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走進學(xué)生的心靈,做智慧型班主任
教育是思想與思想的碰撞,是生命與生命的對話,是心靈與心靈的交流。誠如泰戈爾所言:“教師和學(xué)生的關(guān)系是心靈與心靈相近的關(guān)系”,古羅馬著名思想家普羅塔克也說過:“學(xué)生不是一個需要添滿的罐子,而是一顆需要點燃的火種?!弊⒅嘏c學(xué)生心靈的溝通,才能與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,才能充分發(fā)揮積極的教育作用?;趯Τ踔须A段學(xué)生特點的把握,我特別注重與學(xué)生心靈的溝通,時時處處觀察學(xué)生的心理,利用一切可以利用的機會與學(xué)生進行交流,去觸摸學(xué)生那成長的心靈。下面是本人十年來班主任工作的幾點體會,說出來與大家共同分享。一共包括以下五個方面:一、布置家園,無聲地交流著名作家羅曼羅蘭說:“形成一個孩子的人格與觀念的,絕不僅是書本上的知識或教師的言論,更是環(huán)境中的每一房舍,每一草木,每一方寸的風(fēng)沙?!苯淌沂抢蠋熍c學(xué)生交流最多的地方,是我們共同的家園。通過對教室的布置,可以與孩子們進行無聲的溝通,拉近彼此的心靈距離,可以將老師對學(xué)生的關(guān)愛與期待盡情揮灑。在環(huán)境的布置上,我一定會發(fā)動我的學(xué)生,將講臺認真地進行打扮,貼上精心挑選的壁紙,收拾好抽屜,整齊擺放教學(xué)用具,并放上心愛的筆筒,這一切都是在向?qū)W生們宣告:這就是我與他們的第二個家。孩子們仿佛也認定了這是我的書桌,非常愛惜它。我經(jīng)??梢钥吹焦P筒里的新成員,每當(dāng)這時,我的心暖暖的,我不禁望著孩子們會心地一笑。即使在教室的信息欄上貼課表,我也不忘與學(xué)生們交流,我會在課表上真誠地提示,如:“希望同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活緊張有序、充實愉快!”(針對初一學(xué)生)“相信同學(xué)們勤奮的汗水必將澆灌出燦爛的花朵,讓我們共同努力吧!”(針對初三學(xué)生)記得在一次教室布置中,我與孩子們共同制作了四張星形卡片。全班同學(xué)都簽上名字后,我也認真地在卡片中間簽上了名字,并寫上“我愛我家”四個字,貼在教室兩側(cè)的四個柱子上,同時我發(fā)動大家辦了一期題為“我愛我家”的主題黑板報。從孩子們欣喜的眼神中,我可以感受得到他們已經(jīng)收到了我的心意,他們的心離我更近了。二、創(chuàng)造機會,平等地交流蘇霍姆林斯基說過:“如果學(xué)生不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的,任何教育都是不可能的?!倍_誠相見不僅需要我們對學(xué)生的了解,也需要學(xué)生對我們的了解。在我與學(xué)生第一次見面時,我總是這樣說:“從今天開始,我們師生應(yīng)該相互了解,成為朋友。作為班主任,我會用心去了解你們,作為我的學(xué)生,你們也應(yīng)該努力了解我,讓我們都多給彼此了解的機會,好嗎?”這樣,讓學(xué)生首先在心理上感到他們與老師是平等的。在隨后的時間里,我會通過英語課堂、平時晨會或課間10分鐘經(jīng)常有意識地向?qū)W生表達我的喜好、對待事物的觀點等等,進一步拉近與學(xué)生的距離。除了平時的“無意”流露外,我還會刻意創(chuàng)造一些機會,讓學(xué)生了解我,讓他們感受到“平等”的快樂與滿足。有一天,是我的生日,學(xué)生們?yōu)槲覝?zhǔn)備了生日禮物,并要求我當(dāng)眾拆開。對此,我不僅滿足了學(xué)生的愿望,并決定召開一個“記者招待會”,以回報學(xué)生們的厚愛。他們先是一愣,接著許多問題就脫口而出:你最喜歡的影星是誰?你最喜歡的歌是什么?等等,得到我的坦誠回答后,問題就有點升級了,“你初中追星嗎?你初中會和父母吵架嗎?”等等。其實這些我心中早有準(zhǔn)備,當(dāng)然都微笑著給予了答復(fù)。這時,有個平時有點調(diào)皮的學(xué)生問到:“當(dāng)你兒子犯錯的時候,你會批評他、懲罰甚至打他嗎?”“你心目中的好學(xué)生到底是怎樣的?”這兩個問題有點出乎我的意料,但我也深深感到學(xué)生已離我更近了,在我小心翼翼地回答問題的時候,興奮與愉悅在我的心中涌動。不知不覺中,整個“記者招待會”持續(xù)了將近一個小時,我們不僅是師生,也成為了朋友,我們的心更近了。三、抓住點滴,巧妙地交流德育工作單靠空洞的說教,很難有實效性,但是在孩子們的家庭生活、學(xué)習(xí)生活和社會生活中不乏一些鮮活的德育素材,我們應(yīng)該適時將其滲透給學(xué)生,將美好的情感與正直的理念直接訴諸于孩子們的內(nèi)心世界,那樣必定將更好地在潛移默化中鑄造孩子們高尚的靈魂。晨會、主題班會是班主任進行德育教育的主陣地,但這是遠遠不夠的,我們應(yīng)該善于捕捉身邊的細節(jié),巧妙地與他們進行心靈的溝通。一次,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生步行去省氣象局參觀,回來的路上,我一直用正常的速度步行,而許多學(xué)生邊跑邊走,跑跑停停,卻總是不能完全追上我。這時,我面帶笑容地看著學(xué)生,并督促他們:“大家加油追上老師??!”于是有學(xué)生一臉困惑地問:“為什么我們趕不上您呢?我們有時還在跑呢!”我說:“這是因為,堅持。你們雖然有時在跑,但只是暫時地,一會兒你們就懈怠了。而老師雖然一直在走,但卻從未松懈,堅持,讓老師走在了你們的前面。”聽完我的話后,學(xué)生似有所悟,說,老師,我懂了。就這樣,我向?qū)W生傳達了做事重在堅持的理念,在點滴之間,我完成了與學(xué)生的交流,將堅持的理念滲入到了學(xué)生的心靈。四、走進心靈,真誠地交流俗話說,栽樹要養(yǎng)根,育人要育心。走進學(xué)生的內(nèi)心世界是一門藝術(shù),在了解學(xué)生性格特點的同時,更要善于細心觀察,找到學(xué)生的心結(jié),與他們真誠地溝通,這樣才能贏得他(她)們的心。這一點,在面對另類學(xué)生時尤其重要。周同學(xué)是我所帶過的一個很特殊的學(xué)生。我中途接手他所在班時,他是全校聞名的“問題男孩”,這并不是因為他成績極差,也不是因為他行為習(xí)慣極差,而問題在于他性格怪異,與同學(xué)們相處都不是很好,更糟糕的是他對所有的任課老師都很不尊敬,對待學(xué)習(xí)任務(wù)一向是我行我素,一意孤行,所有教過他的老師都領(lǐng)教過他,最后也只有無可奈何地聽之任之了,老師們都斷言“這孩子雖然聰明,但想考上高中,門都沒有”。我經(jīng)過一段時間的細心觀察,感到這個孩子與其他孩子的確不一樣,他總是郁郁寡歡,好像有很重的心事,對待老師仿佛不是簡單地不尊重,而是有著很大的敵意。于是我并沒有急著去做他的思想工作,而耐心地等待機會。有一次,大冬天的,周的雙手都被凍裂了,看起來很嚴(yán)重,我便帶他去衛(wèi)生室上藥,學(xué)校保健醫(yī)生一句善意的嘮叨“怎么凍得這么嚴(yán)重,你的父母不管你嗎”,周扭頭就走。當(dāng)時我并沒有放在心上。但接下來的第四節(jié)課上,周的座位空蕩蕩的。這可是他第一次曠課。我馬上意識到,他的表現(xiàn)也許與他的父母、他的家庭有著某種關(guān)聯(lián)。于是我沒有貿(mào)然通知他的父母,而是下課后派了一名學(xué)生先到他家打探,在我則呆在他家附近。不出所料他沒回家,一直到下午上課,也沒出現(xiàn)。我心急如焚,正當(dāng)我不知如何是好時,他居然出現(xiàn)了,他說:“聽說你中午飯都沒吃,一直在找我,為什么?是怕我出事,怕?lián)?zé)任嗎?”我看著他,反問道:“你說呢?”他低下頭半天沒說話,最后小聲說:“我中午就在家附近,我看見你了,我知道你沒有告訴我父母,如果怕?lián)?zé)任的話,你會立刻告訴他們的,但你沒有,你的確是為了我?!蔽倚α?,在那一剎那,感到他心靈的堅冰已開始融化。這之后,周明顯地改變了對我的態(tài)度,他開始聽我的話了,但對其他老師和同學(xué)卻沒有很大改觀,在以后的日子里,我堅持時時關(guān)注他。終于有一天,因為他認為我誤會了他而當(dāng)眾頂撞我,我在全班面前向他表達了歉意,與此同時我感覺機會到了,便與他長談了整整兩個小時。說著說著,他哭了,他終于告訴我:小學(xué)三年級的時候,老師錯誤地責(zé)備了他,甚至動手給了他耳光,而他父母看到他臉上的傷痕時,不僅不相信他,還斷定他與同學(xué)打架,于是他開始痛恨老師,認為老師沒有什么了不起的,也痛恨家長,認為他們根本就不愛他,也沒有人會相信他……心結(jié)解開了,堅冰融化了,周象變了一個人似的,之后他與老師、學(xué)生的關(guān)系不斷改善,他本人的成績也突飛猛進,初三畢業(yè)時居然考上了重點高中,被學(xué)校所有老師驚呼為“最大的不可能事件”。五、架起橋梁,有效地交流班主任要擺正自己在學(xué)校教育與家庭教育中的位置,自覺地作好家長與學(xué)生溝通的紐帶,架起家長與學(xué)生之間溝通的橋梁。本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教學(xué)理念,通過家長學(xué)校的平臺,幫助并指導(dǎo)家長更好地理解、教育孩子,同時引導(dǎo)孩子學(xué)會體諒父母、感激父母,從而實現(xiàn)家、校、生三方有效地交流。有個姓張的同學(xué),在學(xué)校任課老師的眼里是個公認的乖女孩,成績也不錯,但是,有一次家長在家校聯(lián)系本上提到:“我的孩子變了,就在初一下學(xué)期緊張學(xué)習(xí)生活開始的同時,同她青春期的叛逆不期而遇……她變得不聽話,又很容易不耐煩,有時甚至和我對著干,對此我傷透腦筋”。我告訴他們:“張同學(xué)不象你們想象的那樣,她在學(xué)校是個尊敬師長、認真聽話的好孩子,近期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了一些困難,心理上難免有些壓力,這可能是造成煩燥的主要原因吧,我們老師、家長應(yīng)充分體諒她,同時我也堅信她會及時調(diào)整自己的心態(tài),攻克眼前的難關(guān)?!蔽乙舱伊艘粋€合適的機會,將家長憂慮的心理告訴了這個孩子,使她了解了家長的真實想法,觸動了她的心靈,她也反思了近段時間在家的表現(xiàn),體會到了家長的良苦用心。通過溝通,家長說到:“通過您,我們看到了平時無法了解的心理,我們更加了解我們的孩子了。您站在孩子的立場上,告訴了我們做家長的要體諒并理解孩子,我們明白了孩子也承受著來自各方面的壓力,她們需要更多的關(guān)愛和理解?!痹诶蠋熍c家長的共同努
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