一顰一笑總關(guān)情-鑒賞詩(shī)歌的人物形象-準(zhǔn)

PAGEPAGE2一顰一笑總關(guān)情——鑒賞詩(shī)歌中的人物形象【考試說(shuō)明】①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。【解讀考題】“古代詩(shī)歌的考查主要包括對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行初步的鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。所謂初步鑒賞指的是對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧作概要的賞析，無(wú)需引經(jīng)據(jù)典，也不需要拿試卷以外的作品進(jìn)行比較，只需對(duì)作品本身的特點(diǎn)進(jìn)行鑒賞。當(dāng)然，如果詩(shī)句用到的典故是我們?cè)谡n文中學(xué)過(guò)的，我們應(yīng)該知道，并能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧在命題是可以是綜合要求，也可以就某一方面提出設(shè)問(wèn)，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能有所偏廢。”張偉明的說(shuō)法指明了古典詩(shī)歌欣賞的四個(gè)方面，綜合起來(lái)說(shuō)就是“三鑒賞一評(píng)價(jià)”【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】1、了解古典詩(shī)歌中的形象的類型；2、掌握鑒賞古典詩(shī)歌中形象的方法。3、掌握形象鑒賞題的答題思路。一、什么是詩(shī)歌的形象？孔子說(shuō)：“立象以盡意。”這里的象，即形象，是形式，意則是內(nèi)容。詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。一般可分為人物形象（它又分為抒懷主人公，即詩(shī)人自己，如陶淵明《飲酒》中所塑造的形象；也可以是詩(shī)人塑造的客觀形象，如白居易《長(zhǎng)恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象）和自然景物形象（物象）。人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）形象（意象）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）二、鑒賞詩(shī)歌形象的重點(diǎn)：鑒賞人物形象：就是指把握人物形象的思想性格特征，分析人物形象中所蘊(yùn)含的情感或社會(huì)意義。例：《孔雀東南飛》《木蘭辭》《歸園田居》《聲聲慢》鑒賞意象（意境）：就是指把握意象或意境的特點(diǎn)（色彩、氛圍、情調(diào)等），評(píng)價(jià)意象或意境所蘊(yùn)含的思想感情和意義。例：《山居秋暝》《登高》鑒賞物象：就是指理解詩(shī)歌所描繪的物的神韻，進(jìn)而把握作者所表達(dá)的情感志向。高考中鑒賞古典詩(shī)歌的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象，我們必須準(zhǔn)確地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意義。三、鑒賞人物形象的方法（1）知人論世，關(guān)注背景獨(dú)坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)云閑。相看兩不厭，只有敬亭山。結(jié)合李白的身世我們可以知道，他曾有過(guò)宏大的抱負(fù)，渴望為國(guó)家出力，但受到權(quán)貴的排擠。他的骨子里充滿了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的傲岸的精神。眾鳥距已甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象這首詩(shī)就展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人形象。(2)抓抒情主人公的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理登幽州臺(tái)歌陳子昴前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。抓人物語(yǔ)言：“念”、“悠悠”——直抒胸臆神態(tài)：“獨(dú)”、“愴然而涕下”——憂國(guó)憂民，懷才不遇。本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過(guò)直抒胸臆的手法塑造了一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫的形象?？梢?jiàn)，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。(1)從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）3、指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。在指出物象的象征意義時(shí)，要使用術(shù)語(yǔ)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：要在文段的開(kāi)頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩(shī)人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析說(shuō)解，注意要圍繞“詩(shī)人形象”這個(gè)中心來(lái)寫。缺第一方面，扣2分；沒(méi)有分析，而寫出形象和詩(shī)中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。方法點(diǎn)撥：1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份；2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、細(xì)節(jié)、側(cè)面描寫中剖析人物形象的性格特征。3、要知人論世，關(guān)注背景；要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。五、課堂練習(xí)1、簡(jiǎn)析下面這首宋詞中的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。解題過(guò)程：1、知人論世，關(guān)注背景：人—陸游；世—南宋，抗金；背景—詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居三山時(shí)所寫。2、抓人物心理：“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。參考答案：步驟一：塑造了怎樣的形象(概括形象特征)詩(shī)中描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。步驟二：結(jié)合詩(shī)句分析形象（有時(shí)要簡(jiǎn)單些）上片前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬(wàn)里，英姿颯爽。后兩句說(shuō)詩(shī)人現(xiàn)在早已被棄置不用。下片“心在天山，身老滄洲”表明詩(shī)人仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。步驟三：指出形象的意義、表達(dá)（寄寓）了什么感情。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。2、閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。初冬夜飲①杜牧淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？注：①本詩(shī)作于會(huì)昌二年，當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉(zhuǎn)池州、睦州等地。②淮陽(yáng)，指西漢剛直敢言，數(shù)被外放的汲黯歡：指的是酒?！兑琢帧罚骸熬苼?lái)歡伯，除憂來(lái)樂(lè)?！钡诙涿枥L的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象？最后一句表達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情？分析：首句詩(shī)人以汲黯（淮陽(yáng)，指西漢剛直敢言，數(shù)被外放的汲黯）自比，暗示自己是由于耿介直言而被排擠出京，“偶求歡”暗點(diǎn)詩(shī)題“飲”字，表明詩(shī)人愁思難解，抑郁難遣，只能借酒澆愁的心緒。第二句天寒歲暮，秉燭獨(dú)飲，形影相吊，憐影自傷，更覺(jué)悲涼寂寞，“霜”在此蘊(yùn)含風(fēng)寒、風(fēng)塵之意，不僅與“初冬”暗合，更暗示了作者心境的孤寒，“客袖”已見(jiàn)鄉(xiāng)思之切，“侵霜”更增流徙之苦，只此四字，概括了多年來(lái)的宦游生涯，飽含了幾多辛酸！“燭盤”則關(guān)合題目中的“夜飲”，真可謂字不虛設(shè)。[參考答案]第二句寥寥七字，勾勒出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩(shī)人形象（用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以概括）。最后一句，表達(dá)了詩(shī)人流轉(zhuǎn)無(wú)定的困苦、思念故園的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛等復(fù)雜的情感，耐人尋味。3、（2011四川卷，12）閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）懷天經(jīng)、智老，因訪之陳與義今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵?shī)卷里，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。（選自《陳與義集校箋》）【注】天經(jīng)，姓葉，名德；智老，即大圓洪智和尚。詩(shī)中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)⑴請(qǐng)簡(jiǎn)要概括詩(shī)中詩(shī)人的形象特點(diǎn)。（3分）【思路解析】此題的置疑角度是分析古代詩(shī)詞的人物形象。通過(guò)讀詩(shī)，從中可見(jiàn)首兩句描繪出一幅清雅、幽靜的環(huán)境。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，詩(shī)人：吟詩(shī)作賦、尋訪“病”“窮”老友、在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾風(fēng)流儒雅，縱觀詩(shī)歌內(nèi)容，不難得出答案。【參考答案】詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，在吟詩(shī)作賦中淡泊度日，情趣高雅；在杏花春雨時(shí)蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情；在二月春風(fēng)時(shí)頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。4、閱讀下面一首唐詩(shī)。回答問(wèn)題：貧女秦韜玉蓬門未識(shí)羅綺香，擬托良媒益自傷。誰(shuí)愛(ài)風(fēng)流高格調(diào)，共憐時(shí)世儉梳妝。敢將十指夸針巧，不把雙眉斗畫長(zhǎng)?？嗪弈昴陦航鹁€，為他人作嫁衣裳。注：①時(shí)世：當(dāng)時(shí)世俗②儉梳妝：指發(fā)髻挽得很高。儉、高。③壓金線：用金線刺繡。這首詩(shī)主要塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情？【評(píng)析】這首詩(shī)雖然是詠嘆貧女的身世，但也寄托了貧士懷才不遇之感傷。因?yàn)檎Z(yǔ)意雙關(guān)，含蘊(yùn)豐富，歷來(lái)為人們所傳誦。形象鮮明，詩(shī)情哀怨。本詩(shī)描寫了一位哀傷、惆悵的貧女形象。她風(fēng)采優(yōu)雅、品德高尚、勤勞能干，針線刺繡精巧（“十指”“針巧”），但生于蓬門陋戶，無(wú)媒人可托（“擬托良媒”），也無(wú)人賞識(shí)，只能“年年”“苦恨”“為他人作嫁衣裳”。高度概括了終年勞心勞形的寒士，卻不為世用。詩(shī)人借此表達(dá)了懷才不遇、寄人籬下的憤懣不平的思想感情。5、（2005年全國(guó)）邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。試賞析詩(shī)中塑造的人物形象：本詩(shī)刻畫了一個(gè)因在客中度節(jié)而思念家人的形象。(要點(diǎn)一）“抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，（要點(diǎn)二）表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情?！斑€應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”既說(shuō)明詩(shī)人對(duì)家人的思念也體現(xiàn)了家人對(duì)詩(shī)人的思念。（要點(diǎn)三）6、江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。（身份）在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天寒雪大，而忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得格外清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。老漁翁孤寂無(wú)援而又卓然獨(dú)立的形象（形象特征），寄托著詩(shī)人自己的精神，是詩(shī)人自身的寫照，表現(xiàn)了詩(shī)人革新失敗后不屈而又孤獨(dú)、苦悶的精神面貌（形象意義）。7、閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。題長(zhǎng)安壁主人張謂世人結(jié)交須黃金，黃金不多交不深?？v令然諾暫相許，終是悠悠行路心。在這首古詩(shī)中，詩(shī)人塑造了一個(gè)怎樣的長(zhǎng)安主人的形象？【解題指津】鑒賞人物形象要從全詩(shī)入手，把握詩(shī)歌中所描寫的人物的外貌、言行和心理活動(dòng)的內(nèi)容，從中歸納形象的特點(diǎn)，提煉出形象的意義?；卮鹦蜗箬b賞類題型的一般思路是，問(wèn)什么形象，就答什么形象，答案的組織形式為定語(yǔ)+形象?！緟⒖即鸢浮竣僭?shī)歌塑造了一金錢至上的市儈主義者——長(zhǎng)安壁主人。②他交往的前提只有黃金，沒(méi)有真情；即使是答應(yīng)別人，如果沒(méi)有黃金的回報(bào)，也只是虛假的相許；他冷酷無(wú)情待朋友如同路人。8、2010年福建卷訪隱者[宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。山翁②酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。[注]①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。（1）在首句中，與詩(shī)題相呼應(yīng)的最關(guān)鍵的一個(gè)字是。（1分）[答案]踏（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）[答案]通過(guò)描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無(wú)人造訪、無(wú)人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。（意思對(duì)即可）[解析]隱者的形象體現(xiàn)在隱者的隱居生活中，第三句寫隱者自釀自飲，自得其樂(lè)；第四句寫隱者花落不掃亦無(wú)來(lái)客。從這些生活場(chǎng)景中可以看出隱者真正是超然出世、怡然自樂(lè)、清靜無(wú)為之人。9、觀魏博何相公獵張祜曉出禁城東，分圍淺草中。紅旗開(kāi)向日，白馬驟迎風(fēng)。背手抽金鏃，翻身控角弓。萬(wàn)人齊指處，一雁落寒空。題目：本詩(shī)塑造了怎樣的英雄形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。塑造了一位身手矯健、武藝高超的英雄形象。詩(shī)的前半部分，一至三句，描寫這位驍勇騎士當(dāng)眾顯露獵射飛雁，矯健靈活的杰出身手。對(duì)于這位英雄射手的真正的評(píng)價(jià)，是他那百步穿楊的驚人絕技。表達(dá)作者對(duì)英雄的贊美之情。特別提醒考查人物形象，要求考生依據(jù)文本內(nèi)容，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷與個(gè)性，挖掘形象所承載的情感與思考，設(shè)題落腳點(diǎn)是主旨理解。在解答形象鑒賞類的題目時(shí)主要存在理解層次不深入，停留在穿衣戴帽的籠統(tǒng)概括層面上，不能緊扣詩(shī)句充實(shí)形象的具體特點(diǎn)。如很多考生一遇到杜甫作品要求他（她）分析詩(shī)歌主人公抒發(fā)的是何種情感時(shí)，就不假思索地回答“憂國(guó)憂民、懷才不遇”等詞語(yǔ)；一遇到王維作品要求分析詩(shī)歌所營(yíng)造的景色有種特點(diǎn)時(shí)，就毫不猶豫地回答“詩(shī)中有畫、動(dòng)靜結(jié)合”等術(shù)語(yǔ)；答案似乎很正確，個(gè)別詞語(yǔ)甚至與參考答案一模一樣，但得分極低，失分原因就在于未能就具體作品具體分析，僅將答案概念化，而應(yīng)深入鑒賞其情是憑借何種途徑抒發(fā)的，其景是借助哪些實(shí)物體現(xiàn)的。六、常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。②心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹?shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。③寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。④懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。⑥友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》⑦獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。⑧愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。⑨孤寂、落寞（惆悵），愁苦幽怨的形象。如王昌齡的《閨怨》。⑩積極樂(lè)觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風(fēng)波》。⑾愛(ài)民惜才的形象。如龔自珍的《己亥雜詩(shī)》另附試題1、[07年江蘇模擬卷]讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。玉階怨·謝眺夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長(zhǎng)夜縫羅衣，思君此何極。玉階怨·李白玉階生露白，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。［注釋］玉階怨：屬樂(lè)府《相和歌辭·楚調(diào)曲》，從所存歌辭看，主要是寫"宮怨"的。(1)謝眺的《玉階怨》塑造了一個(gè)怎樣的形象？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（3分）[答案1]清冷的房間里，螢蟲飛來(lái)又飛回去休息了，有人幾乎一整夜都在縫制衣服、“思君此何極”道出了心里的感受?！治觯赫麄€(gè)文段都沒(méi)有說(shuō)怎樣的形象，后文也沒(méi)有圍繞這個(gè)中心來(lái)寫、[答案2]我放下珠簾，凝神四顧，螢火蟲飛來(lái)卻又飛回去休息了，而我卻沒(méi)有絲毫睡意，我只能借著縫制衣服來(lái)消磨我的時(shí)光、在這樣月色明朗的夜晚，我思念我心中的愛(ài)人已經(jīng)到了極點(diǎn)——分析：擴(kuò)寫語(yǔ)段的好例子，詩(shī)歌鑒賞的壞典型、[答案3]詩(shī)人謝眺目睹仕途的險(xiǎn)惡和現(xiàn)實(shí)的黑暗，因此常常通過(guò)對(duì)景物或人物的描寫，表現(xiàn)出對(duì)于宦途的憂懼和人生的苦悶。他的詩(shī)情耐人咀嚼，遣詞自然、音調(diào)和諧．——分析：這是對(duì)謝眺的客觀而公正的評(píng)價(jià)，不合要求、[參考答案]本詩(shī)刻畫了一個(gè)思婦形象．螢蟲飛回休息，（身份）說(shuō)明夜已經(jīng)很深了，主人公借著縫制衣服來(lái)打發(fā)時(shí)光，表現(xiàn)對(duì)愛(ài)人的思念．（性格—具體分析）詩(shī)人借思婦這樣一個(gè)形象抒發(fā)了自己內(nèi)心的苦悶．（意義）2、閱讀下面這首詞，回答問(wèn)題。謁金門馮延巳風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉騷頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。注：挼，讀ruó，“揉搓”之意。試簡(jiǎn)析詞中主人公的形象?！敬鸢浮考?xì)膩而含蓄的筆墨刻畫了一位空虛無(wú)著、寂寞難遣、被相思困擾的思婦（閨中女子）形象。開(kāi)頭景物具有象征意味春風(fēng)蕩漾，吹皺了池水，也吹皺了思婦的心；閑逗鴛鴦、揉搓杏蕊的細(xì)節(jié)，玉簪斜墜獨(dú)倚欄干看斗鴨等動(dòng)作情態(tài)體現(xiàn)了更深的愁苦相思及孤單寂寞。表現(xiàn)了女子思念情人，急盼情人歸來(lái)的急切心情。3、分析李清照的《點(diǎn)絳唇》中女主人公形象點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見(jiàn)有人來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！敬鸢浮克茉炝艘粋€(gè)活潑嬌媚、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象。第一句是動(dòng)作描寫，寫出了少女的活潑快樂(lè)；第二句寫少女的神態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿；第三句寫少女含羞躲避的情狀；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見(jiàn)又怕見(jiàn)的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇、愛(ài)戀等）。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢，和對(duì)封建禮教束縛的輕視的一面。4、簡(jiǎn)析下面兩首詩(shī)中采蓮少女形象的異同點(diǎn)，并分析詩(shī)人通過(guò)塑造的采蓮少女形象，各表達(dá)出什么樣的感情。采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。采蓮曲白居易菱葉縈波①荷飐風(fēng)②，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭③落水中。注：①縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。②飐風(fēng)：在水中搖擺。③搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子?！敬鸢浮?jī)墒自?shī)中的采蓮少女都熱愛(ài)勞動(dòng)，辛勤勞作。王詩(shī)中少女美麗、歡樂(lè)，充滿青春活力；白詩(shī)中少女羞澀、純真，情感真摯。兩首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。5、（2006年山東濰坊月考）閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題：鵲橋仙·陸游一竿風(fēng)月，一蓑煙雨，家在釣臺(tái)西住。賣魚生怕近城門，況肯到紅塵深處？潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去。時(shí)人錯(cuò)把比嚴(yán)光，我自是無(wú)名漁父。漁翁柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹煙銷日出不見(jiàn)人，唉乃一聲山水綠?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。（1）陸游《鵲橋仙》中的“漁夫”和柳宗元《漁翁》中“漁翁”的形象有何相同之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮肯嗤帲簝墒鬃髌繁砻嫔鲜菍憹O翁或漁父，實(shí)際上都是自己詠懷之作。兩個(gè)形象都遠(yuǎn)離世間紅塵，追求高潔境界。（2）“潮生理棹，潮平系纜，潮落浩歌歸去”和“煙銷日出不見(jiàn)人，唉乃一聲山水綠”兩句都是寫漁父的生活，但表現(xiàn)手法不同，試作分析。【答案】陸詞該句是正面直接寫漁父的生活，而柳詩(shī)該句是從側(cè)面（只聞其聲不見(jiàn)其人）來(lái)間接表現(xiàn)漁翁的生活；陸詞該句主要運(yùn)用白描手法（排比手法亦可）。柳詩(shī)該句則是情景交融，將漁翁的高潔情操跟一塵不染的山水景物渾然融合在一起。（兩個(gè)角度比較，每個(gè)角度2分）【解析】陸游這首詞表面上是寫漁父，實(shí)際上是作者自己詠懷之作。他寫漁父的生活與心情，正是寫自己的生活與心情。它上片所寫的大概是他四十八歲那一年在漢中的軍旅生活。而這首詞可能是作者在王炎幕府經(jīng)略中原事業(yè)夭折以后，回到山陰故鄉(xiāng)時(shí)作的。兩首詞同調(diào)、同韻，都是寫他自己晚年英雄失志的感慨，決不是張志和《漁父》那種恬淡、閑適的隱士心情。柳詩(shī)《漁翁》取題漁翁，漁翁是貫串全詩(shī)首尾的核心形象。但是，詩(shī)人并非孤立地為漁翁畫像，作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看，構(gòu)成詩(shī)篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩(shī)中留下了按各自的規(guī)律特點(diǎn)而發(fā)展變幻的形跡。但同時(shí)，詩(shī)人又把兩者渾然融化，漁翁和自然景象結(jié)成不可分割的一體，共同顯示著生活的節(jié)奏和內(nèi)在的機(jī)趣。由夜而晨，是人類活動(dòng)最豐富的時(shí)刻，是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，本詩(shī)即以此為景色發(fā)展的線索。因此，漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然景色的無(wú)窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。6、（06南京高三模擬）閱讀下面一首詩(shī)歌，回答問(wèn)題又呈吳郎杜甫堂前撲棗任西鄰，無(wú)食無(wú)兒一婦人。不為困窮寧有此？只緣恐懼轉(zhuǎn)須親。即防遠(yuǎn)客雖多事，便插疏芳卻甚真。已訴征求貧到骨，正思戎馬淚盈巾?！咀ⅰ慷鸥Σ萏们坝袔卓脳棙?，西鄰的一個(gè)寡婦常來(lái)打棗充饑。后來(lái)杜甫把草堂讓給一位姓吳的親戚。這姓吳的一來(lái)就在棗樹四周插上籬笆。老婦人向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩(shī)勸告吳郎。（1）結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析，作者是從哪個(gè)方面來(lái)勸告吳郎的？你覺(jué)得詩(shī)中的勸告有什么特點(diǎn)？【答案】作者從五個(gè)方面來(lái)勸告：①我的做法：撲棗任西鄰；②婦人的處境：無(wú)食無(wú)兒，貧到骨；③婦人撲棗時(shí)心情恐懼，所以更應(yīng)該體貼；④你插籬笆的影響；她會(huì)懷疑你真不讓打棗；⑤大的社會(huì)背景：官府剝削加上兵荒馬亂，大家活得都不容易。（答出任四點(diǎn)即可）（2）從這首詩(shī)中你讀到一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？【答案】心系黎民，憂時(shí)傷世。7、（2006年山東濰坊月考）閱讀下面詩(shī)歌，回答問(wèn)題：定風(fēng)波蘇軾三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此。莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸處，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！咀ⅰ看嗽~作于宋神宗元豐五年，作者貶謫黃州兵后的第三年。（1）這首詞中，詞人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮吭~人是一個(gè)拄著竹杖、穿著草鞋頂風(fēng)冒雨、不畏艱難、鎮(zhèn)定從容、曠達(dá)樂(lè)觀地吟嘯徐行的形象。（2）有人評(píng)價(jià)此詞是“于簡(jiǎn)樸中見(jiàn)深意”，請(qǐng)聯(lián)系全詞，談炎你對(duì)這句話的理解?！敬鸢浮吭撛~記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風(fēng)”、“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡(jiǎn)樸的描述中，卻表現(xiàn)了無(wú)論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對(duì)，一切苦難都將成為過(guò)去的人生哲理。（若從語(yǔ)言風(fēng)格分析“簡(jiǎn)樸”也可得分。）人物描寫的方法：肖像描寫行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物正面描寫語(yǔ)言描寫性格，使形心理描寫象血肉豐滿塑造人物形細(xì)節(jié)描寫象的方法自然環(huán)境環(huán)境烘?zhèn)让婷鑼懮鐣?huì)環(huán)境托他人一、鑒賞人物形象1、【命題角度】人物形象感慨題這類題型設(shè)問(wèn)角度常常先讓考生弄清楚詩(shī)歌的內(nèi)容，然后從這樣的內(nèi)容中分析人物形象(常常是詩(shī)人自己)有什么樣的感慨?；蛘咧苯釉O(shè)問(wèn)：寄寓了作者怎么樣的感慨(感嘆)。這類題不同于分析作者情感類的題目?！久}精選】（08江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁?！鹤ⅰ虎僖凰阂嘧?二水"。分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。(4分)答案：頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨?！敬痤}思路】這樣的題目首先要求我們的考生能夠通解語(yǔ)言，也就是要翻譯好原詩(shī)，在此基礎(chǔ)上，概括詩(shī)歌內(nèi)容是很容易的，主要是理解透徹寄寓了人物形象什么的感慨、頷聯(lián)"吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘"，抓住關(guān)鍵詞"吳宮、晉代"，可知寫的是南京作為六朝古都時(shí)的情況，是過(guò)去的往事，是里層、頸聯(lián)"三山半落青天外，一水中分白鷺洲"，抓住關(guān)鍵詞"山、青天、水、白鷺洲"可知寫的是南京的自然景色，是現(xiàn)在的眼前景，是表層。再根據(jù)背景知識(shí)，這首詩(shī)應(yīng)該是作者經(jīng)歷仕途坎坷之后，游覽山水之作，這也應(yīng)該要考慮的。前一句是昔，后一句是今，目的顯而易見(jiàn)，古今對(duì)比，抒發(fā)作者古今興亡盛衰之感。對(duì)于"感慨"需要從這樣三個(gè)角度思考：由表層及里層，重點(diǎn)里層：由過(guò)去及現(xiàn)在，重點(diǎn)現(xiàn)在：由背景知識(shí)及詩(shī)歌內(nèi)容，重點(diǎn)是詩(shī)歌內(nèi)容。本題就可以從這三個(gè)角度進(jìn)行思考，就比較容易地解答好這類題目。【類題訓(xùn)練】(1)閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題舟中讀元九詩(shī)(唐)白居易把君詩(shī)卷燈前讀，詩(shī)盡燈殘?zhí)煳疵鳌Ｑ弁礈鐭舄q暗坐，逆風(fēng)吹浪打船聲。注：元九，白居易徹底摯友。此詩(shī)寫于作者被貶江州途中，而元稹已于5月前被貶通州。這首詩(shī)前三句分別寫哪三層意思，這樣寫反映了詩(shī)人怎么的感慨？答案：前三句分別寫了燈前讀書，詩(shī)盡燈殘，滅燈暗坐這三層意思。這樣寫反映了詩(shī)人黑夜中的凄涼，思念中的凄苦和貶謫中凄涼的人生感慨。【類題訓(xùn)練】(2)閱讀下面這首宋詩(shī)，回答有關(guān)問(wèn)題水口行舟(宋)朱熹昨夜扁舟雨一蓑，滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹多。詩(shī)人描繪的畫面中，蘊(yùn)含著詩(shī)人怎樣的人生感慨(哲理)，請(qǐng)細(xì)加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。答案：1、風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì)平息，青山綠水是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏制。2、人生道路不會(huì)總一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，不能達(dá)到青山綠水的理想境界，享受勝利的樂(lè)趣。2、【命題角度】人物形象自比題這類題型的考查，常常這樣設(shè)問(wèn)：詩(shī)人寫某某人(一般為古人)，有什么用意？詩(shī)人為什么寫某某人？詩(shī)人寫某某人有什么作用？說(shuō)明一下的是作者自比，有時(shí)候也可以用客觀的外物來(lái)進(jìn)行，這點(diǎn)應(yīng)該放在鑒賞詩(shī)歌的景物形象里討論。【名題精選】(08浙江卷)閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）日暮倚杖水邊①（金）王寂水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。注①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。此詩(shī)頷聯(lián)以和兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。（2分）答案屈原白居易【答題思路】答好這類題目首先基于兩個(gè)前提，一是對(duì)詩(shī)歌中提及的人物，要在注釋的基礎(chǔ)上盡可能多地了解他們，二是要認(rèn)真揣摩作者的寫作意圖、其次，在通解詩(shī)歌語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，分析把握兩類人物(作者和詩(shī)歌中的人物)的異同，在哪些方面異同，最后才能根據(jù)題目的要求進(jìn)行作答。這道題目考得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，只要通解語(yǔ)言，"大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)"，并進(jìn)行聯(lián)想，就可以答好了。如果深入一點(diǎn)問(wèn)，為什么能自況呢？就必須找出二者的異同，根據(jù)作者的背景和詩(shī)歌中人物的境況，揣摩作者的用意，就可以答好這個(gè)"為什么"了、【類題訓(xùn)練】(1)閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪王維寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺潺。倚杖柴門外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。注解：１、墟里：村落；２、孤煙：炊煙。3、接輿：這里裴迪。4，五柳：語(yǔ)出陶淵明<五柳先生傳>、詩(shī)的結(jié)句，詩(shī)人為什么要以陶潛自比？試作簡(jiǎn)要分析、答案：尾聯(lián)與頷聯(lián)相接，詩(shī)人以陶潛自比，以楚狂接輿(裴迪)為友。因?yàn)樗麄冃嫩E相通，志趣相投。以此作結(jié)充分表達(dá)了詩(shī)人沉醉于山水，遠(yuǎn)離功名利祿的淡泊心志，同時(shí)也是借此抒發(fā)知音相聚，曠放不羈的逸樂(lè)。【類題訓(xùn)練】(2)閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題、浪淘沙令(宋)王安石伊呂兩衰翁，歷遍窮通。一為釣叟一耕傭。若使當(dāng)時(shí)身不遇，老了英雄。湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍。興亡只在笑談中。直至如今千載后，誰(shuí)與爭(zhēng)功！『注釋』伊呂：指伊尹與呂尚。伊尹名摯，湯王擢用他滅了夏。伊尹成為了商的開(kāi)國(guó)功臣。呂尚姓姜，名尚，字子牙，他晚年遇周文王受到重用，輔武王滅商。這首詞作者寫了兩位古人有什么用意？『答案』詩(shī)人以伊呂自況，突出了杰出人物建功立業(yè)必須得到君王的重用的道理，慨嘆有多少英雄老于平庸，渴望得到君王的重用，從而建功立業(yè)、3、人物形象特點(diǎn)題。【命題角度】這類題目設(shè)問(wèn)常常為：這首詩(shī)為我們刻畫了一位怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中的詞句簡(jiǎn)要分析;請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中某某句談?wù)勗?shī)人塑造了怎樣的自我形象;詩(shī)中的詩(shī)人是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。命題者就是要求考生概括人物形象的特點(diǎn)?！久}精選】(08年湖北卷)讀宋詞聯(lián)系其寫作背景回答問(wèn)題臨江仙〔宋〕侯蒙未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中?！簩懽鞅尘啊粨?jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙什么樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合詞作予以簡(jiǎn)析。（4分）『答案』①侯蒙幽默詼諧。如戲稱畫他形貌的人為"良匠"，機(jī)智地應(yīng)對(duì)別人的嘲諷。②侯蒙樂(lè)觀自信。別人把他的形貌畫在風(fēng)箏上送入天空，他不自卑，而是想像成去"蟾宮"折桂。③侯蒙志向高遠(yuǎn)。結(jié)句含意：等到我事業(yè)有成時(shí)，"看我"怎樣在"碧霄中"自由馳騁吧！【答題思路】本道高考題就是考查人物形象的特點(diǎn)。他是一個(gè)什么樣的人，通過(guò)理解詩(shī)歌，我們知道他是一個(gè)幽默，樂(lè)觀自信，志向高遠(yuǎn)的形象。答好這類題，可先用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出人物形象的總體特征和意義，并以此為"論點(diǎn)"，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行分析論證。具體而言，回答這種題的思維流程（1）找到詩(shī)人描繪的形象的有關(guān)詩(shī)句；（2）分析形象的語(yǔ)言動(dòng)作心理外貌等等，抓住有關(guān)細(xì)節(jié)，進(jìn)行有表及里的分析（3）結(jié)合詩(shī)歌主旨和背景，分析詩(shī)人為什么要描繪這一形象；（4）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括歸納出人物形象的特點(diǎn)。常見(jiàn)的概述人物形象特征的詞語(yǔ)：人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無(wú)聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、壯志難酬、悠閑自得、怡然自得、安閑寧?kù)o、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等【類題訓(xùn)練】(1)閱讀杜荀鶴的《自敘》，回答后面問(wèn)題：酒甕琴書伴病身，熟諳時(shí)事樂(lè)于貧。寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人。詩(shī)旨未能忘救物，世情奈值不容真。平生肺腑無(wú)言處，白發(fā)吾唐一逸人。這首詩(shī)描寫了一個(gè)怎樣的人物形象？『答案』（1）救物濟(jì)世，敢于說(shuō)真的正直之士。（2）封建社會(huì)中失意潦倒而又清高悲憤的知識(shí)分子。(2)．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。感懷劉基結(jié)發(fā)事遠(yuǎn)游，逍遙觀四方。天地一何闊，山川杳茫茫。眾鳥各自飛，喬木空蒼涼。登高見(jiàn)萬(wàn)里，懷古使心傷。佇立望浮云，安得凌風(fēng)翔！詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境特征？塑造了一個(gè)怎樣的形象？『答案』詩(shī)人通過(guò)高闊的天地、渺茫的山川、高飛的小鳥、蒼涼的喬木等景物，營(yíng)造出一種蒼茫、悲涼的氣氛，塑造了一個(gè)在動(dòng)蕩社會(huì)中壯志不能實(shí)現(xiàn)、憂國(guó)憂民的詩(shī)人形象。整首詩(shī)表現(xiàn)出對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)之情，流露出詩(shī)人的為國(guó)為民的壯志豪情。4、人物形象刻畫題、【命題角度】這類題目常常在人物形象概括歸納的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行設(shè)問(wèn)：作者是如何刻畫(塑造)這個(gè)人物形象的：或者作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫這個(gè)形象的、【名題精選】閱讀下面一首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。陸鴻漸是一個(gè)怎樣的人？作品從哪些方面來(lái)刻畫這一形象的？『答案』陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士的形象。（2）前四句對(duì)幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，間接表現(xiàn)了陸鴻漸的高潔不俗。最后兩句西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托陸的瀟灑疏放?！敬痤}思路】對(duì)人物的描寫方法的掌握，是答好這類的基礎(chǔ)，詩(shī)歌中對(duì)人物的刻畫又有別其他文學(xué)體裁，常有這樣的五種類型：（1）細(xì)節(jié)刻畫法。（2）烘托渲染法。（3）對(duì)比襯托法。（4）比興牽引法。（5）抒情寄托法。這類題目的思維流程是：先抓住詩(shī)歌中抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理（注意細(xì)節(jié)）的語(yǔ)句，再進(jìn)行內(nèi)容上的歸類，把相同的內(nèi)容合并在一起，最后對(duì)使用的刻畫方法進(jìn)行確認(rèn)表述?！绢愵}訓(xùn)練】(1)、閱讀下面兩首詩(shī)，回答下列問(wèn)題。采蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。采蓮曲白居易菱葉縈波荷？風(fēng)①，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低眉笑，碧玉搔頭②落水中?！鹤ⅰ虎倏M波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。？風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。②搔頭：古代婦女編發(fā)的東西。兩首詩(shī)刻畫人物的手法有什么不同？各有怎樣的藝術(shù)效果？『答案』王詩(shī)巧妙地把采蓮少女和周圍的自然環(huán)境組成一個(gè)和諧的整體，，以自然的清新美麗來(lái)襯托采蓮少女的活潑美麗，使少女的形象在畫中若隱若現(xiàn)，若有若無(wú)，留下悠然不盡的情味。白詩(shī)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，直接表現(xiàn)少女靦腆的情態(tài)和欲語(yǔ)低頭的羞澀心理，形象生動(dòng)，富有生活情趣。(2)、閱讀胡令能的七絕《小兒垂釣》，回答問(wèn)題。小兒垂釣胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫垂釣小兒形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)？試作簡(jiǎn)要分析。『答案』從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）；聰明（機(jī)靈）、天真可愛(ài)；"蓬頭"、"側(cè)坐"等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從"遙招手"、"怕"等可看出小孩的聰明（