用字母表示數(shù)教學反思2(三篇)

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用字母表示數(shù)教學反思(2篇一

2、字母簡寫的過程，知識點較多。學生自學匯報后這部分知識對于部分學生來說記憶不是很深刻，因此此處我采用“自學〞+“陳述數(shù)學故事〞方式，加深了學生對知識的理解，部分知識點以老師講授為主還是必要的，而且此種方法學生們樂于接受。讓學生通過有意義的接受來穩(wěn)定認知，儉約了教學的時間資源，優(yōu)化了教學過程目標。

3、本節(jié)課，我給學生提供了屢屢獨立思考，自主摸索的機遇。采用猜測—摸索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力、勇于摸索的精神。更值得關注的就是，學生的探討與合作學習還需加強，探討問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回復為主，雖然大量個別回復十分精彩，但仍需注意探討形式的變化，讓學生從合作學習中有所提高，從與它人的交流中碰撞出思維的火花。另外，還需加強的是學生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，多數(shù)問題的發(fā)現(xiàn)還是在教師的指導下完成的。假使能達到學生提出問題，小組探討，全班解決，那效果更佳。

4．教學過后我最難忘的就是在學習活動中，學生對青蛙眼睛數(shù)和腿數(shù)用字母表示的多樣性思維。在拓展應用這一環(huán)節(jié)中我再次出現(xiàn)數(shù)青蛙的兒歌，“這是一首讀不完的兒歌，大家能不能用我們今天所學的知識用一句話把這首讀不完的兒歌讀完呢？〞學生隨即興趣高漲的接道：

a只青蛙，a張嘴，a只眼睛，a條腿。

a只青蛙，b張嘴，c只眼睛，d條腿。

a只青蛙，a張嘴，b只眼睛，c條腿。

n只青蛙，n張嘴，n乘2只眼睛，n乘4條腿。

n只青蛙，n張嘴，2n只眼睛，4n條腿。

在學生探討后的全班交流過程中，好多學生都來浮現(xiàn)了自己的最終一句話。然而就在全班交流，對這些種方案進行分類的時候，有的學生介紹自己用含有字母的算式表達式后，馬上有學生質疑，你那是殘疾青蛙一只眼睛一條腿！第種方法出現(xiàn)后引起了同學們猛烈的整治，有的說：“你的方法沒有我的方法好，我能表示出眼睛、腿和嘴的關系，你能嗎？這是似乎所有的人都已經(jīng)同意了，而不再關注其余幾個含有字母的表達式時，只有一個男孩子還在執(zhí)著的據(jù)理力爭；“你看我的，不僅可以像你們那樣表示出眼睛、腿和嘴的關系，而且還簡單了大量〞，以說服別人。同學們你一言我一語，最終達成了共識，認為還是這種方案最優(yōu)。

用字母表示數(shù)教學反思(2篇二

《字母表示數(shù)》是青島版大小學數(shù)學四年級下冊第一單元的第一課時。對于學生來說,由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認識上的一次飛躍,是比較抽象的、比較枯燥的內(nèi)容。

在這節(jié)課的教學過程中，我主要采用了情景教學法和先學后教、講練結合的教學方法。具體的教學過程主要抓住以下幾個方面：

1.創(chuàng)設豐富的情景

（1）猜一猜，老師的年齡。從學生感興趣的學生猜老師的年齡入手，用一個“猜〞拉近了學生與老師的距離，調(diào)動學生的學習積極性，再從用字母表示數(shù)、數(shù)量關系到計算公式，讓學生經(jīng)歷了把生活問題轉化為數(shù)學問題的抽象過程，感受到生活與數(shù)學的關系，培養(yǎng)了數(shù)學情感。

（2）擺三角形，這部分內(nèi)容讓學生自學。通過自學、交流，把握字母和數(shù)字相乘時的讀法以及簡寫的方法。教師引導學生領悟：變與不變是函數(shù)思想的重要內(nèi)涵，也是用字母表示數(shù)的價值所在。在導入數(shù)青蛙和猜年齡的教學中，教師有機地滲透了這一思想，表達了用字母表示數(shù)的作用，也為學生的進一步學習打好基礎。同一個數(shù)量可以用不同的字母來表示、同一題中不同的數(shù)要用不同的字母表示、同一個字母在不同的環(huán)境中可以表示不同的數(shù)這樣3個層次的教學，不僅使教學過程明白有序，而且有機滲透了函數(shù)與辨證思想，也為本節(jié)課注入了活力。

2、選取切合學生生活實際的內(nèi)容進行教學。

教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導學生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，如猜年齡、念兒歌等。讓學生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中。引導學生一個層次一個層次的學會用字母表示數(shù)。

3、開展合作與交流。

通過學生合作交流、自主摸索進一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉化為解決問題的策略，挖掘不同層次學生的不同能力。

4、設計了不同層次的練習題，全面檢測學生對新知識的理解和把握。

本節(jié)課引出的思考：

課堂的活動設計得有實效性、趣味性和可操作性，重視學生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系學生的實際，以學生的學習基礎和心理特點為出發(fā)點。讓學生在愉快的環(huán)境中進行學習?！耙蛔植徊?，我要向你學習〞，“這么精彩的回復，我們怎么能錯過呢？〞“真不簡單，說的很正確〞，“我最欣賞你的勇氣〞……老師：“沒關系，學習就是從不會到會〞，“你真聰明，會聽就是會學習〞，“你真細心，會發(fā)現(xiàn)就是會學習〞……這些評價既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓舞的效果也是不言而喻的呀！所以在課堂上用我們在用欣賞的眼光、贊揚的話語去鼓舞學生，我相信只要認真去做我們也是能辦到的。

數(shù)學教師要像面點師一樣，為學生提供“好吃〞又有“營養(yǎng)〞的數(shù)學課堂。就像吳正憲老師說的，有營養(yǎng)的數(shù)學就是在學生學習數(shù)學知識的過程中獲得終身可持續(xù)發(fā)展所需要的基本知識、基本技能、數(shù)學思想方法、科學的探究態(tài)度及解決實際問題的創(chuàng)新能力。也就是有后勁的、可持續(xù)的數(shù)學。“好吃〞就是要關注孩子情感體驗、行為體驗，尊重每一個孩子特性品質，勉勵學生用自己的方法來詮釋數(shù)學的意義。我們始終要提醒自己，再好的東西，學生不喜歡都是多余的，好老師的才干就是擅長把好的數(shù)學知識在課堂內(nèi)外讓學生喜歡。

用字母表示數(shù)教學反思(2篇三

在新課標的新理念下，數(shù)學教學要盡可能地讓學生去做一做從中摸索規(guī)律和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，通過小組探討達到學習經(jīng)驗共享，培養(yǎng)合作意識、培養(yǎng)交流的能力、提高表達能力。如在《用字母表示數(shù)》一課，通過用牙簽棒搭正方形游戲引入來創(chuàng)設學習的情境，學生分小組按要求搭正方形，然后探討回復：

1、按圖搭正方形

2、找出正方形的個數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關系

3、寫出n個正方形需用的牙簽根數(shù)（用含n的式子表示）

4、展示成果，組間交流總結給出充分的時間讓學生探討發(fā)現(xiàn)、交流、評議，教師勉勵、支持、啟導，但不能占用太多時間。

面對他們的研究，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性，對比用文字、用畫圖讓學生體會其優(yōu)越性，并指出在學習完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡成為1+3n，從而為今后的學習埋下伏筆。這種開放的課堂，可以讓學生在有意義的活動中親身參與、獨立摸索、合作交流，并逐步構建自己的數(shù)學知識、發(fā)展自己的數(shù)學能力和創(chuàng)新意識。再如，在第四章的學習中，通過學生對圖標的收集與交流、制作長方體、正方體紙盒，然后展開去浮現(xiàn)它們豐富多樣的展開圖，再交流總結；第五章中的游戲試驗式的教學等等，無不表達學生的自主學習與合作交流的學習新理念。

其次，教師應從知識的傳授者轉變?yōu)閷W習的組織者、引導者、合與共同研究者，要讓學生演好主角的角色就必需為學生設計好適合學生演繹的劇本。因些，本人認真鉆研教材，為集體備課和學習材料的設計做好充分的準備。由于本學期教的是新教材，所以本人特別注意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，同時，還注意不同版本新教材之間在新知識的引入、內(nèi)容及練習的編排上的區(qū)別與聯(lián)系，力求使學習材料的設計更接近學生最近的發(fā)展區(qū)，而練習的編排按梯度分層。教學內(nèi)容我們強調(diào)抓住主干，如對其次章“有理數(shù)的運算〞，我們級科組經(jīng)過反復的研討，抓住了“訓練學生各種運算技能〞這一主干，對全章的教材進行了整合，效果比課本的做法更好，事實證明學生對加減的算法把握得較好。但美中不足的是對正負數(shù)的定義過于淡化，未突出引入負數(shù)的作用或必要性，特別沒有利用溫度計等實例突出低于０的數(shù)用負數(shù)表示且負得越多數(shù)值越小，這是導致后面有理數(shù)大小比較學生出錯較多的一個很主要的原因。

第三、尊重個體差異，面向全體學生“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。〞這是新課標努力提倡的目標，這就要求教師要及時了解和尊重學生的個體差異，承認差異，要尊重學生在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的區(qū)別，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設置、教學過程的展開、練習的安排中，都要盡可能讓全體學生能主動參與，使學生能根據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習。

第四、在課堂教學上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導和及時的反饋。但由于人數(shù)較多，新學生的數(shù)學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高