小學(xué)體育-《雙手頭后向前拋實(shí)心球》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析根據(jù)教材分析并結(jié)合新課標(biāo)中五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要求，確定了本課三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：了解雙手頭上向前擲實(shí)心球的技術(shù)動(dòng)作方法，知道擲實(shí)心球的鍛煉價(jià)值；過(guò)程與方法：通過(guò)觀察與小組合作練習(xí)，學(xué)會(huì)正確的持球方法與持球后引形成正確的預(yù)備姿勢(shì)，體會(huì)身體重心的位置，并準(zhǔn)確完成投擲，同時(shí)提高身體協(xié)調(diào)用力的能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成自我防范的安全意識(shí)，形成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；教材分析投擲運(yùn)動(dòng)是人類活動(dòng)中的一種基本技能，是田徑運(yùn)動(dòng)的組成部分，是人們進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的重要活動(dòng)內(nèi)容，也是在日常生活中不可缺少的基本技能之一，所以它具有很重要的使用價(jià)值?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》里明確制定了教學(xué)目標(biāo)，就是通過(guò)六年的學(xué)習(xí)與練習(xí)使學(xué)生掌握基本投擲方法，提高投擲能力，發(fā)展學(xué)生的肌肉爆發(fā)力和協(xié)調(diào)等素質(zhì)。一年級(jí)投擲教學(xué)主要是通過(guò)各種方式的拋接、擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)練習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣；二年級(jí)投擲教學(xué)主要是通過(guò)練習(xí)感受用大小與物體投得遠(yuǎn)近以及用力方向與物體拋出的方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的習(xí)慣；三年級(jí)投擲教學(xué)主要是提高學(xué)生日常生活和體育運(yùn)動(dòng)中的投擲技能；四年級(jí)投擲教學(xué)主要初步掌握協(xié)調(diào)用力的投擲技能，培養(yǎng)安全意識(shí)；五六年級(jí)投擲教學(xué)主要是在三四年級(jí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)安全意識(shí)。四年級(jí)投擲的教學(xué)要求：鞏固提高原地投擲的技能，初步掌握協(xié)調(diào)用力的投擲技能，發(fā)展上肢肌肉力量和投擲能力，培養(yǎng)安全意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉時(shí)注意安全的習(xí)慣，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育。雙手頭后向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭上；上體稍后仰，然后兩腿用力蹬地、收腹和甩臂，將球從頭后向前上方拋出。本課的教學(xué)內(nèi)容是雙手頭后向前拋實(shí)心球和搬運(yùn)接力。雙手頭后向前拋實(shí)心球基本方法并不復(fù)雜，但要做到熟練完整完成技術(shù)動(dòng)作，全身協(xié)調(diào)用力，就比較困難。因此，雙手前拋實(shí)心球重點(diǎn)是出手點(diǎn)；難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)用力。第二個(gè)內(nèi)容是搬運(yùn)接力，屬于輔助類教材。對(duì)發(fā)展學(xué)生移動(dòng)速度、靈敏等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實(shí)際應(yīng)用的能力具有重要作用。運(yùn)用比賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課的后半段還能夠保持參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，又有發(fā)展速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。學(xué)情分析1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)

本課以小學(xué)四年級(jí)學(xué)生為教學(xué)主體。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了前擲實(shí)心球的持球動(dòng)作（手型），出手時(shí)機(jī)的判斷以及手臂鞭打的動(dòng)作，但由于學(xué)生腰腹力量較弱，很少學(xué)生能做出挺髖滿弓動(dòng)作，不會(huì)利用腰腹力量發(fā)力，僅僅憑借手臂力量進(jìn)行投擲。因此，學(xué)生實(shí)心球成績(jī)也略顯一般。到了高年級(jí)階段，隨著成績(jī)要求的提高，學(xué)生逐漸意識(shí)光靠手臂力量投擲往往是不夠的，通過(guò)教師的講解也逐漸明確投擲實(shí)心球過(guò)程中展髖挺胸動(dòng)作的重要性。2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題通過(guò)之前教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，光靠教師講解挺髖、超越器械的動(dòng)作，學(xué)生不容易掌握。而且，在要求學(xué)生形成動(dòng)作定式的過(guò)程中，教師往往會(huì)要求學(xué)生徒手做出挺髖動(dòng)作后保持幾秒鐘，部分身體柔韌性較差的學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到“腰酸背痛”，因此影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然還可能出現(xiàn)其他情況，如部分學(xué)生挺髖動(dòng)作做出來(lái)了，但手臂卻屈肘掛在腦后；學(xué)生在做出挺髖動(dòng)作后出現(xiàn)停頓，身體協(xié)調(diào)發(fā)力動(dòng)作不連貫。這些都是本課需要解決的問(wèn)題。3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略在體育技能動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往以動(dòng)作模仿開始。但在本課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師組織學(xué)生先從游戲中體驗(yàn)挺髖的動(dòng)作，再引入到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)上。通過(guò)游戲，學(xué)生探索“成圓”的方法；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生兩人一組進(jìn)行相應(yīng)的輔助練習(xí)；隨著練習(xí)要求的逐級(jí)提高，學(xué)生根據(jù)自身情況分層進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)中，學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)、幫助糾正對(duì)方動(dòng)作《雙手頭后向前拋實(shí)心球》（水平二）教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對(duì)于小學(xué)階段水平二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要采用多樣的教學(xué)方法，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容游戲化，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。二、教材分析投擲運(yùn)動(dòng)是人類活動(dòng)中的一種基本技能，是田徑運(yùn)動(dòng)的組成部分，是人們進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)的重要活動(dòng)內(nèi)容，也是在日常生活中不可缺少的基本技能之一，所以它具有很重要的使用價(jià)值?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)體育與健康教學(xué)大綱》里明確制定了教學(xué)目標(biāo)，就是通過(guò)六年的學(xué)習(xí)與練習(xí)使學(xué)生掌握基本投擲方法，提高投擲能力，發(fā)展學(xué)生的肌肉爆發(fā)力和協(xié)調(diào)等素質(zhì)。一年級(jí)投擲教學(xué)主要是通過(guò)各種方式的拋接、擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)練習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣；二年級(jí)投擲教學(xué)主要是通過(guò)練習(xí)感受用大小與物體投得遠(yuǎn)近以及用力方向與物體拋出的方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)律的習(xí)慣；三年級(jí)投擲教學(xué)主要是提高學(xué)生日常生活和體育運(yùn)動(dòng)中的投擲技能；四年級(jí)投擲教學(xué)主要初步掌握協(xié)調(diào)用力的投擲技能，培養(yǎng)安全意識(shí)；五六年級(jí)投擲教學(xué)主要是在三四年級(jí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)安全意識(shí)。四年級(jí)投擲的教學(xué)要求：鞏固提高原地投擲的技能，初步掌握協(xié)調(diào)用力的投擲技能，發(fā)展上肢肌肉力量和投擲能力，培養(yǎng)安全意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉時(shí)注意安全的習(xí)慣，加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育。雙手頭后向前拋實(shí)心球的動(dòng)作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭上；上體稍后仰，然后兩腿用力蹬地、收腹和甩臂，將球從頭后向前上方拋出。本課的教學(xué)內(nèi)容是雙手頭后向前拋實(shí)心球和搬運(yùn)接力。雙手頭后向前拋實(shí)心球基本方法并不復(fù)雜，但要做到熟練完整完成技術(shù)動(dòng)作，全身協(xié)調(diào)用力，就比較困難。因此，雙手前拋實(shí)心球重點(diǎn)是出手點(diǎn)；難點(diǎn)是上下肢協(xié)調(diào)用力。第二個(gè)內(nèi)容是搬運(yùn)接力，屬于輔助類教材。對(duì)發(fā)展學(xué)生移動(dòng)速度、靈敏等素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實(shí)際應(yīng)用的能力具有重要作用。運(yùn)用比賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課的后半段還能夠保持參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，又有發(fā)展速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。三、學(xué)情分析四年級(jí)一班的學(xué)生性格比較活躍好動(dòng)，全班學(xué)生的身體素質(zhì)平均發(fā)展，沒(méi)有兩級(jí)分化的嚴(yán)重現(xiàn)象；整體腰腹肌和上肢力量比較薄弱，在向前拋實(shí)心球項(xiàng)目中，不能全部發(fā)揮力量。因此本節(jié)課從出手高度來(lái)入手，解決學(xué)生向前拋實(shí)心球靠自身力量不夠遠(yuǎn)的實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)雙手頭后向前拋實(shí)心球的教學(xué)，讓學(xué)生基本掌握直臂出球技術(shù)動(dòng)作，并使大部分學(xué)生能夠理解拋實(shí)心球時(shí)上下肢協(xié)調(diào)用力出球。2、發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。3、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉、頑強(qiáng)拼搏、公平競(jìng)爭(zhēng)的體育精神；并感受參與體育活動(dòng)中所帶來(lái)的樂(lè)趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)內(nèi)容是雙手頭后向前拋實(shí)心球，投擲實(shí)心球是水平二體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)——直臂出球。教學(xué)難點(diǎn)——上下肢的協(xié)調(diào)用力。六、場(chǎng)地與器材場(chǎng)地分布如圖所示，實(shí)心球20個(gè)

七、教學(xué)過(guò)程：（一）開始部分時(shí)間：安排4’。1、常規(guī)內(nèi)容（1’）2、隊(duì)列練習(xí)（3’）教學(xué)內(nèi)容：原地三面轉(zhuǎn)法教學(xué)方法：學(xué)生以集合隊(duì)形聽老師口令進(jìn)行練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神。3、反應(yīng)游戲“反口令練習(xí)”方法：向左轉(zhuǎn)和向右轉(zhuǎn)相對(duì)，向后轉(zhuǎn)與立正相對(duì)，當(dāng)教師喊向左轉(zhuǎn)的時(shí)候，學(xué)生就做向右轉(zhuǎn)，喊向后轉(zhuǎn)的時(shí)候，就保持立正不動(dòng)；反之亦然。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。設(shè)計(jì)意圖：既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn)，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣，為以下教學(xué)作好準(zhǔn)備。（二）準(zhǔn)備部分時(shí)間：6’。1、一般準(zhǔn)備活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、肩部運(yùn)動(dòng)、弓步壓腿、側(cè)壓腿、手腕、踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。組織教法：體委口令帶領(lǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單的徒手操，教師巡視指導(dǎo)，并提示學(xué)生活動(dòng)用力充分。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使學(xué)生的身體各關(guān)節(jié)預(yù)熱，為主教材做身體上的準(zhǔn)備。2、專項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容：肩部直臂繞環(huán)、指關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)繞環(huán)。組織教法：教師講解示范，學(xué)生按教師的口令跟著做的。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)專項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。（三）基本部分時(shí)間安排25’?；緝?nèi)容一：雙手頭后向前拋實(shí)心球1、導(dǎo)入：質(zhì)疑導(dǎo)入法。教師問(wèn)：影響球投的遠(yuǎn)度有哪幾方面？學(xué)生答：出手角度、出手速度、力量。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的興趣。2、教師講解并示范。組織教法：學(xué)生四排廣播體操隊(duì)形，前兩排向后轉(zhuǎn)。二、三排蹲下教師站在中間講解示范。學(xué)生練習(xí)：注意觀察教師動(dòng)作，認(rèn)真聽教師講解。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的講解示范，讓學(xué)生明確雙手頭后向前拋實(shí)心球的完整動(dòng)作，初步形成技術(shù)動(dòng)作的感念。3、聽口令練習(xí)徒手前拋實(shí)心球動(dòng)作要領(lǐng)：雙腳前后開立，上體立直，徒手置于頭后，聽到哨音后，雙臂向前上方揮動(dòng)，在手臂伸直的瞬間撥腕出球。學(xué)生練習(xí)：四排橫隊(duì)廣播體操隊(duì)形散開，學(xué)生兩腳前后開立聽教師口令“1”“2”分解練習(xí)?！?”關(guān)注學(xué)生掌心相對(duì)手型持球；“2”關(guān)注學(xué)生直臂出球腕關(guān)節(jié)發(fā)力技術(shù)動(dòng)作。練習(xí)次數(shù)：2-3次教師指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生的直臂出球腕關(guān)節(jié)發(fā)力的正確動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)原地徒手練習(xí)，讓學(xué)生初步體會(huì)出手點(diǎn)是在兩臂伸直的地方，并通過(guò)重復(fù)性練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的概念定型。4、聽口令練習(xí)持球雙手前拋實(shí)心球?qū)W生練習(xí)：四排橫隊(duì)廣播體操隊(duì)形散開，第四排和第三排向后轉(zhuǎn)，聽教師口令第一排和第四排向操場(chǎng)兩端走，第二排和第三排個(gè)向前一步走。聽教師口令一、三排先投，聽教師口令二、四排撿球。練習(xí)次數(shù)：3-4次教師指導(dǎo)：教師巡視，關(guān)注學(xué)生持球后的直臂出球瞬間腕關(guān)節(jié)發(fā)力的正確動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)并糾正指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)原地加器材的練習(xí)，滿足了學(xué)生使用器材的欲望同時(shí)感受器材壓手的重量，并體驗(yàn)有一定重量后肘關(guān)節(jié)直的瞬間抖手腕的用力大小。5、聽口令練習(xí)持球雙手前拋實(shí)心球做完整動(dòng)作學(xué)生練習(xí)：隊(duì)形同練習(xí)四一樣。練習(xí)次數(shù)：3-4次教師指導(dǎo)：教師巡視，關(guān)注學(xué)生持球后再做完整動(dòng)作時(shí)直臂出球腕關(guān)節(jié)發(fā)力的正確動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整動(dòng)作的練習(xí)滿足了學(xué)生急于體會(huì)動(dòng)作全過(guò)程的欲望，同時(shí)體會(huì)在一定重量的基礎(chǔ)上加上腰腹肌參與投擲過(guò)程中力量的發(fā)揮，并繼續(xù)體驗(yàn)肘關(guān)節(jié)直的瞬間抖手腕的技術(shù)動(dòng)作。6、優(yōu)秀學(xué)生展示學(xué)生練習(xí)：在學(xué)生隊(duì)伍中間做展示，其他學(xué)生觀察動(dòng)作、虛心學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生動(dòng)作進(jìn)行關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)，用簡(jiǎn)單、明確的詞語(yǔ)完成并提出接下來(lái)練習(xí)中需改進(jìn)的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示的環(huán)節(jié)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時(shí)對(duì)展示學(xué)生動(dòng)作重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，鞏固學(xué)生雙手頭后向前拋實(shí)心球的技術(shù)概念。7、學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生練習(xí)：根據(jù)學(xué)生的身高分組不同高度的標(biāo)志線，進(jìn)行投過(guò)一定高度的統(tǒng)一口令下進(jìn)行，后排進(jìn)行徒手模仿練習(xí)，體會(huì)出手角度對(duì)距離的影響。練習(xí)次數(shù)：3-4次教師指導(dǎo)：教師巡視觀察，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)不同身高分配標(biāo)志高度進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生理解身體高度決定自己的出手角度，明白自己的最高點(diǎn)的位置，同時(shí)在練習(xí)中繼續(xù)體驗(yàn)肘關(guān)節(jié)直的瞬間抖手腕的技術(shù)動(dòng)作?；緝?nèi)容二：游戲《搬運(yùn)接力》動(dòng)作方法：學(xué)生分成4組站在白線后面，在離白線20米的地方與隊(duì)伍相對(duì)應(yīng)的畫4個(gè)圓圈，在圓圈中放一個(gè)實(shí)心球，每個(gè)排頭手持1個(gè)實(shí)心球，聽到教師的哨聲后，立刻出發(fā)，跑到圓圈處，將手中的球與圓圈中的球交換，并快速跑回起點(diǎn)遞交給下一個(gè)同學(xué)，依此類推，最先完成的一組為勝者。學(xué)生練習(xí)：四列縱隊(duì)模仿性練習(xí)一次后進(jìn)行小組間比賽。練習(xí)次數(shù)：2-3次教師指導(dǎo)：觀察模仿練習(xí)后，明確比賽規(guī)則，組織學(xué)生有秩序的進(jìn)行比賽。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用比賽賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課的后半段還能夠保持高漲的情緒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，并使下肢得到鍛煉，從而使學(xué)生身體全面得到發(fā)展。（四）結(jié)束部分時(shí)間安排5'。1、放松整理學(xué)生練習(xí)：四排橫隊(duì)，學(xué)生半握拳，輕輕地拍打自己的小腿和大腿；兩個(gè)學(xué)生一組，互相放松手臂。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè)，聽講時(shí)認(rèn)真。從而起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松。教師指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在放松時(shí)做到輕松愉快。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放松是身體上、下肢得到緩解，同時(shí)使使學(xué)生的生理、心理都得到放松。2、課堂小結(jié)學(xué)生練習(xí)：師生語(yǔ)言交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生之間的交流指出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。3、收拾器材組織教法：組織部分學(xué)生收器材。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)器材的習(xí)慣。八、設(shè)計(jì)特點(diǎn)第一：主輔教材的配合，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。本次課以“雙手頭后向前拋實(shí)心球”作為本課的主教材，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能為主要目的，發(fā)展學(xué)生上肢力量。游戲“搬運(yùn)接力”作為輔教材，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神作為次要目的，發(fā)展學(xué)生下肢力量。第二：設(shè)置不同高度的標(biāo)志物，激發(fā)學(xué)生的興趣。拋實(shí)心球練習(xí)比較單調(diào)，在分組練習(xí)中，根據(jù)不同身高分配標(biāo)志高度進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生理解身體高度決定自己的出手角度，明白自己的最高點(diǎn)的位置，用標(biāo)志高度轉(zhuǎn)移學(xué)生身體的疲勞感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一致保持高漲。第三：潛移默化的安全教育。以確保安全，避免傷害事故的發(fā)生。在整個(gè)練習(xí)中采用的方式是教師統(tǒng)一口令指揮，讓學(xué)生在全部實(shí)心球投擲結(jié)束后，統(tǒng)一撿球，通過(guò)重復(fù)性的練習(xí)，在意識(shí)上潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)的意識(shí)，為今后的投擲課做好鋪墊。第四：多樣教學(xué)方法在投擲教學(xué)中采用了根據(jù)身高選擇不同高度的標(biāo)志高度的物體，形式比較新鮮，從而刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣輔助教材運(yùn)用比賽的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課的后半段還能夠保持參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，并使下肢得到鍛煉，從而使學(xué)生身體全面得到發(fā)展。第五：活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生主體的課堂模式。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，我盡量體現(xiàn)學(xué)生為主體的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同高度的標(biāo)志物、學(xué)生展示、游戲等環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)鍛煉練習(xí)中，形成主動(dòng)參與的氛圍。最后為了我能更好的發(fā)展，希望各位老師留下您寶貴意見(jiàn)！衷心的感謝各位老師。鞠躬！這就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師提出寶貴意見(jiàn)！評(píng)測(cè)練習(xí)結(jié)合本課教學(xué)重點(diǎn)，在練習(xí)中掌握雙手頭上前拋實(shí)心球的技術(shù)方法。我采用了拋過(guò)一定高度的障礙物練習(xí)方法，看誰(shuí)拋的遠(yuǎn)？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拋過(guò)一定高度的障礙物的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固前拋實(shí)心球出手角度的問(wèn)題，從而提高前拋實(shí)心球的技術(shù)。效果分析對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，在實(shí)行球的教學(xué)中不應(yīng)考慮學(xué)生動(dòng)作掌握得如何完美，更加不能刻意最求投擲遠(yuǎn)度，因?yàn)檫@個(gè)年段學(xué)生的素質(zhì)決定了無(wú)法完美得掌握動(dòng)作。因此，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了學(xué)生力所能及的地方，即首先要掌握持球手型和持球部位；其次，投擲時(shí)一定要往高處投，圍繞“高度決定遠(yuǎn)度”的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；最后，糾正學(xué)生投擲時(shí)出手屈臂的情況。本節(jié)課的主教材是投擲實(shí)心球，是以上肢練習(xí)為主，因此在后面設(shè)計(jì)的游戲是以下肢活動(dòng)為主，進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)，促進(jìn)身體平衡發(fā)展。同時(shí)，安排4人一個(gè)小組進(jìn)行游戲，提升課的運(yùn)動(dòng)量，提高課的練習(xí)密度。在一節(jié)課中，表?yè)P(yáng)與批評(píng)是必要的，表?yè)P(yáng)有激勵(lì)作用，批評(píng)有遏止作用。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有效的進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育。例如