng)羽卒聞漢軍之楚歌，以為漢盡得楚地，項(xiàng)羽乃敗而走，是以兵大敗。使騎將灌嬰追殺項(xiàng)羽東城，斬首八萬，遂略定楚地。魯為楚堅(jiān)守不下。漢王引諸侯兵北，示魯父老項(xiàng)羽頭，魯乃降。遂以魯公號(hào)葬項(xiàng)羽谷城。還至定陶，馳入齊王壁，奪其軍。（節(jié)選自《史記·高祖本紀(jì)》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至/霸上秦王子?jì)胨剀?白馬系頸/以組封皇帝璽/符節(jié)降軹道旁/諸將或言誅秦王/B.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至霸上/秦王子?jì)胨剀嚢遵R/系頸以組/封皇帝璽符節(jié)/降軹道旁/諸將或言誅秦王/C.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至/霸上秦王子?jì)胨剀嚢遵R/系頸以組/封皇帝璽符節(jié)/降軹道旁/諸將或言誅秦王/D.漢元年十月/沛公兵遂先諸侯至霸上/秦王子?jì)胨剀?白馬系頸/以組封皇帝璽符節(jié)/降軹道旁/諸將或言誅秦王/11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.府庫，指收藏文書、財(cái)物和兵器的地方。其中，府指古代收藏文書、財(cái)物的地方，庫則是用來儲(chǔ)藏兵甲和戰(zhàn)車的地方。B.棄市，古代在鬧市執(zhí)行死刑，并將尸體暴露街頭示眾，稱“棄市”?！抖Y記》中有“刑人于市，與眾棄之”等相關(guān)記載。C.關(guān)，古代在交通險(xiǎn)要或邊境出入的地方設(shè)置的守衛(wèi)處所，這里指函谷關(guān)，是中國歷史上建置最早的雄關(guān)要塞之一。D.淮陰侯，西漢初期的封侯制度承襲了秦制，徹侯是二十級(jí)軍功爵制中的最高級(jí)別。張良因戰(zhàn)功被封為淮陰侯。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.漢王心胸開闊，不愿殺降人。他到霸上后，秦王子?jì)胪墩\，有的將領(lǐng)認(rèn)為應(yīng)殺死秦王，但漢王不想辜負(fù)懷王的信任，且認(rèn)為殺降人不祥。B.漢王目光長遠(yuǎn)，善于籠絡(luò)人心。他進(jìn)入咸陽后，主動(dòng)下令封好府庫，召見各縣中德高望重人，與他們約法三章，并安慰他們不必害怕。C.漢王胸有城府，不守信用。和楚王約定中分天下，以鴻溝為界，西邊為漢，東邊為楚后，又采用張良、陳平的計(jì)策追擊楚軍，最終大敗。D.漢王因時(shí)制宜，因人施略。當(dāng)漢軍平定楚地后，只有魯?shù)厝诉€不肯降服，漢王就率軍北上，把項(xiàng)羽的頭給魯?shù)氐母咐蟼兛?，魯人才投降?3.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）且吾所以還軍霸上，待諸侯至而定約束耳。（2）秦人大喜，爭持牛羊酒食獻(xiàn)饗軍士。14.楚軍最后戰(zhàn)敗的原因是什么？請根據(jù)原文簡要分析?！敬鸢浮?0.B11.D12.B13.（1）況且我使軍隊(duì)返回霸上的原因，是等著諸侯到來（共同）制定規(guī)約罷了。（2）秦地的百姓非常高興，爭相帶著牛羊、美酒、食品來慰勞將士們。14.①形勢不利，寡不敵眾。高祖和諸侯軍共同進(jìn)攻楚軍，項(xiàng)羽率領(lǐng)十萬楚軍已成為孤軍。②戰(zhàn)略失誤，軍心動(dòng)搖。漢軍故意在垓下唱起楚地的歌，楚軍以為漢軍已經(jīng)完全占領(lǐng)了楚地，于是楚軍崩潰?！窘馕觥?0.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：漢元年十月，沛公的軍隊(duì)就先于各路諸侯到達(dá)霸上。秦王子?jì)氤酥剀嚢遵R，用絲帶系著脖子，封好皇帝的璽印和符節(jié)，在軹道旁投降。將領(lǐng)中有人說（應(yīng)該）殺掉秦王?！爸痢笔莿?dòng)詞，其后應(yīng)跟賓語“霸上”，二者之間不應(yīng)斷開，排除AC；“素車白馬”是名詞活用為動(dòng)詞，即乘著素車白馬，“系頸以組”為狀語后置，用絲帶系著脖子，故應(yīng)在“馬”后斷開，排除D。11.本題考查學(xué)生了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。D.“張良因戰(zhàn)功被封為淮陰侯”錯(cuò)誤，張良被封為留侯，韓信是因劉邦的疑心而由“楚王”被改封為“淮陰侯”。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“主動(dòng)下令封好府庫”錯(cuò)誤，由原文“欲止宮休舍，樊噲、張良諫，乃封秦重寶財(cái)物府庫”可知，沛公原本是想留在秦宮中休息，經(jīng)樊噲、張良勸諫，這才下令把秦宮中的貴重珍寶、財(cái)物和府庫都封好，并非主動(dòng)下令封好府庫。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“還”，使……返回；“所以”，……的原因，“約束”，規(guī)約，規(guī)章。（2）“大”，非常；“獻(xiàn)饗”，慰勞，犒勞。14.本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①由“高祖與諸侯兵共擊楚軍……楚兵不利”可知，高祖和諸侯軍共同進(jìn)攻楚軍，其中韓信率領(lǐng)三十萬大軍與楚軍正面對陣，孔將軍在左邊，費(fèi)將軍在右邊，漢王領(lǐng)兵隨后，項(xiàng)羽率領(lǐng)的十萬楚軍已成為孤軍，作戰(zhàn)形勢不利；②由“項(xiàng)羽卒聞漢軍之楚歌，以為漢盡得楚地，項(xiàng)羽乃敗而走，是以兵大敗”可知，此時(shí)受漢軍的影響，楚軍已經(jīng)軍心不穩(wěn)。參考譯文：漢元年十月，沛公的軍隊(duì)就先于各路諸侯到達(dá)霸上。秦王子?jì)氤酥剀嚢遵R，用絲帶系著脖子，封好皇帝的璽印和符節(jié)，在軹道旁投降。將領(lǐng)中有人說（應(yīng)該）殺掉秦王。沛公說：“當(dāng)初懷王派我來，本來就是因?yàn)椋ㄎ遥捄衲苋萑?；而且人家已?jīng)順服投降，再殺了他，不吉利?！庇谑牵ㄅ婀┌亚赝踅唤o官吏，就向西進(jìn)入咸陽。（沛公）想留在秦宮中休息，樊噲、張良勸諫，于是封好秦宮中的貴重珍寶、財(cái)物和府庫，回軍霸上。（沛公）召集各縣德高望重、有地位有勢力的人說：“父老們苦于秦朝的苛嚴(yán)法令已經(jīng)很久了，批評（朝政得失）的人要滅族，相對私語的人要處以死刑。我和諸侯們約定，先入關(guān)的人在關(guān)中稱王，（所以）我應(yīng)該在關(guān)中稱王。（現(xiàn)在我）和父老們約定，法律只有三條：殺人者處死刑，傷人和偷盜的要抵償其罪。其余的就全部廢除秦朝的法律。各位官吏和百姓都照常安居。我之所以到這里來，是要為父老們除害，不是要侵凌虐待你們，不要害怕！況且我使軍隊(duì)返回霸上的原因，是等著諸侯到來（共同）制定規(guī)約罷了?！庇谑桥扇撕颓爻墓倮簦ㄒ黄穑┤パ残懈骺たh、鄉(xiāng)邑，向民眾講明（情況）。秦地的百姓非常高興，爭相帶著牛羊、美酒、食品來慰勞將士們。沛公又推辭不接受，說：“倉庫里的糧食很多，并不缺乏，不想讓大家破費(fèi)?！比藗兏痈吲d，唯恐沛公不做秦王。項(xiàng)羽與漢王約定，平分天下，割鴻溝以西的土地為漢，鴻溝以東的土地為楚。項(xiàng)羽撤兵東歸。漢王想率軍西歸，（因?yàn)椋┎杉{了留侯、陳平的計(jì)策，于是進(jìn)軍追擊項(xiàng)羽，到陽夏南面讓軍隊(duì)停止前進(jìn)，和齊王韓信、建成侯彭越約定日期會(huì)合，（共同）攻打楚軍。（漢王）到達(dá)固陵，韓信、彭越卻沒有來會(huì)合。楚軍攻打漢軍，把漢軍打得大敗。漢五年，高祖和諸侯軍隊(duì)一起攻打楚軍，與項(xiàng)羽在垓下決一勝負(fù)?；搓幒铐n信率領(lǐng)三十萬大軍獨(dú)當(dāng)一面，孔將軍在左邊，費(fèi)將軍在右邊，皇帝在后面，絳侯周勃、柴將軍在皇帝的后面。項(xiàng)羽的士兵大約有十萬?；搓幒钍紫龋ǜ姡┙粦?zhàn)，不順利，撤退。孔將軍、費(fèi)將軍（從左右兩邊）縱（兵），楚軍不順利，淮陰侯又乘機(jī)（進(jìn)攻），在垓下（把楚軍）打得大敗。項(xiàng)羽的士兵聽到漢軍中的楚地歌聲，以為漢軍完全占領(lǐng)了楚地，項(xiàng)羽于是戰(zhàn)敗逃走，因此楚軍徹底潰敗。（漢王）派騎將灌嬰追趕項(xiàng)羽，在東城殺了他，將八萬楚軍斬首，終于攻占平定楚地。魯?shù)厝藶槌鯃?jiān)守，不肯降服。漢王就率領(lǐng)諸侯軍北上，把項(xiàng)羽的首級(jí)給魯?shù)氐母咐蟼兛?，魯人這才投降。于是用魯公的封號(hào)把項(xiàng)羽葬在谷城。（漢王）回師來到定陶，驅(qū)馬馳入齊王的軍營，奪取了他的軍隊(duì)。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。采蓮曲李白若耶溪①旁采蓮女，笑隔荷花共人語。日照新妝水底明，風(fēng)飄香袂空中舉。岸上誰家游冶郎②，三三五五映垂楊。紫騮嘶入落花去，見此踟躕空斷腸?！咀ⅰ竣偃粢涸诮裾憬B興南。出若耶山，北流入運(yùn)河。溪旁舊有浣紗石古跡，相傳西施浣紗于此，故亦名浣紗溪。②游冶郎：風(fēng)流少年。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“笑隔荷花”將采蓮女采蓮時(shí)愉快交談的神態(tài)細(xì)膩地表現(xiàn)了出來，意趣盎然，有一種似有似無的朦朧美。B.第三、四句勾勒出一幅清新明麗的采蓮圖，讓人如聞其聲，如見其人，如臨其境，領(lǐng)略到采蓮女內(nèi)心的歡樂。C.第五、六句中，詩人寫采蓮女吸引了岸上的游冶郎，以他們的反應(yīng)側(cè)面烘托采蓮女的嬌美，更加委婉傳神。D.一首采蓮曲，景因情而媚，情因景而濃，而毫無堆砌之嫌，富有生活氣息，展示出李白詩歌清新脫俗的特點(diǎn)。16.詩歌前四句描寫江南采蓮的情景，最后一句卻說“斷腸”，“斷腸”具體包含哪些內(nèi)容？請結(jié)合詩句簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①詩人描寫岸邊的落花，表達(dá)出美景易逝的無奈之情；②詩人將盛開的荷花與落花放在一起，暗含著時(shí)光飛逝、歲月不居的感嘆?！窘馕觥?5.本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“如聞其聲”錯(cuò)誤，第三、四句并未涉及對聲音的描繪。16.本題考查學(xué)生賞析詩人情感的能力。前四句寫采蓮女快樂地采蓮的情景，最后兩句情感突轉(zhuǎn)，袒露“斷腸”之情。尾聯(lián)的意思是：紫騮馬嘶叫，落花紛紛飛去，讓人不免搔首踟躕，愁腸空斷。“落花”代表春光逝去，美景不再，一種對美景易逝、時(shí)光飛逝的無奈之情油然而生。前文描寫荷花與采蓮女，荷葉田田，芙蓉朵朵，與春風(fēng)滿面的姑娘的粉頰交相輝映，詩人將盛開的荷花與落花放在一起，暗含著時(shí)光飛逝、歲月不居的感嘆。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》中，白居易對音樂的描摹之精妙可與“曲終人不見，江上數(shù)峰青”相媲美的句子是“________________，________________”。（2）在《送東陽馬生序（節(jié)選）》中，宋濂講述自己年輕時(shí)外出求學(xué)的艱難，山路迢遠(yuǎn)，他要忍受“________________，________________”的惡劣天氣狀況。（3）詩與酒常常相從相隨，幾乎有天生的緣分，許多詩人常常借酒來表達(dá)對人生的感慨，如“________________，________________”?！敬鸢浮?7.（1）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（2）窮冬烈風(fēng)大雪深數(shù)尺（3）對酒當(dāng)歌人生幾何（今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。/酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點(diǎn)字的寫法，“舫”“唯”“窮”“烈”“朝”“酌”“斷”。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。網(wǎng)絡(luò)在傳播正能量、鞭撻假丑惡、激濁揚(yáng)清中發(fā)揮了輿論先鋒作用，網(wǎng)絡(luò)意見甚至推動(dòng)了一些社會(huì)問題的解決，促進(jìn)了社會(huì)的公平進(jìn)步。但是，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的復(fù)雜性著實(shí)令人憂慮，這也是____①____的事實(shí)。比如，網(wǎng)絡(luò)上文字差錯(cuò)____②______，有的人不太在意文字使用是否規(guī)范，錯(cuò)別字有時(shí)甚至成了一種大家相互認(rèn)同的“網(wǎng)絡(luò)語”；一些網(wǎng)絡(luò)寫手對傳統(tǒng)媒體視為圭臬的職業(yè)倫理____③____，“網(wǎng)暴”“人肉搜索”無限度侵害公民的隱私權(quán)，有時(shí)甚至造成千夫所指的人間悲劇。但是“將孩子與洗澡水一起倒掉”絕對不是辦法，在建網(wǎng)管網(wǎng)中用好網(wǎng)才是真本事。國家相關(guān)部門近些年制定了一系列規(guī)章制度，對于凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、提升網(wǎng)絡(luò)作品質(zhì)量起到了____④____的作用。外在的約束規(guī)范是不可觸碰的底線，提升全民網(wǎng)絡(luò)編輯素養(yǎng)就應(yīng)擺上議事日程。只有所有網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布者發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息之前，對發(fā)布內(nèi)容制定符合法律規(guī)章和出版規(guī)范的認(rèn)真編輯，網(wǎng)絡(luò)空間的清朗時(shí)代才可以真正到來。18.請?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫橫線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。20.下列選項(xiàng)中，引號(hào)的用法和文中畫波浪線的句子用法不同的一項(xiàng)是（）A.我想和大家談一談“合作”的話題。B.更有兩位虎頭虎腦的青年，他們走過“天下最難走的路”，現(xiàn)在卻靜靜地坐著，文雅得和閨女一般。C.多災(zāi)多難的黃河怎么能成為中華民族的“搖籃”。D.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上【答案】18.①有目共睹②比比皆是③視而不見④至關(guān)重要19.只有所有網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布者在發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息之前，對發(fā)布內(nèi)容進(jìn)行符合法律規(guī)章和出版規(guī)范的認(rèn)真編輯，網(wǎng)絡(luò)空間的清朗時(shí)代才可以真正到來。20.D【解析】18.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。①處，根據(jù)前文“但是，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境的復(fù)雜性著實(shí)令人憂慮”可知，這一事實(shí)是確實(shí)存在的，是不爭的，也是所有人都看得見的，故可填“有目共睹”之類的成語。有目共睹：形容人人都可以看到，極其明顯。②處，根據(jù)后文“有的人不太在意文字使用是否規(guī)范……有時(shí)甚至造成千夫所指的人間悲劇”可知，文字出差錯(cuò)這一現(xiàn)象十分普遍，故可填“比比皆是”之類的成語。比比皆是：到處都是，形容極其常見。③處，根據(jù)后文“‘網(wǎng)暴’‘人肉搜索’……人間悲劇”證明“視為圭臬的職業(yè)倫理”被這些人拋在腦后，根本不在意、不關(guān)心，故可填“視而不見”之類的成語。視而不見：指不注意，不重視,睜著眼卻沒看見。④處，根據(jù)前文“國家相關(guān)部門近些年制定了一系列規(guī)章制度”以及后文“外在的約束規(guī)范是不可觸碰的底線，提升全民網(wǎng)絡(luò)編輯素養(yǎng)就應(yīng)擺上議事日程”可知，這些制度對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是起到了巨大的作用的，故可填“至關(guān)重要”之類的成語。至關(guān)重要：相當(dāng)?shù)刂匾?，要緊關(guān)頭是不可缺少。19.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：一是成分殘缺，“……之前”缺少介詞，應(yīng)該在“發(fā)布者”后加上介詞“在”；