教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月17日-2594)_第1頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月17日-2594)_第2頁
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月17日-2594)_第3頁
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文檔簡介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年11月17日-2594)1:依據(jù)在不同種類活動中表現(xiàn)出來的力量既有共同性也有特別性,可以將力量分為()。

多項選擇題

A、一般力量

B、特別力量

C、流體力量

D、晶體力量

2:考試后,同學(xué)分析考試成敗緣由,并做出下一步方案和支配,這屬于()

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認(rèn)知策略

C、組織策略

D、復(fù)述策略

3:專家型老師和新老師在哪些方面都存在差異?()

多項選擇題

A、課時方案

B、學(xué)問基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過程

D、力量水平

E、課后評價

4:把握了加、減法的同學(xué),簡單學(xué)好乘法運算,這就是一種學(xué)問的遷移。()

推斷題

5:學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

6:人們在保持學(xué)問時采納各種記憶術(shù),實際是應(yīng)用了記憶的()。

單項選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、多重編碼

C、過度學(xué)習(xí)

D、人為增加線索

7:在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德推斷進(jìn)展階段的討論中,聽從與懲處定向階段屬于()。

單項選擇題

A、習(xí)俗水平

B、前習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、權(quán)威水平

8:()是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

單項選擇題

A、領(lǐng)悟

B、應(yīng)用

C、學(xué)問

D、分析

9:結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為,把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有()。

多項選擇題

A、鼓舞原則

B、動機原則

C、結(jié)構(gòu)原則

D、程序原則

E、強化原則

10:嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后,他可能會對所遇到的任何生疏男性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()

單項選擇題

A、順向遷移

B、橫向遷移

C、正遷移

D、一般遷移

11:品德中最主要的構(gòu)成部分分別是()。

多項選擇題

A、道德意識

B、道德動機

C、道德情感

D、道德熟悉

E、道德行為

12:依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。

單項選擇題

A、長時記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

13:對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言,集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

推斷題

14:新課程提倡的討論性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式,其主要理論依據(jù)是()。

單項選擇題

A、建構(gòu)學(xué)習(xí)論

B、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)論

D、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論

15:教學(xué)媒體包括()。

多項選擇題

A、投影

B、錄像

C、計算機

D、黑板

E、圖片

16:依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義,可以把學(xué)習(xí)動機分為()

單項選擇題

A、高尚動機與低級動機

B、工作動機與提高動機

C、社會動機與個人動機

D、交往動機與榮譽動機

17:有的人屬于“聰慧早慧”,而有的人是“大器晚成”,這體現(xiàn)了個體身心進(jìn)展的()。

單項選擇題

A、互補性

B、個別差異性

C、不平衡性

D、階段性

18:頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是指通過集體爭論,使思維相互撞擊,迸發(fā)火花,達(dá)到集思廣益的效果。()

推斷題

19:認(rèn)為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是()。

單項選擇題

A、形式訓(xùn)練說

B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

20:人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的根據(jù)合理的完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為()。

單項選擇題

A、刨造技能

B、繪畫技能

C、操作技能

D、心智技能

21:“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。

單項選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)動機

C、學(xué)習(xí)遷移

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

22:1903年,出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是()。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、艾賓浩斯

D、華生

23:同學(xué)間認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在()。

多項選擇題

A、場獨立與場依存

B、自我型與開放型

C、深思型與沖動型

D、寧靜型與興奮型

E、輻合型與發(fā)散型

24:學(xué)習(xí)策略學(xué)問不是孤立的,不能脫離特地學(xué)問。()

推斷題

25:最近進(jìn)展區(qū)的概念是以下哪位心理學(xué)家提出來的()

單項選擇題

A、維果茨基

B、加里培林

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

26:依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同,可以將操作技能分為()。

多項選擇題

A、微小型操作技能

B、閉合型操作技能

C、連續(xù)型操作技能

D、開放型操作技能

E、徒手型操作技能

27:依據(jù)馬斯洛的需要層次理論,同學(xué)表現(xiàn)出來的對穩(wěn)定、可猜測環(huán)境的需要.屬于()

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

28:智力的群體差異包括()。

多項選擇題

A、性別差異

B、年齡差異

C、種族差異

D、智商分?jǐn)?shù)差異

29:老師在教授思維方法時,應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在肯定程度上可以避開同學(xué)不必要的盲目摸索。()

推斷題

30:一般來說,元認(rèn)知策略包括。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

查看答案

1:答案A,B

解析

2:答案B

解析

3:答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。

4:答案正確

解析

5:答案B,D,E

解析成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

6:答案A

解析

7:答案B

解析

8:答案C

解析學(xué)問指對所學(xué)材料的記憶,包括對詳細(xì)事實、方法、過程、概念和原理的回憶,其所要求的心理過程是記憶。這是最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。

9:答案B,C,D,E

解析把握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

10:答案B

解析橫向遷移,即水平遷移,指處于同一概括水平的閱歷之間的相互影響。題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的規(guī)律關(guān)系是并列的,故屬于橫向遷移。

11:答案A,C,D,E

解析

12:答案C

解析依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和程序性記憶。依據(jù)記憶的內(nèi)容和對象可以將記憶分為形象記憶、規(guī)律記憶、心情記憶和動作記憶。依據(jù)信息保持時間的長短可以將記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。

13:答案錯誤

解析分散記憶可以降低疲憊感,削減前攝抑制和倒攝抑制影響,所以效果好。

14:答案A

解析

15:答案A,B,C,D,E

解析教學(xué)媒體正不斷更新,從簡潔的實物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機網(wǎng)絡(luò),都是教學(xué)媒體。

16:答案A

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義,可以把學(xué)習(xí)動機分為高尚動機與低級動機。高尚的學(xué)習(xí)動機的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。低級的學(xué)習(xí)動機的核心是利己的、自我中心的,學(xué)習(xí)動機只來源于自己眼前的利益。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17:答案B

解析個體身心進(jìn)展的差異性是指在每個階段內(nèi),每個兒童的進(jìn)展并不是完全一樣的,在他們進(jìn)展過程中,常表現(xiàn)出明顯的差異性。

18:答案正確

解析略。

19:答案B

解析

20:答案D

解析

21:答案C

解析這些都是學(xué)習(xí)遷移,是習(xí)得的閱歷對完成其他活動的影響。

22:答案B

解析

23:答案A,C,E

解析同學(xué)問的認(rèn)知方式差異主要表現(xiàn)在場獨立與場依存,深思型與沖動型,輻合型與發(fā)散型。

24:答案正確

解析由于脫離特地學(xué)問內(nèi)容的單純訓(xùn)練,難以保證同學(xué)提高學(xué)習(xí)策略水平。

25:答案A

解析

26:答案B,D

解析A是依據(jù)動作的精細(xì)程度劃分出來的,C是依據(jù)動作的連貫性劃分的,E是依據(jù)操作對象的不同劃分的。

27:答案B

解析B平安需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、平安、受到愛護(hù)、有秩序、能免除恐驚和焦慮等。例如,人們盼望得到一份安定的職業(yè),情愿參與各種保險,這些都表現(xiàn)了他們的平安需要。

28:答案A,B,C

解析智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異,包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。

29:答案錯誤

解析應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把老師頭腦中的思

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