第五講教育科研方法演示文稿

第五講教育科研方法演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有155頁\編輯于星期四優(yōu)選第五講教育科研方法現(xiàn)在是2頁\一共有155頁\編輯于星期四教育觀察法觀察法是收集非言語行為資料的初步方法。指人們通過感官或借助一定的科學儀器（攝像照相錄音設(shè)備等），有計劃考察教育現(xiàn)象的一種方法。（注意這里的有計劃，其與現(xiàn)象學和質(zhì)性研究的區(qū)別就在于此）教育觀察法的優(yōu)點：簡便易行；獲得資料可靠性較高；還經(jīng)常有意外資料獲得。1、非常適用于對非言語行為類資料的收集；2、可以有效配合調(diào)查法進行研究3、既有局外人的角色，又有介入的成份，但要注意觀察倫理。4、比調(diào)查法、實驗法等更少人為性，很少使被研究者行為成為研究者的產(chǎn)品。5、可以在充足的時間和自然的環(huán)境中進行連貫性的分析，使事情前因后果得以突顯?，F(xiàn)在是3頁\一共有155頁\編輯于星期四教育觀察法教育觀察法的局限在于：1、缺乏控制。研究者對可能影響資料的外部變量難以控制；2、難于用數(shù)量表示。觀察研究中的測量一般非數(shù)量表示的知覺形式，而不采用調(diào)查法和實驗法中常用的定量測量。3、資料難以系統(tǒng)的分類和編碼，與假設(shè)相關(guān)的結(jié)論或者綜合資料比較困難；4、樣本量小。由于觀察法費時、費力且需深入進行，故其樣本容量不可能大；5、個案未必具有代表性，可能存有相當?shù)钠嫘浴⒈砻嫘院透行浴?、需獲準進入?？赡芤矔须[蔽觀察的情況，但多數(shù)需獲準；7、研究敏感性的問題缺乏匿名性。有些敏感性問題，被研究者可能會隱藏起來不配合研究?，F(xiàn)在是4頁\一共有155頁\編輯于星期四教育觀察法的類型自然觀察法。環(huán)境結(jié)構(gòu)為一個自然場所，被研究者不被控制；實驗觀察法。在人工環(huán)境中實驗室場所里，在一種控制情形下進行的觀察。觀察者必須精確測量觀察對象，必須嚴格控制一個或一個以上的變量，并觀察這種控制對另外變量的影響，從而發(fā)現(xiàn)觀察客體內(nèi)部的因果關(guān)系和相互關(guān)系。直接觀察法。依據(jù)感觀來進行觀察，它還包括：參與性觀察、部分參與性觀察、非參與性觀察三種。參與性觀察就是一種“融入”式的研究，是一種局內(nèi)人的角色；非參與觀察是以局外人的身份進行客觀的觀察記錄。間接觀察法。通過儀器來進行的觀察，通常在實驗室觀察中最常用。結(jié)構(gòu)式觀察。又可分為實地觀察法和實驗室觀察法兩種。要求具有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標體系，是一種系統(tǒng)的可控的觀察。非結(jié)構(gòu)式觀察。沒有周密的計劃和提綱，隨機性很強?？煞譃楝F(xiàn)場觀察和實地觀察。具有很強的現(xiàn)象學意義，是質(zhì)性研究非常提倡的，也就是在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，生成問題，形成研究?，F(xiàn)在是5頁\一共有155頁\編輯于星期四教育觀察法的實施步驟確定研究目的。需要制訂研究計劃、明確觀察任務(wù)。（不適用于非結(jié)構(gòu)性觀察）決定擬觀察的對象、時間、地點、觀察手段以及記錄方式等；獲準進入觀察領(lǐng)域（或邀請被試進入實驗室），熟悉環(huán)境，接觸觀察對象；與被研究者形成友善的關(guān)系；進行為期幾天、周、月，甚至年的連續(xù)性觀察處理發(fā)生的危機從觀察研究中退出進入分析資料階段現(xiàn)在是6頁\一共有155頁\編輯于星期四現(xiàn)場觀察的具體作法1、開放和集中相結(jié)合（聚焦式觀察）觀察的步驟一般是從開放到集中，先進行方位的觀察，然后逐步聚焦。聚焦時的視野又分為狹窄單一和開闊兩種方式，前者屬于焦點透視，后者屬于散點透視。在實際觀察中，我們可以（而且應(yīng)該）變換使用狹窄和視野和開闊的視野，同時在宏觀和微觀層面獲得比較豐富的對象資料，即先觀察局部，再觀察整體，或反而行之。這種觀察具體的方法包括：主次程序法、方位程序法、動靜結(jié)合法、時間抽樣法、場面抽樣法、追蹤法等。聚焦式觀察不同于全結(jié)構(gòu)封閉式觀察，它目的單一、問題集中，但觀察的方式始終是開放的?，F(xiàn)在是7頁\一共有155頁\編輯于星期四現(xiàn)場觀察的具體作法2、回應(yīng)式反應(yīng)?；貞?yīng)式反應(yīng)是觀察者對被觀察者發(fā)起的行為作出相應(yīng)的反應(yīng)，而不是自己主動采取行動。這種方式可以幫助觀察者比較自然地融入被觀察者日常活動，是當他們在年齡、職位等方位處于低位時?；貞?yīng)式要求觀察者很少主動地提問，也不特意引起被觀察者的注意，始終保持被觀察者原有的互動模式和行為節(jié)奏，力爭通過回應(yīng)式反應(yīng)將自己融入對方現(xiàn)有的活動之中。回應(yīng)式反應(yīng)可以幫助我們比較深入地理解被觀察者的文化，在很多情況下，我們只有深入被觀察者的活動中，才可能理解他們的文化習俗。如果我們死死抱住自己的思維圖式，就無法進入對方的“生活世界”?，F(xiàn)在是8頁\一共有155頁\編輯于星期四現(xiàn)場觀察的具體作法3、觀察內(nèi)容的選擇與變化。在觀察過程中，我們始終面臨如下問題：我到底打算觀察什么？什么內(nèi)容對我比較重要？我觀察的內(nèi)容應(yīng)寬泛到什么程度？應(yīng)該具體細致到什么程度？無論對什么現(xiàn)象進行觀察，我們都必須時刻牢記自己的研究問題，圍繞問題進行觀察，就會重點突出。觀察內(nèi)容與問題之間不僅僅是后者決定前者，在諸多質(zhì)性研究的材料收集中，前者也可以改變后者。比如在觀察現(xiàn)場，你發(fā)現(xiàn)你觀察的內(nèi)容與原有的設(shè)計大不一樣，完全可以改變自己的研究問題。另外，不同的觀察者由于其習慣、興趣、經(jīng)歷、個性等的差異，對同一內(nèi)容的觀察可能會有不同的觀察記錄。現(xiàn)在是9頁\一共有155頁\編輯于星期四現(xiàn)場觀察的具體作法4、教育觀察的取樣技術(shù)（1）時間取樣（2）活動取樣（3）事件取樣現(xiàn)在是10頁\一共有155頁\編輯于星期四全結(jié)構(gòu)式觀察教育觀察法中的全結(jié)構(gòu)式研究（completelystructuredstudy)是施行于一個實驗室里，這與自然環(huán)境中的全無結(jié)構(gòu)式（completelyunstructured)有著根本的區(qū)別，它需要立即且，完整在標準化的記錄單（檢驗單checklist)來記錄行為的次數(shù)，這種研究要求有詳細的觀察計劃、明確的觀察指標體系和可控的觀察手段。一般在標準化的實驗室內(nèi)施行?，F(xiàn)在是11頁\一共有155頁\編輯于星期四觀察記錄1、記錄程序。先就觀察的現(xiàn)場畫一張地圖，附上文字說明及自身的第一感受。觀察記錄要按時序進行，所記事情之間要有連續(xù)性，記錄要與事件同步，而不是對一個事件的整體描述。與量的研究對記錄點有要求不同，非結(jié)構(gòu)式觀察要求記錄盡可能全、細，要求觀察者要有良好的記錄、記憶能力，學會速記方法，可借助錄音輔助，也可采用“上廁所”的方法，來補記記錄不下來的內(nèi)容?，F(xiàn)在是12頁\一共有155頁\編輯于星期四觀察記錄：2、記錄的格式時間觀察到的事情觀察者的解釋和疑問10：10現(xiàn)在是13頁\一共有155頁\編輯于星期四觀察記錄：2、記錄的格式實地記錄個人感受方法筆記理論筆記根據(jù)敘茲曼和斯特勞斯現(xiàn)場記錄表整理現(xiàn)在是14頁\一共有155頁\編輯于星期四觀察記錄3、觀察記錄。記錄的語言要具體、清楚、實在，基本不要使用文學化（隱喻、雙關(guān)）、具有特定含義的用語（成語、歇后語）、過于通俗的民間語言（俗語、俚語）、程式化言語（新聞口號、政治套話）和學術(shù)性語言。要從讀者的角度來使用語言，從讀者的角度來思考記錄的是否具體、清楚。觀察中的敗筆（見陳向明《教師如何作質(zhì)的研究》142現(xiàn)在是15頁\一共有155頁\編輯于星期四觀察法的信度與效度教育觀察中任何一個另人信服的結(jié)論，都必須是可靠的和有效的，前者為觀察信度，后者為觀察效度。信度是對觀察一致性的估計，效度是對觀察對象觀察程度的估計。觀察信度會受到抽樣誤差（全結(jié)構(gòu)式實驗觀察、半結(jié)構(gòu)式選樣的誤差）、觀察誤差和系統(tǒng)誤差（無關(guān)變量干擾）的影響。一般而言，排除抽樣誤差后，定量式觀察信度強于半結(jié)構(gòu)式和質(zhì)性觀察。隱私性觀察的效度要弱于問卷的調(diào)查和單向鏡的觀察觀察者本人的價值傾向、主觀判斷和觀察能力等也會影響到觀察的效度觀察手段和設(shè)備的先進程度也會影響觀察效度?，F(xiàn)在是16頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷法現(xiàn)在是17頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷調(diào)查法問卷調(diào)查法是教育調(diào)查中最常用的收集資料的方法。是研究者通過事先設(shè)計好的問題來獲取有關(guān)信息和資料的方法。問卷調(diào)查法由英國的高爾頓十九世紀八十年代創(chuàng)立。在一份抽樣研究中，581篇教育論文中有143篇全部或局部地采用了問卷調(diào)查來收集資料?，F(xiàn)在是18頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷調(diào)查法的優(yōu)點優(yōu)點高效：通過團體、郵寄、報載、網(wǎng)絡(luò)、郵件等方式都可進行，可以節(jié)約大量的人力、物力和時間。客觀：一般問卷都是匿名的，對隱私的保護好，增強了客觀性統(tǒng)一：由于問題、格式的統(tǒng)一，有利于調(diào)查對象平均趨勢與一般狀況的比較分析。廣泛：由于高效所以初試樣本可以非常大，同時問卷對回答可以進行預先分類，便于量的分析，可以借助各種統(tǒng)計軟件來編碼和數(shù)據(jù)處理?，F(xiàn)在是19頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷調(diào)查法的局限局限缺乏彈性：問卷的預設(shè)性使被調(diào)查者無法發(fā)揮，從而可能遺漏一些更深層、細致的信息，對特別復雜的問題無法獲取更豐富的信息。容易誤解：對于一些沒有指導的自由作答，對問題的理解會出現(xiàn)偏差?；厥章实停涸趩柧碚{(diào)查中，必須保持一定的回收比率，否則將影響調(diào)查的代表性和價值，而這一點經(jīng)常做不到；真實性難以檢驗：對于作答的答案無法進行面對面的檢驗所提問題難以客觀化：多數(shù)問卷的問題含有主觀價值，具有一定的暗示成份。現(xiàn)在是20頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷調(diào)查法的實施限度人群限度：能理解問卷中問題的人群內(nèi)容限度：適用于對現(xiàn)時問題的調(diào)查樣本限度：適用于較大樣本的調(diào)查時間限度：適用于較短時間可以完成的調(diào)查，問卷本身不能太長地域限度：一般城市比農(nóng)村調(diào)查效果要好現(xiàn)在是21頁\一共有155頁\編輯于星期四怎樣進行問卷調(diào)查明確調(diào)查目的1、從目的出發(fā)：目的是問卷設(shè)計的靈魂，是問卷調(diào)查的出發(fā)點和中心，它決定著內(nèi)容的設(shè)計、樣本的選擇和結(jié)果的分析。2、估計可能的阻礙。問卷調(diào)查法決定的問卷設(shè)計必須一次成功，沒有亡羊補牢的事，因此要充分估計可能的阻礙。（1）主觀障礙。被調(diào)查者對篇幅太長、題目過多、難度太大、隱私過強、經(jīng)常作答、不愿合作等（2）客觀障礙。被調(diào)查者自身能力、條件的原因或者樣本本身難取等原因，要充分站在被調(diào)查者角度思考。3、應(yīng)注意的相關(guān)問題。（1）要對問卷整體進行通盤考慮（2）要考慮被調(diào)查者，設(shè)法降低難度、增加熟悉度和興趣度、指導語要詳盡和周密，措辭要慎重。（3）問卷的設(shè)計與調(diào)查要便于事后的統(tǒng)計分析現(xiàn)在是22頁\一共有155頁\編輯于星期四確定問卷內(nèi)容個人基本資料態(tài)度問題1、有關(guān)意見、看法的簡單性態(tài)度問題2、有關(guān)價值或人格方面的問題深層次的問題3、可根據(jù)現(xiàn)成的《態(tài)度量表》來調(diào)查，量表一般把變量分為幾個部分，不是一題對一題的計算結(jié)果，而是把整個部分或分組分數(shù)合起來計算，與其他變量之間求相關(guān)、也可以計算信度系數(shù)，也可作因素分析。要注意的是：深層次的態(tài)度問題不可能用一兩個問題覆蓋，往往需要用四、五個甚至更多的問題來確定，以看出被調(diào)查者為什么贊成，贊成什么，為什么反對，反對什么？行為問題包括過去的行為和現(xiàn)在的行為，也可以是他觀察到的別人的行為（一般隱私性比較強）現(xiàn)在是23頁\一共有155頁\編輯于星期四編制問卷1、初步撰寫問卷的題目（1）卡片法：將問題與備擇項寫在一張張卡片上，然后對其進行歸類，排序，最后再整理輸入（2）框圖法：先制訂要調(diào)查問題的框架，再逐一填充問題和備擇項2、問卷題目數(shù)量的控制一份問卷的題目應(yīng)控制在70題以內(nèi)，如比較復雜且難度高，還應(yīng)相應(yīng)減少題目3、回答問題時間的控制一份問卷的時間應(yīng)控制在30分以內(nèi)，如太短則會使調(diào)查內(nèi)容受限，如太長則會令被調(diào)查者厭煩?，F(xiàn)在是24頁\一共有155頁\編輯于星期四怎樣編制問卷確定問題是問卷設(shè)計的關(guān)鍵，問題的來源有兩個，一個是主觀需要，二是客觀分析，從主觀需要的問題一般都是為了研究需要而設(shè)計的，大多是態(tài)度性、行為性問題，而客觀分析的一般是測量性的，要求具有嚴謹?shù)睦碚撜f明。問卷的結(jié)構(gòu)：1、標題：既要與問卷內(nèi)容一致（相關(guān)），也要注意對被調(diào)查者的影響。（以權(quán)力問卷和課程領(lǐng)導問卷為例）2、指導語：稱謂、調(diào)查目的、隱私保護聲明、填答說明、知識產(chǎn)權(quán)聲明3、被調(diào)查者資料（性別、年齡、區(qū)域等）4、問題及備選答案（1）利克特點式問卷：用于測量、差異檢驗、相關(guān)分析、回歸分析并求信度、結(jié)構(gòu)效度等（2）態(tài)度性或行為性選擇題：單行題、多選題、多選并排序題（3）開放性問題（減少或改為訪談題或改為許多答案的多選題）（4）結(jié)束語：請被試進行檢查，再次感謝、感謝補償?shù)?/p>

現(xiàn)在是25頁\一共有155頁\編輯于星期四問題提出應(yīng)注意的事項1、選擇正確的回答類型，無論是事實性問題還是態(tài)度性問題，回答類型可分為開放式和封閉式兩種。要選擇最有利于調(diào)查的那種類型。2、問題切合目的和假設(shè)。3、表達陳述簡潔、清晰、明確、易懂、減少被試壓力和隱私性題目4、問題符合被調(diào)查者水平，避免誘導5、一個提問中只能包含一個問題6、問卷在編制之初就要想到分析，要便于處理7、盡可能不使用否定性或雙重否定性問題8、注意利克特點式問卷中的反向計分題現(xiàn)在是26頁\一共有155頁\編輯于星期四問題的種類1、接觸性問題（零信息題）2、事實性問題：調(diào)查已經(jīng)發(fā)生、正在發(fā)生的事實，包括行為發(fā)生的時間、地點、頻率、方式、效果等3、態(tài)度性問題一般采用利克特點式問卷，該類問題設(shè)計要考慮兩個態(tài)度指標：一是態(tài)度的方向性，如喜歡或不喜歡，同意或不同意；二是態(tài)度的強弱，一般是五個等級現(xiàn)在是27頁\一共有155頁\編輯于星期四選項的設(shè)計1、與問題匹配2、語言簡單易懂3、選項無交叉4、選項符合客觀事實和公理5、選項無遺漏答案一般分為：1、開放性答案2、半封閉式答案3、封閉式答案現(xiàn)在是28頁\一共有155頁\編輯于星期四選項的設(shè)計封閉式答案一般有以下幾個類型1、選擇式2、是非式3、等級式：外在等級（對外在事物的評價）和內(nèi)在等級（對主觀感受與心理體驗或態(tài)度的填寫）4、排序式（依次列出你喜歡或厭煩的東西）5、表格式6、矩陣式7、后續(xù)式現(xiàn)在是29頁\一共有155頁\編輯于星期四選擇式與是非式你最喜歡讀哪類書籍（最多可選三項）a科普讀物b偵探小說c世界名著d科幻小說e人物傳記f童話故事g其他你是否愿意讀教育碩士？a愿意b不愿意現(xiàn)在是30頁\一共有155頁\編輯于星期四等級式舉例外在等級您所在的歷史底蘊－－很強－－一般－－很差內(nèi)在等級您對目前的工作環(huán)境十分滿意比較滿意一般不太滿意很不滿意現(xiàn)在是31頁\一共有155頁\編輯于星期四排序式家長學校有很多種形式，請按您的喜好程度給下列形式排序（）老師在學校廣播中作報告給家長聽（）專家面對面咨詢（）有經(jīng)驗的家長作講座（）來學校參加半日開放活動（）與孩子一起活動（）學校舉辦專題講座（）老師與家長聯(lián)誼會（）其他，請注明（）現(xiàn)在是32頁\一共有155頁\編輯于星期四表格式同意不清楚不同意1、孩子的學習只在學校進行2、家庭學習只是多看書，上網(wǎng)、看電視3、家庭成員之間的溝通與分享是一種學習4、學習是為了改變自己，完善自己5、父母與孩子應(yīng)共同學習6、父母應(yīng)該向孩子學習7、父母不斷學習與孩子成長關(guān)系不大8、學習可以改變家庭的命運現(xiàn)在是33頁\一共有155頁\編輯于星期四矩陣式主項為橫欄，次項為縱欄讀書讀報上網(wǎng)聽廣播您在家學習主要是（）（）（）（）您父親在家學習主要是（）（）（）（）您母親在家學習主要是（）（）（）（）現(xiàn)在是34頁\一共有155頁\編輯于星期四后續(xù)式后續(xù)式是對某一答案人們再次提問你是否經(jīng)常為考試焦慮？－－不是－－是（如是的話，請回答原因，可多選）a學習成績不好b父母期望過高c老師要求過嚴d同學之間攀比e復習不夠充分f其他現(xiàn)在是35頁\一共有155頁\編輯于星期四問題排列的原則熟悉的問題在前簡單的問題在前感興趣的問題在前態(tài)度性問題在前開放式問題在后當然也可以按分類來排列，但每一類中還是遵循上述前后原則現(xiàn)在是36頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷數(shù)量與時間的控制從理論上講，問卷的題目不能太少，但從現(xiàn)實上講，為了不至于讓被調(diào)查者有厭煩情緒，問卷題目不能過多，一般應(yīng)控制在70題以內(nèi)，最好是40－50題之間。從時間上講，理論上要求在30分內(nèi)完成，但現(xiàn)實中最好在15－20分鐘完成為好，否則就要刪減題目或降低難度。現(xiàn)在是37頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷的試用與修改問卷的試測是為了使規(guī)模性施測信度和效度更高。試測一般在30－100份之間，對問卷是否全面、清楚、時間、難度、倫理性及后續(xù)分析過程中的編碼、錄入、匯總等會有哪些缺陷問卷試測的第二種方法是通過德爾菲法或面對面的方法來取得專家效度。如果問卷回收率低于60%，則問卷設(shè)計中有較大的問題，如填答內(nèi)容錯誤多，答非所問，要修改用語；如填答方式錯誤多，要檢查問題形式是否過于復雜，指導語是否不明確，如果有多數(shù)問題未做，就要仔細分析原因另外，還可對那種標準化比較明確的問卷進行探索性因素分析，求得阿爾法信度，對信度不高的問題可以刪節(jié)?，F(xiàn)在是38頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷的發(fā)放與回收1、問卷的發(fā)放。可以本人親自發(fā)放，也可以委托他人發(fā)放，但要征得所在組織的同意。同時要作好發(fā)放記錄，最好對發(fā)放的問卷能進行放前編號。2、問卷的回收。回收后要初步檢查問卷的填寫質(zhì)量，主要是是否有漏填或錯誤，保證問卷的有效率，無效問卷多對于后續(xù)分析影響非常大。一般報刊投遞問卷回收率為10－20%，郵寄問卷的回收為30－60%，送發(fā)問卷回收率一般為80－90%，直發(fā)問卷回收率可達100%，成功的回收率應(yīng)達到70%以上，而50%的回收率則是最低要求，否則結(jié)論的可靠性就難以保證?，F(xiàn)在是39頁\一共有155頁\編輯于星期四網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查又稱在線問卷調(diào)查。優(yōu)勢（1）變靜態(tài)調(diào)查為動態(tài)直觀多元素，如視頻等融合式調(diào)查；（2）方便有邏輯判斷的題設(shè)計，比如跳答題、排序題等；（3）節(jié)約時間成本和印刷、郵寄成本；（4）即時反饋；（5）擴大的調(diào)查的樣本及隨機度；（5）方便回收與統(tǒng)計，且可與統(tǒng)計軟件直接連接現(xiàn)在是40頁\一共有155頁\編輯于星期四網(wǎng)絡(luò)問卷設(shè)計工具我國目前主流的網(wǎng)絡(luò)問卷設(shè)計工具有問卷通（)和OQSS在線問卷調(diào)查系統(tǒng)。我們以前者為例進行介紹現(xiàn)在是41頁\一共有155頁\編輯于星期四在線調(diào)查問卷設(shè)計

調(diào)查問卷的題型有任意選擇，單選題、多選題、填空題、排序題、矩陣單選題、矩陣多選題、文字題、數(shù)字填充題、等級型選擇題等等14余種問卷題型。

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靈活的對比報告，不同時期、不同地區(qū)、不同問卷之間可比的條件進行對比，收集更多的信息。

委托調(diào)研服務(wù)：

現(xiàn)在是42頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷通使用指南步驟：1、注冊2、新建一份問卷3、新建編輯問題4、結(jié)束編輯狀態(tài)5、發(fā)放問卷現(xiàn)在是43頁\一共有155頁\編輯于星期四問卷通使用指南現(xiàn)在是44頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法現(xiàn)在是45頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法簡介如果說問卷調(diào)查是以書面形式收集資料的方法，那么訪談則是以口頭形式收集資料。訪談?wù){(diào)查更多地用于質(zhì)性研究。與一般談話不同的是，訪談是一種研究性交談，是有目的、有計劃、有準備的談話，緊密圍繞主題，針對性非常強。訪談以個別訪談為主，也可采用小型座談會的方式，調(diào)查的形式有面對面、團體訪談和電話訪談等。訪談法在教育研究中主要用于了解教育事實，探詢問題法和文獻法及實物收集法所無法獲取的更深層次的信息，了解被調(diào)查者的態(tài)度及態(tài)度表述的原因、心理活動、主觀評價、個人體驗等方面的內(nèi)容，也有意見的征詢?，F(xiàn)在是46頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法的優(yōu)點和缺點從優(yōu)點上看1、靈活，彈性強，應(yīng)變性好，可對問題進行解釋，加強了調(diào)查的深度（深度訪談）2、準確。在排除主觀顧慮、作周密思考后再回答問題，這樣就提高了調(diào)查材料的真實性和可靠性。3、真實性強。由于雙方面對面，流程較快，出于自發(fā)性反應(yīng)，一般掩飾性和作假性相對較少4、深入：可以不斷地追問，引導式提問，對于復雜的問題可以分層遞進式的提問5、適用范圍廣，一般所有人群根據(jù)不同的特點都可以開展訪談從缺點上看成本高。缺乏隱秘性，有時有些敏感性話題往往會回避或不作答對訪談員素質(zhì)要求高記錄困難處理結(jié)果難現(xiàn)在是47頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法的類型：精確程度1、結(jié)構(gòu)性訪談。是標準的、可量化的、計劃性非常周密的、嚴格按程序作的訪談，可以以樣本來推斷總體2、非結(jié)構(gòu)性訪談。自由式訪談，按粗線條或提綱隨機應(yīng)變地進行談話，這種訪談彈性高，能轉(zhuǎn)移話題，可進行深入探求，一般用于質(zhì)性研究和心理咨詢。3、半結(jié)構(gòu)性訪談。介于上述二者之間。有調(diào)查表或訪談問卷，對被訪談?wù)哂幸欢刂?，但也給其留下較大發(fā)揮空間，可以對提綱隨時進行調(diào)整。在質(zhì)性研究中，初期多用非結(jié)構(gòu)性，逐漸進入半結(jié)構(gòu)性，對以前提問中的重要問題進行進一步的提問和追問?，F(xiàn)在是48頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法的類型：以調(diào)查對象數(shù)量分1、個別訪談2、集體訪談：要求調(diào)研者要有較好的訪談能力及會議組織能力，一般不宜超過十人，調(diào)研員一般不參加爭論，要及時使大家的回答和討論向主題靠近，但這種訪談匿名性差，受他人影響性強，這是要盡可能避免的現(xiàn)在是49頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法類型：以接觸情況分面對面訪談電話訪談網(wǎng)上訪談現(xiàn)在是50頁\一共有155頁\編輯于星期四項目直接訪談間接訪談電話訪談網(wǎng)絡(luò)視頻成本比較最高中等最低信息回收周期較短較長最短回答率較高一般最高集體訪談適宜度較高最低最高能否隨機抽樣能能能培訓訪談?wù)呤鞘鞘菍κ茉L者信息技術(shù)要求最低較低最高追問適宜度最高較低較高敏感性最差最好較好記錄效率較好一般最好時空限制最大一般最小現(xiàn)在是51頁\一共有155頁\編輯于星期四現(xiàn)在是52頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法類型：以調(diào)查次數(shù)分橫向訪談：橫向訪談又稱一次訪談，是指在同一時段對某一研究問題進行一次性收集資料的訪談，這種研究需要一定的樣本，被訪者有一定的數(shù)量，訪談內(nèi)容是以收集事實性資料為主縱向訪談：又稱多次或重復訪談。是指多次收集固定研究對象的有關(guān)資料的跟蹤訪談，也是對同一樣本進行兩次以上的資料收集的方法?？v向訪談是一種深度訪談。常用于個案研究或經(jīng)驗性研究，也常用于質(zhì)的研究。這種深度訪談至少應(yīng)進行三次以上?，F(xiàn)在是53頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法的展開：準備階段（一）訪談前的準備1、制定訪談計劃：如是探索性研究，考慮用非結(jié)構(gòu)性訪談為，如是驗證性研究或想獲取多人的態(tài)度，通常選用結(jié)構(gòu)性訪談，也可二者結(jié)合起來，也可用半結(jié)構(gòu)性訪談。計劃要考慮時間、地點、經(jīng)費等多種因素，如是個別訪談則由被訪者定，如是集體訪談，則由雙方協(xié)商來定2、編制訪談問卷或提綱。與前述問卷法相似，可是封閉性問題，也可是開放性問題，但問題設(shè)計不是書面語，應(yīng)口語化。非結(jié)構(gòu)性訪談也要有粗線條，不能漫無邊際地談。3、選擇訪談對象。根據(jù)調(diào)研目的，確定訪談?wù){(diào)查的總體范圍，再在總體范圍中采用隨機抽樣的方法，選取有代表性的的樣本，樣本的大小，根據(jù)研究性質(zhì)、調(diào)研員、時間和經(jīng)費來考慮。4、培訓訪談員。5、試談與修改問卷或提綱。6、訪前預約現(xiàn)在是54頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法的展開：訪談階段進入訪談現(xiàn)場1、以各種方法獲取被訪者的信任和支持2、建立融洽的訪談氣氛3、按計劃進行訪談，切忌天馬行空4、利用各種手段進行記錄訪談中注意的問題1、使受訪者明白訪談的目的和意義2、要學會對受訪者回答的認可3、提問要簡潔明了，易于回答4、時間把握好，不能超過兩個小時5、要遵守訪談的保密與承諾原則現(xiàn)在是55頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談法的展開：結(jié)束階段1、控制時間。電話訪談20分鐘左右；結(jié)構(gòu)性訪談45分左右，集體訪談或非結(jié)構(gòu)性訪談2小時左右。2、掌握行為。要根據(jù)受訪者的情緒的變化適時結(jié)束訪談。情緒高如何做，情緒低如何做？3、結(jié)束或續(xù)約4、及時對資料進行整理，歸類，甚至分析現(xiàn)在是56頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談技巧－－提問的技巧問題類型1、開放型與封閉型2、具體型與抽象型3、輔助性問題：過渡性的、驗證性的、過濾性的提問的方式：開門見山式、投石問路式、順水推舟式、借題發(fā)揮式、層層深入式提問注意事項1、清晰、明確，避免模棱兩可，不置可否的問題2、對回答不作任何評價，保持中立，可過渡但不要誘導3、維持受訪者的情緒4、注意非言語交流現(xiàn)在是57頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談技巧－－傾聽的技巧傾聽的分類：1、行為層面的聽：表面的聽、消極的聽、積極的聽2、認知層面的聽：強加的聽、授受的聽和建構(gòu)的聽3、情感層面的聽：無情的聽、有情的聽和共情的聽傾聽應(yīng)注意的問題1、不要打斷回答2、接受沉默：思考、回答完畢、有顧慮、不想談了現(xiàn)在是58頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談技巧：回應(yīng)的技巧回應(yīng)的類型1、認可2、重復、重組和總結(jié)3、澄清4、追問5、自我暴露回應(yīng)應(yīng)注意的問題1、抱以非指導的態(tài)度2、避免論說型和評論型回應(yīng)3、追問要適時適度4、用被訪者的言語和概念追問現(xiàn)在是59頁\一共有155頁\編輯于星期四訪談技巧：記錄的技巧記錄的方法1、本人記錄2、專人記錄3、儀器記錄（錄音、錄像等）記錄應(yīng)注意的問題1、盡可能用原話記錄2、邊聽邊記3、輔記錄要與主記錄有別4、記錄訪談員本人的資料現(xiàn)在是60頁\一共有155頁\編輯于星期四文獻法現(xiàn)在是61頁\一共有155頁\編輯于星期四一、文獻概述（一）文獻及教育文獻1.定義：文，典籍也；獻，賢也。文獻：記錄人類知識的有價值的典籍，記錄手段有文字、圖形、符號、音像等2.文獻存在的形式：3.教育文獻：是指一切用各條種符號形式保存下來的、對教育研究有一定歷史價值和資料價值的文獻資料。圖書、期刊、網(wǎng)絡(luò)資料等站在前人的肩膀上不等于跪在前人面前現(xiàn)在是62頁\一共有155頁\編輯于星期四文獻存在的形式：各種手稿書籍報刊文物影片錄音錄像磁帶幻燈片微縮膠片等現(xiàn)在是63頁\一共有155頁\編輯于星期四文獻研究法的特點文獻研究法不與研究對象直接打交道，而是間接地通過查閱各種文獻獲得信息，因此又稱“非接觸性研究法”文獻法的優(yōu)點：1、有助于研究人員選定課題，使研究建立在前人和科學的基礎(chǔ)之上2、研究范圍不受時空限制，經(jīng)濟高效、簡單易行3、研究過程真實性強4、便于對研究對象進行縱向與橫向的比較分析文獻法的局限：文獻的代表性、真實性及收集上的難度等都是文獻法很難克服的弱點，這是間接調(diào)查很難避免的，所以要學會文獻籍理現(xiàn)在是64頁\一共有155頁\編輯于星期四二、教育文獻的種類與分布1.文獻的等級（1）零次文獻定義：未經(jīng)發(fā)表的和修飾的最原始的文獻，也就是第一手文獻存在形式：未發(fā)表的書信、手稿、草稿和各種原始記錄歷史形成的零次文獻：存于檔案館、博物館；現(xiàn)實形成的零次文獻：分散在教育工作者和教育科研人員手中（2）一次文獻定義：直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的專著、論文、調(diào)查報告等。即記錄原始成果的文獻，以本人的實踐為依據(jù)，或者以第一手文獻為依據(jù)。存在形式：圖書、論文、報刊、研究報告、會議文獻、政府出版物、學位論文、檔案資料、小說或非小說等文學作品，以及對零次文獻內(nèi)容進行編輯處理的各種其他材料；現(xiàn)在是65頁\一共有155頁\編輯于星期四二、教育文獻的種類與分布1.文獻的等級（3）二次文獻又稱檢索性文獻，對一次文獻的加工處理，使之系統(tǒng)、條理化包括內(nèi)容：題錄、書目、索引、提要和文摘特點：報告性、匯編性、簡明性（4）三次文獻利用二次文獻的基礎(chǔ)上，對某一范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛深入的分析研究后綜合濃縮而成的參考性文獻包括：動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全、專題研究報告等特點：綜合性、參考性、濃縮性現(xiàn)在是66頁\一共有155頁\編輯于星期四二、教育文獻的分類與分布按文獻的公開化程度和來源標準：可分為正式文獻和非正式文獻按文獻的承載體來分可分為文字文獻、音像文獻、機讀文獻、虛擬文獻現(xiàn)在是67頁\一共有155頁\編輯于星期四二、教育文獻的種類與分布2、教育文獻的分布（1）書籍名著要籍、教育專著、教科書、資料性工具書、科普通俗讀物（2）報刊報紙、期刊（3）教育檔案類教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調(diào)查報告、學術(shù)會議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志（我國特有的地方百科全書）、墓志、碑刻等（4）日記、回憶錄、信件、自傳、作業(yè)等（5）政策、法規(guī)、文件匯編等（6）網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)在是68頁\一共有155頁\編輯于星期四三、文獻檢索之手工檢索文獻檢索是根據(jù)研究的目的查找所需要的文獻，以滿足研究的信息需求，可分為手工和計算機兩類檢索。手工檢索是根據(jù)作者名、書名（論文名）、代碼、內(nèi)容特征（分類體系、關(guān)鍵詞、內(nèi)容摘要等）四個標識來進行檢索，最常用的是作者、文獻名、關(guān)鍵詞三項。現(xiàn)在是69頁\一共有155頁\編輯于星期四手工檢索的來源１、文摘：國外教育文摘比較權(quán)威的屬美國的ERIC（美國教育資料信息中心》，它提供教育文獻的摘要、文獻目錄和研究評論。全國各主要圖書館都有ERIC的資料，并把的新文獻編入出版的《教育資源》中，此書每月出版一次，年中和年終都有半年積累下的文獻索引，只要將研究主要變量輸入索引，相應(yīng)的英文文獻就會呈現(xiàn)出來。另外，《DissertationAbstractInternational》（國際論文摘要》主要刊登各大學的博士論文摘要國內(nèi)的教育文摘主要集中在《全國高等學校文科學報文摘》，上海師大出版，主要摘錄文章的核心觀點現(xiàn)在是70頁\一共有155頁\編輯于星期四手工檢索的來源２、教育類參考工具書《中國大百科全書（教育）》，中國大百科全書出版社1985年版，目前正在修訂《教育大辭典》，顧明遠主編，上海教育出版社，1997年出版，目前正在修訂《國際教育百科全書》，瑞典，胡森主編1985年，目前正在修訂現(xiàn)在是71頁\一共有155頁\編輯于星期四３、國內(nèi)外主要期刊雜志最知名的期刊：CSSCI教育類期刊（2006）教育研究高等教育研究華東師范大學學報（教科版）全球教育展望比較教育研究教育研究與實驗教育發(fā)展研究清華大學教育研究教師教育研究教育與經(jīng)濟外國教育研究電化教育研究教育理論與實踐課程·教材·教法中國高等教育中國教育學刊開放教育研究學位與研究生教育中國電化教育教育科學外語電化教學現(xiàn)代教育技術(shù)中國遠程教育高教探索江蘇高教現(xiàn)代大學教育現(xiàn)代遠距離教育中國大學教學高等工程教育研究外國中小學教育上海教育科研中國特殊教育教育評論教育信息化

現(xiàn)在是72頁\一共有155頁\編輯于星期四CSSCI2004高等教育研究 比較教育研究 教育科學中國電化教育教育研究 清華大學教育研究江蘇高教 上海教育科研華東師范大學學報（教科版）教育理論與實踐 中國高等教育 中國特殊教育學位與研究生教育課程·教材·教法 中國大學教學開放教育研究教育發(fā)展研究教師教育研究教育信息化高等工程教育研究教育研究與實驗中國教育學刊 電化教育研究外國教育研究教育與經(jīng)濟外國中小學教育高等理科教育教育評論全球教育展望 外語電化教學現(xiàn)在是73頁\一共有155頁\編輯于星期四最知名的期刊：CSSCI2008版1教育研究2高等教育研究3北京大學教育評論4電化教育研究

5華東師范大學學報（教科版）6比較教育研究清華大學教育研究8教師教育研究9教育與經(jīng)濟10中國電化教育

12教育發(fā)展研究13教育理論與實踐14課程·教材·教法15中國遠程教育

16全球教育展望17中國高等教育18開放教育研究19教育科學

20外國教育研究21學位與研究生教育22復旦教育論壇23現(xiàn)代教育技術(shù)24中國高教研究25現(xiàn)代大學教育

26中國教育學刊27中國特殊教育28江蘇高教29教育學報30高教探索

31高等工程教育研究32中國大學教學33國家教育行政學院學報34遠程教育雜志

35教育與現(xiàn)代化

36教育科學研究37思想理論教育導刊現(xiàn)在是74頁\一共有155頁\編輯于星期四３、國內(nèi)主要期刊另外比較好的雜志《教學與管理》、《中小學管理》《江西教育科研》《當代教育科學》《教育探索》《當代教育論壇》《中學教育》《中小學校長》《基礎(chǔ)教育》《心理發(fā)展與教育》《人民教育》及各省教育現(xiàn)在是75頁\一共有155頁\編輯于星期四４．教育類報刊：《中國教育報》、《中國教師報》等。

報紙以刊登新聞和評論為主，信息是小塊，但材料分散，不系統(tǒng)，紙質(zhì)不易保存，但是現(xiàn)在很多報紙都出了電子版，檢索已經(jīng)比過去方便了很多?，F(xiàn)在是76頁\一共有155頁\編輯于星期四５、國外教育文獻的主要來源TheEncyclopediaofEducationalResearch1992年，大量研究問題的主要信息源，是教育研究者檢索研究文獻的起點（教育研究百科全書）《美國國家教育研究協(xié)會年鑒》（TheNSSEYearbooks）研究手冊（HandbookofResearch）教育研究評論ReviewofResearchinEducationReviewofEducationalResearch現(xiàn)在是77頁\一共有155頁\編輯于星期四５、國外教育文獻的主要來源EducationalLeadership學術(shù)著作期刊與報紙上的文章TheEducationalResourcesInformationCenter，ERIC（教育資源信息中心）CurrentIndextoJournalsinEducation,CIJE（教育期刊通用索引）心理學摘要、國際論文摘要、社會科學引文索引、教育統(tǒng)計文摘現(xiàn)在是78頁\一共有155頁\編輯于星期四６．教育檔案類

教育檔案是在教育實踐活動中直接形成的具有保存價值的原始文獻資料，包括教育年鑒，學術(shù)會議文獻，學位論文等。年鑒是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)重要事件、學科進展與各項統(tǒng)計資料的信息密集性工具書，分綜合性和專業(yè)性兩種，如《中國教育年鑒》，以條目形式分門別類地概括了各個年度各類教育的發(fā)展成就、教育法規(guī)、統(tǒng)計資料及重大事件，是教育研究的重要工具書。此外，還有《中國教育統(tǒng)計年鑒》、《中國教育綜合統(tǒng)計年鑒》、《中國教育事業(yè)統(tǒng)計年鑒》等。學術(shù)會議文獻：學術(shù)會議報告、紀要與提交會議的論文，能反映出一個學科領(lǐng)域的研究動向與成果，代表國內(nèi)外教育研究的發(fā)展水平，是研究者的重要資料來源，應(yīng)該注意搜集。學位論文：是研究生進行專題研究后為取得某種學位而撰寫并提交的科學論文，帶有一定的獨創(chuàng)性，一般選題論證充分，文獻綜述全面，探討問題比較專深。學位論文多數(shù)不公開發(fā)表，由研究生招收單位保存，北京圖書館、中國科技情報所和社會科學研究所分別負責收藏各個級別的學位論文?，F(xiàn)在是79頁\一共有155頁\編輯于星期四７、其它此外，教育文獻還包括校舍、遺跡、繪畫、出土文物、歌謠等，以聲音和形象方式記錄信息的非文字資料，通過視聽手段傳遞信息，直接、精練、形象，要注意利用。

現(xiàn)在是80頁\一共有155頁\編輯于星期四四、教育文獻檢索之計算機網(wǎng)絡(luò)檢索常用的網(wǎng)絡(luò)資源１、政府類網(wǎng)站資源中華人民共和國教育部各省教育廳網(wǎng)站、各市教育局網(wǎng)站２、教育科研類網(wǎng)站全國教育科學規(guī)劃辦各省教育科學規(guī)劃辦中國教育與計算機科研網(wǎng)現(xiàn)在是81頁\一共有155頁\編輯于星期四３、媒體類網(wǎng)站中國教育報、中國政協(xié)報－教育在線４、專家學者類網(wǎng)站２１世紀發(fā)展研究院中國民辦教育網(wǎng)５、其他常用的網(wǎng)站教學網(wǎng)中國人民大學書報資料中心北京師范大學圖書館北京圖書館華東師范大學圖書館華東師范大學教育信息網(wǎng)絡(luò)中心中國基礎(chǔ)教育信息網(wǎng)K12中國中小學教育網(wǎng)中國教育科研網(wǎng)：臺灣教育網(wǎng)：

6、學術(shù)資源數(shù)據(jù)庫目前常用全文數(shù)據(jù)庫14個，其中中文4個；英文10個。常用中文全文數(shù)據(jù)庫——現(xiàn)在是82頁\一共有155頁\編輯于星期四(1)中國知網(wǎng)

中國知網(wǎng)是國家CNKI工程的網(wǎng)絡(luò)體現(xiàn)。國家知識基礎(chǔ)設(shè)施（NationalKnowledgeInfrastructure，CNKI）的概念，由世界銀行提出于1998年。CNKI工程是以實現(xiàn)全社會知識資源傳播共享與增值利用為目標的信息化建設(shè)項目，由清華大學、清華同方發(fā)起，始建于1999年6月。產(chǎn)品分為十大專輯：理工A、理工B、理工C、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生、文史哲、政治軍事與法律、教育與社會科學綜合、電子技術(shù)與信息科學、經(jīng)濟與管理。十專輯下分為168個專題和近3600個子欄目。我們最常用的就是上述四個子庫。

現(xiàn)在是83頁\一共有155頁\編輯于星期四中國期刊網(wǎng)（校內(nèi)名學術(shù)期刊網(wǎng)）中國知網(wǎng)下有個我們最常用的數(shù)據(jù)庫，名為“中國期刊全文數(shù)據(jù)為”。該庫是目前世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，收錄國內(nèi)8200多種重要期刊，全文文獻總量2200多萬篇。中國知網(wǎng)下另兩個常用數(shù)據(jù)為是”中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫“和”中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫”，收錄了全國420家博士授權(quán)單位的部分博士學位論文5萬多篇和部分的碩士、教育碩士和同等學力碩士論文37萬多篇?，F(xiàn)在是84頁\一共有155頁\編輯于星期四學術(shù)期刊網(wǎng)檢索方式1、登錄浙江師大主頁－－進入內(nèi)部網(wǎng)－－進入網(wǎng)絡(luò)資源－－進入“學術(shù)期刊網(wǎng)”2、進入相應(yīng)子數(shù)據(jù)庫，以標題、關(guān)鍵詞、作者、內(nèi)容摘要四種最主要的檢索方式進行檢索，可以是“模糊”查找，也可以是精確查找。3、有VPN帳號的校外人員首先登錄VPN系統(tǒng)，成功后在主頁面上有“學術(shù)期刊網(wǎng)”字樣，登錄后操作同第2步。4、沒有VPN帳號的校外人員可首先登錄

后通過注冊、購買點卡的方式進行文章下載和瀏覽，步驟同2.現(xiàn)在是85頁\一共有155頁\編輯于星期四（２）萬方數(shù)據(jù)庫

1)主要收錄1998年以來完成的碩博士及博士后學位論文13萬余篇。

2)收錄1998年至天2500余種期刊論文。

3)收錄1998-2001年間國家級學術(shù)團體會議論文13萬余篇。

4)科技信息——科技成果/科研機構(gòu)/企業(yè)產(chǎn)品/中外標準/法律法規(guī)等

5)商業(yè)信息——經(jīng)貿(mào)信息/商務(wù)活動等現(xiàn)在是86頁\一共有155頁\編輯于星期四萬方數(shù)據(jù)庫的檢索方式1、登錄浙江師大主頁－－進入內(nèi)部網(wǎng)－－進入網(wǎng)絡(luò)資源－－進入“萬方數(shù)據(jù)庫”2、進入相應(yīng)子數(shù)據(jù)庫，以標題、關(guān)鍵詞、作者、摘要四種最主要的檢索方式進行檢索，可以進行“邏輯與”或“邏輯非”的方式增減查找范圍。3、有VPN帳號的校外人員首先登錄VPN系統(tǒng)，成功后在主頁面上有“萬方數(shù)據(jù)庫”字樣，登錄后操作同第2步。4、沒有VPN帳號的校外人員可首先登錄

后通過注冊、購買點卡的方式進行文章下載和瀏覽，步驟同2.現(xiàn)在是87頁\一共有155頁\編輯于星期四（３）人大資料數(shù)據(jù)庫收錄1995年以來關(guān)于國內(nèi)公開出版的人文社科文獻近3000種報刊。主要包含了以下類目報刊論文的“大文摘”：馬列、哲學、政治、法律、社科總論類（A1～D7）；經(jīng)濟類（F10～F9）文化、教育、體育類（G0～L1）語言文字、文學、藝術(shù)、歷史、地理及其它類（H1～現(xiàn)在是88頁\一共有155頁\編輯于星期四（４）超星數(shù)字圖書館目前國內(nèi)規(guī)模最大的全文電子圖書檢索系統(tǒng)，學校圖書館已經(jīng)購買了其中各個學科領(lǐng)域的圖書50余萬冊。數(shù)據(jù)庫主要可以按照學科分類及主題途徑檢索；具有整書下載、文本轉(zhuǎn)換、標記內(nèi)容、保留書簽等功能?，F(xiàn)在是89頁\一共有155頁\編輯于星期四常外文全文數(shù)據(jù)庫——

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收錄1350多種自1990年開始之全文期刊和2668種自1984年開始之索引/摘要，涵蓋多元化之學術(shù)領(lǐng)域，包括：生物科學、工商經(jīng)濟、資訊科技、通訊傳播、工程、教育、藝術(shù)、文學、語言學、醫(yī)藥學及婦女研究等。SCI收錄的核心期刊為993種（含全文350種）。

現(xiàn)在是90頁\一共有155頁\編輯于星期四《EBSCO》2）商業(yè)資源全文數(shù)據(jù)庫

收錄1600多種全文期刊及2091種商業(yè)、貿(mào)易及學術(shù)性刊物的索引/摘要，涵蓋商業(yè)相關(guān)之議題有：國際商務(wù)、經(jīng)濟管理、商業(yè)管理、經(jīng)濟學、金融、會計、國際貿(mào)易、業(yè)務(wù)行銷、商業(yè)理論與實務(wù)、勞動人事、銀行、房地產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)報道及評論。SCI&SSCI收錄的核心期刊為398種（全文有145種）?，F(xiàn)在是91頁\一共有155頁\編輯于星期四《Elsevier》由荷蘭一家全球著名的學術(shù)期刊出版商出版，包括1998年以來的1557種全文學術(shù)期刊。（SCI、SSCI收錄1,221種）。其中科學技術(shù)、工程期刊1302（SCI收錄1069種），人文、社會科學期刊255種（SCI、SSCI收錄152種）；EI收錄515種。學科范圍包括：工程和技術(shù)、生物化學、遺傳學和分子生物學、商業(yè),管理和財會、化學、化學工程學、土木工程、計算機科學、決策科學、經(jīng)濟學、金融、能源和動力、環(huán)境科學、材料科學、物理學、心理學以及人文、社會科學等多個學科領(lǐng)域。

Elsevier已實現(xiàn)了電子期刊正文引文跨越學術(shù)領(lǐng)域的全文鏈接?，F(xiàn)在是92頁\一共有155頁\編輯于星期四《KluwerOnline》由具有國際性聲譽的荷蘭學術(shù)出版商KluwerAcademicPublisher編制。目前已經(jīng)收錄1984年至今的799種全文期刊。覆蓋材料科學

地球科學

電氣電子工程

法學

工程

工商管理

化學

環(huán)境科學

計算機和信息科學

教育

經(jīng)濟學

考古學

人文科學

社會科學

生物學

數(shù)學

天文學/天體物理學/空間科學

物理學

心理學

醫(yī)學

藝術(shù)

語言學

運籌學/管理學

哲學等24個學科。現(xiàn)在是93頁\一共有155頁\編輯于星期四

《UnitedStatesPatentandtrademarkOffice》（美國專利書目數(shù)據(jù)庫）

網(wǎng)上免費專利文獻全文檢索系統(tǒng)。可以從學校圖書館主頁進入。圖書館主頁學科資源導航專利數(shù)據(jù)庫美國專利書目數(shù)據(jù)庫現(xiàn)在是94頁\一共有155頁\編輯于星期四五、教育文獻檢索之搜索引擎檢索中文百度中文Google“谷歌”世界上最大的搜索引擎目錄：世界各國搜索引擎目錄（按國家字母排列）

現(xiàn)在是95頁\一共有155頁\編輯于星期四1）概述：

Google是由美國斯坦福大學的兩位博士生拉里·佩吉和謝爾蓋·布林于1998年創(chuàng)建的。其優(yōu)勢在于掌握的信息量以及檢索模型和檢索速度。目前，Google可供檢索的網(wǎng)絡(luò)頁面數(shù)量達30億個，采用全文標引方式，并提供每日更新。現(xiàn)在是96頁\一共有155頁\編輯于星期四設(shè)置搜索偏好，包括每個網(wǎng)頁上默認的搜索結(jié)果數(shù)量、界面語言，以及查詢語言。

檢索對話框自動進入Google查詢到的第一個網(wǎng)頁Google的檢索界面現(xiàn)在是97頁\一共有155頁\編輯于星期四2）Google檢索的特點A、支持多達132種語言B、只提供搜索引擎功能C、速度極快D、搜索結(jié)果命中率高E、搜索結(jié)果摘錄查詢網(wǎng)頁的部分具體內(nèi)容,而不僅僅是網(wǎng)站簡介F、智能化的“手氣不錯”功能,提供可能最符合要求的網(wǎng)站G、“網(wǎng)頁快照”功能,能從Google服務(wù)器里直接取出緩存的網(wǎng)頁現(xiàn)在是98頁\一共有155頁\編輯于星期四3）Google的檢索功能A、基本檢索：布爾檢索功能邏輯“與”：檢索框中的兩個關(guān)鍵詞之間用空格隔開則默認為是“AND”(“與”運算)連接。邏輯“非”：用“—”(減號)表示,同時要求在減號前保留一個空格。雙引號、連字號、斜線、問號、等號、省略號都可以作為短語的連接符號查找名言或?qū)Ｓ忻~現(xiàn)在是99頁\一共有155頁\編輯于星期四B、高級檢索功能a、可以排除某個特定站點的網(wǎng)頁(限定網(wǎng)域）b、可以對檢索結(jié)果頁面的語言類型進行限制（限定語種）c、可以限定檢索結(jié)果的時間范圍（更新日期）d、可以限定關(guān)鍵詞出現(xiàn)的位置（字詞位置）e、可以檢索鏈向某一個網(wǎng)頁的所有頁面（鍵連功能）f、可以檢索與某一個網(wǎng)頁相關(guān)的所有網(wǎng)頁（相似網(wǎng)頁檢索）現(xiàn)在是100頁\一共有155頁\編輯于星期四限定網(wǎng)域限定語種限定更新日期限定字詞出現(xiàn)的位置檢索相似網(wǎng)頁鍵連功能限定檢索詞的匹配方式現(xiàn)在是101頁\一共有155頁\編輯于星期四輸入檢索詞限定網(wǎng)頁為中文簡體限定時間為過去1年內(nèi)限定檢索的網(wǎng)域為教育網(wǎng)檢索過去1年教育網(wǎng)上有關(guān)北京數(shù)字圖書館的簡體中文網(wǎng)頁現(xiàn)在是102頁\一共有155頁\編輯于星期四檢索結(jié)果顯示頁面現(xiàn)在是103頁\一共有155頁\編輯于星期四4)使用Google應(yīng)注意的問題A、Google對檢索詞要求“一字不差”,因此要注意搜索所使用的關(guān)鍵詞，盡可能的試用不同的關(guān)鍵詞。B、Google不使用詞干法和截詞法，只搜索與輸入的關(guān)鍵詞完全一樣的字詞。例如：“教師政策”和“教師教育政策”兩個詞的檢索結(jié)果不同。C、Google不區(qū)分英文字母的大小寫，所有字母均作小寫對待?，F(xiàn)在是104頁\一共有155頁\編輯于星期四六、教育文獻檢索之書目查詢或購買通過國家圖書館查詢通過北京師范大學圖書館查詢通過當當網(wǎng)查詢通過蔚藍網(wǎng)上書店查詢養(yǎng)成每個月去一次書店的習慣現(xiàn)在是105頁\一共有155頁\編輯于星期四七、文獻檢索及其方法文獻檢索的定義從文獻中迅速準確地查找出所需信息的一種方法和程序文獻檢索的步驟1.分析研究課題，明確檢索要求2.選擇檢索工具與檢索手段3.確定檢索方法與檢索主題詞4.對檢索結(jié)果進行分析，做好記錄5.獲取原始文獻現(xiàn)在是106頁\一共有155頁\編輯于星期四1、如何確定檢索的主題與范圍？在查閱之間，研究者必須確切地知道自己需要的是什么資料，首先要確定檢索的主題和范圍。

1．首先要確定研究概念，必要時還有該概念的外文譯法

如：“關(guān)于學校領(lǐng)導者的研究”，“學校”+“領(lǐng)導”兩個概念的組合作為檢索的主題

2．列出可能有關(guān)的概念找出同義詞

3．考慮有關(guān)文獻的潛在標題

4．確定檢索范圍，如語種分布，地理分布，時間分布，文獻類型

5．選擇檢索手段

現(xiàn)在是107頁\一共有155頁\編輯于星期四2、有哪些檢索工具可用？各有什么特點依據(jù)前面確定的檢索主題和范圍，研究者需要了解各種檢索工具的性質(zhì)、內(nèi)容和特點，以便選擇與課題適宜的檢索工具。教育類常用檢索包括專著、學位論文、學術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章、統(tǒng)計年鑒、辭條等，常用的檢索方式有手工檢索書目與期刊、網(wǎng)絡(luò)檢索數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)頁

現(xiàn)在是108頁\一共有155頁\編輯于星期四3、有哪些檢索方法可用？

傳統(tǒng)的檢索方法有四種：順查法、逆查法、抽查法和追溯法。順查法：以檢索主體的研究發(fā)生時間為起點，逐步推進到目前新出版的文獻，較費時間，但可查全，有利于了解課題研究的全過程，多用于范圍較廣，所需文獻系統(tǒng)全面較為復雜的研究課題以及文獻普查。逆查法：從近年的檢索工具查起，逐年回溯過去的文獻，直到滿足需要為止，多用于新課題研究的文獻搜集。抽查法：選擇某課題領(lǐng)域發(fā)展迅速、研究成果較多的時期進行重點檢索，以節(jié)省時間。多用于時間緊張的小型項目研究，不太關(guān)注歷史淵源和全面系統(tǒng)，易漏檢。追溯法：利用綜述或已掌握文獻所附的引文注釋和參考文獻目錄作為線索，逐一追查原文，從后再從這些原文所附的參考文獻目錄逐一擴檢，產(chǎn)生滾雪球效果。多用于沒有合適的檢索工具，或檢索工具不齊全的情況，缺點是易受原文作者引用資料的局限性，和主觀隨意性的影響，且比較雜亂，缺乏時代特點。

現(xiàn)在是109頁\一共有155頁\編輯于星期四4、檢索途徑

教育研究中常用的檢索途徑有分類、著者、題名、關(guān)鍵詞和摘要等。分類索引：是以檢索主題的分類號碼為標目，按某種分類法的類目體系組織索引款目。國內(nèi)教育研究常用檢索工具中的書目和索引均按中國圖書資料分類法標引和編排，分5個部類22大類，其中G類為文化、教育、體育，分類索引是最重要的索引，是教育研究者查找文獻的主要途徑。著者索引：通過著者名稱，找到相關(guān)主題的文獻或著作。這種索引還可以反映某著者正在做什么，研究工作是否活躍，是否改變了研究方向等。著者索引分為兩類：個人著者索引和團體著者索引。關(guān)鍵詞索引是直接從文獻的題目或正文中抽出具有實際意義的語詞作為索引款目的標識系統(tǒng)，其主要是將查找原篇名中未經(jīng)規(guī)范的關(guān)鍵詞，而不是原文的主題，因此比較適用于一般目的性不強的瀏覽性查找，供研究者及時了解新文獻?，F(xiàn)在是110頁\一共有155頁\編輯于星期四5、檢索步驟1.分析研究課題，明確檢索要求2.選擇檢索工具與檢索手段3.確定檢索方法與檢索主題詞4.對檢索結(jié)果進行分析，做好記錄（作讀書筆記，標簽和批注）5.獲取原始文獻（網(wǎng)上資料最好下載并分類保存）參見下圖現(xiàn)在是111頁\一共有155頁\編輯于星期四

現(xiàn)在是112頁\一共有155頁\編輯于星期四八、文獻的整理1.文獻的閱讀2.文獻的記錄3.文獻綜述現(xiàn)在是113頁\一共有155頁\編輯于星期四1.文獻的閱讀（1）閱讀的原則計劃性原則順序性原則批判性原則同時性原則（2）研究文獻的閱讀方法瀏覽粗讀精讀現(xiàn)在是114頁\一共有155頁\編輯于星期四記錄資料記錄資料有三種形式可供選用：提綱、摘錄和摘要，各種教育文獻在質(zhì)量上有很大差別，研究者應(yīng)注意批判性閱讀，根據(jù)自己的研究需要，總結(jié)其中的研究方法和結(jié)論提綱是用綱要的形式將文中論點或基本內(nèi)容記下來，原文的摘要可以收編為文獻的提綱。摘錄是將需要直接引用的重要內(nèi)容按原文抄寫下來，引用某位作者的深刻見解，常常可以幫助研究者闡明其觀點，或從另一方面補充說明其觀點，在閱讀中及時摘錄引文同書目登記一樣重要，另外，要避免寫作時誤把別人的語言當作自己的來用，并注意摘錄在自己的論文中所占比例不能太大。摘要是將切合自己研究所用的要點和內(nèi)容以自己的語言簡明扼要地記下來，一般包括以下內(nèi)容：宗旨與假說，研究方法，結(jié)果或結(jié)論。摘要的長度視研究文獻的復雜性、與研究課題的相關(guān)程度而定，盡可能濃縮主要的相關(guān)信息，又要注意包括所需的所有細節(jié)?，F(xiàn)在是115頁\一共有155頁\編輯于星期四3.文獻綜述（1）概念文獻綜合評述的簡稱，在全面搜集有關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納整理、分析辨別，對一定時期內(nèi)某個學科或?qū)ｎ}的研究成果和進展進行系統(tǒng)、全面的評述和評論（2）文獻綜述的形式與結(jié)構(gòu)緒言歷史發(fā)展（趨勢分析）現(xiàn)狀分析（分類研究）文獻述評參考文獻目錄現(xiàn)在是116頁\一共有155頁\編輯于星期四撰寫文獻綜述應(yīng)注意的問題1、注意查找全部文獻，要有起點、過程和近況2、注意觀點、分類維度之間的聯(lián)系性，各個小標題之間要有邏輯關(guān)系，不是孤立的靜態(tài)的綜述3、不是讀書筆記，不是文獻摘錄，要避免過分引用原文，引用時要注意注釋4、要合并同類觀點，文獻觀點要有代表性，不能什么都綜5、客觀地展示相互矛盾、對立、反對的觀點6、寫明本文獻綜述的局限性現(xiàn)在是117頁\一共有155頁\編輯于星期四列參考文獻1.在本頁底部作腳注在引用當前頁的底部做腳注注明：作者，著作名，出處，期數(shù)、卷數(shù)，日期，頁碼數(shù)2.文內(nèi)簡短說明：在當前引文處加括號說明（作者，年份或頁碼）3.參考文獻目錄：英文：第一作者的姓，其他作者，出版物標題（斜體或下劃線），其他信息中文：作者姓名，書籍或刊物名稱，出版地點：出版者，出版時間，或版本、期、卷號數(shù)，頁碼?，F(xiàn)在是118頁\一共有155頁\編輯于星期四文獻分析之非結(jié)構(gòu)性定性分析文獻分析方法主要有非結(jié)構(gòu)式定性分析法和結(jié)構(gòu)式宣分析法，有時二者可以結(jié)合進行。非結(jié)構(gòu)式定性分析１、邏輯式范疇推演分析一般采用總分分的方式進行，先使用歸納推理總結(jié)出總范疇（一般規(guī)律），再對總范疇進行分解，逐一細化進行說明邏輯分析時特別要注意分類及分類標準的確定，分類標準不能有太大的重疊，并且類別內(nèi)容一定要全面詳實２、比較分析?？煞譃榭v向比較和橫向比較，是對某類文獻中的研究結(jié)果進行過程研究或類比研究，比如對教師課程觀念變化從1990年的分析，或者對中日韓三國教師流動進行政策橫向比較，對孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學進行比較等現(xiàn)在是119頁\一共有155頁\編輯于星期四２、結(jié)構(gòu)式定量分析結(jié)構(gòu)式定量分析又叫內(nèi)容分析，是對明顯的文獻內(nèi)容作客觀而又系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法。這種內(nèi)容分析包括四個步驟：（1）抽樣A內(nèi)容抽樣：就是內(nèi)容分析的樣本，抽取的樣本要包括所有的相關(guān)資料B來源抽樣：是選擇雜志、報紙、教育電視節(jié)目、學生作業(yè)等C日期抽樣：什么樣的截止日期D單元抽樣：可以是整篇文章，也可以是標題、內(nèi)容摘要、某些句子、段落等（2）確定分析變量：也就是分析的指標項目（3）量化處理：將抽象文獻內(nèi)容轉(zhuǎn)化為數(shù)量化的過程，量化的最終結(jié)果為數(shù)字形式，可以有兩種處理方式：二元編碼：是或否；頻數(shù)分析（4)分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論結(jié)構(gòu)式定量研究要配合定性研究綜合進行比較好。現(xiàn)在是120頁\一共有155頁\編輯于星期四舉例：10年來我國教育管理學研究的內(nèi)容分析——

一種結(jié)構(gòu)式的定量研究

本研究運用結(jié)構(gòu)式定量研究方法，對我國1995年至2004年的教育管理學理論文獻從文章題目、作者、摘要、關(guān)鍵詞、課題、問題的提出、重要術(shù)語界定、研究方法、結(jié)論、參考文獻或注釋10個維度進行評價和分析，探索教育管理學研究的發(fā)展趨勢，以推動教育管理學研究更加規(guī)范和更加科學，進一步提高我國教育管理學的理論水平。現(xiàn)在是121頁\一共有155頁\編輯于星期四實驗法現(xiàn)在是122頁\一共有155頁\編輯于星期四

學習目標辨別教育實驗和自然學科實驗的異同點理解實驗的基本組成部分學會控制實驗變量的方法掌握單組、等組、輪組實驗的含義實驗反應(yīng)變量的測量現(xiàn)在是123頁\一共有155頁\編輯于星期四重點難點實驗變量的控制等組的形成實驗反應(yīng)變量的測量現(xiàn)在是124頁\一共有155頁\編輯于星期四主要內(nèi)容一、實驗研究的定義和作用二、教育實驗的組成三、教育實驗基本操作四、實驗目的五、實驗模式六、實驗反應(yīng)變量的測量七、測驗現(xiàn)在是125頁\一共有155頁\編輯于星期四一、實驗研究的定義和作用實驗，就是根據(jù)研究目的，運用一定的手段，主動干預或控制研究對象，在典型的環(huán)境中或特定的條件下進行的一種探索活動?，F(xiàn)在是126頁\一共有155頁\編輯于星期四作用1、它可以使人觀察到在自然條件下所遇不到的情況，從而擴大研究的范圍。2、它可以把某種特定的因素分離出來，以便于分析某一特定因素的效果3、它便于測量，并從而獲得比較可靠的研究成果。4、它可以重復驗證?，F(xiàn)在是127頁\一共有155頁\編輯于星期四問題實驗與調(diào)查、觀察、有何不同？現(xiàn)在是128頁\一共有155頁\編輯于星期四調(diào)查——對已經(jīng)發(fā)生的事實和現(xiàn)象的考察。觀察——對正在發(fā)生的現(xiàn)象進行考察，——它是在自然發(fā)生的條件下，在不干預和不控制對象的情況下，通過人的感覺器官（雖然也常常借助一定的科學儀器）來感知客觀世界的事物實驗——是在人為地造成、控制或改變對象狀態(tài)和條件下考察對象。也就是說，實驗是在變革中去認識客觀世界的，因而更加充分地體現(xiàn)了人的主觀能動作用現(xiàn)在是129頁\一共有155頁\編輯于星期四二、教育實驗系統(tǒng)的組成1、實驗者——實驗活動的主體——必須進行一系列操作性活動（控制自變量、測量因變量、排除干擾變量、分析結(jié)果）2、實驗對象——實驗活動的客體——主要是教學過程中受教育的個體或全體。他們是作為社會成員的人存在。3、實驗手段——刺激手段、觀察手段、記錄、存貯與重現(xiàn)手段、信息處理與分析手段現(xiàn)在是130頁\一共有155頁\編輯于星期四教育實驗基本要素實驗手段實驗者實驗對象操縱控制信息收集刺激干預反應(yīng)測量現(xiàn)在是131頁\一共有155頁\編輯于星期四三、教育實驗基本操作1、

確定變量（1）實驗變量，即自變量。它是由實驗者設(shè)計安排的，人為操縱控制的，有計劃地變化的實驗情境或條件因素。（2）反應(yīng)變量，即因變量。它是隨著自變量的變化而變化的，是實驗者需觀察、測量、計算的變化因素。（3）無關(guān)變量，即干擾變量。它是除實驗者操縱控制而有計劃地變化的實驗變量之外，另外一些影響反應(yīng)變量變化的其他干擾因素。它使實驗者無法對所得的結(jié)果做出正確的判斷和解釋?，F(xiàn)在是132頁\一共有155頁\編輯于星期四2、變量的控制和測量（1）對于自變量，由實驗者設(shè)計安排的，人為操縱控制的，有計劃地變化的實驗情境或條件因素。（2）對于反應(yīng)變量，由實驗者進行觀察、測量、計算。（3）對于無關(guān)變量，由實驗者努力排除的另外一些影響反應(yīng)變量變化的其他干擾因素。操作性符號O——實驗對象X——實驗變量XO——實驗因素X對實驗對象施加作用y——反應(yīng)變量的測量結(jié)果，C——整個實驗結(jié)果?，F(xiàn)在是133頁\一共有155頁\編輯于星期四3、實驗手段的選擇——刺激手段——觀察手段、記錄、存貯——重現(xiàn)手段——信息處理與分析手段4、事前測驗與事后測驗——事前測驗，在實驗因素未對實驗對象施加作用之前，事先對因變量進行測量，其結(jié)果通常用Y0表示。——事后測驗，在實驗因素對實驗對象施加作用之后所進行測量，其結(jié)果用Y表示。5、實驗組與控制組劃分

——利用隨機取樣或測量配對選擇而形成的兩個條件相等的樣本組，其中一組接受實驗因素的作用，即實驗組，用O實表示。另外一組將不接受實驗因素的作用，只作為比較標準，即控制組，用O控表示?，F(xiàn)在是134頁\一共有155頁\編輯于星期四實驗者干擾因素實驗對象自變量反應(yīng)變量XYO操縱測量排除模型：現(xiàn)在是135頁\一共有155頁\編輯于星期四教育實驗究對象的特點1、實驗者與實驗對象存在相互影響——實驗者的言行，甚至其職位、資歷、態(tài)度等都會對實驗對象起著某種暗示的作用。2．實驗對象的心理狀態(tài)對實驗過程會產(chǎn)生影響——實驗對象對待實驗的動機、態(tài)度、情緒有所不同，這些心理狀態(tài)會對實驗因素刺激的接受和反應(yīng)都有所不同，從而使實驗結(jié)果的準確性受到了影響。3．對受教育者的實驗存在某