有關(guān)高考語(yǔ)文作文錦集5篇

Word第第頁(yè)有關(guān)高考語(yǔ)文作文錦集5篇高考語(yǔ)文作文篇1

今年語(yǔ)文高考作文以“新材料作文”為重點(diǎn)，這已是大家不爭(zhēng)的事實(shí)。那么，怎樣預(yù)備這“新”的“材料作文”呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、明確新材料作文的特點(diǎn)

“新材料作文”中所謂的“新”，是相對(duì)于前些年的“老”材料作文而言的。前些年的“老材料作文”一般是話題作文或帶材料的命題作文，而新材料作文則不是。那它是怎樣的呢？

請(qǐng)看20xx年全國(guó)高考卷作文題，就是一個(gè)典型的例子。

閱讀下面的文字，依據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉觀察了，特別艷羨，心想：要是我也有這樣的本事該多好??！于是烏鴉仿照老鷹的俯沖姿態(tài)舍命練習(xí)。

一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只遺忘自己叫什么的鳥(niǎo)。”孩子摸著烏鴉的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)??！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

只給出材料，既不規(guī)定話題，又不給題目，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文”

。筆者認(rèn)為，這就是新材料作文的基本特點(diǎn)。

假如我們?cè)賹⑺c這些年流行的話題作文比較，就更簡(jiǎn)單看出它的特點(diǎn)。

新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同。

相同點(diǎn)：

①都供應(yīng)給考生材料；

②都給考生較大的自由度，詳細(xì)說(shuō)，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。

不同點(diǎn)：

①審題難度不同。

話題作文給考生供應(yīng)一個(gè)話題，也就是限定了一個(gè)范圍，如20xx年廣東高考作文題:

閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。

一位雕刻家正在一刀一刀的雕琢一塊尚未完成的大理石，一個(gè)小男孩奇怪???地在一旁看著

他。

雕像漸漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個(gè)可愛(ài)的小女孩消失在面前。

小男孩萬(wàn)分驚異地問(wèn)雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

雕刻家哈哈大笑，他告知孩子：“石頭里本來(lái)什么也沒(méi)有，只不過(guò)是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來(lái)了?！?/p>

請(qǐng)以“雕刻心中的天使”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文題自選〔詩(shī)歌除外〕，所寫(xiě)內(nèi)容必需在話題范圍之內(nèi)。

很明顯，要求以“雕刻心中的天使”為話題，考生構(gòu)思作文馬上有了個(gè)立腳點(diǎn)，審題難度降低。

而新材料作文沒(méi)有供應(yīng)范圍和立腳點(diǎn)，如上引的20xx年全國(guó)高考卷作文題，要同學(xué)自己去全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文，難度明顯增大。

②立意與材料的關(guān)系不同

話題作文的立意與所給的材料關(guān)系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如上述廣東題，所附材料只供應(yīng)一個(gè)雕刻家的例子，作文中可用可不用這個(gè)例子。而新材料作文的立意則不同，它必需把材料用到自己的作文中去〔下面將詳細(xì)談到〕，只不過(guò)考生們各自的看法和角度不盡相同。

總之，新材料作文較之老材料作文，審題的難度增大，對(duì)材料研讀的要求大大提高。

那為什么要換用新材料作文來(lái)考呢？依筆者看，有兩點(diǎn)緣由。一是此種題型更符合語(yǔ)文新課程《課程標(biāo)準(zhǔn)大綱》的需要，突出考查同學(xué)的語(yǔ)文力量和素養(yǎng)，注意發(fā)揮同學(xué)的自主性和制造性；二是考試形式也需要不斷更新，不能好多年一張老面孔。

二、抓住兩個(gè)關(guān)鍵，破解新材料作文

那么，我們?cè)撛鯓尤プ鲂虏牧献魑哪兀繎?yīng)依據(jù)它“全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文”的特點(diǎn)，逐步去破解。這當(dāng)中關(guān)鍵要抓住兩個(gè)問(wèn)題。

〔一〕全面理解材料：

過(guò)去做老材料作文，對(duì)材料的研讀比較簡(jiǎn)潔，比較快，一二分鐘就行了。做新材料作文就不行了，按廣東省高考作文閱卷組組長(zhǎng)陳妙云教授的要求，看材料的時(shí)間最少五分鐘。由于這是立意構(gòu)思的基礎(chǔ)，是樹(shù)之根，水之源。而且，依筆者看，不僅要全面理解材料，而且要適當(dāng)?shù)胤治霾牧?，由于只有?jīng)過(guò)分析，理解才能全面深刻。

看材料要理解分析幾個(gè)有關(guān)思想內(nèi)容的基本問(wèn)題：

1、材料的主題是什么?

如20xx年全國(guó)高考卷作文題，它的主題是：通過(guò)烏鴉自不量力地仿照老鷹抓小羊的故

事和牧羊人及其孩子的評(píng)論，說(shuō)明：人要量力而行，不過(guò)也要有敢于嘗試的精神。

2、材料可分幾個(gè)部分？

仍如上題，可分兩個(gè)部分。第一部分是故事，其次部分是評(píng)論。

3、材料中有幾個(gè)角色〔或幾個(gè)方面〕？他們的行為或言論〔或這幾個(gè)方面〕分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

仍如上題，可歸納為：

①老鷹：嫻熟地勝利地抓住了小羊。

②烏鴉：自不量力必定失敗，而且學(xué)老鷹學(xué)得不對(duì)〔老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹(shù)上猛沖”〕。

③牧羊人：認(rèn)為烏鴉自不量力很可笑。

④孩子：認(rèn)為烏鴉另有可愛(ài)的一面〔敢于嘗試〕。

這些問(wèn)題弄清了，第一步的任務(wù)就完成了。

〔二〕選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文

這是其次步的任務(wù)。

首先，我們要弄清晰什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？

按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，“側(cè)面”就是“旁邊的一面，”一個(gè)正方體有六個(gè)面，都可以分別認(rèn)作是側(cè)面，同理，一個(gè)事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個(gè)側(cè)面。就一篇文章的內(nèi)容表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，可含有多個(gè)側(cè)面。分解時(shí)，要實(shí)行分類的方法。如大家所熟識(shí)的故事《東郭先生》，按思想意義來(lái)分，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批判東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚(yáng)農(nóng)夫聰慧機(jī)靈的一面。又如20xx年全國(guó)高考卷作文題，也按思想意義來(lái)分，有確定老鷹的一面，有批判烏鴉自不量力的一面，有表現(xiàn)牧羊人看問(wèn)題抓住實(shí)質(zhì)的一面，有表現(xiàn)孩子看問(wèn)題全面的一面，等等。只要把材料的內(nèi)容全面理解了，這個(gè)問(wèn)題就不難了。

選定了一個(gè)側(cè)面，再就要選擇角度。就是要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌热タ催@個(gè)側(cè)面，構(gòu)思立意也就隱含其中了。按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，“角度”就是“看事情的動(dòng)身點(diǎn)”。對(duì)同一個(gè)事情，從不同的當(dāng)事人的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)覺(jué)。還是拿20xx年全國(guó)高考卷作文題作例，可以從以下不同的角度看事情：

①?gòu)睦销椀慕嵌瓤矗?/p>

有力氣有技巧就能勝利。

②從烏鴉的角度看：

自不量力或未學(xué)到別人本事的實(shí)質(zhì)必定失敗。

③從比較老鷹與烏鴉的角度看：

有力氣有技巧就能勝利，反之必定失?。粬|施效顰是不能勝利的。

④從牧羊人的角度看：

忘乎所以、自不量力是特別可笑的。

⑤從孩子的角度看：

盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛(ài)一面。

⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：

看問(wèn)題還是全面一點(diǎn)好。

這樣一分析，你的構(gòu)思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)了。寫(xiě)的時(shí)候還要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，不能一味地就材料論材料。

確定有人會(huì)問(wèn)，這么多側(cè)面和角度有沒(méi)有凹凸、優(yōu)劣之分，或者說(shuō)哪個(gè)側(cè)面哪個(gè)角度最好？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，陳妙云教授說(shuō)得很確定，就是都一樣，公平關(guān)系，沒(méi)有高低、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不管從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要扣住原材料的主題或部分主題。如從老鷹的角度寫(xiě)，就必需涉及到主角烏鴉，用烏鴉進(jìn)行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的時(shí)候，要概括材料的主題，其目的也在于此。

為了進(jìn)一步說(shuō)明問(wèn)題，下面我們?cè)賮?lái)以20xx年春季上海高考作文題為例。其題目為：

閱讀下面提示，依據(jù)要求作文。有過(guò)許多許多的地方，我們來(lái)過(guò)又離去；有過(guò)許多許多的事情，我們經(jīng)受又遺忘；有過(guò)許多許多的伴侶，我們相識(shí)又分開(kāi)……未曾有過(guò)的那份感悟，歲月把它輕輕送來(lái)。

請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)，題目自擬。

這也是新材料作文，只不過(guò)它選擇的材料不一般，像首散文詩(shī)。由于材料像一首散文詩(shī)，不是一篇小故事，故而較難把握，難度更大，審題立意的任務(wù)更艱難。

應(yīng)付這種新材料作文，破解程序跟上面所說(shuō)的基本相同，不同的是，在全面理解材料的時(shí)候，要抓住散文詩(shī)的特點(diǎn)來(lái)分析。

材料第一部分是三個(gè)排比句，描述了人生旅途中的三種狀況。其次部分是概述，說(shuō)由于歲月消逝，對(duì)過(guò)去的這三種狀況有了新的感悟。由此推導(dǎo)出的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟了。

依據(jù)這個(gè)主題，我們一般可以把材料中的三種狀況當(dāng)作三個(gè)側(cè)面，即“地方”，“事情”，“伴侶”。如寫(xiě)農(nóng)村老家，兒時(shí)去過(guò)幾次，不感覺(jué)到什么留念，但讀到高中，繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清爽、和諧、純樸。又如寫(xiě)自己曾幾次沉迷上網(wǎng)與父母爭(zhēng)吵，長(zhǎng)大了才體悟到父母的苦心和自己的荒謬。又如與伴侶幾次交往，之后才懂得什么是真正的友誼。

角度最好選擇個(gè)人〔即自己〕，也可以寫(xiě)別人。也可以寫(xiě)成談?wù)撐?，選擇一種或數(shù)種狀況為論據(jù)，說(shuō)明歲月會(huì)使人的思想感情豐富成熟的道理。

從這個(gè)例子中，我們又得到一點(diǎn)啟發(fā)，即解析材料時(shí)，首先要判定材料的文體特征，然后，再根據(jù)該文體的特征去理解分析材料。

三、備考時(shí)著重留意的三個(gè)問(wèn)題

1、作文肯定要切題。

切記“符合題意”〔即切題〕是高考作文閱卷首要的關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，為此要多做“多角度分析材料”的訓(xùn)練及成文訓(xùn)練，提高自己的審材料力量和寫(xiě)新材料作文的力量。

最近有幸聽(tīng)到陳妙云教授介紹廣東高考作文閱卷狀況，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，盼望考生的作文首先肯定要做到切題，否則，寫(xiě)得再好再精彩，也只能判為四類作文，不及格。例如，

20xx年全國(guó)高考卷作文題，有位同學(xué)錯(cuò)誤地理解材料，寫(xiě)成“要愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的文章，寫(xiě)得很好，但仍被判為不及格。“符合題意”〔即切題〕好比是文章大樓的墻基，墻基歪了，上面蓋得再好再美麗，大樓還是要倒塌。

為此要多做“多角度分析材料”的訓(xùn)練，提高自己的審材料力量。像本文上面理解分析20xx年全國(guó)高考卷作文題和20xx年春季上海高考作文題那樣，弄清晰，寫(xiě)出來(lái)，不含胡。熟能生巧，多次訓(xùn)練，審材料的力量肯定會(huì)增添。

還要做一些成文訓(xùn)練。不僅審材料立意要切題，成文時(shí)也要切題，要到處扣緊題意來(lái)寫(xiě)，不行分散筆力。由于文中離題的地方〔如某段〕都會(huì)被扣分。

2、切不行猜題，套作，抄襲。

應(yīng)試就是要踏踏實(shí)實(shí)，提高力量，切不行有任何僥幸心理和投機(jī)取巧的心理。猜到題是百年難逢的事，枉費(fèi)心機(jī)；套作、抄襲總會(huì)露出馬腳，投雞不成反蝕米。有的同學(xué)事先備好了“萬(wàn)能”的開(kāi)頭結(jié)尾，臨場(chǎng)時(shí)略作修改用上去，結(jié)果不倫不類，反倒引起閱卷人的反感，被扣分。

相反，要多讀一些聯(lián)系社會(huì)生活的時(shí)文和社會(huì)新聞評(píng)論，并加以主動(dòng)的換位思索，如我遇到這樣的題目該怎么寫(xiě)，我可以寫(xiě)類似的文章嗎，要我寫(xiě)會(huì)有什么不同，等等，借此提高自己的閱讀寫(xiě)作水平。

3、端正文風(fēng)，語(yǔ)言要精確、樸實(shí)、流暢。

近些年中同學(xué)作文中消失了一種不良傾向，就是盲目追求語(yǔ)言的華麗，不求表達(dá)的精確簡(jiǎn)明，反倒是一味地堆砌詞藻，架床疊屋，弄得花里胡哨，使人如墜云里霧里。這種不良的文風(fēng)已引起作文界的警覺(jué)，遭到劇烈的反對(duì)。陳妙云教授曾舉出典型一例，這里介紹給大家，以引起高度的重視。有位同學(xué)的高考作文中有這樣一段：

輕輕掃掉帶著掩蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽的打快樂(lè)的透亮的水晶盒，一束火藍(lán)的焰火如同精靈般躍動(dòng)，映照著整個(gè)剔透無(wú)暇的世界，而正是這靈動(dòng)的焰藍(lán)，閃耀著多少激蕩的靈魂，成為我永生不行磨滅的紀(jì)念。

乍一看，似乎很美，其實(shí)語(yǔ)病叢生，晦澀混沌，華而不實(shí)。如“幽幽的”、“靈動(dòng)的”、“剔透無(wú)暇的”屬形容不當(dāng)，“火藍(lán)”、“焰藍(lán)”屬生造詞語(yǔ)，心中的焰火如何映照著整個(gè)剔透無(wú)暇的'世界？激蕩的靈魂又如何去閃耀？這些又怎么成為“我永生不行磨滅的紀(jì)念”？等等疑問(wèn)，叫讀者如讀天書(shū)。這樣的文章會(huì)被扣許多分。

反之，語(yǔ)言精確、樸實(shí)、流暢的文章給人一種親和力，易加分。

高考語(yǔ)文作文篇2

泱泱華夏，5000年的文化歷史，中華文字，博大精深。

語(yǔ)文，是從我們呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的吐字不清，到課堂齊聲朗讀，翻譯晦澀難懂的文言古文，在到我們步入社會(huì)，與人溝通、溝通的一種必備的語(yǔ)言!又是古代文人墨客，抒發(fā)自己情感節(jié)操，記錄歷史大事的文字!對(duì)于我們炎黃子孫來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是我們從小就接觸的一種語(yǔ)言，是我們中華民族的母語(yǔ)。

從我們踏入課堂，開(kāi)頭我們從課本上所學(xué)到的是中外古人，名人的一些經(jīng)典詩(shī)詞，文章，以及重要?dú)v史大事，在課堂之外通過(guò)讀一些小說(shuō)，文獻(xiàn)，報(bào)紙之類的可以到達(dá)充實(shí)自己詞匯庫(kù)，這些都是能在課本上，書(shū)上能學(xué)到的東西。

當(dāng)我們踏入社會(huì)，我們跟人溝通溝通，假如你自認(rèn)為看的書(shū)多，按書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)跟人打交道，往往你會(huì)發(fā)覺(jué)死效果并不是跟說(shuō)上所說(shuō)的不一樣，所以在外也要多聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，怎么與人溝通溝通的，這是一門學(xué)問(wèn)。課堂上的學(xué)習(xí)，課外的積累，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的運(yùn)用，都是我們學(xué)習(xí)這些文字，文學(xué)不行或缺的一部分，中華文字，博大精深。

在人短短一生中是不行能完全都能給把握通透的，學(xué)無(wú)止境，更何況是我們的母語(yǔ)呢，前人給我們留下了很多的文學(xué)巨作，來(lái)彰顯他們的各種精神，我們也應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，讓這些文化一代接一代的傳承下去!這就是我眼中的語(yǔ)文。

高考語(yǔ)文作文篇3

閱讀下面材料，按要求作文。

馮小剛在接受記者采訪的時(shí)候，講解并描述了歷時(shí)18年拍攝《一九四二》的故事。特殊是自己和編劇劉震云沿著當(dāng)年災(zāi)民逃難的路線行走的那幾個(gè)月的經(jīng)受，特殊是演員們拋開(kāi)演技，在片場(chǎng)生生凍著餓著自己的情景。記者感慨道：“馮小剛、劉震云都是少見(jiàn)的聰慧人，可他們用最笨的方法拼出了一部戲。這世上的好東西經(jīng)常是聰慧人用笨方法做出來(lái)的?！?/p>

要求：依據(jù)以上材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

高考語(yǔ)文作文篇4

俄國(guó)作家高爾基在信中曾給兒子以告誡：“施比受更歡樂(lè)。”中華民族的美德中也有讓我們施恩于他人的，但現(xiàn)實(shí)生活中卻消失不顧及受予者尊嚴(yán)的賜予行為，是謂之“慈善暴力”。慈善暴力扭曲了與人為善的本質(zhì)，是萬(wàn)萬(wàn)不行取的。

我認(rèn)為，有方法、有限度的施予才最有利于被施予者，也最為他們所接受。

對(duì)接受者而言，有方法、有限度的施予不至于損害他們的品行，踐踏他們的自尊。盡管貧困，但在道理上，貧困者和施予者的人格地位是公平的，任何形式的施予都不應(yīng)當(dāng)打破這一平衡，否則就會(huì)演化成慈善暴力，踐踏他人的尊嚴(yán)。

中國(guó)古代有“不食嗟來(lái)之食”的說(shuō)法，來(lái)說(shuō)明受施者尊嚴(yán)的重要。()曾在報(bào)刊上讀過(guò)這樣一個(gè)故事，也在強(qiáng)調(diào)同一問(wèn)題。一位盲人乞討者在別人往他的碗里扔錢時(shí)只是點(diǎn)頭致意，而在一位女士彎腰施舍的時(shí)候會(huì)起身鞠躬。乞討者說(shuō)：“每次路過(guò)的人給錢的時(shí)候碗里都會(huì)‘哐當(dāng)’一聲，只有這位女士給錢時(shí)是稍微的‘叮當(dāng)’聲，這讓我感覺(jué)到我有尊嚴(yán)，我還是一個(gè)人?！?/p>

這個(gè)故事對(duì)于施予者有啟迪作用。施予應(yīng)當(dāng)是有方法、有限度的施予，是帶有愛(ài)心和關(guān)心的施予，而不僅僅是施舍；合適的施舍甚至可以考慮讓受施者付出一點(diǎn)“代價(jià)”，以便他們?cè)诮邮軙r(shí)有“心安理得”之感。在這一點(diǎn)上，美國(guó)修建胡佛大壩的例子可供借鑒。1933年經(jīng)濟(jì)大蕭條時(shí)期，美國(guó)失業(yè)率高居不下，數(shù)十萬(wàn)人面臨無(wú)飯可吃的逆境，時(shí)任總統(tǒng)的羅斯福提出“以工代賑”的政策，召集眾多失業(yè)者進(jìn)行胡佛水壩及其他公共設(shè)施的建設(shè)，并施以高工資的福利，最終使千萬(wàn)失業(yè)者受益，美國(guó)也安穩(wěn)度過(guò)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。適當(dāng)?shù)刭n予帶來(lái)的主動(dòng)效應(yīng)，由此可見(jiàn)一斑。

反觀當(dāng)今中國(guó)，暴力慈善的例子比比皆是。且不說(shuō)陳光標(biāo)親赴日本當(dāng)街派錢的惡劣行為，光是官員們扶貧派送慰問(wèn)金時(shí)，讓窮困百姓生活全面曝光，以至于受施者感覺(jué)顏面無(wú)存的做法就足以讓人詬病了，就連中國(guó)低保制度在審查上也有侵害貧困家庭隱私之嫌，審查可以延長(zhǎng)到好幾代人的生活背景，這樣的慈善怎會(huì)讓人心安！

高考語(yǔ)文作文篇5

蒼黃的燈光下，我的筆在倉(cāng)皇地?fù)]動(dòng)著。靜謐而凝重的夜，只有筆與稿紙摩擦發(fā)出的沙沙聲，微小而瑣碎。

驀地停筆，看看那些由浮躁抽象幻化而來(lái)的雜亂的線條，又看看那稿紙首行居中的作文題《望星空》，心底泛起的竟是些許的困惑與呼喊的沖動(dòng)，干脆擲筆，仰首看看那真實(shí)的星空。

深邃的夜空中，零星地散布著幾十顆星星，叆叇的陰云時(shí)而拂過(guò)嵌在天幕正中的皓月，皎潔的銀色光芒使四周小塊夜空讓人望眼欲穿。那些刺破星空的枝干上仿佛掛上了幾粒孤星，它們恍若眨巴著眼睛在凝視著我。

呵，沒(méi)想到這會(huì)兒也會(huì)有這久違了的童真的想法，乃至打了一個(gè)聲勢(shì)浩大