第一章教育技術(shù)概述演示文稿

1現(xiàn)在是1頁\一共有37頁\編輯于星期四目錄一、課程介紹

為什么要學習教育技術(shù)什么是現(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)學什么

現(xiàn)代教育技術(shù)怎么學二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的定義教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢教育技術(shù)與教師專業(yè)素質(zhì)現(xiàn)在是2頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹為什么要學習教育技術(shù)課程性質(zhì)——師范專業(yè)必修課

運用先進的教育技術(shù)理念、方法和手段來改革傳統(tǒng)教與學的方式，使教學達到創(chuàng)新，使學習發(fā)生變革。該課程是理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程?，F(xiàn)在是3頁\一共有37頁\編輯于星期四思考問題一：現(xiàn)在課堂和過去的課堂相比發(fā)生了哪些變化？

課堂環(huán)境方面教材內(nèi)容方面教學方法方面教學內(nèi)容方面教學手段方面教學評價方面思考該問題的支架：這是一個信息化、專業(yè)化和新課程改革背景下的的課堂一、課程介紹為什么要學習教育技術(shù)現(xiàn)在是4頁\一共有37頁\編輯于星期四思考問題二：

駕馭這樣的課堂需要教師應(yīng)該具體什么樣的素質(zhì)與技能？你準備好了嗎？教師的專業(yè)素質(zhì)教育教學能力教育科研能力獲取新知識、新信息的能力人際交往和合作能力文化科學相關(guān)知識教育學、心理學知識學科專業(yè)知識教育技術(shù)知識教師的知識結(jié)構(gòu)教師的能力結(jié)構(gòu)身心素質(zhì)思想道德素質(zhì)一、課程介紹為什么要學習教育技術(shù)現(xiàn)在是5頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹為什么要學習教育技術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的需要教育信息化背景的需要新課程改革的需要中小學教師教育技術(shù)能力標準要求現(xiàn)在是6頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹

什么是教育技術(shù)教育過程的要素傳統(tǒng)教育過程三要素：

教師學生教育內(nèi)容現(xiàn)代教育過程四要素：教師學生教育內(nèi)容教育技術(shù)現(xiàn)在是7頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹什么是教育技術(shù)通俗理解：教育技術(shù)指教育中所采用的各種物質(zhì)手段和方法的總和。有形的物化教育技術(shù)——是教育中所采用的工具、設(shè)備和操作方法；（媒體教育技術(shù)）無形的智能教育技術(shù)——是根據(jù)相關(guān)的科學原理和經(jīng)驗開發(fā)的具體的教學程序和方法。二者的關(guān)系現(xiàn)在是8頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹什么是教育技術(shù)有形的物質(zhì)技術(shù)與無形的智能技術(shù)的關(guān)系：無形的智能技術(shù)是教育技術(shù)的核心；有形的物質(zhì)技術(shù)是應(yīng)用無形智能技術(shù)的有效條件；無形的智能技術(shù)可以獨立存在，而有形的物化技術(shù)必須依靠無形的智能技術(shù)的指導(dǎo)。

現(xiàn)在是9頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹為什么要學習教育技術(shù)活動1列舉：多媒體教室網(wǎng)絡(luò)教室遠程教育系統(tǒng)精品課程教學方法教學網(wǎng)站學習方法網(wǎng)絡(luò)學習資源教學設(shè)計……你想到的教育技術(shù)還有哪些？現(xiàn)在是10頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹教育技術(shù)學什么理論學與教的理論教學評價理論視聽傳播理論教學設(shè)計理論課程整合理論技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教育資源利用技術(shù)計算機輔助教學技術(shù)視聽媒體開發(fā)技術(shù)課件制作技術(shù)課程整合技術(shù)教學網(wǎng)站制作技術(shù)課件元素的制作技術(shù)現(xiàn)在是11頁\一共有37頁\編輯于星期四課程教學目標具有良好的教育技術(shù)意識和態(tài)度，運用教育技術(shù)的相關(guān)理論指導(dǎo)教與學的實踐；掌握教學設(shè)計的理論與方法并進行教學過程的設(shè)計、實施和評價的初步能力；熟悉各種常用教學設(shè)備的操作、數(shù)字化資源的開發(fā)和利用；能夠運用教育技術(shù)優(yōu)化教與學的過程；掌握信息技術(shù)與課程整合的一般方法與技術(shù)。一、課程介紹教育技術(shù)學什么現(xiàn)在是12頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹教育技術(shù)學什么現(xiàn)在是13頁\一共有37頁\編輯于星期四學習資源：教材：現(xiàn)代教育技術(shù)（理論與應(yīng)用）張劍平現(xiàn)代教育技術(shù)（技能與訓(xùn)練）張劍平網(wǎng)絡(luò)學習資源：浙江師范大學學習網(wǎng)站：/met/xnsy.asp#溫州大學：河北大學：全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)：中小學教育資源網(wǎng)：中學語文資源網(wǎng)：一、課程介紹

教育技術(shù)學什么現(xiàn)在是14頁\一共有37頁\編輯于星期四一、課程介紹教育技術(shù)怎么學學習方法課堂講授自主學習基于資源的學習小組協(xié)作探究學習研究性學習希望大家通過本課程能夠?qū)W會學習的方法，樹立終身學習的意識。現(xiàn)在是15頁\一共有37頁\編輯于星期四課程拓展浙江省師范生教學技能競賽網(wǎng)站7:9200/font/index.aspx

浙江省大學生多媒體作品設(shè)計競賽

浙江省大學生英語演講競賽

浙江省大學生數(shù)學建模競賽浙江省大學生程序設(shè)計競賽

現(xiàn)在是16頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述

教育技術(shù)的定義教育技術(shù)定義

InstructionalTechnologyisthetheoryandpracticeofdesign,development,utilization,management,andevaluationofprocessesandresourcesforlearning.

——AECT’1994

教學（教育）技術(shù)是關(guān)于學習過程和學習資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論與實踐。

——美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會’1994

現(xiàn)在是17頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的定義教育技術(shù)AECT’94定義的基本結(jié)構(gòu)

現(xiàn)在是18頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的定義開發(fā)文印技術(shù)音像技術(shù)計算機應(yīng)用技術(shù)綜合技術(shù)利用媒體的利用革新技術(shù)的推廣實施并制度化政策與法規(guī)設(shè)計教學系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容訊息設(shè)計教學策略學習者特征分析管理項目管理資源管理教學系統(tǒng)管理信息管理評價問題分析參照標準評價形成性評價總結(jié)性評價學習過程學習資源理論場實踐場教育技術(shù)的研究內(nèi)容現(xiàn)在是19頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的定義

Educationaltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitatinglearningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.

——AECT’2005

教育技術(shù)是通過對與指定目標合適一致的技術(shù)過程和資源進行合理的創(chuàng)設(shè)、利用和管理，從而促進學習，改善績效的研究與合乎規(guī)范的實踐。

——美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會‘2005

教育技術(shù)的新定義現(xiàn)在是20頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的定義利用

資源評估過程/資源選擇資源運用革新推廣制度化創(chuàng)建

學習環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學問題分析教學方案設(shè)計教學決策評估教學方案實施管理

項目管理授遞系統(tǒng)管理人員/信息管理項目評估領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)技術(shù)過程與技術(shù)資源研究場實踐場現(xiàn)在是21頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的定義AECT2005定義與AECT1994定義的比較關(guān)于術(shù)語1994——“教學技術(shù)”（instructionaltechnology）2005——“教育技術(shù)”（educationaltechnology）關(guān)于職能1994五個職能范疇：設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價2005三個職能范疇：創(chuàng)設(shè)、利用、管理（更加強調(diào)實踐特征）關(guān)于績效績效一詞更多是用在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域。強調(diào)了學習的含義不單指獲取知識，更要注重培養(yǎng)和提高能力。教育技術(shù)從強調(diào)資源，教學到學習，又轉(zhuǎn)到強調(diào)績效。關(guān)于理論與實踐1994——theoryandpractice2005——studyandethical（合乎規(guī)范的）practice關(guān)于過程和資源2005用technological對過程和資源進行限定認為教育技術(shù)的技術(shù)性是教育技術(shù)區(qū)別于教育領(lǐng)域中其他過程或資源的根本所在。也強調(diào)了過程和資源的合適性?，F(xiàn)在是22頁\一共有37頁\編輯于星期四二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢美國教育技術(shù)發(fā)展史：

1.視覺教育階段（20世紀初～30年代）2.視聽教育階段（20世紀30~50年代）3.視聽傳播階段（20世紀50～60年代）4.教育技術(shù)階段（20世紀70年代至今）

現(xiàn)在是23頁\一共有37頁\編輯于星期四我國教育技術(shù)的起步與發(fā)展20世紀20年代起，我國教育界就嘗試利用電影、幻燈等媒體作為教學工具。

組織機構(gòu)：1979年教育部成立電化教育局和中央電教館。現(xiàn)在，中央和各省市都建立了電化教育館。各級各類學校建立了專業(yè)性的教育技術(shù)機構(gòu)。1991年中國電化教育協(xié)會（現(xiàn)改為教育技術(shù)協(xié)會）成立。

我國的教育技術(shù)工作者：教育技術(shù)（電化教育）理論研究者全國電教系統(tǒng)的專業(yè)人員，包括中央及省、市、自治區(qū)的電教館人員以及各學校的電教人員從事信息技術(shù)教育研究、應(yīng)用的相關(guān)人員，以及相關(guān)學科的教師二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢現(xiàn)在是24頁\一共有37頁\編輯于星期四教育技術(shù)的發(fā)展趨勢教育技術(shù)作為交叉學科的特點將日益突出教育技術(shù)將日益重視實踐性和支持性研究教育技術(shù)將日益關(guān)注技術(shù)環(huán)境下的學習心理研究教育技術(shù)的手段將日益網(wǎng)絡(luò)化、智能化、虛擬化二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)的發(fā)展與趨勢現(xiàn)在是25頁\一共有37頁\編輯于星期四信息素養(yǎng)概念的發(fā)展過程計算機教育（80年代初~90年代中期）80年代初，我國掀起計算機教育熱潮出現(xiàn)了計算機文化概念信息技術(shù)教育（90年代初~）信息技術(shù)是應(yīng)用信息科學原理和方法對信息進行獲取、處理和應(yīng)用的技術(shù)。2000年10月，教育部提出要在全國中小學加快普及信息技術(shù)教育IT的大眾化，產(chǎn)生了信息文化概念信息素養(yǎng)教育IT教育的目標，應(yīng)當是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)越來越多的國家開始信息技術(shù)與課程整合的探索二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是26頁\一共有37頁\編輯于星期四什么是信息素養(yǎng)信息意識與情感具有使用計算機與其他IT來解決工作、生活中問題的意識與積極態(tài)度。信息倫理道德修養(yǎng)能夠遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不從事非法活動，知道如何防范計算機病毒和其他計算機犯罪活動。信息科學技術(shù)常識具有一定的信息科學技術(shù)常識，能夠閱讀有關(guān)的通俗文章和參與有關(guān)的討論。信息能力能夠利用IT獲取、評價和分析所需的信息。能夠且開發(fā)、傳播信息（這里包括幾個層次）。人文層面技術(shù)層面二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是27頁\一共有37頁\編輯于星期四信息素養(yǎng)內(nèi)涵在技術(shù)層面上：信息素養(yǎng)反映的是人們搜索、鑒別、篩選、利用信息的能力，以及有效地在教學過程中使用信息技術(shù)的技能。在人文層面上：信息素養(yǎng)反映了人們對于信息的情感、態(tài)度和價值觀。它建立在技術(shù)層面的基礎(chǔ)之上，涉及到獨立學習、協(xié)同工作，個人和社會責任等各個方面的內(nèi)容。教育技術(shù)理論和實踐的學習、研究和應(yīng)用，將在信息社會合格教師的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是28頁\一共有37頁\編輯于星期四教師教育技術(shù)能力標準美國：國家教師教育技術(shù)標準1993年，國際教育技術(shù)聯(lián)合會（ISTE）制定美國《國家教師教育技術(shù)標準（NETS’1993）》。美國國家教師教育認證委員會（NCATE）將該標準作為教師認證、培訓(xùn)的依據(jù)。中國：中小學教師教育技術(shù)標準2004.12，教育部頒布《中小學教師教育技術(shù)能力標準》，這是新中國建國以來的首個教師專業(yè)標準。2005年，“全國中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)項目”啟動（培訓(xùn)、考試、認證）。二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是29頁\一共有37頁\編輯于星期四“標準”的基本結(jié)構(gòu)標準包含教學人員、管理人員、技術(shù)人員等三個子標準體系結(jié)構(gòu)相同，但基本內(nèi)容則有差異。體系結(jié)構(gòu)：4(14)N

4個能力素質(zhì)維度；14個一級指標；N個概要績效指標：教學人員N=41

管理人員N=46

技術(shù)人員N=44二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是30頁\一共有37頁\編輯于星期四活動2《中小學教師教育技術(shù)能力標準》研讀

請研讀《中小學教師教育技術(shù)標準·教學人員》全文，并概括教師教育技術(shù)能力四大組成部分的基本要求。意識與態(tài)度：知識與技能：應(yīng)用與創(chuàng)新：社會責任：意識與態(tài)度知識與技能應(yīng)用與創(chuàng)新社會責任現(xiàn)在是31頁\一共有37頁\編輯于星期四“標準”中的能力素質(zhì)要求意識與態(tài)度教育技術(shù)的重要性;應(yīng)用意識;評價與反思;終身學習知識與技能理論知識;基本技能應(yīng)用與創(chuàng)新教學人員：教學實踐;教學管理;教學科研;合作與交流管理人員：教學管理;決策與評估;教學科研;合作與交流技術(shù)人員：設(shè)計；開發(fā)；應(yīng)用；管理；評價

社會責任公平利用;有效應(yīng)用;健康使用;規(guī)范行為二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是32頁\一共有37頁\編輯于星期四《中小學教學人員（初級）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》的目標（一）知識與能力

1．掌握教育技術(shù)的基本概念、意義及其作用。

2．了解信息技術(shù)與學科教學整合的基本概念。

3．掌握教學設(shè)計的過程及其關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

4．掌握媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

5．學會運用技術(shù)進行教學形成性評價、總結(jié)性評價。（二）過程與方法

1．完成一節(jié)課或一個教學單元/主題的教學設(shè)計，實施或展示、研討教學。

2．掌握分析演示型教學媒體特點的方法，提高在實際教學中的應(yīng)用能力。

3．學會運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網(wǎng)絡(luò)工具搜集教學資源，運用多媒體工具對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網(wǎng)頁制作工具整合教學資源。

4．能夠使用常用的形成性評價、總結(jié)性評價的量規(guī)和方法設(shè)計課堂教學評價活動。（三）情感與態(tài)度

1．消除教學中應(yīng)用信息技術(shù)的畏懼心理，形成對教育技術(shù)促進教學的認同。

2．形成把教學技術(shù)與教學實踐緊密聯(lián)系的積極性和主動性。

3．形成對資源信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產(chǎn)權(quán)保護意識。

4．了解技術(shù)對社會、對學生發(fā)展的重要影響，樹立在教學中運用技術(shù)的使命感。二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是33頁\一共有37頁\編輯于星期四《中小學教學人員（中級）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》的目標（一）知識與能力1．掌握信息技術(shù)與課程整合的目標、內(nèi)涵、實施原則與途徑。2．掌握學習目標分析、學習者特征分析、學習內(nèi)容分析、學習媒體選擇、教學模式與策略選擇、教學評價等教學設(shè)計環(huán)節(jié)的概念與方法。3．結(jié)合案例進一步了解信息技術(shù)與課程整合的策略與方法。4．了解研究性學習的概念、特征、基本環(huán)節(jié)。5．掌握教育資源管理的基本方式。6．熟悉常用的形成性評價、總結(jié)性評價的設(shè)計方法。（二）過程與方法1．完成一節(jié)信息技術(shù)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合課的教學設(shè)計方案，并對教學設(shè)計成果加以展示、反思與評價。2．在掌握了教學設(shè)計過程模式的基礎(chǔ)上，進一步體驗教學設(shè)計方法中學習目標分析、學習者特征分析、學習內(nèi)容分析、教學模式與策略選擇等環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用方法。二、教育技術(shù)概述教育技術(shù)與教師信息素養(yǎng)現(xiàn)在是34頁\一共有37頁\編輯于星期四《中小學教學人員（中級）教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》的目標3．在了解研究性學習相關(guān)概念、本質(zhì)特征、操作環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，根據(jù)相關(guān)模板初步完成一份研究性學習的教學設(shè)計方案。4．學會熟練運用文字編輯軟件編制基于模板的教學設(shè)計方案、試卷