高職商務(wù)日語(yǔ)“分層式、技能型”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,職業(yè)教育論文

高職商務(wù)日語(yǔ)“分層式、技能型〞人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建,職業(yè)教育論文據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高職院校的商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)在課程體系上基本沿襲本科院校的做法，注重理論基礎(chǔ)教育，忽視對(duì)學(xué)生定向性和針對(duì)性職業(yè)技能的培養(yǎng)。首先，高職院校的部分老師教育觀念和教學(xué)方式方法落后，不能適應(yīng)高職教育培養(yǎng)技能型人才的需要，亟待轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方式方法。其次，很多高職院校都沒(méi)有較對(duì)口的教學(xué)資料，大多項(xiàng)選擇用本科院校使用的教學(xué)資料，重理論輕技能，無(wú)法知足高職教育的需要。最后，高職學(xué)生的日語(yǔ)基礎(chǔ)差異不同很大，難以因材施教，忽略了對(duì)學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其結(jié)果是學(xué)習(xí)了很多日語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，但卻是啞巴日語(yǔ)，既不會(huì)用，也聽(tīng)不懂，更不會(huì)講。分層式、技能型人才培養(yǎng)形式的課程體系不夠完善。高職三年制教育的特點(diǎn)是在注重專業(yè)理論教育的同時(shí)，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位定向教育，進(jìn)而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生從事一種或一類(lèi)職業(yè)崗位的能力的目的。高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)具有實(shí)踐性、復(fù)合性的特征，在課程設(shè)置上很容易陷入偏日語(yǔ)基礎(chǔ)課程的誤區(qū)，不能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言技能和職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)目的。結(jié)果導(dǎo)致高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生在日語(yǔ)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如本科畢業(yè)生，在商務(wù)技能方面不能知足企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。二、分層式、技能型人才培養(yǎng)形式的構(gòu)建分層式、技能型人才培養(yǎng)形式是指高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)年日語(yǔ)和商務(wù)相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生進(jìn)一步明確職業(yè)技能學(xué)習(xí)目的，自主選擇日語(yǔ)或者商務(wù)方向課程，是以學(xué)生為本、為學(xué)生技能型發(fā)展創(chuàng)造條件的特色商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)形式。1.分層式、技能型人才培養(yǎng)軟環(huán)境的建設(shè)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，加大雙師型老師比例，鼓勵(lì)老師到企業(yè)實(shí)踐、在生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)實(shí)操技能，從根本上改變理論性的人才培養(yǎng)觀念和教育觀念。同時(shí)，鼓勵(lì)老師進(jìn)修、學(xué)習(xí)其他院校的高職日語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)老師積極開(kāi)展教科研工作，逐步構(gòu)成一支教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)、教學(xué)方式方法科學(xué)有效的雙師型老師梯隊(duì)。聘用資深外教，承當(dāng)高年級(jí)日語(yǔ)白話及商務(wù)信函寫(xiě)作課程。在課程建設(shè)上，通過(guò)精品課程建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)課程的教學(xué)水平；重點(diǎn)抓商務(wù)日語(yǔ)、商務(wù)信函等專業(yè)核心課程教學(xué)；充分發(fā)揮日籍老師的師資作用，積極開(kāi)展第二課堂日語(yǔ)角，提高學(xué)生日語(yǔ)白話表示出能力和綜合運(yùn)用能力。2.分層式、技能型人才培養(yǎng)硬環(huán)境的建設(shè)〔1〕嘗試教學(xué)資料編寫(xiě)。大量參考商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)相關(guān)教學(xué)資料，從中選出教育部推薦的優(yōu)秀高校使用教學(xué)資料；鼓勵(lì)老師自行編寫(xiě)教學(xué)資料。鼓勵(lì)日籍老師，利用本身優(yōu)勢(shì)以及在日學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷體驗(yàn)編寫(xiě)日語(yǔ)白話、商務(wù)信函寫(xiě)作、商務(wù)日語(yǔ)等實(shí)用性教學(xué)資料。加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言應(yīng)用能力，利用外教優(yōu)勢(shì)，不定期增添更新日本原版音像資料，增訂各類(lèi)日文刊物、原版書(shū)籍?！?〕制定和完善人才培養(yǎng)方案與課程教學(xué)大綱。商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)是實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的，根據(jù)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)語(yǔ)言技能和崗位技能培養(yǎng)目的要求，制定并完善與培養(yǎng)學(xué)生不同技能相適應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程教學(xué)大綱，積極探尋求索愈加科學(xué)合理的能夠真實(shí)全面反映學(xué)生對(duì)本專業(yè)技能把握程度和綜合應(yīng)用能力的考核形式，優(yōu)化課程考核標(biāo)準(zhǔn)，使分層教學(xué)課程體系在實(shí)踐中得到不斷改良和完善?！?〕校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)建立日語(yǔ)語(yǔ)音室、多媒體教室、商務(wù)會(huì)談實(shí)訓(xùn)室、日文錄入實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)基地，規(guī)范實(shí)訓(xùn)室日常管理，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目直接與企業(yè)崗位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生操作真實(shí)業(yè)務(wù)的能力?！?〕校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。校外與中外企業(yè)建立聯(lián)絡(luò)，建立頂崗實(shí)習(xí)基地；同時(shí)積極與國(guó)內(nèi)外大學(xué)建立溝通合作渠道，通過(guò)老師互派、學(xué)生留學(xué)等措施，到達(dá)培養(yǎng)師資、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛的目的。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的基本要求，在穩(wěn)固現(xiàn)有三家校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，繼續(xù)拓展2-3家日資企業(yè)建立長(zhǎng)期友好合作關(guān)系。在校外實(shí)習(xí)基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，與企業(yè)一起制定實(shí)踐教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，做好經(jīng)過(guò)考核記錄，加強(qiáng)學(xué)生管理，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，突顯實(shí)踐教學(xué)效果。3.構(gòu)建突出日語(yǔ)語(yǔ)言技能和職業(yè)崗位技能的課程體系〔1〕進(jìn)一步整合商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程體系。第一學(xué)年開(kāi)設(shè)公共基礎(chǔ)課程、日語(yǔ)基礎(chǔ)課程和商務(wù)方向基礎(chǔ)課程。日語(yǔ)是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的基石，必須夯實(shí)，重點(diǎn)放在語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)上，突出日語(yǔ)的應(yīng)用性和日語(yǔ)交際技能；商務(wù)專業(yè)課程以商務(wù)學(xué)概論、財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的綜合素質(zhì)?！?〕在職業(yè)方向課程設(shè)置上加大職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，把商務(wù)日語(yǔ)、日語(yǔ)N2N3、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、文秘實(shí)務(wù)、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等職業(yè)資格認(rèn)證課程設(shè)置在方向課程體系中；積極推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)資格認(rèn)證考核，在國(guó)際商務(wù)日語(yǔ)等級(jí)考試和日本語(yǔ)能力測(cè)試N2N3的基礎(chǔ)上，拓展外貿(mào)單證員、會(huì)計(jì)員、文秘、導(dǎo)游和營(yíng)銷(xiāo)員等的職業(yè)資格認(rèn)證考核?！?〕圍繞分層式、技能型人才培養(yǎng)形式的培養(yǎng)目的開(kāi)展多項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，即商務(wù)日語(yǔ)技能實(shí)訓(xùn)、日語(yǔ)白話技能實(shí)訓(xùn)、日語(yǔ)聽(tīng)解技能實(shí)訓(xùn)、日語(yǔ)讀解技能實(shí)訓(xùn)、日語(yǔ)寫(xiě)作技能實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、日語(yǔ)能力測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)〔畢業(yè)實(shí)習(xí)〕等，培養(yǎng)學(xué)生日語(yǔ)語(yǔ)言交際能力、日語(yǔ)聽(tīng)講讀寫(xiě)能力和國(guó)際商貿(mào)的實(shí)際操作能力。〔4〕實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。通過(guò)專家講座、第二課堂、日語(yǔ)角、日語(yǔ)演講比賽、日語(yǔ)詞匯大賽、日文錄入大賽、日語(yǔ)作文大賽、日語(yǔ)短劇大賽、商務(wù)綜合知識(shí)大賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性的能力，到達(dá)提高學(xué)生商務(wù)日語(yǔ)應(yīng)用能力和商務(wù)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)目的。三、分層式、技能型人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新點(diǎn)1.以專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基石，以日語(yǔ)語(yǔ)言技能和職業(yè)崗位技能為目的，優(yōu)化教學(xué)資源，創(chuàng)新商務(wù)日語(yǔ)人才培養(yǎng)形式，突出商務(wù)日語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。該研究運(yùn)用方向+層次+目的的教學(xué)手段，采取講練結(jié)合、情景模擬的教學(xué)方式方法，使學(xué)生主動(dòng)介入到教學(xué)經(jīng)過(guò)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力；通過(guò)商務(wù)+日語(yǔ)的課程設(shè)置，側(cè)重學(xué)生職業(yè)方向能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。在商務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力上，使學(xué)生把握實(shí)操性較強(qiáng)的商務(wù)、財(cái)務(wù)、國(guó)貿(mào)、營(yíng)銷(xiāo)等基本技能，學(xué)會(huì)一定的商務(wù)交際能力；在日語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力上，使學(xué)生把握實(shí)用性較強(qiáng)的聽(tīng)解、會(huì)話、讀解、翻譯等日語(yǔ)交際能力；在工作中，能運(yùn)用商務(wù)日語(yǔ)進(jìn)行翻譯、日語(yǔ)信函寫(xiě)作等，進(jìn)而到達(dá)商務(wù)+日語(yǔ)兩大技能型人才培養(yǎng)的目的。2.促進(jìn)校企合作，突出課堂教學(xué)與職業(yè)崗位的對(duì)接重視校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，通過(guò)與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)專業(yè)課程、聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)課程等方式實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)形式，充分發(fā)揮企業(yè)側(cè)重實(shí)操能力的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)與職業(yè)崗位能力要求的一致性，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)的一體化，做好課程學(xué)習(xí)與職業(yè)崗位的良好對(duì)接，使學(xué)生成為專業(yè)素質(zhì)好、實(shí)操能力強(qiáng)的復(fù)合型技能人才。3.高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)分層教學(xué)的探尋求索與實(shí)踐。該研究是在分層教學(xué)形式的實(shí)踐基礎(chǔ)上，探尋求索商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)課程體系與職業(yè)崗位能力對(duì)接的人才培養(yǎng)方式。日語(yǔ)方向以商務(wù)綜合基礎(chǔ)知識(shí)為基石，突出商務(wù)日語(yǔ)交際與應(yīng)用能力的復(fù)合型技能人才。商務(wù)方向著重培養(yǎng)以日語(yǔ)基本應(yīng)用為工具，突出學(xué)生職業(yè)崗位核心能力的復(fù)合型商貿(mào)人才。在專業(yè)教學(xué)經(jīng)過(guò)中，采用目的驅(qū)動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、討論啟發(fā)式教學(xué)等形式，將實(shí)際工作情境融入教學(xué)經(jīng)過(guò)，將理論知識(shí)教授融入技能訓(xùn)練，著重提高學(xué)生的日語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力和商務(wù)運(yùn)