走進學(xué)生的心靈,做智慧型班主任

走進學(xué)生的心靈，做智慧型班主任

教育是思想與思想的碰撞，是生命與生命的對話，是心靈與心靈的交流。誠如泰戈爾所言：“教師和學(xué)生的關(guān)系是心靈與心靈相近的關(guān)系”，古羅馬著名思想家普羅塔克也說過：“學(xué)生不是一個需要添滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種?！弊⒅嘏c學(xué)生心靈的溝通，才能與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用?；趯Τ踔须A段學(xué)生特點的把握，我特別注重與學(xué)生心靈的溝通，時時處處觀察學(xué)生的心理，利用一切可以利用的機會與學(xué)生進行交流，去觸摸學(xué)生那成長的心靈。下面是本人十年來班主任工作的幾點體會，說出來與大家共同分享。一共包括以下五個方面：一、布置家園，無聲地交流著名作家羅曼羅蘭說：“形成一個孩子的人格與觀念的，絕不僅是書本上的知識或教師的言論，更是環(huán)境中的每一房舍，每一草木，每一方寸的風(fēng)沙?！苯淌沂抢蠋熍c學(xué)生交流最多的地方，是我們共同的家園。通過對教室的布置，可以與孩子們進行無聲的溝通，拉近彼此的心靈距離，可以將老師對學(xué)生的關(guān)愛與期待盡情揮灑。在環(huán)境的布置上，我一定會發(fā)動我的學(xué)生，將講臺認真地進行打扮，貼上精心挑選的壁紙，收拾好抽屜，整齊擺放教學(xué)用具，并放上心愛的筆筒，這一切都是在向?qū)W生們宣告：這就是我與他們的第二個家。孩子們仿佛也認定了這是我的書桌，非常愛惜它。我經(jīng)?？梢钥吹焦P筒里的新成員，每當(dāng)這時，我的心暖暖的，我不禁望著孩子們會心地一笑。即使在教室的信息欄上貼課表，我也不忘與學(xué)生們交流，我會在課表上真誠地提示，如：“希望同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活緊張有序、充實愉快！”（針對初一學(xué)生）“相信同學(xué)們勤奮的汗水必將澆灌出燦爛的花朵，讓我們共同努力吧！”（針對初三學(xué)生）記得在一次教室布置中，我與孩子們共同制作了四張星形卡片。全班同學(xué)都簽上名字后，我也認真地在卡片中間簽上了名字，并寫上“我愛我家”四個字，貼在教室兩側(cè)的四個柱子上，同時我發(fā)動大家辦了一期題為“我愛我家”的主題黑板報。從孩子們欣喜的眼神中，我可以感受得到他們已經(jīng)收到了我的心意，他們的心離我更近了。二、創(chuàng)造機會，平等地交流蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的，任何教育都是不可能的?！倍_誠相見不僅需要我們對學(xué)生的了解，也需要學(xué)生對我們的了解。在我與學(xué)生第一次見面時，我總是這樣說：“從今天開始，我們師生應(yīng)該相互了解，成為朋友。作為班主任，我會用心去了解你們，作為我的學(xué)生，你們也應(yīng)該努力了解我，讓我們都多給彼此了解的機會，好嗎？”這樣，讓學(xué)生首先在心理上感到他們與老師是平等的。在隨后的時間里，我會通過英語課堂、平時晨會或課間10分鐘經(jīng)常有意識地向?qū)W生表達我的喜好、對待事物的觀點等等，進一步拉近與學(xué)生的距離。除了平時的“無意”流露外，我還會刻意創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生了解我，讓他們感受到“平等”的快樂與滿足。有一天，是我的生日，學(xué)生們?yōu)槲覝?zhǔn)備了生日禮物，并要求我當(dāng)眾拆開。對此，我不僅滿足了學(xué)生的愿望，并決定召開一個“記者招待會”，以回報學(xué)生們的厚愛。他們先是一愣，接著許多問題就脫口而出：你最喜歡的影星是誰？你最喜歡的歌是什么？等等，得到我的坦誠回答后，問題就有點升級了，“你初中追星嗎？你初中會和父母吵架嗎？”等等。其實這些我心中早有準(zhǔn)備，當(dāng)然都微笑著給予了答復(fù)。這時，有個平時有點調(diào)皮的學(xué)生問到：“當(dāng)你兒子犯錯的時候，你會批評他、懲罰甚至打他嗎？”“你心目中的好學(xué)生到底是怎樣的？”這兩個問題有點出乎我的意料，但我也深深感到學(xué)生已離我更近了，在我小心翼翼地回答問題的時候，興奮與愉悅在我的心中涌動。不知不覺中，整個“記者招待會”持續(xù)了將近一個小時，我們不僅是師生，也成為了朋友，我們的心更近了。三、抓住點滴，巧妙地交流德育工作單靠空洞的說教，很難有實效性，但是在孩子們的家庭生活、學(xué)習(xí)生活和社會生活中不乏一些鮮活的德育素材，我們應(yīng)該適時將其滲透給學(xué)生，將美好的情感與正直的理念直接訴諸于孩子們的內(nèi)心世界，那樣必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子們高尚的靈魂。晨會、主題班會是班主任進行德育教育的主陣地，但這是遠遠不夠的，我們應(yīng)該善于捕捉身邊的細節(jié)，巧妙地與他們進行心靈的溝通。一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生步行去省氣象局參觀，回來的路上，我一直用正常的速度步行，而許多學(xué)生邊跑邊走，跑跑停停，卻總是不能完全追上我。這時，我面帶笑容地看著學(xué)生，并督促他們：“大家加油追上老師??！”于是有學(xué)生一臉困惑地問：“為什么我們趕不上您呢？我們有時還在跑呢！”我說：“這是因為，堅持。你們雖然有時在跑，但只是暫時地，一會兒你們就懈怠了。而老師雖然一直在走，但卻從未松懈，堅持，讓老師走在了你們的前面。”聽完我的話后，學(xué)生似有所悟，說，老師，我懂了。就這樣，我向?qū)W生傳達了做事重在堅持的理念，在點滴之間，我完成了與學(xué)生的交流，將堅持的理念滲入到了學(xué)生的心靈。四、走進心靈，真誠地交流俗話說，栽樹要養(yǎng)根，育人要育心。走進學(xué)生的內(nèi)心世界是一門藝術(shù)，在了解學(xué)生性格特點的同時，更要善于細心觀察，找到學(xué)生的心結(jié)，與他們真誠地溝通，這樣才能贏得他（她）們的心。這一點，在面對另類學(xué)生時尤其重要。周同學(xué)是我所帶過的一個很特殊的學(xué)生。我中途接手他所在班時，他是全校聞名的“問題男孩”，這并不是因為他成績極差，也不是因為他行為習(xí)慣極差，而問題在于他性格怪異，與同學(xué)們相處都不是很好，更糟糕的是他對所有的任課老師都很不尊敬，對待學(xué)習(xí)任務(wù)一向是我行我素，一意孤行，所有教過他的老師都領(lǐng)教過他，最后也只有無可奈何地聽之任之了，老師們都斷言“這孩子雖然聰明，但想考上高中，門都沒有”。我經(jīng)過一段時間的細心觀察，感到這個孩子與其他孩子的確不一樣，他總是郁郁寡歡，好像有很重的心事，對待老師仿佛不是簡單地不尊重，而是有著很大的敵意。于是我并沒有急著去做他的思想工作，而耐心地等待機會。有一次，大冬天的，周的雙手都被凍裂了，看起來很嚴(yán)重，我便帶他去衛(wèi)生室上藥，學(xué)校保健醫(yī)生一句善意的嘮叨“怎么凍得這么嚴(yán)重，你的父母不管你嗎”，周扭頭就走。當(dāng)時我并沒有放在心上。但接下來的第四節(jié)課上，周的座位空蕩蕩的。這可是他第一次曠課。我馬上意識到，他的表現(xiàn)也許與他的父母、他的家庭有著某種關(guān)聯(lián)。于是我沒有貿(mào)然通知他的父母，而是下課后派了一名學(xué)生先到他家打探，在我則呆在他家附近。不出所料他沒回家，一直到下午上課，也沒出現(xiàn)。我心急如焚，正當(dāng)我不知如何是好時，他居然出現(xiàn)了，他說：“聽說你中午飯都沒吃，一直在找我，為什么？是怕我出事，怕?lián)?zé)任嗎？”我看著他，反問道：“你說呢？”他低下頭半天沒說話，最后小聲說：“我中午就在家附近，我看見你了，我知道你沒有告訴我父母，如果怕?lián)?zé)任的話，你會立刻告訴他們的，但你沒有，你的確是為了我?！蔽倚α?，在那一剎那，感到他心靈的堅冰已開始融化。這之后，周明顯地改變了對我的態(tài)度，他開始聽我的話了，但對其他老師和同學(xué)卻沒有很大改觀，在以后的日子里，我堅持時時關(guān)注他。終于有一天，因為他認為我誤會了他而當(dāng)眾頂撞我，我在全班面前向他表達了歉意，與此同時我感覺機會到了，便與他長談了整整兩個小時。說著說著，他哭了，他終于告訴我：小學(xué)三年級的時候，老師錯誤地責(zé)備了他，甚至動手給了他耳光，而他父母看到他臉上的傷痕時，不僅不相信他，還斷定他與同學(xué)打架，于是他開始痛恨老師，認為老師沒有什么了不起的，也痛恨家長，認為他們根本就不愛他，也沒有人會相信他……心結(jié)解開了，堅冰融化了，周象變了一個人似的，之后他與老師、學(xué)生的關(guān)系不斷改善，他本人的成績也突飛猛進，初三畢業(yè)時居然考上了重點高中，被學(xué)校所有老師驚呼為“最大的不可能事件”。五、架起橋梁，有效地交流班主任要擺正自己在學(xué)校教育與家庭教育中的位置，自覺地作好家長與學(xué)生溝通的紐帶，架起家長與學(xué)生之間溝通的橋梁。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念，通過家長學(xué)校的平臺，幫助并指導(dǎo)家長更好地理解、教育孩子，同時引導(dǎo)孩子學(xué)會體諒父母、感激父母，從而實現(xiàn)家、校、生三方有效地交流。有個姓張的同學(xué)，在學(xué)校任課老師的眼里是個公認的乖女孩，成績也不錯，但是，有一次家長在家校聯(lián)系本上提到：“我的孩子變了，就在初一下學(xué)期緊張學(xué)習(xí)生活開始的同時，同她青春期的叛逆不期而遇……她變得不聽話，又很容易不耐煩，有時甚至和我對著干，對此我傷透腦筋”。我告訴他們：“張同學(xué)不象你們想象的那樣，她在學(xué)校是個尊敬師長、認真聽話的好孩子，近期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了一些困難，心理上難免有些壓力，這可能是造成煩燥的主要原因吧，我們老師、家長應(yīng)充分體諒她，同時我也堅信她會及時調(diào)整自己的心態(tài)，攻克眼前的難關(guān)?！蔽乙舱伊艘粋€合適的機會，將家長憂慮的心理告訴了這個孩子，使她了解了家長的真實想法，觸動了她的心靈，她也反思了近段時間在家的表現(xiàn)，體會到了家長的良苦用心。通過溝通，家長說到：“通過您，我們看到了平時無法了解的心理，我們更加了解我們的孩子了。您站在孩子的立場上，告訴了我們做家長的要體諒并理解孩子，我們明白了孩子也承受著來自各方面的壓力，她們需要更多的關(guān)愛和理解?！痹诶蠋熍c家長的共同努