初中化學科學探究專練50題3

初中化學科學探究專練50題

一、科學探究題

1.某同學利用如圖裝置驗證空氣中氧氣的體積分數(shù)，將裝有足量紅磷的燃燒匙置于瓶

內(nèi)中間，并把裝有足量白磷的燃燒匙浸沒在蒸儲水下。圖乙表示用氧氣傳感器測量的容

器內(nèi)氧氣濃度變化曲線圖。

他用激光筆點燃紅磷。紅磷燃燒的現(xiàn)象是,文字表達式是。

（提出問題）紅磷在燒瓶內(nèi)熄滅后，瓶中是否有氧氣剩余？

（猜想假設）猜想：①有氧氣剩余；②無氧氣剩余。

（實驗驗證）待裝置完全冷卻后，將裝有白磷的燃燒匙提出水面，用激光筆點燃白磷。

（得出結論）分析圖乙得出，猜想正確（填①或②）。

（反思評價）

（1）根據(jù)本實驗的結論，教材中用“燃燒紅磷測定空氣中氧氣含量'’的方法是否可行并

說明理是?

（2）曲線DE段氧氣濃度變化的主要原因是o

（拓展交流）

查閱資料，驗證空氣中氧氣體積分數(shù)，可利用鐵的緩慢氧化，將空氣中氧氣濃度消耗至

0.2%o如圖丙將足量細鐵絲置于試管底部，并倒扣在裝有水的燒杯中，一段時間后你將

看到的現(xiàn)象是o

該實驗與課本實驗相比的優(yōu)點有,（答一點）不足之處有。（答

一點）

2.實驗室常用下列A、B、C裝置制取氣體，D、E、F裝置收集氣體。

回答下列問題：

（1）A裝置中儀器X的名稱是。

（2）實驗室常以氯酸鉀、二氧化鍋為原料，用C裝置制取、F裝置收集氧氣。寫出該

反應的化學方程式：；檢驗產(chǎn)生氧氣的方法：;實驗前需檢查裝置的氣密

性：連接裝置C、F,微熱C中試管，若F中產(chǎn)生氣泡、且恢復常溫后玻璃管內(nèi)水面

水槽的水面，就證明裝置氣密性良好。

（3）以高鋅酸鉀為原料、用C裝置制取氧氣，需要在試管口塞一團棉花，防止_________。

（4）某研究小組發(fā)現(xiàn)，將適量淀粉放入過氧化氫溶液中，過氧化氫溶液的分解速率加

快。對于此現(xiàn)象，該小組同學進行了如下探究：

（提出問題）淀粉能否作過氧化氫分解的催化劑？

（作出猜想）淀粉能作過氧化氫分解的催化劑。

（實驗驗證）

實驗步驟實驗現(xiàn)象結論及解釋

ag淀粉

A中無明顯現(xiàn)象，B

-nn中產(chǎn)生大量能使帶產(chǎn)生的氣體是氧氣；①

火星木條復燃的氣淀粉能_______

目5mL5%的過月

&氧化氫溶液0體

AB

B中又產(chǎn)生大量使②淀粉的_______在反

II.向B試管中重新加入5%的過氧化

帶火星②木條復燃應前后均沒有發(fā)生變

氫溶液，反應停止后過濾、洗滌、干燥、

的氣體；濾渣質(zhì)量化，能過氧化氫分解的

稱量濾渣

為ag催化劑

（1）寫出淀粉催化過氧化氫分解的化學方程式：.

（實驗拓展）

試卷第2頁，共40頁

（2）該小組設計了如圖1所示裝置對比淀粉與二氧化鐳的催化效果，實驗均以生成

25mL氣體為準，其他可能的影響因素忽略不計，相關數(shù)據(jù)見表：

實驗編號3%過氧化氫溶液的體積其他物質(zhì)質(zhì)量待測數(shù)據(jù)

I20mL淀粉0.3ga

II20mL二氧化鎬0.5gb

上述實驗中“待測數(shù)據(jù)”是指;若a>b,則可得出的結論是o

（3）溫度升高過氧化氫的分解速率會加快,某同學取足量5%的過氧化氫溶液進行加熱,

如圖2所示，可實驗中帶火星的木條往往難以復燃，請解釋原因________o

3.圖I是小紅按課本進行的一個化學實驗，在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性

氣味，于是小明對原實驗裝置進行了改進，裝置如圖II。

酎

酚

濃-

液

氧

-方

衣

甲B

h

三

SI二

圖I（改進前）

酚

酎

溶

?濃氨水液

（實驗操作）

a.向B、C、E三支試管中分別加入5mL的蒸館水，各滴入1-2滴無色酚醐溶液，振蕩

觀察溶液顏色。

b.在A、D試管中分別加入2mL濃氨水，立即用帶橡皮塞的導管按實驗圖II連接好，并

將D試管放置在盛有熱水的燒杯中，觀察幾分鐘。

（分析討論）

（1）圖E中儀器的名稱為；

（2）E試管盛有酚酷溶液的目的是；

（3）進行操作b時觀察到的現(xiàn)象是；

（4）由此可以得到的實驗結論是：

①;

②o

4.化學興趣小組的同學利用圖1裝置測定空氣中氧氣含量，發(fā)現(xiàn)有白煙生成，冷卻至

室溫后，打開止水夾，發(fā)現(xiàn)進水體積大于集氣瓶內(nèi)空氣總體積的同學們對白煙的成

分和誤差的原因產(chǎn)生了興趣，開啟了探究學習之旅。

活動一：了解白煙的成分

（查閱資料）白煙是紅磷在氧氣中燃燒生成的五氧化二磷。五氧化二磷極易吸水，不燃

燒，溶于水產(chǎn)生大量熱并生成磷酸，有腐蝕性。五氧化二磷會刺激黏膜，對皮膚有刺激

和灼燒作用（組織脫水）。

（實驗回顧）（1）圖1中，紅磷燃燒反應的文字表達式為，集氣瓶中水的

作用是降溫和，進行該實驗時要注意o

（2）請寫出檢查圖1裝置氣密性的方法.

活動二：尋找產(chǎn)生誤差的原因

（交流討論）圖1裝置冷卻至室溫后，打開止水夾，進入集氣瓶中水的體積大于集氣瓶

內(nèi)剩余體積的g,可能的原因是。

（查閱資料）白磷的化學性質(zhì)和紅磷相似，但是溫度達到40c時就可以在空氣中燃燒；

試卷第4頁，共40頁

硫酸銅溶液能與白磷反應，從而化解白磷的毒性。

（設計實驗）同學們設計圖2裝置，重新測定空氣中氧氣含量。

I.檢查裝置氣密性后，按圖2所示裝入藥品。

H.將錐形瓶底部放入（選填“熱”或“冷”）水中。

III,燃燒結束，待錐形瓶冷卻至室溫，打開彈簧夾，此時注射器里的硫酸銅溶液自動注

入錐形瓶中。

（反思評價）

（1）步驟n中錐形瓶中的現(xiàn)象是。

（2）步驟HI中注射器中的液體還剩約mL時會停止流下。

5.某興趣小組對氯酸鉀分解反應的催化劑進行研究，在相同的加熱條件下，用如圖裝

置完成表中實驗：

編號氯酸鉀質(zhì)量/g催化劑催化劑質(zhì)量/g收集50mL氧氣所需時間/s

實驗15--171

實驗25二氧化鎰0.549

實驗35氧化鐵0.558

實驗45氯化鉀0.5154

（1）設置實驗1的目的是：

（2）表中所列3種催化劑的催化效果最佳的是；該反應的符號表達式為；

（3）由實驗1和實驗4可知，氯化鉀（填“有”或“無”）催化作用。維持加

熱條件不變,用實驗1再繼續(xù)收集50mL氧氣，所需時間明顯少于171s,解釋原因:

（4）要比較氯酸鉀分解反應中不同催化劑的催化效果，除了測量收集50mL氧氣所需

時間外，還可以測量______。

6.銘銘在實驗室做課外活動探究實驗時，發(fā)現(xiàn)了一個非常奇怪的現(xiàn)象，當她把煤炭放

在如圖容器中燃燒時，發(fā)現(xiàn)紫紅色的高鋅酸鉀溶液變成了無色。請你跟她一起探究原因。

儀器A,

煤炭樣品

KNInCU溶液

（1）（提出問題）什么使紫紅色的高錦酸鉀溶液褪色的？

（2）（查閱資料）煤炭燃燒能夠產(chǎn)生二氧化碳，而且煤炭中有硫元素，還會燃燒生成二

氧化硫氣體。

（3）（猜想與假設）：a.甲同學假設：。

b.乙同學假設：二氧化硫能使紫紅色的高鎰酸鉀溶液褪色。

（4）（實驗與結論）

兩位同學為了驗證自己的猜想，設計以下實驗進行驗證，請寫出圖中儀器A的名稱：

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論

甲實驗：取5mL稀高鎰酸鉀溶液

O甲同學假設不成立

于一支試管中，_______。

乙實驗：______,并將二氧化硫

________________O乙同學假設成立

氣體通入試管中，觀察現(xiàn)象。

7.某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。

（1）請寫出鎂條在空氣中燃燒的化學方程式。

（2）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應物鎂條的質(zhì)量，認為這個反應不遵循質(zhì)量守恒

定律。我_______________（"同意''或"不同意”）小明的觀點。

（3）小紅按如圖改進實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。

圖1

（提出問題）黃色固體是什么呢？

試卷第6頁，共40頁

（查閱資料）①氧化鎂為白色固體；

②鎂能與氮氣劇烈反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體：

③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。

（做出猜想）黃色固體是Mg3N2

（實驗探究）設計實驗，驗證猜想

實驗操作實驗現(xiàn)象及結論

取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管

（4）為了證明鎂可在氮氣中燃燒生成氮化鎂，小紅又設計了如下方案進行驗證。

圖2

步驟①：用盛水的水槽、無底的廢廣口瓶、燃燒匙、橡皮塞等裝配成如右圖所示的裝置；

另準備一只有一根銅絲穿過的橡皮塞，銅絲末端固定一根鎂條。

步驟②：引燃燃燒匙中足量的紅磷，塞好橡皮塞；待充分冷卻，觀察到廣口瓶內(nèi)水面上

升的體積約占瓶內(nèi)水面原上方空間的左右。

步驟③：往水槽中加水使廣口瓶內(nèi)外水面相平；點燃鎂條，迅速更換橡皮塞，鎂條在廣

口瓶內(nèi)繼續(xù)燃燒，放出熱量：待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升。

A.步驟②的目的是除盡空氣中的氧氣。寫出紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式

B.在步驟③“待冷卻后廣口瓶內(nèi)水位繼續(xù)上升”是由于瓶內(nèi)氣壓____________（選填“大

于小于”或“等于“）外界氣壓。

C.寫出鎂在氨氣中燃燒生成氮化鎂的化學方程式____________。

（反思與交流）

（5）空氣中N2的含量遠大于02的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO的質(zhì)量卻大

于Mg3N2,請給出合理的解釋。

（6）若在足量空氣中點燃2.4g鎂條，并使之完全燃燒，得到的固體質(zhì)量____________

（填“小于”或“等于"）4.0g,原因是。

8.科學探究是奇妙的過程，請你起參與實驗探究，并填寫下列空白：

［提出問題］某同學用“雙氧水”（過氧化氫溶液）清洗傷口時，不小心將過氧化氫溶液滴到

了水泥地板上，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生。他聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化鎰做過氧化氫分解的

催化劑，反應方程式為。

他想，水泥塊能否也可作過氧化氫分解的催化劑呢？于是他到附近工地取回一些小水泥

塊，并用蒸儲水浸泡、沖洗、干燥，并進行以下實驗探究。

［猜想］水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。

［實驗驗證］

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論

實驗

—木條不復燃常溫下過氧化氫溶液分解非常慢

實驗在裝有3mL5%過氧化氫溶液的試管中加

——

入水泥塊,然后將帶火星的木條伸入試管中

［結論］水泥塊能加快過氧化氫的分解速率，故水泥塊能作過氧化氫分解的催化劑。

［討論與反思］另一位同學認為：僅憑上述兩個實驗還不能證明水泥塊為過氧化氫分解的

催化劑，他覺得需要增加一個探究實驗：探究。

［實驗步驟］

①正確稱量水泥塊的質(zhì)量；

②完成實驗二；

③待反應結束，將實驗二試管里的物質(zhì)進行、洗滌、干燥、;

④對比反應前后水泥塊的質(zhì)量。

［分析］如果水泥塊反應前后質(zhì)量不變，則說明水泥塊可以作過氧化氫分解的催化劑。但

大家認為,要證明猜想，補充實驗還是不足夠，還需要再補充一個探究實驗:探究

［反思］水泥塊對過氧化氫分解催化效果不好，反應速率緩慢，可以通過改變來提

高反應速率。請完成實驗設計：

猜想因素III

設計實驗步驟—

預計實驗現(xiàn)象—

9.如圖是某小組對蠟燭及其燃燒的探究實驗，請回答下列有關問題:

試卷第8頁，共40頁

（1）對于本實驗使用的蠟燭有以下描述：①固態(tài)；②白色；③質(zhì)地較軟；④密度比水

的?。虎蓦y溶于水；⑥受熱易熔化：⑦能燃燒。其中，屬于化學性質(zhì)的有（填

序號）。

（2）A實驗的目的是o

（3）B中同學們進行了如下實驗，請完成下列實驗報告：

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論

①點燃蠟燭并在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒燒杯內(nèi)壁有無色小

蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有______

杯液滴生成

②迅速倒轉(zhuǎn)小燒杯，向其中加______振蕩—蠟燭燃燒后的產(chǎn)物有二氧化碳

（4）B實驗結束時，該小組同學觀察到燒杯底部出現(xiàn)黑色物質(zhì)，下列做法不正確的是

（填序號）

a.反復實驗，并觀察是否有相同現(xiàn)象

b.認為與本次實驗無關，不予理睬

以查找資料，了解蠟燭的主要成分，探究黑色物質(zhì)的成分

d.向老師請教生成黑色物質(zhì)的原因

（5）C實驗是從點燃的蠟燭火焰中引出一縷“白煙”。李強同學認為“白煙”的成分是水蒸

氣，王亮同學認為“白煙”的成分是石蠟蒸氣。請你參與他們的實驗探究，確定“白煙”的

成分。驗證李強同學猜想所用的方法是—;驗證王亮同學猜想所用的方法是。

10.空氣中氧氣含量的再認識。

止水夾

圖3

（實驗回顧）圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝貿(mào)，寫出紅磷燃

燒的符號表達式_________。

（實驗過程1）甲組同學使用圖1進行實驗，步驟如下：

①檢查裝置的氣密性；②加入藥品并用彈簧夾夾緊橡皮管：③點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立

即伸入瓶中并塞緊塞子；④；⑤觀察并記錄水而的變化情況

（問題提出）有資料表明，燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)小于7%時，紅磷就無法燃燒，

因此通過上述實驗測量結果與空氣中氧氣含量的實際值相比（填“偏高”或”偏

低”）。

（實驗改進1）

（查閱資料）鐵生銹原理：鐵和氧氣、水反應生成紅色物質(zhì)（鐵銹）。

I、乙小組同學根據(jù)鐵在空氣中生銹的原理設計圖2實驗裝置，再次測定空氣中氧氣的

含量。（已知：裝置中的食鹽水和活性炭的作用是加速鐵生銹）

II、8分鐘后測得的實驗數(shù)據(jù)如表

實驗前的體積實驗后的體積

集氣瓶內(nèi)空氣燒杯內(nèi)蒸儲水燒杯內(nèi)剩余蒸儲水

131.0mL90.0mL63.6mL

（交流表達）根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算，改進試驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是

（消耗的水的體積忽略不計，計算結果保留一位小數(shù)）。

（實驗反思）與燃燒紅磷法相比，乙小組方法測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點是;

（實驗再改進）在乙組實驗的基礎上，丙組同學設計了圖3裝置進行實驗。實驗前應先

進行的操作是:

試卷第10頁，共40頁

（實驗過程2）

步驟1：在注射器中裝有足量鐵粉、活性炭粉的浸有食鹽水的紙袋，封閉。

步驟2：打開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關閉彈簧夾。

步驟3：不斷輕輕晃動注射器，直到,計算得出氧氣約占空氣總體積的1/5

11.某校的化學興趣小組對蠟燭的燃燒做了以下探究活動，請你完成下列問題。

（實驗操作）化學興趣小組的同學點燃蠟燭，觀察到蠟燭燃燒的越來越旺，然后輕輕吹

滅，燭芯處產(chǎn)生一縷白煙。

（提出問題）同學們對白煙產(chǎn)生濃厚興趣；這縷白煙的成分是什么呢？

（猜想與假設）同學們展開了熱烈討論。甲同學猜測白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的二氧化碳;

乙同學猜測白煙是蠟燭燃燒產(chǎn)生的水蒸氣；丙同學猜測白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固

體顆粒。

（查閱資料）煙是由固體顆粒形成的，霧是由小液滴形成的。石蠟的熔點和沸點都很低，

很容易液化或氣化，二氧化碳是無色且能使澄清石灰水變渾濁的氣體。

（收集證據(jù)）同學們進行了下列的實驗探究

（1）吹滅蠟燭，甲同學立即用一個內(nèi)壁沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，觀察到澄清

石灰水，甲同學由此得出結論：白煙是二氧化碳。

（2）吹滅蠟燭，乙同學立即用一塊干燥而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有出現(xiàn)

水霧，而是出現(xiàn)了一些色固體物質(zhì)，乙同學由此得出結論：白煙不是。

（3）吹滅蠟燭，丙同學立即用燃著的木條靠近白煙，發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙

具有可燃性，由此可以排除的猜測，排出的原因是。

（解釋與結論）

（4）由以上探究結果可知：的猜測是正確的。

（5）甲同學在實驗時確實看到石灰水變渾濁，但他獲得的結論不正確，看到石灰水變

渾濁原因可能是：。

（反思與評價）

（6）乙同學的反思是：蠟燭燃燒產(chǎn)生水，由于溫度高于100℃而呈氣態(tài)，不會凝結成

霧狀，所以自己不應該猜測白煙是水蒸氣。

（7）甲同學的反思可能是：。

12.空氣中氧氣含量測定的再認識。

浸有飽和三_______7

食鹽水的紙'J

袋，內(nèi)裝足m二一三一

量鐵粉，活三韭三

-性碳粉—

圖1圖2

（實驗回顧）實驗室常用紅璘燃燒的方法測定空氣中氧氣的含量（裝置如圖1）,寫出

紅磷燃燒的符號表達式o

興趣小組用該方法測出的氧氣含量常常遠低于21%。

（提出問題）用紅磷燃燒的方法為什么常常測得空氣中的氧氣含量小于21%?

（進行猜想）（1）;（2）,裝置內(nèi)氧氣有剩余。

（實驗與交流）在老師的指導下，小明用過量的紅磷，用數(shù)字化測氧氣濃度的傳感器測

得反應后裝置內(nèi)氧氣含量為8.85%,說明紅磷并不能耗盡裝置內(nèi)的氧氣。

（實驗探究）小明根據(jù)鐵生銹原理（鐵在潮濕空氣中氧氣反應生成鐵銹），探究鐵能否

準確測定空氣中氧氣的含量，于是進行了實驗（裝置如圖2）。（提示：炭粉與氯化鈉的

作用是加快反應速率），反應8分鐘后測得的數(shù)據(jù)如下表：

實驗前的體積實驗后的體積

集氣瓶內(nèi)空氣燒杯內(nèi)蒸儲水燒杯內(nèi)剩余蒸館水

200mL190.0mL150.2mL

請計算出空氣中氧氣含量為。（精確到0.1%）

（交流與反思）與用紅磷相比，用鐵絲生銹方法測定的主要優(yōu)點是：

13.某興趣小組的同學在利用圖1進行“測空氣中氧氣的體積分數(shù)”的實驗：

圖1圖2

試卷第12頁，共40頁

（1）請你寫出紅磷燃燒時的化學反應方程式：:

（2）實驗時打開止水夾，水能進入廣口瓶的原因是；

（3）實驗結束時小組同學發(fā)現(xiàn)用該方法測出的氧氣含量遠低于21%。

（提出問題）這是為什么？

（進行猜想）

①裝置漏氣；②______;③...

在老師的指導下，小組同學在裝置氣密性能良好、操作規(guī)范的情況下，重復圖1實驗，

測定結果還是低于20%,用測氧氣濃度的傳感器測得反應后裝置內(nèi)氧氣濃度為8.85%。

（查閱資料）燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7%時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過

上述實驗，測量結果與理論值誤差較大。

（實驗探究）再次測定空氣中氧氣含量。

該小組同學根據(jù)鐵在空氣中生銹的原理設計圖2實驗裝置。

（4）同學們采用了“暖寶寶”做實驗，暖寶寶中含有鐵粉、活性炭、水、氯化鈉等物

質(zhì)。裝置中飽和食鹽水會加速鐵生銹。18分鐘后測得的實驗數(shù)據(jù)如下表。根據(jù)如表數(shù)

據(jù)計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是。（寫出數(shù)據(jù)表達式即可）

實驗前實驗后

測量項目量筒中水的體積量筒中剩余水的體積集氣瓶（扣除內(nèi)容物）

體積/mL100.074.5126.0

（結論）該測定方法，裝置內(nèi)殘留的氧氣更少，實驗結果更準確。

14.小聰同學家新?lián)Q了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍銘。好奇的小聰想

探究銘（Cr）與常見金屬鐵、銅的活動性強弱，邀請你一同參加。

（知識回放）金屬活動性順序：KCaNaMgAlZnSnPb.（H）HgAgPtAu,

請你在橫線上填寫對應金屬的元素符號。

（作出猜想）猜想1.Cr>Fe>Cu：猜想2.Fe>Cu>Cr：猜想3.你的猜想是。

（查閱資料）（1）銘是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧

化膜。

（2）倍能與稀硫酸反應，生成藍色的硫酸亞錦（CrSO4）溶液。

（設計實驗）小聰同學取大小相等的三種金屬片，用砂紙打磨光亮；再取三支試管，分

別放入等量的同種稀硫酸

實驗試管1試管2試管3

鐵片輅片銅片

實驗操作

稀硫酸稀硫酸稀硫酸

鐵片表面產(chǎn)生氣泡較銘片表面產(chǎn)生氣泡較快，

實驗現(xiàn)象—

慢，溶液變?yōu)闇\綠色溶液變成為藍色

（結論與解釋）

（1）小聰?shù)玫降慕Y論是猜想______正確。

（2）實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是。

（知識運用）

將銘片投入FeSCU溶液中，反應（填“能''或"不能”）進行。若能進行，請你寫

出反應的化學方程式______。

15.酒精燈是實驗室中常用的加熱儀器，某小組同學對酒精燈火焰溫度進行如下探究。

I定性研究

（1）甲同學取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入酒精燈火焰中，l-2s后取出，觀察到

位于外焰的部分明顯碳化。（溫馨提示：可燃物與氧氣接觸越充分，燃燒越充分）由上

述現(xiàn)象得出結論：外焰溫度最高，你認為原因是。

I【定量研究

乙和丙同學在老師指導下，分別利用高溫傳感器測得酒精燈各層火焰平均溫度如表。

平均溫度/七

火焰

層

乙丙

焰心432598

內(nèi)焰666783

外焰520667

（2）由表中信息可得出結論：（填“焰心”、“內(nèi)焰”或“外焰”）溫度最高。

（3）結合定量研究結論，下列加熱方法（試管夾未畫出）最合理的是（填字

母序號）。

試卷第14頁，共40頁

（Ill）交流反思：

不僅酒精燈的各層火焰溫度不同，而且相同火焰層溫度也有差異。

（4）造成乙、丙兩同學所測相同火焰層溫度差異的原因可能是o（寫出一條

即可）

（延伸拓展）

①酒精燈不用時，要蓋上燈帽，這是為了防止________。

②用燈帽蓋滅酒精燈后，要再次打開重復蓋一次，使空氣進入，以免。

16.氯氣（C12）是黃綠色氣體，水溶液叫氯水。把品紅試紙（染有品紅的紙）伸入氯

水中，品紅褪色。

（發(fā)現(xiàn)問題）氯水中的哪些成分能使品紅褪色呢？

（查閱資料）氯氣溶于水，部分以C12形式存在于溶液中，部分與水反應，方程式為

C12+H2O=HC1+HC1O?其中HC10的名稱叫次氯酸，是一種弱酸。

（猜想）

猜想1：氯水中的水使品紅褪色；

猜想2：氯水中的（填化學式）使品紅褪色；

猜想3：氯水中的鹽酸使品紅褪色；

猜想4：氯水中的次氯酸使品紅褪色。

（實驗探究）

實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論

①把品紅試紙伸入水中（現(xiàn)象A）猜想1不成立

②把品紅試紙伸入干燥的氯氣中沒有褪色（實驗結論ID

③________沒有褪色猜想3不成立

現(xiàn)象A為；實驗結論n為；實驗操作③_________

（反思）

向氯水中滴加紫色石蕊試液，觀察到的現(xiàn)象是。

17.我國藥學家屠呦呦研制的抗瘧疾藥物青蒿素挽救了全球數(shù)百萬人的生命。某化學興

趣小組為探究青蒿素的組成進行了如下實驗。

（查閱資料）青蒿素是一種從植物中提取的有機化合物，燃燒時只有二氧化碳和水生成。

（猜想與假設）

猜想一：青蒿素由碳、氫元素組成。

猜想二：青蒿素由元素組成。

（實驗與探究）他們利用如圖所示的實驗裝置進行探究：

實驗步驟：

①檢查裝置氣密性；

②打開分液漏斗的活塞，將H2O2溶液加入錐形瓶中，一段時間后，分別稱量裝置D、E

的質(zhì)量并記錄；

③點燃C處的酒精燈，使青蒿素樣品完全反應；

④反應結束后，再次稱量裝置D、E的質(zhì)量并記錄。

（1）裝置A中發(fā)生反應的化學方程式是；分液漏斗的優(yōu)點是。

（2）裝置F的作用是。

（解釋與結論）若青蒿素樣品為14.1g,其完全燃燒后，裝置D增重9.9g,裝置E增重

33g（假設各裝置均能充分吸收有關氣體）。通過計算可確定猜想正確。得出此結

論的理論依據(jù)是。

（3）請設計實驗，證明反應后裝置E中的溶液中還含有氫氧化鈉。

（4）取反應后裝置E中的溶液50g,向其中加入50g溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為7.3%的稀鹽酸，

恰好完全反應得到中性溶液。請計算蒸干該溶液得到的固體的質(zhì)量______?

18.在學習金屬的化學性質(zhì)時，老師在課堂上給學生們演示了如圖實驗：

試卷第16頁，共40頁

（給出資料）M是一種金屬，MSO4溶液是無色液體。

（實驗目的）探究M與銅、鋁的活動性順序。

（猜想與假設）

猜想I:Al>Cu>M；

猜想H：Al>M>Cu；

猜想in：。

（進行實驗）

第一步：老師取出M絲、銅絲、鋁絲用砂紙進行打磨，目的是，

第二步：老師按照如圖進行實驗操作，要求同學們填寫如下表格：

實驗操作實驗想象實驗結論

鋁絲插入裝有MS?！谷芤旱脑嚬苤?/p>

鋁絲表面出現(xiàn)一層黑色物質(zhì)—

（圖甲）

M絲插入裝有CuSC>4溶液的試管M絲表面出現(xiàn)一層紅色物質(zhì)，溶

M>Cu

中（圖乙）液的顏色______。

鋁絲插入裝有CuSCM溶液的試管M絲表面出現(xiàn)一層紅色物質(zhì)，顏

Al>Cu

中（圖丙）色由藍色變?yōu)闊o色

第三步：根據(jù)表格，可判斷猜想______正確。

（交流表達）

老師要求同學們寫出試管丙中反應的化學方程式。然后經(jīng)同學們討論后大家認為

該實驗可以優(yōu)化，去掉試管（填試管編號）中的實驗，也可以得出正確的結論。

（評價與反思）

實驗結束后，同學們對實驗過程進行了如下反思：探究金屬M、銅、鋁活動性順序時，

除了上述實驗中已經(jīng)用到的方法外，還可以根據(jù)進行判斷（任寫一種）。

19.某實驗小組為探究酸的化學性質(zhì)，由甲、乙同學設計并完成了下圖所示的實驗。

稀鹽酸廠稀鹽酸

澄清石灰水［一L顯現(xiàn)象黑』一L鏟生

甲同學乙同學

寫出一個類似甲同學實驗中發(fā)生的化學方程式__________。

（資料查閱）CaCl2,NaCl的溶液呈中性。

（實驗探究）確定甲、乙同學上述實驗后所得溶液中的溶質(zhì)。

L取甲所得溶液少許，加入石蕊試液，溶液顯紅色。

H.取乙所得溶液少許，加入酚酥試液，溶液顯紅色，乙所得溶液中一定含有的溶質(zhì)是氯

化鈉和（寫化學式）。

III.甲、乙同學把上述實驗所得溶液倒入同一廢液缸中，觀察到廢液缸中產(chǎn)生的現(xiàn)象分

別是,后有白色沉淀生成：寫出產(chǎn)生白色沉淀的化學方程式。

（反思評價）碳酸鈉俗稱，在農(nóng)業(yè)上常用澄清石灰水與硫酸銅溶液混合作殺蟲劑,

該混合液不能用鐵桶盛裝，其原因是（用化學方程式表示）.

20.某興趣小組對氧氣的實驗室制取進行了一些探究,請你積極參與，并回答相關問題：

（1）按圖一制取氧氣，試管中發(fā)生反應的文字表達式為,試管口塞一團棉花的作用

是,判斷氧氣是否收集滿的方法是。

（2）通過學習，小組同學了解到除二氧化鎰外，還有些物質(zhì)也可促進過氧化氫分解的速率,

為此小組同學進一步開展探究：

（提出問題）氧化銅能加快過氧化氫分解的速率嗎？

（查閱資料）氧化銅是黑色粉末難溶于水。

（設計實驗）利用圖二裝置進行實驗：

序號操作待記錄

試卷第18頁，共40頁

①將儀器F中15mL濃度為5%的過氧化氫溶液加入儀器C中

②儀器C中先加入2g氧化銅，再將儀器F中15mL濃度為5%的過氧化氫溶液加入儀器C中

③儀器C中先加入2g二氧化鐳，再將儀器F中15mL濃度為5%的過氧化氫溶液加儀器C中

（實驗分析）①實驗中“待記錄的量”可能是

②三次實驗均加入15mL濃度為5%的過氧化氫溶液，其目的是；

③小威提出，實驗時若D中未充滿水，是否會對實驗結論產(chǎn)生影響？請說出你的觀點和

理由：；

④設計對比實驗②③的目的是。

（結論）氧化銅可以加快過氧化氫分解的速率，但相同條件下，氧化銅的促進效果不如

二氧化錦。

（反思）如果要證明氧化銅是過氧化氫分解的催化劑，還必需補充實驗，驗證______。

21.某化學小組對人體吸入的空氣和呼出氣體進行了如下實驗探究。

（提出問題）人體吸入的空氣與呼出氣體組成有什么不同？

呼入

zaUH浴微

實驗一實將二

圖1圖2

（查閱資料）①白磷化學式是P4,著火點約40C；②通常條件下，氫氧化鈉溶液與白

磷不反應，能吸收二氧化碳。

（實驗準備）配制實驗所需50gl0%的氫氧化鈉溶液，需水mL（p^=lg/mL）。

（實驗操作）實驗一：（如圖1）

（1）檢查好裝置氣密性后裝入試劑，醫(yī)用輸液袋中收集VmL空氣。

（2）打開彈簧夾，緩慢將袋中空氣全部排入錐形瓶中，量筒內(nèi)收集到液體VimL.由

此測得空氣中的體積為mL；

（3）關閉彈簧夾Ki、七，再用方法（填具體操作），使燃燒匙內(nèi)的白磷迅速燃燒，

反應的化學表達式為o充分反應后，冷卻至室溫，打開K2,量筒內(nèi)剩余液體為

V2mL.由此測得氧氣在空氣中所占的體積分數(shù)可表示為；

實驗二：（如圖2）

（4）把測定氧氣、二氧化碳、水蒸氣的傳感器放入食品保鮮袋，然后向袋內(nèi)呼出氣體。

采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如圖3所示，表示氧氣體積分數(shù)變化的。（填“X”、"Y”或"Z”）。

Y的體積分數(shù)在60s之后逐漸減小的原因是o

（數(shù)據(jù)處理）（5）實驗二中，200s時沒有被采集數(shù)據(jù)的其他所有氣體的總體積分數(shù)為

（評價與反思）（6）由實驗二分析，人體呼出氣體與空氣相比，組成上的差異是。

22.化學興趣小組在實驗室用氯酸鉀和二氧化銃混合加熱制取氧氣，該反應的文字表達

式_____。某次實驗時偶然發(fā)現(xiàn)制得的氣體有刺激性氣味，這一現(xiàn)象引起了同學們的興

趣，于是在老師的指導下對該氣體成分進行探究。

（提出問題）氯酸鉀與二氧化錦混合加熱后產(chǎn)生的氣體成分是什么？

（查閱資料）

①氯酸鉀與二氧化鎰混合加熱產(chǎn)生的氣體只以單質(zhì)形式存在；

②氯氣（CL）是有刺激性氣味的氣體，能溶于水，能使?jié)駶櫟牡矸鄣饣浽嚰堊兯{。

（猜想假設）

猜想一：該氣體為

猜想二：該氣體為

猜想三：該氣體為02和C12的混合物。

（實驗探究）

序號操作現(xiàn)象結論

用排水集氣法收集甲、乙兩瓶氣體，

木條復燃，淀粉碘化鉀猜想______

方案I將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀

試紙不變色成立

粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

試卷第20頁，共40頁

向上排空氣法收集甲、乙兩瓶氣體，

木條______,淀粉碘化

方案n將帶火星的木條伸入甲瓶，濕潤的淀猜想三成立

鉀試紙______色

粉碘化鉀試紙伸入乙瓶。

（反思評價）為什么兩種方案得出的結論不一致？哪個是正確的？

①同學：方案I結論不正確，其操作不合理，不合理之處是。

②老師：不需要進行實驗，就能排除猜想一，理由是。

（拓展應用）實驗結束后，該組同學準備回收固體剩余物中的不溶物二氧化鎬，實驗的

主要步驟為：①溶解、②、③洗滌干燥。步驟①中玻璃棒的作用是o

23.學習了常見的酸和堿后，同學們對堿的化學性質(zhì)進行整理歸納并進行如下實驗活動。

（驗證實驗）

序:號實驗一實驗二實驗三實驗四

［酚酎溶液1■稀鹽酸CO2

DCuSO

4—>:=1

「溶液

實驗

口口

內(nèi)容6

7_Ca（OH）2目_NaOHHCa（OH）2NaOH-

-溶液Z

Q溶液溶液溶液

實驗

溶液變______色產(chǎn)生藍色沉淀無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象

現(xiàn)象

分析

Ca（OH）2能與指反應的化學方程無法確定是否發(fā)無法確定是否發(fā)

與結

示劑作用式為______生反應生反應

論

請?zhí)顚憣嶒炗涗浿锌杖钡膬?nèi)容①_____;②。

（發(fā)現(xiàn)問題）

通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)實驗三、實驗四無明顯現(xiàn)象無法確定是否發(fā)生了化學反應。于是

繼續(xù)進行探究。

（探究實驗）

I、取少量實驗三中的剩余溶液，滴加試液，溶液仍為無色，證明稀鹽酸和Ca

（OH）2溶液發(fā)生了化學反應，判斷依據(jù)是溶液中完全反應了.

II、取少量實驗四中的剩余溶液，滴加足量的溶液，觀察到產(chǎn)生氣體，證明C02

和NaOH溶液發(fā)生了化學反應。請寫出產(chǎn)生氣體的反應的化學方程式。

（拓展延伸）

同學們針對實驗四又進行了如圖所示的對比實驗:

(

一C6氣體

三

目

裝

—

50mLNaOH溶液

IIL將充滿C02的兩支相同的試管分別倒扣入盛有不同液體（液體溫度相同）的兩個燒

杯中，根據(jù)試管內(nèi)液面上升的高度不同，確定CO?和NaOH發(fā)生了化學反應。圖中橫線

處對右側(cè)燒杯中液體的說明應填寫;CCh和NaOH發(fā)生反應的化學方程式為

（總結提升）

（1）通過上述實驗驗證了堿溶液的化學性質(zhì)。

（2）沒有明顯現(xiàn)象的化學反應，可以依據(jù)A檢驗反應物消失（或減少）或B.證明新

物質(zhì)生成這兩種思路，利用間接觀察法證明反應發(fā)生。上述三個實驗分別是依據(jù)哪種思

路設計實驗方案的：I;II;III（填“A”或"B”）。

24.某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡

產(chǎn)生（如圖2）。該小組同學進行如下探究.

主要成分

維生素C（CsHgOs）

碳酸氫鈉（NaHCOQ

檸檬酸（CsHsO-）

副

探究一：該氣體的成分。

（猜想與假設）小華說：該氣體可能是C02、。2、CO、H?、N2?

小明說：不可能含有N2,因為。

小芳說：不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮，氏易燃易爆，CO有毒。

該小組同學認為：該氣體可能含有C02、02中的一種或兩種。

（進行實驗）

實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象

①將氣體通入澄清的石灰水中澄清石灰水變渾濁

試卷第22頁，共40頁

②將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復燃

（得出結論）（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有。

（2）由實驗②_____（填“能''或"不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是o

探究二：泡騰片中碳酸氫鈉的含量。

經(jīng)測定維C泡騰片中鈉元素的質(zhì)量分數(shù)是6.9%,則該泡騰片中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)是

_____%,

25.以下是老師引導學生探究“質(zhì)量守恒定律”的教學片段，請你參與探究并幫忙填寫空

格（包括表中的空格）。

［提出問題］化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等？

［猜想與假設］猜想1：不相等；猜想2：相等。

［資料］（1）碳酸鈉（Na2co3）與稀鹽酸的反應類似于石灰石與稀鹽酸的反應。

（2）氫氧化鈉（NaOH）溶液會與二氧化碳氣體反應，生成碳酸鈉溶液和水。

［實驗探究］甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質(zhì)的質(zhì)量。

實驗方案甲組乙組

1氫氧化

稀鹽酸4召’-

取鈉溶淹

Na2cCh粉末號口」

實驗裝置

實驗現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生，天平指針向右偏轉(zhuǎn)天平指針沒有偏轉(zhuǎn)

結論猜想1正確猜想2正確

［反思評價］究竟哪種猜想正確？通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體逸出，導致指針向

右偏轉(zhuǎn)。得到啟示：在探究化學反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和是否相等時，凡有氣體參加

或生成的反應一定要在一中進行。

［優(yōu)化裝置］同學們對甲組左盤中的反應裝置進行了如下圖所示兩種改進，你認為最佳裝

置是（填序號）。若使用另外一種裝置，天平指針（填“向左"、"不''或“向

右”）偏轉(zhuǎn)，此裝置的不足之處是：?

［得出結論］同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究，均得出猜想2正確。進一步分

析發(fā)現(xiàn)，反應體系中器材和未參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量在反應前后保持不變，最終得出關

于質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容：參加化學反應的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的

質(zhì)量總和。關于下列關于質(zhì)量守恒定律的說法正確的是一

A.質(zhì)量守恒定律揭示了化學變化中反應物和生成物之間的質(zhì)量關系

B.根據(jù)質(zhì)量守恒定律，濕衣服曬干后，質(zhì)量減小

C.參加反應的氫氣和氧氣的體積，一定等于生成的水的體積，遵循質(zhì)量守恒定律

D.鎂條在空氣中燃燒后，生成物質(zhì)量比原來鎂條質(zhì)量大，不遵循質(zhì)量守恒定律

E.雙氧水分解后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量小于分解的過氧化氫中氧元素的質(zhì)量

26.某研究小組發(fā)現(xiàn)，維C泡騰片（保健藥品，主要成分見圖1）溶于水，有許多氣泡產(chǎn)

生（如圖2）。該小組同學進行如下探究。探究該氣體的成分。

主要成分

維生素c（CsHjOi）

碳酸氫鈉（NaHCOa）1-^

檸檬酸（CsHgO-）<

圖1圖2

（猜想與假設）小華說：該氣體可能是co?、。2、co、H2、N2?

小明說：不可能含有N2,因為。

小芳說：不可能含有CO和H2,因為從藥品安全角度考慮，出易燃易爆，CO有毒。

該小組同學認為：該氣體可能含有CO?、。2中的一種或兩種

（進行實驗）

實驗編號實驗操作實驗現(xiàn)象

①將氣體通入澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁

②將帶火星的木條伸入該氣體中帶火星的木條沒有復燃

（得出結論）

（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有,寫出該反應的化學方程式：

試卷第24頁，共40頁

（2）由實驗②______（填"能"或"不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是________。

（反思拓展）

科學實驗提倡綠色環(huán)保，對實驗裝置進行微型化改進是一條很好的途徑。圖甲是實驗室

制取并檢驗C02的裝置，圖乙是對圖甲實驗裝置進行“微型”化改進后的裝置。

（1）圖乙中微型塑料滴管在實驗中的作用與圖甲中的（填字母編號）儀器相同。

（2）通常用甲裝置完成該實驗需要的鹽酸是“微型”實驗裝置用量的10倍，采用“微型”

實驗裝置具有的優(yōu)點是。

27.化學興趣小組在一次實驗中進行了如圖所示實驗：剛開始實驗時右管內(nèi)觀察到的實

驗現(xiàn)象是;然后，小組同學充分振蕩U形玻璃管，得到無色溶液，同學們

對實驗后所得的溶液成分產(chǎn)生了濃厚的興趣，進行了進一步的探究活動。

稀鹽酸一-氫氧化

鈉溶液

左右

滴有酚酎

的蒸播水

（提出問題）溶液中含有哪些溶質(zhì)（酚醐除外）？同學們經(jīng)過討論，一致認為溶質(zhì)中一定

含有氯化鈉，理由是（用化學方程式表示）。

于是，同學們做出如下猜想。

（猜想與假設）小蕭的猜想：NaCl

小紅的猜想：NaCL