初中物理-物體的浮與沉教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《物體的浮與沉》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過小組討論，準(zhǔn)確分析說明出物體浮沉的原因。2.通過實驗探究和討論，準(zhǔn)確區(qū)分出物體的浮沉。3.通過對浮沉條件的分析討論，大體說明改變浮沉的方法。4.觀察視頻，闡述潛水艇實現(xiàn)浮沉的方法。5.觀察演示實驗，利用密度計準(zhǔn)確判斷出液體密度的大小。6.大體說明熱氣球的升空的原理。學(xué)習(xí)重點和難點1.重點：物體的浮沉條件。2.難點：利用物體的浮沉條件分析密度計、潛水艇等的工作原理。教法和學(xué)法教法：情景激學(xué)法、演示實驗法、分組實驗法、討論法、歸納法、講授法。學(xué)法：歸納法、分組實驗法、自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；器材：密度計，鋁塊、橡皮泥、蠟塊、木塊、小藍瓶、燒杯、水，水槽等。教學(xué)過程教學(xué)活動及提問對學(xué)生課堂反應(yīng)的預(yù)期對學(xué)生課堂反應(yīng)的應(yīng)對措施設(shè)計意圖引入：浮沉子。學(xué)生很感興趣，急于知道浮沉子的原理。留個懸念，以此引入新課。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。浮沉條件。（圖片）湯圓放入鍋中，煮熟前沉入鍋底，而煮熟后浮在水面上。問：生活中還有那些浮沉現(xiàn)象？學(xué)生能說出很多生活中的浮沉現(xiàn)象，如：水餃的浮沉、石頭扔在水里下沉、茶葉在水中的浮沉等。對學(xué)生提出的浮沉現(xiàn)象，給予肯定，但是不要做過多的解釋。老師拋出一塊“磚”，學(xué)生引出很多的“玉”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。活動一：（實驗器材）小藍瓶、水、燒杯。（提問）：將擰緊蓋子的空玻璃瓶浸沒于水中，然后松手。小藍瓶的運動情況如何，分析在水中它的受力情況如何？1、學(xué)生可能會忽略浸沒兩字，只把小藍瓶放在水面上，從而無法觀察它的運動情況。2、學(xué)生分析受力時，可能會把手給小藍瓶的力加進去。1、在課件中，把浸沒兩字凸顯出來，并回憶浸沒的含義。2、著重指出分析松手后小藍瓶的受力情況。學(xué)生對親身實驗極感興趣，所以不能放過任何讓學(xué)生動手的機會。初步培養(yǎng)學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)問題的能力?；顒佣海ㄌ釂枺┤粢剐∷{瓶沉入水底，可以怎么做？實際操作一下。學(xué)生能想到往瓶子里加水的辦法。學(xué)生成功后，及時詢問，成功的方法是什么？此實驗器材取材很簡單，使物理更貼近生活。提問：1、兩次小藍瓶受到的浮力一樣嗎？2、為什么第二次實驗小藍瓶可以下沉？3、重力大的物體在水中一定下沉嗎？1、學(xué)生通過第二節(jié)學(xué)習(xí)的阿基米德原理的知識能分析出浮力是不變的。2、使小藍瓶下沉的原因是重力變大了。3、這個問題可能一時會想不出答案，這時需要小組討論，并設(shè)計方案。對于第三個問題，可以提供簡單器材并設(shè)計實驗，如用木塊和硬幣演示，找一個質(zhì)量比硬幣大很多的木塊，浸沒水中，質(zhì)量大的木塊上浮，質(zhì)量小的硬幣下沉。說明重力大的物體不一定下沉。讓學(xué)生知道，遇到問題，可以用實驗的方法解決。知道實驗的重要性和科學(xué)性。提問：浮力大的一定上浮嗎？學(xué)生需要思考或者討論，才能答出這個問題。在此，學(xué)案中插入了一個經(jīng)典浮沉題目：小木塊和大石塊浸沒水中，小木塊上浮而大石塊下沉，誰受到浮力大？用此題，很清楚的回答了浮力大的物體不一定上浮?；顒尤海▽嶒灒┠隳芊褡尳]在水中的玻璃瓶既不上浮，也不下沉（懸浮在水中）？此時玻璃瓶的受力情況是什么？懸浮實驗想做成功比較難，可能要經(jīng)歷較長的時間。但是學(xué)生用到的方法是一致的，即改變瓶子內(nèi)水的多少。在此，若學(xué)生實驗不成功，加入了一段我自己錄制的小藍瓶懸浮的錄像，用此段錄像明確說明什么是懸浮。用課件中動畫演示的方式，進一步說明漂浮和懸浮的區(qū)別，突破難點。學(xué)生對懸浮的實驗非常感興趣，樂此不疲的在往瓶子里加水或減水。提問：藍瓶的浮與沉到底與什么有關(guān)？通過以上的提問和實驗，學(xué)生可以答出浮沉與浮力和重力有關(guān)。此時，進一步引導(dǎo)，浮沉取決于浮力與重力的大小關(guān)系?？偨Y(jié)第一個我們要解決的重要問題結(jié)論：浮沉取決于什么。初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概況的能力?；顒铀模海ㄌ釂枺┌哑古仪颉⒛緣K、蠟塊、橡皮泥、硬幣、鋁塊放入水中，它們的浮沉?xí)鞘裁辞闆r？提問：密度大的一定下沉嗎？可以先讓學(xué)生猜想浮沉的情況，大體能夠猜對。學(xué)生能答出，乒乓球、木塊蠟塊密度小，其余的密度大。此處，對蠟塊和橡皮泥的浮沉不是很確定，可以進行演示，把六個物體放入水中，觀察它們的浮沉情況。并在課件中展示這六種物質(zhì)的密度。此處，放一段錄像“鐵球在水銀中漂浮”，說明密度大的不一定下沉。進一步總結(jié)：物體的浮沉取決于物體和液體的密度關(guān)系。如果學(xué)生的猜想得到證實，會變得很興奮，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、浮沉條件的應(yīng)用。1、引入：（圖片）輪船在水中漂浮。它為什么可以浮在水面上？活動：把橡皮泥放入水中會怎么樣？你能讓他漂浮在水面上嗎？學(xué)生進行操作，發(fā)現(xiàn)橡皮泥會下沉。學(xué)生通過親自動手實驗把橡皮泥捏成各種各樣的形狀，使它漂浮，總結(jié)這些形狀的共性。利用身邊的物品橡皮泥進行實驗，極大的鍛煉了學(xué)生動手實驗的能力。2、展示潛水艇圖片，觀看潛水艇視頻，提問：潛水艇在水中是怎樣自由實現(xiàn)浮沉的？學(xué)生通過預(yù)習(xí)或查科普資料，初步知道潛水艇實現(xiàn)浮沉的方法。此處，用錄像展示潛水艇實現(xiàn)浮沉的過程，并結(jié)合小藍瓶實現(xiàn)浮沉的過程。對軍用裝備潛水艇，學(xué)生開始感覺比較神秘，經(jīng)過學(xué)習(xí)，了解了實現(xiàn)浮沉的方法，把物理知識用到了生產(chǎn)中。3、密度計。（1）、觀察密度計，它的構(gòu)造有什么特點？刻度值有什么特點？（2）、把密度計放入水中，觀察它靜止時的狀態(tài)。（3）、把密度計再放入鹽水中，它會怎么樣？為什么？會有極少部分學(xué)生認為密度計是懸浮。對于密度計的刻度值特點，不甚理解。此處，引導(dǎo)學(xué)生用影響浮力的條件和浮沉條件解釋密度計刻度值的特點。理解了密度計刻度值特點，及時加入例題，即輪船從江河到大海，浮力怎么變？會上浮還是下沉一點？把以前的演示密度計改為了學(xué)生分組實驗，學(xué)生觀察的更細致，記憶更深刻。幫助他們突破難點。4、熱氣球、飛艇。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解升空的原因。學(xué)生課下進行知識拓展：孔明燈升空、浮力選礦、深水打撈。用多媒體的手段，把現(xiàn)象后的物理本質(zhì)展現(xiàn)出來，提高學(xué)習(xí)興趣。5、前后映射：浮沉子。學(xué)生通過學(xué)習(xí)和交流討論，能解釋出浮沉子的大題原理。對回答精彩的小組給予獎勵。把物理知識應(yīng)用于生活，體會物理知識的奧秘所在。這節(jié)課我的收獲有什么？學(xué)生自我總結(jié)老師找出說的最精彩的收獲，及時給予評價。通過自我總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。課堂檢測學(xué)生自測小組互評，打分根據(jù)學(xué)生的具體情況，使不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都有所收獲?！段矬w的浮與沉》學(xué)情分析由于這節(jié)課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強，因此在教學(xué)過程中需要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識儲備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會下沉，而輕的物體就一定會上浮等等。而這些問題如果不解決就會一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我設(shè)計了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的活動，如：讓他們多動手實驗，多觀察現(xiàn)象，留給他們足夠多的時間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認知上的錯誤，理解他們所學(xué)的知識?！段矬w的浮與沉》效果分析一、試卷內(nèi)容分析習(xí)題中體現(xiàn)了把物理知識應(yīng)用于生活的課標(biāo)理念，考察了學(xué)生運用物理知識解決生活問題的能力。如“剛倒入玻璃杯中的雪碧會產(chǎn)生很多小氣泡。此時，將一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干會沉入杯底，這些葡萄干表面因吸附足夠的小氣泡，受到的浮力_____重力，從而上?。簧细〉揭好婧?，由于小氣泡破裂，導(dǎo)致它們受到的浮力______重力，于是又沉入杯底?！痹偃纭鞍奄|(zhì)量為150克的物體，輕輕放進足夠大的盛滿水的容器中后溢出70g水，則物體在水中將

A．漂浮

B．懸浮

C．沉在底部

D．無法判斷”，本題考察了如何運用浮沉條件判斷物體的浮沉情況?！?、將一小木塊分別放入鹽水、純水、酒精中漂浮時，木塊受到的浮力情況是

A．在鹽水中最大

B．在純水中最大

C．在酒精中最大

D．在三種液體中一樣大”本題則考察了浮力與哪些因素有關(guān)，根據(jù)浮沉條件先判斷物體的浮沉，進而根據(jù)浮沉情況判斷浮力的大小。二、試卷總體分析總體來說，試卷能充分體現(xiàn)物理課程的基本理念，試題有梯度，無偏題、怪題、難題，注重學(xué)生生活實際，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會，題貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認知特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。注重科學(xué)探究，能引導(dǎo)教師在教學(xué)過程中充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識，導(dǎo)向性強。通過此次考試，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中存在著以下問題：a)基礎(chǔ)知識的教學(xué)有待加強；b)實驗教學(xué)進一步落實；學(xué)生基本技能訓(xùn)練不到位；c）課堂教學(xué)中缺少物理知識與社會生活的聯(lián)系。三、今后的應(yīng)對措施在以后的物理教學(xué)中，應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的落實，充分用活教材，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，認真開展課外實踐活動，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進一步加強實驗教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，注重物理知識與社會生活的聯(lián)系，注重物理知識的應(yīng)用，加強科學(xué)探究，使學(xué)生真正學(xué)習(xí)科學(xué)的探究方法，發(fā)展學(xué)生的探究能力，發(fā)展學(xué)生分析能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于探索，勇于創(chuàng)新?！段矬w的浮與沉》教學(xué)反思反思一：物體的浮與沉的現(xiàn)象，學(xué)生在生活中經(jīng)常見到，再加上學(xué)習(xí)了阿基米德定律后，學(xué)生對浮力有了一定的認識，所以本來我認為不需要用很多時間分析，但事實不是這樣。所以在學(xué)習(xí)過程中抓住學(xué)生樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片的特性，在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。以演示實驗和學(xué)生實驗作為輔助教學(xué)手段，整節(jié)課主要分為兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是通過演示實驗并運用二力平衡條件及運動和力的關(guān)系分析得出物體浮沉條件，第二環(huán)節(jié)是學(xué)生以小組為單位來進行實驗，并通過分析進一步得出對于質(zhì)量分布均勻的實心物體，可以通過比較物體密度和液體密度的方法來判斷物體的浮與沉，通過課本知識的教學(xué)讓學(xué)生掌握分析問題的方法的技巧，并能對生活中有關(guān)浮沉條件應(yīng)用的例子進行分析和解釋，達到我們的教學(xué)目的和要求。因為學(xué)生積極參與活動，自己得出結(jié)論，所以學(xué)生的關(guān)注程度很高，領(lǐng)悟力也較好，所以順利達到了預(yù)期設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)。反思二：1.從教學(xué)效果看充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神與流程，學(xué)生課堂的參與度很好，達成度較高。

2.在實驗過程中隨機的錯誤很多，老師要能迅速判斷并及時引導(dǎo)。

3.如何處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如有些學(xué)生在自主探究控制物體浮沉?xí)r將橡皮泥捏成了船狀使其浮上來，或?qū)⑾鹌つ嗄蟪伤溞螤?。教師如何捕捉這樣有創(chuàng)意的生成更好的服務(wù)于教學(xué)，是值得探討的一個命題。反思三：在《物體的浮與沉》一課上，我采用了課件輔助教學(xué)，主要從以下幾方面進行的：1、首先，在教學(xué)開始，我通過課件出示《浮沉子》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生知道浮與沉的現(xiàn)象。2、在活動1的教學(xué)環(huán)節(jié)，我首先是讓學(xué)生通過實驗研究小藍瓶上浮和下沉的方法，并放映我自己錄制的《小藍瓶懸浮》的實驗，從而得出物體的浮沉條件。學(xué)生經(jīng)歷了這個實驗探究的過程，并得出結(jié)論，使結(jié)論更真實，學(xué)生體會更深刻。3、在這個環(huán)節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要研究的問題，怎樣讓下沉的橡皮泥浮起來，然后讓學(xué)生自主選擇想要研究的問題，可以是其中的一個也可以是兩個問題，這樣給予學(xué)生自主探究的空間和探究時間，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境里自主設(shè)計實驗方案，親自動手實驗，在實驗過程中充分發(fā)揮團結(jié)、合作、互助的科學(xué)精神。在學(xué)生充分進行實驗探究的基礎(chǔ)上，進行小組交流匯報，把自己的智慧與全班同學(xué)共同分享，同時分享同學(xué)的智慧，這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達能力、實驗操作能力，又可以促進小組的相互學(xué)習(xí)，共同分享成就。4、在本節(jié)課的最后，讓學(xué)生自由談本課的收獲，自我評價在本課中的表現(xiàn)或小組表現(xiàn)，使學(xué)生敢于正視自我。發(fā)現(xiàn)自我和小組的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，以利取長補短。教師的隨機評價，給予學(xué)生克服困難自主探索的勇氣，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成?！段矬w的浮與沉》教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是滬科版八年級第九章第三節(jié)《物體的浮與沉》。從這節(jié)課教材的地位來看，它是學(xué)生運用浮力知識，分析解決實際問題，使浮力知識在這節(jié)課中得以升華與拓展。本節(jié)課是建立在上一節(jié)阿基米德原理的基礎(chǔ)上，通過實驗探究讓學(xué)生觀察小玻璃瓶在水中的浮沉現(xiàn)象；通過簡單的受力分析讓學(xué)生加深對物體浮沉現(xiàn)象的認識，知道物體在不同狀態(tài)下對應(yīng)的浮力與重力大小關(guān)系，從而得出物體浮沉條件；引導(dǎo)學(xué)生運用控制變量法分析出改變物體浮沉兩種的方法；通過實驗演示和講授可以幫助學(xué)生弄清楚輪船、潛水艇、氣球與飛艇的工作原理?！段矬w的浮與沉》評測練習(xí)一、浮沉條件1、剛倒入玻璃杯中的雪碧會產(chǎn)生很多小氣泡。此時，將一些葡萄干加入杯中，有些葡萄干會沉入杯底，這些葡萄干表面因吸附足夠的小氣泡，受到的浮力_____重力，從而上浮；上浮到液面后，由于小氣泡破裂，導(dǎo)致它們受到的浮力______重力，于是又沉入杯底（填“大于”、“小于”或“等于”）。2、一個質(zhì)量是60g的雞蛋懸浮在鹽水中不動時，它受到的浮力是_____N，如果往鹽水中注入清水，雞蛋將_______。（填“下沉”“上浮”或“不動”）（g=10N/kg）

3、把質(zhì)量為150克的物體，輕輕放進足夠大的盛滿水的容器中后溢出70g水，則物體在水中將

A．漂浮

B．懸浮

C．沉在底部

D．無法判斷

4、將一小木塊分別放入鹽水、純水、酒精中漂浮時，木塊受到的浮力情況是

A．在鹽水中最大

B．在純水中最大

C．在酒精中最大

D．在三種液體中一樣大5、把甲、乙兩個質(zhì)量相等的不同物體放入水中，它們靜止時的情況如圖所示，下列說法中正確的是

A．甲物體受到的浮力等于乙物體受到的浮力

B．甲物體受到的浮力大于乙物體受到的浮力C．甲物體受到的浮力小于乙物體受到的浮力

D．無法判斷誰受到的浮力大小甲乙6、甲乙A．甲杯中鹽水的密度大于乙杯中鹽水的密度B．甲杯中鹽水的密度小于乙杯中鹽水的密度C．雞蛋在甲杯中受到的浮力大于在乙杯中受到的浮力D．雞蛋在甲杯中受到的浮力小于在乙杯中受到的浮力7、計算題：將一質(zhì)量為5kg，體積為6×10-3m3的西瓜浸沒在水中，靜止后西瓜受到的浮力是多大？（g=10N/kg）二、浮沉條件的應(yīng)用1、小明在“造船比賽”中用三塊大小相同的橡皮泥做成小船，把它們放在盛有水的水槽中，然后往小船內(nèi)放入不同質(zhì)量的物體，它們均能漂浮在水面上，如圖所示。針對此現(xiàn)象，下列說法正確的是

（

）A．三只小船受到的浮力相等

1題圖B．三只小船底面受到的壓力相等