《原子結構與元素的性質》說課設計

《原子結構與元素的性質》說課設計一、教學分析：（一）分析教材本節(jié)課是在必修2第一章《物質結構元素周期律》,選修3第一章第一節(jié)《原子結構》基礎上進一步認識原子結構與元素性質的關系。在復習原子結構及元素周期表相關知識的基礎上，從原子核外電子排布的特點出發(fā)，結合元素周期表進一步探究元素在周期表中的位置與原子結構的關系。按照課程標準要求比較系統(tǒng)而深入地介紹了原子結構與元素性質的關系，為后階段學習元素周期律和分子結構奠定了基礎。盡管本節(jié)內容比較抽象，學生學起來有困難，但教科書在內容編排上注重了由易到難層層深入，能夠激發(fā)和保持學生的學習興趣。（二）分析學生1、知識技能方面：學生已學習了原子結構及元素周期表的相關知識和元素的核外電子排布、元素的主要化合價、元素的金屬性與非金屬性變化等知識，為學習本節(jié)奠定了一定的知識基礎。2、學法方面：在必修2第一章《物質結構元素周期律》的學習過程中已經初步掌握了理論知識的學習方法——邏輯推理法、抽象思維法、總結歸納法，具有一定的學習方法基礎。根據以上兩個分析，我確定本課教學目標如下二、教學目標：知識與技能目標1、了解元素原子核外電子排布的周期性變化規(guī)律。2、進一步認識元素周期表與原子結構的關系。（二）過程與方法目標通過問題探究和討論交流，進一步掌握化學理論知識的學習方法──結構決定性質。（三）情感態(tài)度與價值觀目標學生在問題探究的過程中，同時把自己融入科學活動和科學思維中，體驗科學研究的過程和認知的規(guī)律性，在認識上和思想方法上都得到提升。根據以上兩個分析，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點：（四）教學的重點和難點1、教學重點：元素的原子結構與元素周期表的關系2、教學難點：元素周期表的分區(qū)為了有效地達成教學目標，突出教學重點，突破難點，我準備采用以下教學策略，下面說教學策略的設計三、教學策略：教學模式在建構主義學習理論指導下，采用“復習引入——自主探究——合作交流——鞏固練習”的教學模式。教學方法與手段講授法與討論法相結合，其中運用多媒體等教學手段。教學流程圖創(chuàng)境創(chuàng)境情景、溫故導新活動探究、探索新知活動探究、探索新知鞏固練習、強化記憶鞏固練習、強化記憶自我小自我小結、體驗成功分層作業(yè)、鞏固提高分層作業(yè)、鞏固提高教學策略是有針對性的，必須把不同的教學策略運用到相應的教學環(huán)節(jié)中，要想使一堂課優(yōu)化，只有把有效的教學策略恰當地運用到優(yōu)化的教學過程中，才能更有效地達成教學目標下面，我重點說教學過程的設計。四、說教學過程（一）創(chuàng)設情境，溫故導新1．創(chuàng)設情景：展示門捷列夫的第一張元素周期表和不同形式排列的幾種元素周期表，激發(fā)學生學習的興趣，擴展學生知識面。2．溫故導新：通過復習元素周期表的結構如何？元素的原子結構與元素在周期表中的位置有什么關系等問題？很自然的導入新課。（二）活動探究、探索新知為了讓學生參與活動探究，使生硬的化學概念變得栩栩如生，易于理解，同時也使學生對化學學習，尤其是微觀領域的學習產生渴望之情，我將本節(jié)課的知識設計到3個活動探究中，讓學生通過自主思考學到知識。[活動探究1]核外